（教案）第四单元 混合运算第1课时（1）-三年级数学下册 （苏教版）

/教案：第四单元混合运算第1课时（1）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生掌握整数混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。2.过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生解决问题的能力和合作意识。（2）通过对比不同题型的解法，让学生体会运算顺序的重要性。3.情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲。（2）培养学生严谨、细心的学习态度。二、教学重点与难点1.教学重点：整数混合运算的运算顺序。2.教学难点：解决实际问题中的整数混合运算。三、教学准备1.教具准备：课件、计算器。2.学具准备：练习本、铅笔。四、教学过程1.导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的整数加减乘除运算。（2）引入新课：今天我们要学习整数混合运算，它包括了加减乘除运算，以及它们的运算顺序。2.探究新知（1）出示例题：23×4-1，让学生尝试计算。（2）讨论：引导学生讨论整数混合运算的运算顺序，总结出先乘除后加减的规则。（3）讲解：教师讲解整数混合运算的运算顺序，并强调先算乘除，再算加减。（4）练习：让学生独立完成练习题，巩固运算顺序。3.应用拓展（1）出示实际问题：小明有5个苹果，小红给了他3个，小刚又给了他2个，小明现在有多少个苹果？（2）引导学生运用整数混合运算解决实际问题，巩固所学知识。4.总结与反思（1）让学生谈谈对本节课的收获。（2）教师总结本节课的学习内容，强调整数混合运算的运算顺序。五、作业布置1.完成课后练习题。2.预习下节课内容。六、板书设计1.板书标题：混合运算第1课时（1）2.板书内容：（1）整数混合运算的运算顺序：先乘除后加减（2）例题：23×4-1=11（3）实际问题：小明有5个苹果，小红给了他3个，小刚又给了他2个，小明现在有多少个苹果？七、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等方式，使学生掌握了整数混合运算的运算顺序，并能解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生对于整数混合运算顺序的理解和应用。这个部分是教学的核心，直接关系到学生是否能够掌握整数混合运算的规则，并在实际问题中正确运用。对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：1.理解运算顺序的重要性：-在数学中，运算顺序至关重要，因为它决定了最终的计算结果。在整数混合运算中，错误的运算顺序会导致错误的答案。因此，教师需要强调并确保学生理解并记住正确的运算顺序。2.引入和解释运算顺序：-在引入整数混合运算的概念时，教师应该使用直观的例子来说明运算顺序的重要性。例如，可以使用实际物品（如水果、玩具等）来演示运算过程，让学生通过实际操作来感受运算顺序的不同会导致结果的不同。-教师应该清晰地解释运算顺序规则：先乘除后加减。可以通过图示或者流程图来帮助学生理解和记忆这个规则。3.实践和练习：-学生需要通过大量的练习来巩固对运算顺序的理解。练习题应该从简单到复杂逐步递增，让学生在解决问题的过程中逐渐熟悉和掌握运算顺序。-在学生练习时，教师应该巡回指导，观察学生的解题过程，及时发现并纠正运算顺序上的错误。4.错误分析和纠正：-当学生在练习中犯错时，教师应该引导学生进行错误分析，找出错误的原因，并指导学生如何避免同样的错误。-教师可以收集典型的错误案例，在课堂上进行讨论，让学生通过分析他人的错误来加深对运算顺序规则的理解。5.实际应用：-为了让学生更好地理解整数混合运算在实际生活中的应用，教师可以设计一些与现实生活相关的题目，如购物找零、分配物品等，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。-在解决实际问题时，教师应该鼓励学生使用画图、列表或者分步计算等方法来帮助他们清晰地思考和计算。6.反馈和评估：-教师需要定期检查学生对整数混合运算顺序的掌握情况。可以通过课堂提问、小测验或者作业来评估学生的学习效果。-根据学生的反馈和评估结果，教师应该及时调整教学策略，对于普遍存在的问题，应该进行集中的复习和讲解。7.家校合作：-教师应该与家长沟通，让家长了解整数混合运算的学习重点，并鼓励家长在家中为孩子提供相关的练习机会，如一起购物时的计算等。-教师可以提供一些家庭作业或者学习资源，让家长能够在家辅助孩子学习和练习。通过上述的详细补充和说明，教师可以更有效地指导学生理解和掌握整数混合运算的运算顺序，并能够在实际问题中正确运用。这样的教学不仅能够提高学生的数学能力，还能够培养学生解决实际问题的能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。8.差异化教学：-在教学过程中，教师需要认识到每个学生的学习能力和风格都有所不同。因此，教师应该提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。-对于理解能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的题目，让他们在解决问题的过程中进一步提升自己的思维能力。而对于理解能力较弱的学生，教师应该提供更多的支持和指导，确保他们能够逐步掌握运算顺序。9.合作学习：-教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内讨论和解决整数混合运算的问题。这种合作学习的方式可以帮助学生相互学习，提高他们的沟通能力和团队合作能力。-在小组合作学习中，教师应该鼓励学生分享自己的解题思路和方法，同时也要倾听他人的意见，从不同的角度理解和解决问题。10.使用教学辅助工具：-教师可以利用多媒体教学工具，如动画、视频等，来帮助学生更直观地理解整数混合运算的运算顺序。这些教学辅助工具可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。-教师还可以使用实物教具，如计算器、算盘等，让学生通过实际操作来感受运算过程，从而更好地理解运算顺序。11.培养良好的学习习惯：-在教学过程中，教师应该注重培养学生的良好学习习惯，如仔细阅读题目、认真检查计算结果等。这些习惯对于学生正确进行整数混合运算至关重要。-教师可以通过示范、提醒和鼓励等方式，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，教师也应该给予学生及时的反馈，让他们知道自己的努力和进步。12.持续评估和反馈：-教师应该定期对学生的学习情况进行评估，以了解他们对整数混合运算顺序的掌握程度。评估可以通过课堂练习、作业、测试等方式进行。-根据评估结果，教师应该给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，教师