四年级数学上册教案4：除数是整十数的口算和笔算-苏教版

/四年级数学上册教案4：除数是整十数的口算和笔算-苏教版一、教学目标1.让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能正确熟练地进行计算。2.培养学生运用除数是整十数的口算和笔算方法解决实际问题的能力。3.通过学习，让学生体会数学在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。二、教学内容1.除数是整十数的口算方法。2.除数是整十数的笔算方法。3.应用除数是整十数的口算和笔算方法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。2.教学难点：熟练运用除数是整十数的口算和笔算方法解决实际问题。四、教学过程1.导入：通过复习导入，让学生回顾除数是一位数的口算和笔算方法，为新课学习做好铺垫。2.新课学习：（1）学习除数是整十数的口算方法。引导学生观察算式，发现除数是整十数的特点，如：20、30、40等。通过实例演示，让学生掌握除数是整十数的口算方法。（2）学习除数是整十数的笔算方法。以除数是整十数的具体算式为例，让学生跟随教师一起进行笔算，逐步掌握笔算步骤。3.巩固练习：（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算方法。（2）教师挑选部分学生的作业进行展示，共同评析，发现问题，及时纠正。4.实践应用：（1）设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用除数是整十数的口算和笔算方法进行解答。（2）组织学生进行小组讨论，分享解题过程和经验。5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调除数是整十数的口算和笔算方法的重要性。五、课后作业1.完成教材上的课后练习题。2.家长出一些与生活相关的实际问题，让学生运用除数是整十数的口算和笔算方法进行解答。六、板书设计1.板书标题：四年级数学上册教案4：除数是整十数的口算和笔算2.板书内容：（1）除数是整十数的口算方法（2）除数是整十数的笔算方法（3）应用除数是整十数的口算和笔算方法解决实际问题七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。需要重点关注的细节是“新课学习”部分中的除数是整十数的口算和笔算方法。这部分内容是本节课的核心，学生能否掌握这两种计算方法是衡量教学效果的关键。对于除数是整十数的口算方法，教师需要引导学生观察算式，发现除数是整十数的特点，如：20、30、40等。然后，通过实例演示，让学生掌握除数是整十数的口算方法。具体步骤如下：1.将除数分解成10的倍数，如：20=2×10，30=3×10，40=4×10等。2.将被除数也分解成10的倍数，如：120=12×10，150=15×10，180=18×10等。3.用分解后的被除数除以分解后的除数，得到商。4.将商乘以10，得到最终的商。例如：120÷20=6，150÷30=5，180÷40=4.5等。对于除数是整十数的笔算方法，教师需要以除数是整十数的具体算式为例，让学生跟随教师一起进行笔算，逐步掌握笔算步骤。具体步骤如下：1.将除数分解成10的倍数，如：20=2×10，30=3×10，40=4×10等。2.将被除数也分解成10的倍数，如：120=12×10，150=15×10，180=18×10等。3.用分解后的被除数除以分解后的除数，得到商。4.将商乘以10，得到最终的商。例如：120÷20=6，150÷30=5，180÷40=4.5等。在学生掌握了除数是整十数的口算和笔算方法后，教师应设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学方法进行解答。例如：1.小明买了20个苹果，每10个装一袋，可以装几袋？解答：20÷10=2，可以装2袋。2.一辆汽车以每小时30公里的速度行驶，行驶了2小时，行驶了多少公里？解答：30×2=60，行驶了60公里。3.一个班级有40名学生，每10人一组，可以分成几组？解答：40÷10=4，可以分成4组。通过这些实际问题的解答，让学生体会数学在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。在教学过程中，教师应注重学生的个别差异，对于接受能力较弱的学生，要给予更多的关注和指导，确保他们能够掌握除数是整十数的口算和笔算方法。同时，对于接受能力较强的学生，可以适当增加难度，提高他们的计算能力。总之，在本节课的教学中，教师应重点关注除数是整十数的口算和笔算方法的教学，通过实例演示、实践应用等方式，让学生熟练掌握这两种计算方法，提高他们的计算能力。同时，注重学生的个别差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。在详细补充和说明除数是整十数的口算和笔算方法之后，教师还需要关注学生的练习和巩固环节。这是因为学生在学习新知识后，需要通过大量的练习来加深理解，形成技能。因此，巩固练习环节的设计和实施是教学过程中的重要组成部分。巩固练习环节的详细说明1.设计分层练习：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题。对于基础薄弱的学生，设计一些简单的除法题目，如“200÷20”、“240÷30”，让学生反复练习，巩固基本计算方法。对于能力较强的学生，可以设计一些复合题目，如“450÷30”、“560÷40”，让学生在解决问题的同时，提高思维的灵活性。2.小组合作练习：将学生分成小组，每组学生一起完成一组练习题。小组成员之间可以互相讨论、互相帮助，共同解决问题。这样的合作学习方式有助于学生之间的交流，促进学生思维的发展。3.个别辅导：在学生练习的过程中，教师应巡回指导，及时发现学生在计算过程中出现的问题，并提供针对性的辅导。对于常见错误，教师可以进行集中讲解，帮助学生理解和改正。4.反馈与评价：练习结束后，教师应收集学生的作业，进行批改和评价。对于正确的计算，给予积极的反馈和表扬；对于错误，指出错误的原因，并指导学生如何改正。同时，教师可以根据学生的练习情况，调整后续的教学计划。实践应用环节的深入展开1.情境创设：设计真实的情境，让学生在解决问题的过程中应用除数是整十数的口算和笔算方法。例如，可以设计一个购物情境，让学生计算购买商品的总价和找零。2.问题解决：鼓励学生用自己的语言描述解决问题的思路，展示计算的步骤。教师应引导学生关注解决问题的过程，而不仅仅是答案的正确性。3.交流分享：组织学生进行交流分享，让学生讲述自己解决问题的过程，包括遇到的困难和如何克服这些困难。通过分享，学生可以从同伴那里学习到不同的解题策略。4.反思提升：在实践应用环节的最后，教师应引导学生进行反思，思考自己在解决问题时哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。这样的反思有助于学生总结经验，提升解决问题的能力。教学评价与反思1.形成性评价：在教学过程中，教师应通过观察、提问、练习等方式，对学生的学习情况进行形成性评价。这种评价有助于教师及时了解学生的学习进展，调整教学策略。2.总结性评价：在课程结束时，教师可以通过一个小测验或作业，对学生的学习成果进行总结性评价。这有助于教师全面了解学生的学习效果。3.教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，以及