第一单元习作：猜猜他是谁（技法+范文+素材）-2023-2024学年三年级语文上册单元作文能力提升【统编版】

习作：猜猜他是谁1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2.写的时候，留意格式，开头要空两格，用上自己认为有新颖感的词语。3.写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁？4.依据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。题目：猜猜他是谁1.审清题材:本单元作文以“猜猜他是谁”为主题，通过用几句话或一段话描述一个人的典型特征，让别人依据你的描述，猜出你写的是哪一个“他”。（写人作文）2.审清内容:我们来做一个“猜猜他是谁”的嬉戏吧!选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中消灭他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。

你选的是谁?他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。写的时候，留意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。3.审清重点:选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。【拟题思路】

本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。依据作文要求，围绕两个方面命题：一个是离不开“猜”，让人一看到题目就会知道这是猜写的是谁的；一个是第三人称的“他”，也可以是“她”，作文题目体现猜的是目标。作文命题时，要有声有色，吸引人，尽量避开大众化的文题。当写的就是一两句话的时候，也可以没有题目。我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的同学，也可以自拟一个好玩的题目。1.消灭人物外号：《我们班的“飞人”《谁是“书虫《小小“钢琴家2.用上外貌特征：《马尾辫女孩》《常戴帽子的人》《我们班的大高个》3.写出主要特点：《乐于助人的他》《爱跳舞的她》《最幽默的人》【写作思路】开头：外貌特征。中间：抓住特点，通过具体事例来说明特点。①（性格）活泼开朗、热忱、内向……②（品质）乐于助人、爱劳动、团结同学……③（爱好）弹琴、唱歌、画画……结尾：总结全文，点明中心。一、选择材料。1.外貌特征。人物的外貌特征：包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。

示例：他有一张可爱的小嘴巴。快乐时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴里说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人大笑不已。2.性格特点。性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。示例：他特殊     爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……3.品质特点。品德是指人物的思想道德和修养，主要指为他人社会着想。示例：他特殊     讲信用。有一次他不当心弄坏了班里的一盆花，说：我肯定赔偿。第二天他就从家里端来了一盆比原先还漂亮的花。3.独特的兴趣爱好。写好人物的爱好，更加突出人物的形象。示例：他酷爱科学试验，在家里有特地的试验台，在书包里也有多种多样的试验器具和多种科学书籍。可写的东西还真多，不能面面俱到，写成流水账。要选择重点详写，写出人物特点。二、确定写作对象。选择你四周的、大家都熟悉的、最有明显特征的一个人。假如你选择的不是大家都生疏的人物，即使你写得再生动，大家也不会猜到这个“他”是谁。切记选择的必需是你的同学中的一员。三、学习写法。如何把人物写得更具体、更丰富。1.猜猜下面西游记中的人物是谁？（1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（2）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（3）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。★读过之后我们不难发觉，这三个人物分别是猪八戒、孙悟空、哪吒。★大家是否想过你为什么能一眼就看出来呢？★作者采用了什么方法让你如此快地推断出来了呢？★抓住了人物的外貌进行描写。外貌描写就是对人物的容貌、体态、服饰等外貌特征的描写。如：肖像（面容长相，五官等）；身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着装扮）。2.看看课文《不懂就要问》是怎么描写人物的吧。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”解析：这一段文字通过对人物动作、心理和语言的描写，写出了先生的严厉 认真以及孙中山的聪慧好学与好问的优秀品质。3.将自己写的话进行优化提升。（1）他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱……他的眼睛像什么？可爱的之处是什么？他的眼睛又大又亮，像是一汪清水。眼睛眨呀眨的，一会儿露出黑黑的眼珠，一会儿又变成一条缝，真是可爱极了。（2）他特殊     幽默，一句话就能让我们笑个不停。他有没有相关外号？当时的笑声是怎样的？他特殊     幽默，是我们班里的幽默大王。他总能把故事讲得好玩搞笑。惊异的是，我们笑得前仰后合，他没有一点笑的意思。（3）他特殊     讲信用。有一次他不当心弄坏了班里的一盆花，说：我肯定赔偿。第二天他就从家里端来了一盆比原先还漂亮的花。

