部编版语文二年级下册找春天教案与反思(3篇)

部编版语文二年级下册找春天教案与反思（推荐3篇）

部编版语文二年级下册找春天教案与反思【第1篇】

01

教学目标

1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等4个字，会写“春

天、寻找”等5个词语。

2.朗读课文第1〜3自然段，注意感叹句的语气，将“脱掉、冲出”

等词语重读，体会孩子们寻找春天时那份急切、激动、兴奋的心情。

02

教学流程

一、情景导入，引出课题

春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮

掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找

春天”吧！（板书课题：找春天）

二、初读课文，认识生字词

1.教师范读。

2.课件出示自读要求，学生自读。

（1）大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

⑵画出生字新词，多读几遍。

⑶把不理解的词句或问题标出来。

3.小组内检查自主学习情况。

4.集体交流，重点指导。

⑴我会读。

课件出示词语：

脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符

解冻触到杜鹃探出头遮遮掩掩躲躲藏藏

①小组开火车读，教师相机正音。“遮、触”是翘舌音；“嫩”读n6

n,不读Ien0

②全班齐读。

③去掉拼音分小组开火车读。

④课件出示生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。

⑵我会记。

①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。（脱、寻、

触、探、遮、掩、躲、藏）

教师补充：我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来

做动作，看看你是否理解了这个动词。

②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？（引导学生运用已有的

方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。）

三、再读课文，读通读顺

1.出示朗读要求：把课文读流利，难读的语句多读几遍。

2.重点指导朗读问句、长句。

我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听至IJ了她，我们闻到了她，我们触到

了她。

3.教师范读，指出倾听的要求：听老师读课文，注意听生字的读音

和朗读的语气、重音。

4.指名读，要求：不加字、不掉字、不错字、不回读。

5.全班齐读课文。

四、自读课文，朗读积累

1.自读课文，读通读顺。

提示：放手让学生自由朗读课文，在学习了生字的基础上通读课文，

既有效巩固了生字，又能整体感知全文内容。

2.朗读第1、2自然段，感受我春天的“喜悦

(1)出示第1、2自然段，自由读，思考：你从这些句子中读出了什么？

是从哪些地方读出来的？

提示：读出喜悦，读出寻找春天的急切与快乐。第1自然段连用两个

感叹句“春天来了！”仿佛经过了一个寒冬的盼望，终于等到了似的，

饱含着惊喜。第2自然段中，3个连续的动作“脱掉”“冲出”“奔向”，

仿佛是一口气完成的，写出了孩子们迫不及待的心情。

⑵怎么才能读出找春天的急切与喜悦呢？

①第1自然段要读出兴奋，读出喜悦，语速要稍快，且第2句的语气

要读得更高亢一点。

②第2自然段关键要读好3个表示动作的词组，语速要稍快，读出孩

子们的急切与喜悦。

(3)自主练读，同桌点评。

3.朗读第3自然段，感受早春的“害羞”。

提示：“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”有好像不愿意见人似的的意思，说明

春意还不浓，要仔细寻找才能发现。这句要轻轻地读。

(1)“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的春天被孩子们找到了吗？孩子们找到

了什么？找到春天，孩子们的心情怎么样？怎样通过朗读表现孩子们

的心情呢？

⑵分小组，自主练习朗读。

五、书写练习，先写后评

1.观察“冲、寻、姑、娘”4个字的结构，注意每一笔在田字格中

的位置。

2.学生自主练写，教师根据反馈情况讲评。

讲评要点：“寻”，第四笔是长横，下面的“寸”要托得住上面的“三”。

“姑、娘”左边的女字旁与独体字的“女”写法有区别，第一笔下面

要写得收一些，横画右边不出头。

3.学生练写，教师巡视指导。

六、布置作业，课堂延伸

同桌互相听写本课重点词语。

01

教学目标

1.巩固已学的生字，会写“吐、柳、荡、桃、杏”5个字，会写“桃

花、杏花”2个词语。

2.朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出孩子们找到的春天是什么样的。

02

教学流程

一、复习巩固，导入新课

1.听写“冲、寻、姑、娘”4个字，同桌互相检查。

2.谈话导入：“我们”找到了春天吗？她是什么样的呢？这节课继续

学习课文《找春天》。

二、学习第4〜8自然段，感受春天的美好

1.学生自由朗读课文第4〜8自然段，想一想：孩子们在哪里找到了

春天？

2.根据学生交流，课件出示：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春

天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

3.读读这几句话，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？

4.教师根据学生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等词语，引

导学生想象画面。

5.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？

(1)将草芽和眉毛的放到一起，引导学生发现它们的共同特点是短而

细小。

(2)讨论、交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草？

(3)说一说：小草从地下探出头来，那是春天的……

6.仿照课文中的句子，说说自己找到的春天是什么样子的。

(1)出示例句，写一写你找到的春天的样子。

①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

_______________________,_______________________•?

②她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。

(2)出示春天的，学生小组内交流。

⑶小组汇报交流成果。

提示：根据内容，发挥想象。注意模仿课文句式的结构和语气，抓住

景物的特征，鼓励学生使用鲜活灵动的语言。

7.合作朗读。男生读前半句写大自然真实景色的句子，女生读后面

想象的部分。

8.教师引导：还从哪些句子看出春天来了？

课件出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜

鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

(1)读着读着，你看到了怎样的画面？又听到了什么？

⑵这里的“笑”你认为是什么意思？

⑶春天只在这些地方吗？试着用“她在……”的句式说一说。

示例：她在笋芽儿的尖尖上奔跑，在燕子的嘴里叫。

三、课外拓展，实践提升

