信息技术学科教师基本功测试题及答案

第页信息技术学科老师根本功测试题及答案一,填空题

【纲要解读】27,信息技术教化的内容有许多，主要包括：对信息的相识,信息的作用,信息的存在方式,信息的〔获得方法〕,有用信息的过滤方法,信息的处理方法,信息的利用实力等。28,小学信息技术应用技能是〔驾驭常用软件及工具的应用技能〕。29,信息技术课上的评价要从三维目标的角度开展，三维目标即：知识及技能目标,〔过程和方法目标〕,情感看法和价值观目标。30,信息技术教学中几种主要的教学方法：讲授法,演示法,探讨法,训练和实践法,〔合作学习法〕,示范仿照法,强化法。31,中小学信息技术课程的主要任务是培育学生对信息技术的〔爱好〕和〔意识〕，让学生了解和驾驭信息技术〔根本知识〕和〔技能〕，了解信息技术的开展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。32,小学信息技术学科课程性质：根底性,〔应用性〕,整合性,趣味性。33,信息技术课程使学生具有〔获得信息〕,〔传输信息〕,〔处理信息〕和〔应用信息〕的实力，教化学生正确相识和理解及信息技术相关的文化,伦理和社会等问题，负责任地运用信息技术。34,老师专业化开展包括学科专业知识,〔教化实力〕,职业道德三个方面。35,新课程的理念认为〔学生〕是学习和开展的主体。36,〔“为了每一位学生的开展〞〕是新课程的最高宗旨和核心理念。【教材教法】37,提高信息技术教学实效性的四种评价方法是〔纸笔式评价〕,〔作品式评价〕,〔过程式评价〕,〔电子档案式评价〕。38,纸笔式评价包括〔客观测式题〕,〔双基评测〕,〔根本概念评测〕。39,在课堂教学中要精讲多练，〔精讲〕是基石，〔多练〕是保证。要留意目标〔准〕,内容〔精〕,形式〔活〕,层次〔清〕。40,精讲的目的是〔讲清重点〕,〔化解难点〕,〔点拨疑点〕。42,依据学生学习活动的一般过程，教学流程先后顺序一般为〔导入新课〕,〔新课研习〕,〔课堂小结〕,〔稳固训练〕等。43,课前打算有效包括〔有效地运用教材〕,〔有效地了解学生〕,〔有效地打算素材〕。44,教学收尾要有法，主要方法有〔梳理脉络法〕,〔各抒已见法〕,〔启迪探究法〕,〔作品展评法〕。45,〔教学重点〕是指有共性,有重要价值的内容。46,导课要留意〔连接性,启迪性,含蓄性,生动性,创新性〕。47,教及学是〔民主,合作,互动〕的关系。能否调动学生学的主动性主动性；能否表达学生的主体参及是衡量说课的〔主要标准〕。48,信息技术课堂教学的导入方法有〔嬉戏导入法〕,〔故事导入法〕,〔问题导入法〕,〔情境导入法〕,〔温故导入法〕。49,信息技术学科的教法及学法有〔任务驱动〕〔自主探究〕〔合作学习〕50,信息技术学科的教学模式有〔讲授式〕〔引导式〕〔案例式〕〔仿照式〕〔探究式〕〔任务驱动式〕51,信息技术课堂教学模式，应表达“教为〔主导〕，学为〔主体〕，练为主线〞的教学原那么，敏捷机动地运用启发式,探讨式,自主学习式,协作学习式和任务驱动式等教学方法，也应因“课〞制宜地调整安排各教学环节，以适应实际教学的须要。52,教学情境，指老师在教学过程中以教材为依据，为了到达既定的〔教学目的〕，从教学须要动身，引入,制造或创设及〔教学内容〕相适应的，以形象为主题，富有感情色调的详细场景或气氛。53,信息技术课的课型包括〔新授课〕〔实习课〕〔综合课〕54,情境创设要表达学科特色，紧扣教学内容，凸现〔学习重点〕。55,探究式教法就是指针对某一〔特殊〕的教学内容，老师先进展简单提示或不作〔讲解〕，只是给学生一个(任务)，让其自己完成。【根本功训练】56,在IE中，要重新载入当前页，可单击工具栏上的〔刷新