花盆打坏时有什么声音？他的表情如何？又是怎么说的？他特殊     讲信用。那次他无意中打碎了我们班里的一盆花。巨大声音把全部同学都吓坏了，他一边整理碎片，一边说：我肯定会赔的。第二天，我们把这事都忘了，他却满头大汗从家里抱来了一盆花。我们都觉得这盆花比原来的还要漂亮。总结：采用总分的方法，先总写某个特征，再通过具体的描写或者事件展开叙述。在描写外貌时，为了让描写更生动，多使用比方等修辞手法。四、确定写法。1.选择描写方法。依据主题要求，要描写一个人物，就离不开外貌描写、语言描写、动作描写等，只有凭借这些描写才能突出“他”区别于其他人的典型特征，让读者产生共识，更简洁让人猜到这个“他”是谁。切记不要枯燥描述，简洁排列特征。2.选择典型事例。世界上没有完全相同的两片树叶，你描写的一个人不能既又像张三，又像李四，这就要求肯定要抓住典型事例进行描写。对人物的外貌特征、说话方式、行为举止、特殊     经历等进行描述，突出了人物特征，缩小了猜的范围，便于同学们猜。切记尊重他人，避开个人隐私，不要描写生理缺陷，即使是外号也要善意的、乐观向上的。3.构思设计。无论是用一段话还是几段话来描述，都可以采用三步走的方法。开头：交代你写作的目的，设置悬念，调动读者阅读的乐观性，响应你的想法。例如：今日，我要讲讲一个人，他就坐在我们中间。通过我的描述，看看大家能不能找到“他”是谁。中间：描述这个“他”（或“她”）是怎样一个人，用生动的介绍画脸谱，促使读者在头脑中形成鲜亮的人物形象。

例如：这一位，他是男的，很帅。他有着一头很拉风的韩流卷发，圆圆见方的脸上，长着一双不大的眼睛。可别小瞧了这双眼，那里可闪烁着智慧的光线呢！他上拔高题专业户，课堂上只要老师提出拔高题，他的那双眼睛就开始表演了，左转转，右转转，再向上一翻，妥了，在布满自信的眼神鼓舞下，他的右手就会迫不及待地举起来了。尽管有时老师想把机会让给别人，可是苦于没有人协作，只好把机会都给他了。结尾：点明中心，呼应开头，让同学们猜猜“他”是谁。例如：我就相信大家不是福尔摩斯就是神探柯南，知道他是谁了吧？请用你的睿智的眼神看着“他”，假如我说的那个“他”也这么认为，那就站起来吧！怎样写好人物的外貌？人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。那么，怎样才能写好人物的外貌呢？介绍一个人的外貌，就要让大家知道真实的他（或她）长的是什么样子的，每个人都有鼻子、眼睛、耳朵、嘴，这个人与众不同的长相在哪里，不夸大，也不要无中生有，恰如其分地描写出来后，才能与别人心目中的形象对上号，产生共鸣，认为你写的就是他。外貌描写不等于拍照，描写时，不要胡子眉毛一把抓，一处不放过，而是要突出重点，写出最突出的一处或几处，体现一个“像“字。描写时语言要丰富，富有个性，假如把一个人描写成圆圆的脸蛋、浓浓的眉毛、大大的眼睛，红红的嘴唇……这种千人一面的形象，就不能做到特点突出了。示例：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲格外爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）评析：圆脸紫色说明他总在海边让太阳晒；头戴毡帽这是江浙地区农夫的典型特征；特有的银项圈表明父亲对他爱得深。示例：

我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿态。（《故乡》）评析：“豆腐西施”是杨二嫂的外号，生动形象地写出了她独特的外貌特征五、列提纲。你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。描述一个人让同学猜想他是谁。。你要选择哪位同学来描述？准备从哪几个方面介绍这位同学？他在这些方面有着怎样的特点？是否用一句话一个词语来概括？准备叙述什么具体事例？以习作《猜猜他是谁》为例来说明：六、会练笔，会表达。通过用几句话或一段话描述一个人的典型特征，让别人依据你的描述，猜出你写的是哪一个“他”。示例：可爱的“小不点”我们班有一个可爱的“小不点”，你们知道她是谁吗？她呀，是你们的好同学，也是我的好朋友。她长着一对月牙似的眉毛，眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛，炯炯有神。之所以叫她“小不点”，是因为她个子小小的。虽然她比我大一岁，但她个子却比我矮一截呢。俗话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量。”你别看她个子小，她的声音可洪亮了！