以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动。学生根据自己的特长，

从下列任务中任选其一，然后组成小组开展活动。

(1)读春天：朗读、积累有关春天的诗文。

⑵谈春天：结合生活实践说说自己看到的春天。

⑶写春天：写出自己在春天里的发现。

⑷画春天：把看到的、想到的春天画出来。

⑸演春天：唱唱春天的歌曲，演一演发生在春天的故事。

四、书写指导，先写后评

1.引导学生观察“吐、柳、荡、桃、杏”5个字的结构，注意每一

笔在田字格中的位置。

2.学生自主练写，教师根据反馈情况讲评。

讲评要点：“柳”的左边木字旁最后一笔是点，不是捺；“荡”是上下

结构，不要误写为左右结构，第七笔要一气呵成；“杏”上面“木”

的竖画要稍短，撇、捺要舒展，盖住下面的“口

3.学生再次练写。

五、布置作业，课堂延伸

板书设计

教学反思

这节课主要选择以读代讲的方式展开教学。“读”是理解课文的有效

手段，能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学

习时间交还给学生，让他们自己去感悟领会课文。第一课时让学生自

由朗读课文，让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求，

对于课文中出现的难读的字和较长的句子，及时提醒学生注意。在教

学第2自然段时，让学生找出表示动作的词。“脱掉”“冲出”“奔向”

这几个表示动作的词语，描绘出孩子们急着到外面去寻找春天的心情。

这时适时引导学生用盼望、高兴的、急切的语气去读。

对于低年级的学生来说，唤起他们学习语文的兴趣，创设一个充满趣

味性的课堂教学环境是教师今后努力的方向。

部编版语文二年级下册找春天教案与反思【第2篇】

教学目标

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感

情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品

味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点

识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点

体会春光的美好，体验大自然的情趣

教具准备

生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让

我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春

天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩

掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春

天）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有

仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细

地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的

你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字------头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听至了她，我们闻到了她，

我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春

天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心

情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句

子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学

生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻教师

根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好

的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

第二课时

一、复习导入

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、回顾朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练O

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓

展自己搜集的和想到的一些诗句。

三、熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然

后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、

想象情境背诵。）

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字指导

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一

样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

部编版语文二年级下册找春天教案与反思【第3篇】

单元概述：

听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱

个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱

个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动，鼓励学

生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会”是

本单元创造活动的“重头戏”，让学生利用生活中的听觉积累，用音

乐的方式进行表现，既活跃他们的创造性思维，也培养学生的合作意

识，激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。”采集与分享”则

给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。

单元主题目标：

1、能结合自己的体验在生活中寻找春天，在音乐活动中抒发自

己对春天的喜爱。

2、聆听本单元的歌曲，感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之

美，并能用简单的动作进行表演。

3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，感受不同节

拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。

4、在“我的创造”中模仿生活中的声音，尝试进行多层次的声

音配合，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与分

享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参与表演。

课时安排：3

第一课时

一、教学内容：

1、唱歌曲《请你唱个歌吧》

2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

3、律动