〕按扭。57,关于计算机网络资源共享描述最精确的是共享硬件和〔

软件

〕。58,在WindowsXP中，单击任务栏上的“En〞按钮，就能弹出〔输入法

〕选择菜单。59,在Word中，按住〔SHIFT

〕键的同时，单击句子的任何位置即可选定一个句子。60,在PowerPoint中要观看放映演示文稿，可以运用快捷键〔

F5

〕。61,Internet运用的主要协议是〔

TCP/IP

〕。62,计算机病毒产生的缘由是〔人为因素〕。63,“任务栏〞上显示的图标，表示〔正在运行的程序〕64,在编辑状态，依次翻开了d1．doc,d2．doc,d3．doc,d4．doc四个文档，当前的活动窗口是〔

d4．doc

〕的窗口。65,Excel中，“A4：F8〞是〔

A列第4行的单元格和F列第8行的单元格

〕。二,推断题【信息素养】【纲要解读】17,小学信息技术应用技能是拓展加提升初步具备一技之长。〔×〕18,教是围围着教学重点来绽开，关键又在于突破难点。〔√

〕19,小学生在信息技术教化技术创新上主要是培育学生创新实力，改良方案，以及对某一技术门类的设计和制作。〔×〕20,随着中小学计算机教化的普及，特殊是面对根本应用的教学占据主导地位以后，教材的构造也发生了较大的变化。(√

)21,小学阶段信息技术教化的目标包括知道应负责任地运用信息技术系统及软件，养成良好的计算机运用习惯和责随意识。(√

)22,有关信息的获得,分析，加工等实力可以简称之为“信息实力〞。(√

)23,通过信息教化使学生将这些实力内化为自身的思维方式和行为习惯，从而形成影响人的一生的品质，即“信息道德〞。(×)24,信息技术及学科课程的整合将会成为根底教化改革及开展的先锋或突破口。〔√〕25,多媒体计算机以生动活泼,声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进展阅读教学，特殊是对低年级学生来说，能够创建出优美的阅读情镜，让学生享受到阅读的乐趣。〔√〕26,信息技术为学生进展科学探究活动供应了丰富的,敏捷的认知工具，如数据收集,处理,表达,沟通等方面的工具，促进学生的科学思维,探究实力开展。〔√〕27,信息技术课程的开设也为教化及信息技术的整合打下了一个良好的根底。〔√〕28,信息技术课程具有较为突出的操作性和实践性，旨在使学生驾驭常用的信息技术工具。〔×〕29,信息技术课程以操作工具的学习为主，但不是对工具的机械操作和简单仿照。〔×〕30,信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源,题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培育学生运用信息技术解决生活中的问题的意识及实力。〔√〕【教材教法】31,在信息技术教学评价中，电子档案袋式评价，主要是记录学生学习过程及评价结果。〔√

〕32,领导可以通过老师说课检查其备课状况，指出存在的问题，促进其修改教学方案进一步提高备课质量。〔√〕33,老师说课只需说清教材分析和教法设计。〔×〕34,教学反思就是老师以探讨者的心态或视角，审视自己教学实践的过程。〔√

〕35,学习者学习热忱和爱好不会制约着学习活动的开展和学习效果的上下。〔×〕36,说课就是备课，老师可以照教案去说。〔×〕37,说课就是要说明自己对这一课如何教，怎样教，为什么这样教。〔√

〕38,合作学习要及探讨的问题亲密相关。(√

)39,信息技术属于理科的范畴，教材的运用上要遵循理科书籍的运用方法，更多是参阅,研读，不能像读语文课文的方式来读信息技术的教材。(√

)40,整合的教学情境是指运用电脑,多媒体和网络。

〔×〕41,信息技术及课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，老师只要驾驭这个模式，就能在教学中应用自如。〔×〕42,有效教学等于高效教学。〔×〕43,老师对自己教学过程进展反思，有助于老师自身教学实力的提高〔√〕44,教学评价是检查教学目标和课堂学习达成度的重要手段。〔√〕45,评价要关注学生的个别差异，激励学生的创建实践。〔√〕46,信息技术的学习可以实行工程引导,任务驱动,自由活动等形式。〔×〕47,听评课既是教研活动，又是科研活动。〔

√〕48,教学预设应粗线条勾画，假如细心预设就及新课程理念“动态生成〞相悖，不利于学生进展自主,合作,探究性学习。〔×

〕49,课堂教学是一种客观的实践活动，所以听课活动中没有主观因素存在。〔

×〕50,说课及上课面对的对象一样，都是学生。〔×

〕51,合作学习,探究学习也必需建立在自主学习的根底之上。〔

√

〕52,创设情境的目的就是为学生的学习供应认知平台和激发学生的学习心向。〔√〕【根本功训练】53,发觉微型计算机染有病毒后，较为彻底的去除方法是重新格式化磁盘(√