还记得一年级那次队列比赛吗？那一声声洪亮的“一二一”就是她喊出来的，要不是亲耳所闻，评委老师们是怎么也不会相信这么清脆洪亮的声音是从一个小个子女孩口中发出来的！这不，前不久，我们一起参与了“经典诵读”比赛，她的表现很精彩，还得了一等奖呢！我真为她傲慢！你别看她个子小，她做起操来可有劲儿了！从二年级开始，她就担当我们学校的领操员。她的每一个动作都很规范，有板有眼，一丝不苟。我真以她为荣！可爱的“小不点”身体里藏着巨大的能量，你们猜出她是谁了吗？解析：本文语言流畅，形象地向我们描绘了一位个子小小、眼睛大大的小女孩形象，其中“人不可貌相，海水不可斗量”一句自然地从外貌描写过渡到了对“小不点”声音洪亮、做操有劲儿这两个特点的描述上，体现了她身体里藏着巨大的能量，选取的事例特殊     典型。七、会共享，会修改。习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。修改的标准：1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.用词准确生动，意思表达清楚明确。3.文章结构清楚，详略得当，重点突出。4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好，符合主流价值观。6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.符合本次作文要求：文章中没消灭该同学姓名，分一到两个方面介绍，有人物动作、语言、神态描写，用具体事件写出人物性格。示例：下面是《我心爱的“书包小姐”》评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？“多动”是他的一大性格。看！刚才还在的，呼的一声，不知又跑到那去了，让你永久找不到他，有时真气人。但他乐于助人，有人有难题向他求助，他总是急躁地辅导，又让我们很感动。

诊断：这一段写出了人物的“多动”与“乐于助人”，也能通过事例来表现，但是感觉不够生动，也有些割裂，假如能有个比方生动写出他的性格，又能串起来两种性格会更好。下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。若你认真观察，会发觉他和孙悟空有几点相像之处，除了孙悟空那密密麻麻的毛和他那猴样，其他的他全具备了。“多动”是他的一大性格。看！刚才还在的，呼的一声，不知又跑到那去了，有时我甚至怀疑他有飞天能力，真是神速呀！但他也与孙悟空的性格一样——乐于助人，有人有难题向他求助，他总是急躁地辅导。你说他是不是我们班的“孙悟空”。解析：用孙悟空做比方，更加形象；用自己的感受表现其好动；巧妙过渡，用孙悟空串起两种性格。总结：描写外貌是要简洁突出重点。写人物性格时，先总说性格，再写事例。人物的两个方面最好一正一反，这样好玩。描写人物要写出语言、动作、神态等。【佳作一】范文展示猜猜她是谁她的脸圆圆的，她每天扎个丸子头，格外可爱。那一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，犹如会说话一样。高挺的鼻子下是一张樱桃小嘴，凑在一起，好看极了。名师点评抓住人物外貌最突出的特点，让人感觉到这双眼睛格外有神。

她格外关心我们，每天都比我们早到学校，和我们一起值日，一起读书，一起上课。她上课的时候格外认真，语文课上，她朗读课文时那抑扬顿挫的语调，一下子就能将我们带入优美、动人的文章。那时而轻快，时而低缓，时而激扬的语调每次都能牵动我的心，让我的心不由自主地随着她的诵读起伏着时而快乐，时而哀痛，时而愤慨……等到下课铃声一响，她又匆匆赶回办公室，细心地为我们批改作业。记得有一次，我作业写得太快，“我”字少写了一点，立马被她圈了出来。其他同学也是一样，哪怕只是一个笔画、一个标点符号的错误都能被她精准地捕获到，真神奇！你们猜到她是谁了吗？没错，她就是我的语文老师。老师您像园丁，桃李满天下；老师您像蜡烛，燃烧自己，照亮我们。老师，感谢您，感谢您的辛勤劳动，让我们懂得了许多学问，让我们欢乐地成长。小作者留心观察日常生活中和“她”相处的情景。通过自己的反应将“她”语调抑扬顿挫的特点写得格外具体。通过“她”批改作业的例子，体现“她”工作时细心、负责。运用比方的修辞手法，表达自己对老师的赞美之情，升华主题。整体赏析小作者擅长借用生活中的具体例子，生动、形象地表现了“她”对同学们的关心和对工作认真负责的态度。全文行文流畅，比方和侧面描写运用得恰到好处，尤其是抓住了“她”朗读课文时语调抑扬顿挫的特点来进行描写，让读者很好地体会到“她”的特点，感受到小作者对“她”的敬爱之情。【佳作二】范文展示猜猜他是谁他有一张可爱的小嘴巴。快乐时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴里说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人大笑不已。名师点评外貌描写，突出有特点的“小嘴巴”。

