三年级上册数学教案-4.7 笔算三位数除以一位数（首位不够除）｜苏教版

/三年级上册数学教案-4.7笔算三位数除以一位数（首位不够除）｜苏教版教学目标1.让学生掌握三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生良好的学习习惯和合作精神。教学重点1.三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法。2.解决实际问题的能力。教学难点1.理解和掌握三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法。2.解决实际问题的能力。教学准备1.教学课件2.练习题教学过程一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，让学生回顾三位数除以一位数的计算方法。2.提问：如果三位数除以一位数时，首位不够除，我们应该怎么办？二、探究（10分钟）1.讲解三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法。2.通过实例演示，让学生理解和掌握计算方法。3.引导学生进行小组讨论，互相交流计算方法。三、练习（10分钟）1.让学生独立完成练习题，巩固计算方法。2.教师巡回指导，解答学生疑问。四、应用（10分钟）1.出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。2.引导学生进行小组讨论，互相交流解题思路。五、总结（5分钟）1.让学生总结三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法。2.强调解决实际问题时，要善于运用所学知识。教学反思本节课通过讲解、演示、讨论、练习和应用等环节，让学生掌握了三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生提问和交流，及时解答学生疑问，提高教学效果。同时，要关注学生的学习习惯和合作精神，培养学生良好的学习态度。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究”环节。这个环节是学生理解和掌握三位数除以一位数（首位不够除）计算方法的关键。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。三、探究（10分钟）1.讲解三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法在这个环节，教师首先需要清晰地讲解三位数除以一位数（首位不够除）的计算步骤。由于这是本节课的重点和难点，教师应该使用简单明了的语言，结合具体的例子，逐步展示计算过程。例如，我们可以选取一个具体的三位数（如345）除以一个一位数（如7），并且假设首位数字3小于除数7。教师应该指出，当首位数字不够除以除数时，我们需要从左到右依次处理每一位数字。2.通过实例演示，让学生理解和掌握计算方法仅仅讲解理论是不够的，学生需要通过具体的实例来理解和内化计算方法。教师应该使用教具或者多媒体课件，展示每一个步骤的具体操作。例如，可以在黑板上写出计算过程，或者使用幻灯片逐步展示。教师应该强调，当首位不够除时，我们应该将前两位数字作为一个整体来考虑。在上面的例子中，我们将34作为整体，计算34除以7的结果。教师应该解释如何进行这一步计算，并指出商应该写在第二位数字的上面。3.引导学生进行小组讨论，互相交流计算方法在学生观察和模仿了教师的示例之后，他们需要有机会自己尝试和讨论这种方法。教师可以将学生分成小组，让他们互相讨论如何进行计算。小组成员可以互相提问，解释自己的思路，并共同解决可能出现的问题。教师应该鼓励学生用自己的语言解释计算过程，这样可以加深他们对计算方法的理解。同时，教师可以在小组间巡回指导，提供必要的帮助和反馈。通过这个探究环节，学生不仅能够学习到三位数除以一位数（首位不够除）的具体计算步骤，而且还能够通过合作和讨论，提高解决问题的能力和团队合作的精神。这个环节的设计，旨在让学生从被动接受知识转变为主动探索和构建知识，这对于学生的长期学习和发展是非常有益的。总结来说，探究环节是本节课的核心，它通过讲解、演示、讨论和合作，帮助学生深入理解和掌握计算方法。教师在这个环节中的作用是引导和促进学生的学习，而不是简单地传授知识。通过这样的教学方式，学生不仅能够学会数学计算，还能够学会如何学习和如何合作。在探究环节中，教师应该注意以下几点来确保学生能够有效地理解和掌握三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法：4.强化计算法则和逻辑在学生进行小组讨论之后，教师应该收集学生的讨论成果，并对计算法则进行总结和强化。教师需要明确指出，当三位数的首位小于除数时，我们应该将前两位数字作为被除数的一个部分，然后进行除法运算。商应该写在第二位数字的上方，余数则应该写在下一位数字的旁边。这一步骤是整个计算过程中的关键，需要学生熟练掌握。5.提供多样化的练习题为了帮助学生巩固新的计算方法，教师应该提供多样化的练习题。这些练习题应该包括不同难度的题目，从基本的计算到稍微复杂的应用题。通过解决这些练习题，学生可以将理论知识转化为实际操作能力，同时也能够识别和纠正自己在计算过程中可能出现的错误。6.及时反馈和个别指导在学生进行练习时，教师应该提供及时的反馈。对于普遍存在的问题，教师可以在全班进行讲解；对于个别学生的问题，教师则应该提供个别指导。这种个性化的教学方法可以帮助学生更快地克服困难，提高学习效率。7.鼓励学生自我检查和反思在练习之后，教师应该鼓励学生进行自我检查和反思。学生可以互相交换答案，讨论解题思路，并找出自己的错误。这种自我检查的过程可以培养学生的批判性思维能力，并帮助他们形成良好的学习习惯。8.评估学习成果在探究环节的最后，教师应该通过一些评估活动来检查学生的学习成果。这些评估可以是口头提问、书面测验或者实际操作演示。通过评估，教师可以了解学生对计算方法的掌握程度，并为下一步的教学计划提供依据。通过以上这些详细的补充和说明，我们可以看到，探究环节不仅仅是传授知识的过程，