一年级上数学教案-9加几(20)-西师大版

/一年级上数学教案-9加几(20)-西师大版一、教学目标知识与技能1.让学生掌握9加几（20以内）的计算方法。2.培养学生运用数学语言表达9加几（20以内）计算过程的能力。过程与方法1.通过直观教具和实际操作，让学生理解9加几（20以内）的计算方法。2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，提高解决问题的能力。情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。2.培养学生合作、交流的意识，增强团队协作能力。二、教学内容1.9加几（20以内）的计算方法2.9加几（20以内）的应用三、教学重点与难点教学重点1.9加几（20以内）的计算方法2.9加几（20以内）的应用教学难点1.理解9加几（20以内）的计算方法2.灵活运用9加几（20以内）解决实际问题四、教学方法1.直观演示法：通过直观教具，让学生感受9加几（20以内）的计算过程。2.操作法：让学生亲自动手操作，加深对9加几（20以内）计算方法的理解。3.情境教学法：创设生活情境，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。4.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。五、教学过程1.导入（5分钟）通过创设生活情境，引导学生发现9加几（20以内）的计算问题，激发学生学习兴趣。2.探究新知（15分钟）1.教师通过直观教具演示9加几（20以内）的计算过程，引导学生观察、分析、总结计算方法。2.学生亲自动手操作，加深对9加几（20以内）计算方法的理解。3.巩固练习（10分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成。2.教师巡回指导，解答学生疑问。4.拓展应用（5分钟）1.创设生活情境，引导学生运用9加几（20以内）解决实际问题。2.学生分组讨论，共同解决问题。5.课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几（20以内）的计算方法。2.学生分享学习心得，提高数学语言表达能力。6.布置作业（5分钟）1.教师布置适量的课后作业，巩固学生对9加几（20以内）计算方法的掌握。2.鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高解决问题的能力。六、教学评价1.过程性评价：观察学生在课堂中的表现，了解学生对9加几（20以内）计算方法的掌握程度。2.终结性评价：通过课后作业和测试，评估学生对9加几（20以内）计算方法的运用能力。七、教学反思1.及时总结本节课的教学效果，分析存在的问题，为今后的教学提供改进方向。2.关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。教学过程的重点细节：直观演示法的应用直观演示法是数学教学中常用的方法之一，特别是在教授低年级学生基础数学概念时。这种方法通过使用具体的教具和实物，将抽象的数学概念转化为学生可以触摸和观察的具体形象，从而帮助他们更好地理解和记忆。在“9加几（20以内）”这一课的教学过程中，直观演示法是至关重要的，因为它直接关系到学生是否能够顺利掌握计算方法。详细补充和说明1.直观教具的选择在选择直观教具时，教师应该考虑到教具的直观性、操作性和趣味性。对于“9加几（20以内）”的教学，可以使用以下几种教具：-计数棒：使用计数棒可以帮助学生直观地看到数字的累加过程。每根计数棒可以代表一个单位，学生可以通过添加计数棒来模拟加法运算。-算珠计数器：算珠计数器是一种可以移动的珠子，通常用来进行基本的数学运算。学生可以通过移动珠子来模拟加法过程，从而理解“9加几”的概念。-实物模型：使用日常生活中的物品，如小石子、铅笔等，也可以作为直观教具。学生可以将这些物品分组，通过实际操作来体验加法运算。2.直观演示的过程在演示过程中，教师应该遵循从具体到抽象的原则，逐步引导学生从直观的教具操作过渡到抽象的数字运算。以下是演示“9加几（20以内）”的过程：-展示教具：教师首先展示教具，让学生对教具有一个直观的认识。-操作示范：教师通过操作教具，展示“9加几”的计算过程。例如，教师可以先摆放9根计数棒，然后再加上几根，让学生看到总数的变化。-学生模仿：学生在教师的指导下，模仿操作教具，亲身体验“9加几”的计算过程。-抽象过渡：在学生熟悉了教具操作之后，教师可以引导学生将操作过程转化为数字运算，即将具体的教具数量转化为抽象的数字。3.直观演示法的优势直观演示法在数学教学中的优势主要体现在以下几个方面：-增强记忆：通过直观的教具操作，学生能够在大脑中形成清晰的图像记忆，从而更好地记住计算过程。-促进理解：直观教具将抽象的数学概念具体化，有助于学生理解和掌握数学知识。-激发兴趣：直观教具通常具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。-培养动手能力：通过操作教具，学生不仅动脑思考，还动手操作，培养了他们的动手能力和实践能力。4.注意事项在使用直观演示法时，教师需要注意以下几点：-确保教具的准确性：教具的数量和操作必须准确无误，以免给学生造成混淆。-控制演示节奏：演示过程不宜过快，要给学生足够的时间观察和思考。-鼓励学生参与：鼓励学生积极参与操作，提高他们的学习主动性。-结合语言讲解：在操作教具的同时，教师应该用清晰的语言解释操作的意义和目的，帮助学生建立操作与概念之间的联系。通过以上详细补充和说明，我们可以看到直观演示法在“9加几（20以内）”这一课的教学中的重要性。教师应该充分利用直观教具，通过有效的演示和操作，帮助学生更好地理解和掌握“9加几”的计算方法，从而提高他们的数学学习效果。5.教师的角色与学生的互动在直观演示法的教学过程中，教师扮演着引导者和促进者的角色。教师需要通过以下方式与学生互动：-提问与引导：教师在演示过程中应不断提出问题，引导学生思考。例如，在演示“9加几”时，可以问学生：“如果我们已经有了9个苹果，再添上3个苹果，我们会得到多少个苹果？”这样的问题可以激发学生的思维，帮助他们理解加法的概念。-观察与反馈：教师需要仔细观察学生的操作和反应，及时给予反馈。对于学生的正确操作，给予肯定和鼓励；对于学生的错误，提供及时的指导和纠正。-鼓励学生表达：教师应该鼓励学生用语言表达自己的操作过程和思考，这样可以加深他们对计算方法的理解，并提高他们的数学语言表达能力。-小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内共同操作教具，通过合作学习来解决问题。这种方式不仅有助于学生之间的交流，还能培养他们的团队协作能力。6.课堂管理的考虑在使用直观演示法时，课堂管理也是一个不可忽视的方面。教师需要注意以下几点：-确保教具的安全性：使用的教具应该是安全的，避免造成学生伤害。-组织有序的操作活动：由于直观演示法涉及到学生的动手操作，教师需要提前规划好活动流程，确保课堂秩序。-控制课堂节奏：教师需要根据学生的反应和掌握情况，适时调整教学节奏，确保每个学生都有足够的时间参与和体验。-评估学习效果：教师应该通过观察学生的操作和回答问题的情况，评估他们对“9加几”计算方法的掌握程度，并根据评估结果调整教学策略。7.教学反思与改进直观演示法的效果需要通过教学反思来评估和改进。教师应该在课后进行以下反思：-评估教学目标是否达成：教师需要回顾本节课的教学目标，评估学生是否掌握了“9加几”的计算方法。-收集学生反馈：教师可以通过问卷调查或个别交谈的方式，收集学生对直观演示法的反馈，了解他们的学习体验和感受。-分析教学过程中的问题：教师应该分析教学过程中出现的问题，如学生是否对某个步骤感到困惑，教具是否足够直观等。-制定改进措施：根据反思的结果，教师需要制定相应的改进措施，以便在未来的教学中更好地