他格外好动。每次下课，他猴儿似的跑来跑去。看着他那气喘吁吁的样子，我甚至怀疑他是不是有多动症，怎么每次下课都往外跑？他还是我们班的体育健将呢，他英姿飒爽，为赛场添了一道亮丽的风景线。虽然他的成果不好，但是他的动手能力令大家佩服！一次班会课，老师给我们设计了一个动手嬉戏，将一张纸围着圆圈撕，并且保证最终中间不能断节。看似简洁的动作可真把大家给难倒了，同学们是叹声一片。这时，传来了一声低小的声音：“老师，我完成了。”大家把惊异的目光投向他，居然是他——他完成了大家都没完成的任务。真是人不可貌相啊！他可就在我们身边，猜猜他是谁？抓住了人物的性格特点：好动。并以下课为例来具体说明。抓住了人物的特长，动手能力强。以一次课堂嬉戏为例，具有说服力。结尾简洁，照应标题。整体赏析小作者运用具体事例来写这位同学的两个特点。一是性格特点——好动，举例：下课时跑来跑去，气喘吁吁，让人怀疑他是不是得了多动症；一是他的特动手能力强，举例：描写了一次课堂嬉戏的场景，从中体现这位同学“动手能力强”的特长。事例真实，描写生动，有说服力。【佳作三】范文展示猜猜她是谁我有一个格外要好的朋友。名师点评能依据从整体到局部、从上到下的挨次，细致地描写“她”的外貌特点。

她高高的个子，瘦瘦的。她的头发长长的、黑黑的，披在肩上，像瀑布一样。平常，她将长发束成马尾辫，再配上一身洁净的运动服，显得格外精神。她有一张圆圆的像鹅蛋一样的脸，一对弯弯的眉毛下面，有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下是一张能说会道的樱桃小嘴。她很喜欢游泳。她常常跟我们介绍游泳池里的场景，从游泳池每种设施的用处，到每个人下水前的热身动作，再到标准的游泳姿态是什么样的…为了介绍得更清楚，她还加上了许多滑稽的动作，逗得我们哈哈大笑。那一张小嘴像机关枪一样，“哒达哒”，说得停不下来。听着她的描述，我对游泳ㄕ了深厚的兴趣。画画也是她的最爱。一下课，各种五颜六色的笔就立刻消灭在她手上。一本厚厚的图画本，刚发下来两个星期就能被她画得满满当当。这就是我的好朋友，你们猜猜她是谁？运用比方的修辞手法，生动体现了“她”能说会道的特点。图画本“消耗”得格外飞快，从侧面写出“她”画画的次数多、对画画兴趣深厚的特点。整体赏析本文小作者与“她”的关系肯定很要好，才能对“她”进行如此细致的描写。小作者依据肯定的挨次对“她”的外貌进行了认真的观察，运用比方的修辞手法，生动地描绘出“她”的外貌和性格特点。小作者胜利地将一个能说会道、格外喜欢游泳和绘画的“她”呈现在读者面前。病文展示升格作文猜猜他是谁红扑扑的脸蛋，乌黑发亮的头发，像关不住的水龙头一样总说的滔滔不绝的嘴。这就是我们班的白欣灏。（这还用“猜”吗？）今日，我就趁着他打盹猜猜他是谁红扑扑的脸蛋，乌黑发亮的头发，像关不住的水龙头一样总说的滔滔不绝的嘴。快来猜猜他是谁？（以“快来猜猜他是谁？”作文开头，设置了悬念，引起了读者阅读兴趣。）