)54,发送电子邮件时，在收件人一栏中，应当填写接收者的IP地址。〔×〕55,在PowerPoint中只能插入“.wav〞格式的声音文件。〔×

〕56,Flash2004供应了“幻灯片演示文稿〞模板，它内含四种不同风格，充分利用这些模板可以便利快捷地制作课件。〔√

〕57,计算机病毒不仅能损坏文件，还可能造成电脑主板等硬件设备的损坏。〔

√

〕58,计算机操练和练习反应的设计是关系到操练及练习软件成败的至关重要的内容。任何计算机操练及练习的反应，都须要遵循肯定的反应原那么。

〔√

〕三,选择题

【纲要解读】9,哪个属于小学阶段信息素养是〔A〕Ａ,体验信息活动形成信息意识。Ｂ,自主选择综合运用。Ｃ,信息—知识—才智。Ｄ,勇于质疑的问题意识敢于尝试的创新精神。10,义务教化阶段信息技术教化强调，学生在〔A〕中，体验借助计算机和网络获得,处理,表达信息并用以解决实际问题,开展学科学习的过程。Ａ,实践活动

Ｂ,课堂

Ｃ,教材

Ｄ,网络11,通过赏析,探讨，动手操作，了解驾驭……；通过制作……，体会……作用；通过对……的建构，体会……问题的解决方法和步骤的重要性。这些是对以下哪项的描述〔C〕Ａ,教学目标

Ｂ,知识及技能

Ｃ,过程及方法

Ｄ,情感,看法及价值观12,下面选项是对信息的实质的理解和说明，其中错误的选项是〔A〕。A,信息就是计算机的处理对象B,信息就是关于事物运动的状态和规律的知识C,信息就是信息，既不是物质，也不是能量D,信息就是人类同外部世界进展交换的内容的名称13,信息社会对教化的要求以及信息技术对教化的影响促使传统教化发生彻底的变革，国外称这种变革为“〔

C

〕〞。A,第二次教化革命B,第三次教化革命

C,第四次教化革命

D,第五次教化革命14,国家根底教化课程改革纲要〔试行〕提出，大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术及学科课程的整合，逐步实现〔A〕的呈现方式,学生的学习方式，老师的教化方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。A,教学内容

B,教学方法

C,教学模式

D,教学过程15,信息技术课程既坚持学生对信息技术根底知识,根本实力的建构，也强调使学生在学习过程中产生〔B〕,感悟信息文化,内化情感看法及价值观。A,逻辑意识

B,信息意识

C,学习意识

D,操作意识16,在信息技术课教学内容的选择上，应当突出〔C〕的原那么。A,普遍性

B,应用性

C,根底性

D,实践性17,学生信息技术的起点差异比拟大，教科书的设计要有肯定开放性，详细要求要有肯定弹性，内容的呈现要有较大〔D〕。A,好用性

B,可操作性

C,系统性

D,敏捷性【教材教法】18,小学信息技术教学评价实效中作品式评价要留意〔ABCD〕Ａ,思想性

Ｂ,科学性

Ｃ,创建性

Ｄ,技术性19,〔B〕的理论因素很浓，能充分表达老师的教学思想，是理论性的分析。Ａ,备课

Ｂ,说课

Ｃ,上课

Ｄ,评课20,〔B〕重点在实施教学过程，完成教学任务，反应教学信息，从而提高教学效果，而〔C〕要求必需有效地向学生传达知识。Ａ,备课

Ｂ,说课

Ｃ,讲课

Ｄ,评课21,教学目标有效依据〔BD〕Ａ,自主选择

Ｂ,三维目标

Ｃ,教材

Ｄ,指导纲要22,不是形成学习难点的一项为哪一项〔D〕Ａ,学生没有知识根底或知识根底很薄弱

Ｂ,学生原有的经验是错误的Ｃ,内容学习须要转换思维视角

Ｄ,有共性有重要价值的知识．23,说课的根本要求是〔ABCD〕Ａ,语言简练＼层次清晰＼重点突出。

Ｂ,重点内容应明确详细，说理透彻。Ｃ,理论及实践有机结合。

Ｄ,对教材的地位和作用的理解程度。24,〔Ｂ〕是老师课堂教学思想的详细表达，是老师实施教学过程的根本设想。Ａ,教学方法

Ｂ,教学思路

Ｃ,教学流程

Ｄ,教学反思25,在课堂教学中利用计算机软件给学生演示试验过程，这种信息技术的应用属于〔

B〕。A.数据处理B.协助教学C.自动限制D.协助设计26,计算机多媒体课件可以分为五种类型〔

D〕。A,学习型,练习型,测验型,模拟型,嬉戏型B,学习型,练习型,工具型,模拟型,智能型C,指导型,工具型,测验型,学习型,智能型D,指导型,练习型,测验型,模拟型,嬉戏型27,课件的多媒体素材包括〔

B〕等。A,文字,图像,声音,视频

B,图像,动画,声音,视频C,文字,图像,声音,动画

D,图像,动画,视频,网页28,课程整合中的老师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对〔D

〕的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。A,教学管理

B,教学行为

C,教学科研

D,教学设计29,信息技术及课程整合的模式多种多样，下面〔

D〕不属于创新型模式。A,合作学习B,探究和发觉学习C,问题解决学习D,基于计算机的课堂讲演,练习,探讨30,〔

A

〕是指比拟稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合构造具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。A,教学模式

