Unit7What'sthematterSoundtimeRhymetimeCheckouttime（教学设计）-译林版英语四年级下册

Unit7What’sthematter?（Soundtime&Rhymetime&Checkouttime）教学设计课题Unit7What’sthematter?单元第六单元学科英语年级四年级学习目标语言知识目标能在图片、实物和文本语境的帮助下，自主发现并归纳总结字母I

i在单词中/

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的两种读音。能在教师引导下，有韵律地朗读英语诗歌。（二）思维能力目标能运用本课所学的词汇和句型询问他们的感受。（三）学习能力目标1.通过pairwork等活动，学会与他人合作学习的能力。2.通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。（四）文化品格目标通过本课知识的学习，能学会关爱他人，及时给予帮助。重点能在图片、实物和文本语境的帮助下，自主发现并归纳总结字母I

i在单词中/

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的两种读音。能在教师引导下，有韵律地朗读英语诗歌难点运用Ii的拼读规律，自然拼读出含有字母Ii的单词，并会运用所学单词进行遣词造句。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课能量石是森林之光，能让森林变得色彩缤纷。但是有一天，外星人把能量石偷走了。森林从此变得暗淡无光。外星人留下了小纸条。地球人：要想拿回能量宝石，闯关来夺取吧！Task1Singthesong<Feelings>BrainstormWhatfeelingsdoyouknow?LookandsayWhat’sthematterwithhim?Usethesamedrillstopracticethewords:thirsty,hungry,sad,tired,ill.

AskandanswerA:What’sthematterwithyou?B:I’m...设置情景S:...S:He’s...创设情境，也使学生置身于情景中，对这堂课充满了期待

通过歌曲、freetalk、游戏、对话等环节，自然引出和本节主题“感受”相关的物品“闹钟”复习巩固重点词汇和句型，有效地创设了信息沟，为顺利开展接下来的教学做好了准备讲授新课RhymetimeLet’sguessT:Whoarethey?S:...T:Look.Guess:What’sthematterwithBill？Let’swatchthecartoon,Let’sanswerT：What’sthematterwithBill？S:...T:Howdoyouknowheisill?Let’sfillMybaby__________.Issitting__________.Ifyou‘re__________.Takethis__________.T:Lookattheredwords.Whatcanyoufind?Let’sreadMakeanewrhymeMybaby__________.Issitting__________.Ifyou‘re__________.Takethis__________.Task2SoundtimeLookandsayT：Whoarethey?S:...T:IsJoe’sfacecleanordirty?S:...T:Yes,hisfaceisdirty.JoeandMaryaredrawingnow.ListenandfillGo_____，_____，Andshow_____your_____.这些单词中的字母o发什么音？Let’slearnTip:／əʊ／由／ə／和／ʊ／两个元音组成，／ə／重读，和字母O的读音相同TrytoreadLet’splay根据口罩上o的发音，将单词放入不同的急救箱Task3CheckouttimeLookandsayT：Whoarethey？S：...ListenandanswerWhat’sthematterwithMike？Whatdoesdadsay？Let’sact两人一组，一人扮演爸爸，一人扮演Mike，进行对话ListenandanswerT:What’sthematterwithWangBing？S:...T:WhatdoesLiuTaosay？S:...Let’sact两人一组，一人扮演LiuTao，一人扮演WangBing，进行对话S:MumandBill.S:Heisill.S:...填空四人一组，编创小诗S:MaryandJoe.S:dirty听录音，填空S：/əʊ/学习O相关单词游戏活动S:MikeandWangBingS:He’shot.S:Here’safan.S:He’shungry.S:Here’sahotdog.角色扮演阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫培养学生在阅读时运用寻读的技巧，填写所需要的内容，培养学生的归纳能力改编小诗，增强学生自主运用知识的意识，提升学生的英语语感

通过图片，让学生首先直观感知，以便更好地了解和接受新知识

采取任务型教学法，听录音整体感知，预设问题，学生听时更有目标性，提高听力效果。通过朗读、游戏操练等环节，提高学生的理解能力和语感结合图片的直观方式呈现重点人物，并围绕这一情境，自然过渡到下面的学习任务型阅读，带着问题去听文本，提高听力效果。接着，角色扮演，使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础课堂小结EmotionaleducationWeshouldtryourbesttohelppeopleinneed.Summary1)当发现有人不开心或者沮丧并想知道他出了什么状况，我们可以说：What’sthematter?2_回答：I’m...归纳总结知识点引导学生进行自主总结，再次回顾重点，并进行适时的情感升华，呼应教学目标作业ReadtheRhym