打好中国底色传承红色基因-小学语文教学中红色文化的运用探究 论文

打好中国底色，传承红色——小学语文教学中红色文运用探究摘要：红色文化指的是革命年代，中国共产党以及先进分子共同创造的具有中国特色的文化。红色文化中不仅蕴含着丰富的革命精神，还承载着厚重的历史学中运用红色文化，能够有效拓展小学生的眼界，培养正确的思想观念。但是，如何在教学中有效运用红色文化，成为了当前小学语文教师需要思考的问题。本文运用红色文化的价值出发进行了分析，并总结出了在小学语文教学中运用红色文化的策略。关键词：小学：语文教学；红色文化；引言：语文这门学科与其它学科不同，语文学科属于基础学科，该学科的内容涉及范围比较广，教师教学的时候可以从不同角度出发，促进学生发展。当教渗透红色文化时，教师就可以挖掘教材中蕴含的，与红色文化相关的内容，以此来引导学生为其树立正确的成长理念。一、红色文化运用在小学语文教学中的价值（一）有助于塑造学生优秀的道德品质对于教师来说，他们的工作不仅仅是教书，还要育人，帮助学生在学习期间养成良好的道德品质。但是，通过了解发现，现在很多教师在教学的时候总是忽视于重视学生的学业成绩。这种教学形式非常不利于学生的身心健康发展，对学生的未来也会造成一定的影响。然而，从红色文化角度出发开展教学，这样能够实现可以改变学生，使他们养成良好的道德品质。比如，有些红色文化中会涉及到抗战英雄，这些英雄身上都具有非常崇高的道德品质，这就能够影响学生，促使其养成良好道德品质。（二）有助于学生树立正确的价值观小学阶段正是学生的启蒙阶段，也是他们形成正确价值观念的重要时期。而小学教材中的红色文化可以从不一样的角度对学生造成影响，帮助他们形成正确的代，小学生可以从多种不同的渠道获得信息，若教师不重视红色文化的渗透，很容易导致学生受不良信息影响，形成不健康的价值观。所以说，教师不能只拘泥于文化的运用，从而促使学生形成正确的价值观。（三）有助于完善学校的爱国教育对于每一所学校来说，爱国教育是重中之重，想要提高爱国教育的质量，学校需要从不同的角度出发进行思考，寻找合适的方法开展教育工作。但以往大部分教的方式进行爱国教育，并没有将它的作用发挥出来。然而，从红色文化的角度出发进行教学，可以更为高效的落实爱国教育工作。因为红色文化中所包含的内容关，所以教师就需要跳出课本，利用这些课外的内容进行辅助，以此达到预期教学目标。二、小学语文教学中红色文化的运用策略（一）利用红色文化，帮助学生健全人格小学阶段的学生正处于丰富自身认知，逐渐健全人格的重要时期。在这一时期，他们所接触的任何事物都会对其之后的成长和发展造成影响。但，因为当前我完全落实，所以一些教师会忽视语文教学的教育意义，在教学期间只是一味地提高学生的成绩。此种教学形式，导致学生只能学习到一些书面知识，缺少对学生人格方面的教导。通过了解会发现，当前大部分小学生都是家中的“小公主”“小王子”，家长对孩子通常比较溺爱，导致他们养成了自私自利的性格，缺少奉献精神。为此，教师就化，改变小学生的思想，健全他们的人格。例如：以《青山处处埋忠骨》为例，这篇课文是一篇比较悲伤的文章，但有些小学生因为情感体验有限，所以无法体会其中想要编导的情感。为此，教师就可关的故事或者电影《金刚川》等进行导入，让学生充分了解文章写作背景，引导他们进一步理解课文的内涵。教师在教学开始之前搜集相关的视频资料，让学生了的同时，也让他们了解毛岸英同时是一个怎样的人。当学生对此有了一定的了解后，他们才能够感受到毛主席的丧子之痛，以及文章作者想要歌颂抗美援朝战士不精神和毛主席那种伟人的博大胸襟。教师让学生观看完视频后，引导他们进行自主阅读，并在阅读后说一说自己的看法。此时学生都会非常积极地投入其中，并且内容进行分析。当教师让学生表达自己的想法时，大部分学生也都会非常愿意表达自己的一些积极向上的正面想法，同时他们还会对自己的一些行为和想法进行反思。