B,教学构造

C,教学设计

D,教学方法31,信息技术及课程整合的第二阶段中，又可以划分为〔

B

〕四个层次。A,信息技术供应资源环境,作为个别辅导工具,作为协作工具,作为研发工具B,信息技术供应资源环境,作为信息加工工具,作为协作工具,作为研发工具C,信息技术供应资源环境,作为信息加工工具,作为演示工具,作为开发工具D,信息技术供应资源,作为信息处理工具,作为协作工具,作为沟通工具32,在多媒体教学环境中，老师供应支持和帮忙，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了〔A

〕三维互动方式。A,老师—计算机—学生

B,学生—计算机—学生C,老师—计算机—老师

D,计算机—学生—计算机33,在直接教学中，老师引导学生进展一些集体性的练习的教学活动属于〔B〕教学流程。A,讲解

B,有组织的练习

C,有指导的练习

D,独立练习34〔D〕是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源,利用资源验证假设的过程。正确答案：A,网上合作学习B,真实性任务学习C,有意义的学习D,资源型学习35,教学评价可分为(

A

)

三类。A,老师评价,同学互评,自我评价

B,老师评价,同学评价,社会评价C,学校评价,老师评价,家长评价

D,家长评价,同学互评,自我评价36,自我调整学习的内在过程可以被简化成

〔

D〕四个环节。A,自我设计,自我监视,自我调控和自我评价B,自我评价,自我监察,自我管理和自我反思C,自我方案,自我监察,自我管理和自我评价D,自我方案,自我监察,自我调控和自我反思37,听课的根本特点包括哪些？〔

D

〕①目的性

②主观性

③选择性

④指导性

⑤理论性

⑥情境性A,①②④

B,③④⑤⑥

C,①③④⑤⑥

D,①②③④⑤⑥38,课堂教学是一种双向沟通或多向沟通，要突出学生的〔A〕作用和老师的〔C〕作用。A,主体

B,主要

C,主导

D,次要39,创设〔

D

〕是激发学生学习爱好,培育学生擅长思索,学会学习的有益尝试。A,活动情境

B,表演情境

C,操作情境

D,问题情境

E,故事情境40,〔

A

〕的培育和激发是教化工作的一项重要任务。A,学习动机

B,行为习惯

C,学科知识

D,解决问题实力41,〔

B

〕是学习的动力，是开发智力的钥匙。A,学习动机

B,学习爱好

C,行为习惯

D,学科知识42,〔

C

〕是创设教学情境的本质属性。A,生活性

B,形象性

C,学科性

D,问题性【根本功训练】43,关于以下文件夹组织构造说法，错误的选项是〔

A

〕A,每一个文件夹必需有一个子文件夹B,每个文件夹都可包含假设干个子文件夹C,每个子文件夹必需有一个唯一的命名D,同一文件夹下的子文件夹不能重名44,硬盘是计算机的〔

B

〕A,中央处理器

B,内存贮器

C,外存储器

D,限制器45,WWW就是通常说的〔B

〕的缩写．A,电子邮件B,全球信息效劳系统C,网络播送D,网络地理域名45,internet主要由〔

B

〕,通信线路,效劳器及客户机和信息资源四局部组成。A,网关

B,路由器

C,网桥

D,集线器46,以下文件扩展名中〔C

〕是PowerPoint演示文稿文件的扩展名。A,bmp

B,wav

C,ppt

D,doc47,计算机病毒是〔B〕A,通过计算机传播的危害人体安康的一种病毒B,人为制造的能够侵入计算机系统并给计算机带来故障的程序C,一种由于计算机元器件老化而产生的对生态环境有害的物质D,利用计算机高速运算实力而研制出来的用于保障计算机平安的程序48,在Windows中，呈现暗灰色的菜单意味着〔A〕。A,该菜单当前不能选用

B,选中该菜单后将弹出对话框C,选中该菜单后将弹出下级子菜单

D,该菜单正在运用49,文字被复制以后，可进展〔D

〕A,一次粘贴

B,二次粘贴

C,三次粘贴

D,屡次粘贴50,关于PowerPoint幻灯片演示文稿的说法错误的选项是〔D

〕A,可以运用幻灯片配色方案为演示文稿中全部幻灯片设置统一的外观B,一般须要制作多张幻灯片

C,幻灯片只能顺序播放D,同一张幻灯片中可以同时插入背景音乐和录制的朗读声51,在Windows中，假设系统长时间不响应用户的要求，为了完毕该任务，应运用组合键是〔A〕A,Alt+Ctrl+Del