，为大家介绍一下他吧！他呀，可是淘气了。这不下课了铃一响，趁我一不留神，立刻使出那老鹰般的爪子以闪电般的速度抓住我的橡皮，等我回过神来，可怜的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑着，挥舞着手中的橡皮。（同学的淘气叙述不够生动，应抓住同学的语言、动作、神态写具体）“来拿呀！”他将橡皮放在我的面前，勾引我上当。当我就要将橡皮抢到手时，他又机敏地一缩手。让我抓了个空。唉，可真淘气呀。（缺少过度的语言）正巧，我订的书发下来了。于是，他便情不自禁的（用词不恰当，有些累赘）笑眯眯地对我说：“杨力权，借你一本书。”我不好拒绝，便只好不情愿地掏出书本。他见我不太情愿，便眼睛一亮，冒出个鬼点子来。（没有抓住人物的典型特征来写，叙述不够具体。）他选准了个最佳时机，将一张纸递到我手中。原来是张借条。（这句话不完整）上面的字歪歪扭扭，还写了个错字，真是可以让我把肚子笑破了呀！读到这里，相信聪慧的同学已经知道是谁了吧？（应当写出谜底）今日，我就趁着他打盹，为大家介绍一下他吧！他呀，可是淘气了。这不下课了铃一响，他就犹如在牢笼中被释放出来。与别人滔滔不绝地说了起来。突然，他犹如盯住了什么，眼睛咕噜一转，嘴一动，趁我一不留神，立刻使出那老鹰般的爪子以闪电般的速度抓住我的橡皮，等我回过神来，可怜的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑着，挥舞着手中的橡皮。“来拿呀！”他将橡皮放在我的面前，勾引我上当。当我就要将橡皮抢到手时，他又机敏地一缩手。让我抓了个空。唉，可真淘气呀。他可不仅仅是个捣蛋鬼，还是个“书虫”呢！（过渡自然，使得文章连接格外紧密。）正巧，我订的书发下来了。一本本好玩的书的诱惑让他迫切地想得到这些“美食”。于是，他便笑眯眯地对我说：“杨力权，借你一本书。”我不好拒绝，便只好不情愿地掏出书本。他见我不太情愿，便眼睛一亮，冒出个鬼点子来。他选准了个最佳时机，将一张纸递到我手中。我打开一看，原来是张借条。上面的字歪歪扭扭，还写了个错字，真是可以让我把肚子笑破了呀！

读到这里，相信聪慧的同学已经知道是谁了吧？他就是——“机灵鬼”白欣灏。（写出了谜底）整体赏析修改后的文章更加合理完整——以“快来猜猜他是谁？”作文开头，设置了悬念，引起了读者阅读兴趣。以“他可不仅仅是个捣蛋鬼，还是个“书虫”呢！”来过渡，使得文章连接格外紧密。病文展示升格作文【好词】◆描写人物外貌的词语清瘦俏丽红扑扑瓜子脸眯缝眼丹凤眼眉清目秀肥头大耳白里透红魁梧健壮白发苍苍骨瘦如柴◆描写人物神态的词语愁闷亢奋欢悦惊异疲乏冷冰冰笑哈哈羞答答兴冲冲美滋滋怒冲冲怏怏不乐垂头丧气心事重重心花怒放喜气洋洋◆描写人物快乐的词语喜出望外欣喜若狂乐不可支眉开眼笑笑容可掬心花怒放眉飞色舞喜上眉梢◆描写人物动作的词语健步如飞连蹦带跳左躲右闪蹑手蹑脚手舞足蹈弓起身子踱来踱去扭头就跑

