沪教版小学语文四年级上册教案《餐桌上的大学》

沪教版小学语文四年级上册课件：《餐桌上的大学》

教课目的：

1、能借助词典理解生字。联系课文理解“不足挂齿”、“急不

行待”等词语的意思。

2、分角色朗诵一家人在晚饭时的对话，领会父亲母亲的专心良苦。

3、认识课文内容，知道正是由于父亲母亲对孩子的宽容、对知识的

尊敬，使孩子产生了学习的欲念，不时会学习，到处能学习，就会每

日都有收获。

要点难点：

认识课文内容，知道正是由于父亲母亲对孩子的宽容、对知识的尊

敬，使孩子产生了学习的欲念，不时会学习，到处能学习，就会每日都

有收获。

教课工具：

教课课件

教课过程：

一、导入学习。

1、正确、流畅地朗诵句子。

2、这是一位一般的父亲常教育孩子的话，朴素而富裕真理。为

了让自己的孩子可以每日有所收获，他规定一一“我和弟弟每日一定

学同样新的东西，在晚饭时互换。”于是，每日在餐桌前的学习是孩

子们一世都忘不了的。他们把这段幸福的光阴称为一一（板书：餐桌

上的大学）

3、齐读课题。

二、初读课文。

1、轻声读课文，圈出不理解的字，并达成预习要求。

2、检查预习。

(1)朗诵词语。

(2)理解词语。

3、通读课文，整体感知。

(1)指名读课文，正音。其他边听边思虑你是如何理解“餐

桌上的大学”的？它与学校上课有什么不一样？

沟通(时间不一样，地址不一样，学习者不一样，学习者之间的

关系不一样。)

(2)四人组分角色读课文，在朗诵中感觉父亲母亲不露声色

的感情的传达。

(3)齐读课文。

【篇二】

［教课目的］

1.学习正确、流畅地朗诵课文；

2.认识课文内容，知道学习不限于学校，不限于讲堂；

3.语言实践：介绍某次全家在一同讨论一个话题的情形。

［教课要点］

正确、流畅地朗诵课文。

［教课环节］

一.听记引入:

1.小干部用忆记法让学生推行听记：

人最不行饶恕的，是夜晚睡觉时同清晨同样无知，因此我们每日

一定学同样新的东西。

2.出示答案，校正，齐读。

3.经过预习课文，我们知道这句话是从一一（齐读课题）这篇

课文的第一小节归纳而来的。

［出示］节一

指读；

引读：父亲常说一一

因此他规定一一

读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指一一（晚饭桌上），那

么“餐桌上的大学”是什么意思呢？

二.小组合作学习，沟通课前预习

1.要求：

（1）沟通自己学会的生字；

（2）正确、流畅地朗诵课文；

（3）思虑：”餐桌上的大学”的含义；

2.检查：

（1）［出示］倾听挽

救喧闹琐碎

斟酒压轴戏

万籁俱寂

A.分组读，思虑：为何这样摆列？要注意加点字的读音。

B.你经过什么方法理解了哪些难理解的词？

琐碎：渺小而众多；

压轴戏：（说明）

（2）以小组为单位，小构成员分工读课文，师随机板书读错

的字词，正音；

指导难读的句段。

三.初读课文，认识“餐桌上的大学”的含义。

1.轻读课文，思虑：你是如何理解“餐桌上的大学”的？它与

学校上课有什么不一样？

2.全班沟通，知道：时间不一样，地址不一样，学习者不一

样，学习者之间的关系不一样。

（可能会有学生提出：为何不称小学、中学或学校？先存疑）

四.合作学习并沟通。

1.［出示］

话题1：谈谈父亲要我们在晚饭时互换知识的原由，并表示你的

见解。

话题2：简要谈谈是如何互换的。

话题3：在互换的过程中，父亲母亲发挥了什么作用？找到有关语

句，读一读。

话题4：你感觉，这样学习有什么妙处？

（1）四人一小组，分工选择以下话题中的一个。

（2）独立学习（师充分巡视，即时认识学生的学习，而且特别

着重水平差的学生，辅助他们学习，以保证每个学生都有收获）。

（3）自由谈话一一同意学生走动，找寻各自的合作伙伴（选择

同一话题的同学）

Ao谈谈自己的学习所得；

Bo咨询学习疑问；

Co向伙伴发问考察；

Do也可以找老师谈话。

（在充分沟通的过程中，扬长避短、展现思想，提高语言的表达

水平。）

（4）各同学返回各自的小组，轮番教组员学习那部分内容。

2.联系上下文理解句子

（1）父亲母亲的哪些表现激励着“我们”学习？默读课文，“一一”

［出示］

Ao我们表达的事情无论如何不足挂齿，双亲都认真倾听，并

随时议论。

Bo无论我说的是什么，父亲都不会以为琐碎。第一，他会把

我的话认真想想，仿佛我的话能挽救世界。”尼泊尔的人口恩。

好。”

Co母亲的回答总会让氛围轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么

地方都不知道呢！”自然，这类回答正中父亲下怀。

Do“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊

尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。

（2）沟通、指导朗诵：

（父亲母亲对孩子的宽容、对知识的尊敬以及谦逊，无时不刻煽

动着我们学习的欲念，父亲母亲之间的那种默契又不知不觉地把学习引

向更广、更深，指引我们对知识推行连续地研究）

五.语言实践

1.分角色朗诵全文，谈谈自己读了课文后的感想；