B,B,Alt+Shift+Enter

C,Ctrl+Shift+EnterD,Shift+Esc+Tab52,计算机技术和〔

B

〕构成了现代信息技术的核心内容。A.微电子技术B.通信技术C.能源技术D.材料技术

53,信息技术在教学中常用作获得学习资源的工具，人们常说，“因特网是知识的海洋〞。在用IE阅读网页时，下面几种操作中可将图片保存下来的是〔

C〕。

A,运用菜单：文件—保存B,将图片选中，复制下来

C,在图片上单击右键，在出现的快捷菜单中选：图片另存为

D,运用菜单：保藏—添加到保藏夹。54,将信息技术作为知识获得工具,主要有三个获得途径，其中只有〔C

〕不属于主要获得途径。A,利用搜狐等搜寻引擎B,利用各种教化科研等网站C,利用OICQ等通信工具D,利用地区或学校教化资源库55,在信息平安中，信息内容不会被篡改或破坏是指其〔B

〕。A,机密性B,完整性C,可用性D,可控性56,上网时，以下的哪种用户行为可以很大程度的限制病毒感染？〔D〕A,在小网站下载杀毒软件B,随意阅读感爱好的全部网站C,将收到的来路不明的E－mail及附件程序翻开查看后立刻删除D,安装最新的防火墙，并翻开及时监控57,我们平常所说的安装一个程序，是安装在计算机的哪一个硬件局部？〔A〕A,硬盘B,内存C,光盘D,CPU58,常用的输入设备有〔

A〕。A,键盘,鼠标,扫描仪B,显示器,键盘,鼠标C,打印机,扫描仪,键盘D,触摸屏,打印机,鼠标59,为了能在网络上正确地传送信息，制定了一整套关于传输顺序,格式,内容和方式的约定，称之为〔C

〕。A.OSI参考模型B.网络操作系统C.通信协议D.网络通信软件60,一个用户想运用电子邮件功能，应当〔

D〕。A.向旁边的一个邮局申请，办理建立一个自己专用的信箱B.把自己的计算机通过网络及旁边的一个邮局连起来C.通过得到一个电子邮局的效劳支持D.使自己的计算机通过网络得到网上一个E-mail效劳器的效劳支持61,在电子邮件中所包含的信息〔

D〕。A,只能是文字B,只能是图形信息C,只能是文字及声音信息D,可以是文字,声音,图形,图像等信息62,是一种〔

C〕。A,高级程序设计语言B,域名C,超文本传输协议D,网址63,计算机网络最突出的优点是〔

D〕。A,运算速度快B,运算精度高C,存储容量大D,资源共享64,WWW是〔

C〕。A.局域网的简称B.城域网的简称C.万维网的简称D.广域网的简称65,WWW是〔C

〕的缩写，它是近几年来快速崛起的一种效劳方式。A,World-wideWaitB,WebsiteofWorldWideC,WorldWideWeb

D,WorldWaisWeb66,HTML的正式名称是〔B

〕。A,主页制作语言B,超文本标识语言C,WWW编程语言D,Internet编程语言67,保藏夹的作用是〔

B

〕。A,保存访问过的Web页信息

B,保存喜爱的网页地址C,保存好友的邮件地址

D,保存Web页面68,通过桌面快捷方式图标启动PowerPoint，以下操作正确的选项是〔A〕。A,左键双击图标B,左键单击图标C,右键双击图标D,右键单击图标69,PowerPoint文件默认扩展名为〔D〕。A,potB,txtC,exeD,ppt70,假如想在幻灯片中插入一张图片，可以选择〔B〕菜单。A,图片B,插入C,视图D,工具71,插入到幻灯片的图片可以进展简单的编辑，方法是选择〔B〕菜单，在“工具栏〞中单击〔〕选项。A,视图,颜色B,视图,图片C,编辑,对象D,格式,背景72,在幻灯片放映时，每一张幻灯片切换时都可以设置切换效果，方法是单击〔D〕菜单，选择“幻灯片切换〞命令，然后在对话框中进展选择。A.格式B.工具C.视图D.幻灯片放映73,在PowerPoint中进展了错误操作，可以通过以下哪个命令复原〔B〕。A,翻开B,撤销C,保存D,关闭74,幻灯片模板文件的默认扩展名是〔C〕A,exeB,pptC,potD,doc75,在幻灯片播放时，假如要完毕放映，可以按下键盘上的〔A〕键。A,ESCB,EnterC,SpaceD,Ctrl76,假如想在幻灯片中的某段文字或是某个图片添加动画效果，可以单击“幻灯片放映〞菜单的〔B〕命令.A,动作设置B,自定义动画C,幻灯片切换D,动作按钮77,在演示文稿中要添加一张新的幻灯片，应当单击〔C〕菜单中的“新幻灯片〞命令。A,文件B,编辑C,插入D,视图78,要在文档中插入图片，也可以通过〔D