手忙脚乱仰头挺胸抓耳挠腮拔腿就跑◆描写人物性格的词语倔强俏皮豪爽正直开朗大方幽默风趣乐观豁达活泼可爱【佳句】◆她乌黑的短发上系着黄色的蝴蝶结，光明的大眼睛闪烁着智慧的光线。◆妹妹刚上一年级，脸蛋红扑扑的，一双水灵灵的大眼睛透着聪慧伶俐。一笑起来，便露出洁白的牙齿，认真一瞧，那整齐的牙齿当中竟缺了颗门牙，格外可爱！◆她大发雷霆，原本温柔的脸上布满了阴云，怒目圆睁，两道柳叶眉拧成了麻花，嗓门儿也提高了八度，对我吼道：“你怎么这么讨厌，赔我的文具盒！”◆她，一头乌黑发亮的头发，扎起的马尾辫一甩一甩的；她，圆乎乎的脸蛋，白里透红，惹人喜爱；她，灿烂的笑容，与白皙的皮肤多么相称……她是谁？猜猜吧。（用排比的修辞手法，写出了她的头发、脸蛋等的特点。）◆她特殊     喜欢吃橘子。一看见橘子，就会“口水流下三千尺”。她剥橘子的方法与众不同，只见她把大拇指插入橘子，用力往两边一掰，橘子就被分成了两部分，接着剥去皮，露出橙色的果肉。她会迫不及待地掰下几瓣放入嘴里，大口大口地嚼起来，一副无比享受的样子。（围绕“她特殊     喜欢吃橘子”一句，具体描写了她剥橘子、吃橘子的样子，生动传神。）◆他特殊     喜欢跳街舞，一有合适的机会，老师就会让他表演给我们看。当老师放起音乐，他站在讲台上表演时，我们立刻被他吸引了，窗外也变得格外清静，风儿不吹了，鸟儿也不叫了，犹如都在看他跳舞。他跳舞的动作很机敏，也很有节奏感，赢得了全班同学的掌声。（此段仿照课文中的写法，通过描写窗外的景物，衬托出他舞蹈的精彩。）◆

她是个热心肠，每当我考试成果不抱负时，她会鼓舞我：“别灰心，这次没有考好，还有下次呢！只要努力，你肯定会取得优异的成果！”当我为是否参与课外兴趣小组而苦恼时，她会急躁地劝导我：“不要在意别人的看法，自己喜欢什么，就选择什么。无论你如何选择，我都会支持你，加油！”听了她的话，我不再迟疑，英勇地报名参与了学校的航模兴趣小组。（抓住人物的语言，通过两件具体事例，写出人物热心肠的特点。）【开头】◆外貌描写开头，突出特点：他有着胖墩墩的身子，胖乎乎的脸蛋儿，圆鼓鼓的胳膊、大腿，浑身都是肉，而这都是因为他嘴馋。◆开头设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起下文：每天早晨，阳光洒在大地上的时候，都有一个背着黑色大书包的小男孩，迎着朝阳上学去，你知道他是谁吗？◆开门见山，直接入题：他是我们班的班长，不但人长得帅气，而且格外乐观上进。他酷爱运动，靠着自己的拼搏和努力，和同学们一道在运动会上取得了优异的成果，为班级夺得了冠军，赢得了荣誉。◆排比句开头，很有气概，引起下文：她，常常受到老师的夸赞，但从来不傲慢；她，是一个大眼睛女孩，像一个小公主；她，身体不是很好，但是乐观向上。她是谁呢？请让我来给你介绍一下吧！【结尾】◆照应式：看，这就是我可爱的小伙伴，他还是我的画画启蒙老师呢！◆总结式：怎么样？她是个全面进展的小才女吧！她是谁呢？◆抒情式：我喜欢这位同学，更喜欢这个朋友！1.审题本次习作是一篇（A.写人；B.记事；C.写景；D状物）的文章。本次习作的内容可以从等角度来写。（A.外貌；B.品质；C.性格；D爱好）（多选）2.选材看到《聪慧活泼的她》这个题目，下面哪些素材适合写进作文里？()(多选)A.她爱开玩笑，是大家的“快乐果”。

B.她的成果很优异，总是能回答出老师的问题。C.她有些马虎，常常会写错别字。D.她曾参与过学问竞赛，并获得了第一名的好成果。3.理清思路我初步拟定的题目:①开头：交代描写对象给你留下的外貌特征。我会这样写：②中间：选取一个或两个最能表现人物特点的事例。他（她）的特点：他（她）的典型事例：③结尾：用问句回扣题目。我会这样写：小提示在文中不能消灭他(她)的名字。4.依据提示写一写