所以，通过在教学中渗透红色文化的相关内容，可以改变学生的思想，健全学生的人格。（二）渗透红色文化，激发学生爱国热情爱国教育是小学教育中的重要组成部分，大部分学校在开展该教育时，都需要借助其它学科教师进行辅助。因为只有结合课内知识，才能够适当的引导学生，的爱国理念，从而激发他们的爱国热情。众多学科中，语文是最合适的一门学科，因为教材中蕴含了大量红色文化内容，教师可以以此为基础开展相应的教育工有语文教材内容都可以用来开展爱国教育，这就需要教师挖掘其中的内涵，发现能够激发学生爱国热情的内容。例如：以《圆明园的毁灭》为例，这一课讲的是八国联军侵华时期的内容。在对这部分内容进行教学时，教师首先需要搜集相关图片和视频，让学生结合这些圆明园的价值。另外，教师还需要引导学生分析圆明园被毁的原因。在分析期间，学生自己就会发现当时的清政府是非常无能的，并且当时的中国非常落后。此时对八国联军侵华以及后来的抗日战争进行对比，并让他们发现其中的不同。学生会从中感受到抗日战争时期，中国人站起来了，并且敢于反抗，正是因为他们的反现在的幸福生活。此时，学生的爱国热情会被激发出来，并且能够促使其爱国情怀植根内心深处。（三）寻找红色文化，实现红色文化传承教师在教学时不能一味的告诉学生答案，还要引导学生自己探索，寻找问题的答案。教师在利用红色文化开展教育工作时，就可以为学生布置任务，让他们结色文化。另外，教师运用红色文化进行教学时，不仅要培养学生高尚的品格，为学生树立正确观念，还要注重红色文化的传承，充分发挥它的价值。尤其在近年来展，学生能够接收到的信息增多。然而他们只了解自己喜欢的内容，所以导致红色文化很难实现传承。为此，语文教师应该将此重视起来，实现红色文化的传承。例如：以《少年中国说（节选）》为例，教师可以先引导学生了解课文的真正含义，之后为学生布置一些自主探索的任务。比如，教师可以”为主题，搜集与此关的红色文化故事，让学生在下一堂课分享自己找到的故事，并说一说其中所蕴含的红色文化。为此，学生会非常积极地投入其中，并对红色文化故事进行分析。讲述的是董存瑞的故事，有些学生讲述的是雷锋的故事，这些故事中蕴含着不畏牺牲、不怕苦难的高尚精神。学生在搜集故事的整个过程中，不仅了解了不同时期了自己对红色文化的理解，能够有效实现红色文化的传承。（四）开展课外活动，深入了解红色文化单纯从课堂角度出发进行教学，很难调动学生的参与积极性。为此，小学语文教师可以改变自己以往的想法，利用课外活动开展教育工作。尤其在小学语文教开展教育工作时，学生无法依靠文字理解其中的内涵。对此，教师既可以组织学生到当地的革命遗址或者红色博物馆进行参观，以此提高语文教学的质量，高效实现红色文化传承。例如：语文教师在开展以“红色文”为主题的写作教学时，单纯通过口头说教的方并不能让学生感受到那个年代给我们带来的冲击。所以，教师就可以与研学或者春游、秋游组织学校学生前往纪念馆、博物馆等进行参观，在参观开始之前便告诉学生写作任务。在此种情况下，学生会更积极地参与其中，并且会认真活动结束后，教师要与学生进行沟通，引导他们说出自己的感受，以及此次活动的收获。这时大部分学生都会被这段红色历史震撼到，并且能够更加深刻地认识到红色精神，对促进学生树立正确的价值观、世界观、人生观有积极影响。三、结语综上所述，小学语文教师想要在语文教学中运用红色文化，还需要先了解运用红色文化的意义，并结合小学生的实际情况，寻找合适的教学策略。另外，小学语文教师在此期间，还需要注重反思，发现教学中存在的问题，并结合当前的教学背景进行语文课堂的教学质量，使学生可以在此期间得到更为全面的发展。最后，还要注重学校在教育中所发挥的价值，注重与学校进行沟通，完善语文教学的相关资料，有效开展，让学生在学习期间获得更多不一样的体验。参考文献：[1]谢丽华，刘霞.对统编小学语文教材中红色文化教育的探究[J