〕。A,剪切B,复制C,粘贴D,复制和粘贴79,在IE中可以很便利地保存Web页面中的〔

A〕。A,图片B,声音C,视频D,Flash80,FLASH动画是一种〔A〕。A,流式动画B,GIF动画C,AVI动画D,FLC动画81,保藏夹的作用是〔B〕。A,保存访问过的WEB信息

B,保存喜爱的网页地址C,保存好友的邮件地址

D,保存WEB页面82,计算机病毒是指〔D〕A,已感染病毒的计算机磁盘B,有计算机磁盘携带能运用户发病的细菌C,已感染病毒的程序

D,具有破坏性且能自我复制的特定程序83,Internet运用哪一种网络协议(A

)。A,TCP/IP

B,IPX/SPX

C,AppleTalk

D,NetBEUI84,全球信息网(WWW)的主要传输的通讯协议是(

B

)A,FTP

B,

C,HTML

D,XMTP85,电子邮件俗称“伊妹儿〞是(

C

)A,Mailto

B,BBS

C,E-mail

D,Usenet86,因特网上特地供应网上搜寻的工具叫(

C

)A,查找

B,查询

C,搜寻引擎

D,查看87,无论目前阅读的网页在何处，只要按一下以下哪一个按钮即可回到主页？(

D

)A,后退

B,前进C,停顿

D,主页88,在IE阅读器中，要查看已经保存起来的常常访问的站点须要单击(C

)。A,“后退〞按钮

B,“历史〞按钮C,“保藏夹〞按钮

D,“搜寻〞按钮89,Powerpoint所供应的〔

B

〕功能，可对幻灯片进展超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性构造，变为人为限制放映顺序的超文本构造。A,自定义动画

B,动作设置

C,预设动画

D,自定义放映90,完整的信息素养应包括〔

D

〕三个层面。A,知识素养,信息素养,计算机技能

B,文化素养,文化意识,信息技能C,文化素养,信息意识,计算机技能

D,文化素养,信息意识,信息技能91,幻灯片制作时，〔

A

〕是错误的做法。A,动画要多，声音要多，文字要多

B,色调搭配相宜C,构图要力求简明，图形,标题,文字标注三者并重D,留意画面的美观，各帧风格统一四,多项选择题〔19道〕【信息素养】1,上好课的根本原那么是什么？(ABCDE)A志向的课堂

B建构的课堂

C自主的课堂

D向上的课堂,E生活的课堂2,好课中的师德从哪几个方面表达

(

ABC

)

A老师的爱及责任

B相互敬重

C同等对待学生

D耐性指导个别学生3,推断课堂有效性的根本准那么是〔BCD〕A,学生的组织实力是否得到提高。B,学生思维是否最大限度得到活动。C,老师的讲解是否遵从学生的相识规律。D,老师是否深入把握了所教授知识的内容的本质。4,从整体上教学设计可以概括为以下哪些层次？〔ABD〕A,以系统为中心的设计。B,以课堂为中心的设计。C,以课件为中心的设计。D,以产品为中心的设计。5,课前打算的有效性包括有：〔BCD〕A,有效地进展评价。B,有效地运用教材。C,有效地了解学生。D,有效地打算素材。6,〔A〕是信息技术教学的有机组成局部，对信息技术的学习具有较强的导向作用。A,评价

B,实践

C,操作

D,检测【纲要解读】7,信息技术课程具有较为突出的〔BD〕，旨在使学生驾驭常用的信息技术工具。A,好用性

B,操作性

C,逻辑性

D,工具性8,以新课程的理念指导课堂教学，老师的教学行为应实现的转变有〔ABCD〕A,由老师如何“讲〞向学生如何“学〞转变B,由“教书〞向“育人〞转变

C,由统一性向差异性转变

D,由讲授者向促进者转变9,新课程理念下的老师是〔

BC

〕A,是教科书的执行者

B,教学方案的开放者

C,教化探讨者

D,独奏者【教材教法】10,在针对趣味性的教学建议中主要采纳的教学方法有〔ABC〕A,演示教学法B,竞赛教学法C,自主学习教学法D,互助教学法11,在针对趣味性的教学建议中，应留意学生的〔BC〕，让“趣味〞作为领路人。A,心理

B,年龄特征

C,相识规律

D,创建性12,创建性运用教材的着眼点有〔

ABCDE

〕A,教材内容生活化

B,教材内容问题化

C,教材内容活动化

D,教材内容系统化

E,教材内容最优化13,关于听课的表述，正确的选项是〔ABD

〕A,听课是一种技能和方法

B,是教学探讨的重要手段

C,听课是目的

D,是老师相互沟通,相互学习和促进老师自我反思的重要途径

14,原那么上听课记录应包括〔AC〕A,教学实录

B,教学环境

C,教学评点

D,老师状态15,说课及备课的一样点有〔

ABC

〕A,内容一样

B,任务一样

C,做法一样

D,对象一样16,教学情境解决的是学生相识过程中的〔ABCD

〕关系和冲突。A,形象及抽象

B,实际及理论

C,感性及理性

D,旧知及新知

17,借助动作〔活动〕创设教学情境的详细形式有〔ABCDE〕A,表演

B,演示

C,活动

D,操作

E,描述

18,以下属于教学情境创设的根本原那么是〔

ABCD

〕A,价值性原那么

B,学科性原那么

C,开放性原那么

D,生活性原那么19,教学情境的作用是〔

ABCD

〕A,开展学生的思维,想象,审美和情感体验

B,激发和吸引学生主动学习C,帮忙学生快速而正确地理解和体会教学内容

D,促进他们的心理机能全面和谐开展【根本功训练】五,简答题〔26道〕【信息素养】1,说课的意义。答：说课有利于提高教研活动的实效；说课有利于提高老师备课的质量；说课有利于提高课堂教学的效率；说课有利于提高老师的自身素养；说课没有时间和场地等的限制2,什么是信息技术教化？答：信息技术教化是指培育教化对象利用计算机,各种通信设备等信息工具，收集,处理和利用各种信息的实力的教化活动。信息技术教化的内容有许多，主要包括：对信息的相识,信息的作用,信息的存在方式,信息的获得方法,有用信息的过滤方法,信息的处理方法,信息的利用实力等。3,信息素养主要表现为哪些方面的实力？答：运用信息工具；获得信息；处理信息；生成信息；创建信息；发挥信息的效益；信息协作；信息免疫。4,教学打算指的是什么？答：教学的硬件资源；教学的软件资源；老师为教学创立,供应应学生的素材资源。5,学生分析包括哪些内容？答：学生的特性差异,年龄特点；学生已具备进一步学习的知识构造；学生的情感差异；教学中简单出现的问题；及生活实践的结合点。6,简述备课应包括那些内容？答：备大纲,备教材,备学生,备教法学法等，同时提倡发挥教研组集体才智，加强集体备课。7,详案应包括那些内容？答：〔1〕课题；〔2〕教学目的要求；〔3〕教学重点及难点；〔4〕教具学具打算；〔5〕教学过程；〔6〕板书设计；〔7〕作业设计；〔8〕教学后记。8,教学设计及教案的区分？答：教学设计：包括教案,学案,评价方式，甚至学生问题的创设,教具的应用等，是打算课，特殊是公开课等须要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类协助。教学设计运用表格的方式最多。教案：是教学的内容文本，是教学设计的最核心的局部。一般地有表格式,课堂实录式,一般文本式等。主要是对教学目标,内容,环节进展备课。教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个老师备课的一个依据。9,好教案应具备的特点？答：第一，好教案要表达反思性。第二，好教案要有针对性。第三，好教案要有创新性。第四，好教案要有深刻性。10,信息最常见的特征有哪些？答：一般而言，信息具有以下常见的特征：依附性,传递性,共享性,时效性,真伪性。11,进展课程资源的整合主要应做到哪几个整合？答：〔1〕目标整合，以学生的开展作为指导思想，着眼于学生品德和人格的完善，以创新精神,实践实力为重点，全面提高学生的整体素养；〔2〕内容整合，一是凸显经验性，以直接体验和自主操作的活动性的学习方式为主，二是以学生的自身爱好,经验和须要为动身点创设有教化潜力的情境，让学生参与各类活动；〔3〕形式整合，凸显“以学生以开展为本〞的理念，课程设计要在现实的教化活动开展的过程中进展整合，从而实现最正确的教学教化效果。7,谈谈你在信息技术听课时应关注哪几方面？答：〔1〕关注老师的教学设计1)看授课老师对课的构造的把握2)看授课老师如何实现对教学重点难点的突破。3〕关注教学方法及学习方法4〕看授课老师对教学协助媒体的运用及板书设计。5〕关注练习设计及知识拓展〔2〕关注授课老师的课堂语言运用实力和艺术〔3〕关注老师课堂调控实力〔4〕关注老师信息素养教化【纲要解读】8,教学目标的描述知识及技能的关键词包括哪些？答：了解……知识；驾驭……步骤；理解……意义；驾驭……方法；娴熟运用……

9,

中小学信息技术课程的主要任务是什么？答：培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术根本知识和技能，了解信息技术的开展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获得信息,传输信息,处理信息和应用信息的实力，教化学生正确相识和理解及信息技术相关的文化,伦理和社会等问题，负责任地运用信息技术；培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的根底。10,小学阶段信息技术教化的目标是什么？答：1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2．建立对计算机的感性相识，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习,运用计算机的爱好和意识。3．在运用信息技术时学会及他人合作，学会运用及年龄开展相符的多媒体资源进展学习。4．能够在他人的帮忙下运用通讯远距离获得信息,及他人沟通，开展直接和独立的学习，开展个人的爱好和爱好。5．知道应负责任地运用信息技术系统及软件，养成良好的计算机运用习惯和责随意识。11,信息技术课程的根本理念是什么？答：①立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身开展②留意学生信息知识及实力的主动建构，强化学生信息看法及信息文化的有效内化③坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习工具④严密联系学生的生活实际，努力表达信息技术的时代特征⑤丰富信息技术课程的学习过程，提倡学习方式多样化12,信息技术的课程目标是什么？答：①增加学生的信息意识，了解信息技术的开展变化及其对工作和社会的影响。②初步了解计算机根本工作原埋，学会运用及学习和实际生活在接相关的工具和软件。③学会应用多媒体工具,相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够及他人协作或独立解决及课程相关的问题，完成各种任务。④在他人帮忙下学会评价和识别电子信息来源的真实性,精确性和相关性。⑤树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地运用信息技术。13,新课程指导下信息技术备课的根本要求？答：〔1〕表达预设及生成的统一；〔2〕敬重学生的差异性〔3〕表达生活化〔4〕表达课程资源整合〔5〕表达教学方式及学习方式的转变〔6〕表达教材运用的创新【教材教法】14,如何优化教学过程？答：〔1〕创设良好的教学起始情境。〔2〕符合认知规律：〔3〕表达师生双边活动：〔4〕教学时间安排是否恰当〔5〕教学有法,得法，力求新奇,敏捷,好用,有效。〔6〕擅长开掘德育渗透点15,教材分析包括哪些内容？答：知识点,知识构造,教学重点,难点,编写意图,本课特点及应留意点。16,什么是任务驱动教学模式？答：“任务驱动〞是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度说，“任务驱动〞是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能。“任务驱动〞教学使学习目标十清晰确，适合学生特点，使教及学生动好玩,易于承受。“任务驱动〞的特点之一就是围绕任务绽开教学，因此任务的设计,编写特别重要，既要留意方法和知识体系，还要想到融进信息技术的文化性,综合性，渗透其他学科知识。17,说说，在课堂中是照看到学生的个体差异的一些做法？答：信息技术学科很难照看到全体学生。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观缘由造成的，光是老师一人的力气，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，老师应当及时给他们安排一些新任务，如对作品进展完善，也可以让他们依着自己的爱好或怀疑，接着进展及任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为老师的助手，去帮忙学习有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮忙。18,学生主体性教学的指导思想是什么？答：一切从学生主体动身，让学生成为知识技能的“探究者〞,难点问题的“突破者〞，使学生真正地成为学习的主人。19,情境创设的考前须知？答：情境要有连续性，最好不要用互不相干的情境应用于各个小任务，这样简单分散学生的留意力。不利于培育学生处理综合问题的实力。情境的创设应简单而好用，不能为了创设情境而创设情境，导趣要真实可信。情境的创设要适合儿童生活经验，不切实际的情境使学生养成了说假话的习惯，不利于培育学生正确的情感,看法和人生价值观。20,创设情境在教学中具有哪些重要作用？答：情境在教学中具有重要的作用，小学生的思维以直观形象为主，它们简单承受真实的,详细的事物，在特定的情境中会产生肯定的情感，老师可依据教学须要创设不同的情境。

1.创设美感情境

美感是人类接触到美的事物时所引起的一种冲动，是一种赏心悦目的心理状态。对学习而言，这种由美感而引发的冲动,留意,情感,爱好，能最大限度地激发学生的学习动机,学习热忱和求知欲望，丰富学生的想像，成为推动学生主动思维的驱动力。2.创设憧憬情境

憧憬是人们追求目标的一种心理。创设情境，让学生在情境中体验到这种追求的须要，进而就能水到渠成地激发他们的求知欲望。3.创设问题情境

提出问题，集中学生的留意力，促进学生主动思索，主动探究，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。21,课堂教学中的作用是什么？答：课堂提问是课堂教学活动的有机组成部份，科学合理的课堂提问有利于激发学生的学习爱好,启发学生主动思索，有助于提高学生的思维品质,增加学生自主探究的意识，进而提高教学效果。老师要依据教材内容及学生的认知水平，有意识地,有方法地提出一些带好玩味性的问题，寓趣于问，创设生动开心的情景，把学生已有的知识及即将学习的内容有机地联系起来，使学生处于“趣〞,“新〞,“疑〞,“知〞状态，从而调动学