2023年新人教版三年级语文下册第2单元看图画写一写第2课时课件

第2课时看图画，写一写6放风筝例文引路星期天的下午，阳光灿烂，和风习习，是一个难得的好天气。我和小妹妹在哥哥的陪同下，怀着无比欢乐的心情去滨江公园的草地上放风筝。作者/陈泽萱指导老师/朱艳娥第①段：开篇交代时间、天气、地点、主要人物和主要事件。第②段：先总写滨江公园里的热闹场面，再对天空中的风筝进行生动的描绘，渲染了热闹、快乐的气氛。来到滨江公园，我发现早已来了许多放风筝的人。公园上空的风筝可真多呀！有威风凛凛的“龙”，有展翅高飞的“鹰”，有迎风游动的“金鱼”，有耀武扬威的“蜈蚣”……它们形状各异，色彩斑斓，美不胜收，真令我眼花缭乱！在我们不远处是一家三口，小男孩已经放飞了一个三角风筝。我和小妹妹也跃跃欲试。在哥哥的帮助下，我先把线轴放开，拉着线在前边奋力地奔跑，小妹妹手里抱着蝴蝶风筝也跟着我跑了起来。哥哥站在我身后，他高高地托起我的燕子风筝，并鼓励我尽量跑得快一点。我跑出十米后，大叫一声“放”，哥哥便放开了手中的风筝，“燕子”在我的牵引下高高地飞上了天空。小妹妹见了，一个劲儿地鼓掌：“哥哥真棒！哥哥真棒！”第③段：重点描写“我”放飞风筝的具体经过，与画面的主体内容相符。看着越飞越高的“燕子”，我心想：一个人就像一个大风筝，如果你没有渊博而丰富的科学知识，你就永远飞不到高远的天空中。风就像我们的老师，有了风的帮助，再加上自己的努力，我们才能飞上知识的天空。第④段：结尾由放风筝联想到个人的成长，悟出要有渊博的知识才能飞上知识的天空的道理，感悟深刻，升华主题。文章抓住了画面的主要内容，结构安排很有层次感，叙事清楚，过程具体。文中人物的动作、语言和神态描写生动，特别是对风筝的描写，极为精彩。①紧扣图画内容，结构完整。开头第①段交代故事背景，以引出下文。第②～③段，先简要描写图画的整体场面，呈现出放风筝的热闹氛围；再重点描写自己和小妹妹是如何在哥哥的帮助下把燕子风筝放飞到天空中的。最后第④段，总结自己对放风筝的深刻感悟。全文构思完整，层次分明。②想象丰富，描写生动。面对一幅静态的画面，小作者发挥自己丰富的想象力，构思出自己和小妹妹在哥哥的指导下放风筝的情景，情节设计自然而又生动有趣。文中对人物的动作、语言，也充分发挥了想象，展开了生动的描写。③主题突出，感悟深刻。在文章的结尾，作者仰望天空中的风筝，产生了更加具有深意的思考。这种由事及理、表达感悟的写法，使文章的主题得到升华。放风筝“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”今天阳光明媚，万里无云，正是放风筝的好时节。作者/于曙嘉指导老师/李冠男第①段：开篇引用诗句，直接入题。明明、强强和甜甜一起来到了风筝广场放风筝。一进去就看到了天空中各式各样的风筝。抬头望去，天空中有自由翱翔的“雄鹰”，有神气十足的“蜈蚣”，还有一条美丽的“金鱼”。第②段：简单描写风筝广场上空各式各样的风筝，渲染出热闹、欢快的气氛。强强看着天上的风筝，迫不及待地去找明明，让他帮忙使自己的燕子风筝飞起来。明明拿起风筝举过头顶，当风吹来时，他就要撒开手，让风筝乘着风起飞，而这时强强则牵着线越跑越快。突然，一阵风吹来，强强一边跑，一边兴奋地喊道：“风来了！快松手！”明明连忙松开手，只见风筝一下子就飞起来了。抱着蝴蝶风筝站在他们旁边的甜甜笑呵呵地看着他们的一举一动，因为过一会儿，她的“蝴蝶”也会加入其中。她在心里暗暗期待着：等我的蝴蝶风筝放起来，一定不会输给其他风筝！第③段：详细描写了强强、明明和甜甜在热闹的风筝广场上放风筝的情景，表现了孩子们的喜悦之情。不远处，一个小朋友大喊：“风来了！风来了！”他的风筝迎着风快速地飞了起来，越飞越高，他兴奋地欢呼着：“风筝飞起来喽！风筝飞起来喽！”他的爸爸妈妈看着他愉快的样子，幸福地笑了。第④段：描写一家三口放风筝的情景，其乐融融。各式各样的风筝越飞越高，好像就要触碰到云彩了，把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。地上的人们说着，笑着，那欢乐的笑声传得很远很远……第⑤段：结尾描写放风筝的整体画面和人们的欢声笑语，让读者从中感受到放风筝的快乐。这篇习作，小作者紧紧围绕图画内容，展开了丰富的想象，为我们展现了一幅生动有趣的户外风筝图。小作者先略写风筝广场的天空中飞舞的各种风筝，再详写强强、明明和甜甜放风筝的情景，接着又转过头写一家三口放风筝的场景，最后描写广场上放风筝的整体画面，让读者从中感受到放风筝的乐趣。放风筝“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”一个星期六的上午，阳光明媚，春风和煦，我带着弟弟小东和小明去公园放风筝。作者/广州市荔湾区环市西路小学叶梦霏指导老师/黄玉婷第①段：开篇引用诗句，直接入题。公园里一派生机勃勃的景象。嫩绿的小草探出了小脑袋，为大地妈妈盖上了一块绿地毯，你瞧，湛蓝的天空中飘着朵朵白云，犹如一张张笑脸，美丽极了！第②段：运用比喻、拟人等修辞手法描写公园生机勃勃的景象。远处，一个小男孩拽（zhuài）着风筝线边后退边笑，他身体后仰，抬着头，全神贯注地盯着风筝，努力让风筝飞得更高更远。他的爸爸妈妈仰望着天空的风筝，露出了灿烂的笑容。天上有各种各样的风筝在飞翔着：有五彩的三角风筝，有可爱的金鱼风筝，还有威武的老鹰风筝和细长的蜈蚣风筝。第③段：描写一家三口放风筝的情景，并简述天上的风筝飞舞的场面，引出下文。小东看了羡慕极了。我对他说：“我们有蝴蝶风筝和燕子风筝，让我们先来放燕子风筝吧！”我拿起了蝴蝶风筝，抱在身上，看着小东和小明放风筝。小东高举着燕子风筝，小明左手拿着线轴，右手牵着风筝线，逆着风奔跑。小明拉着风筝线，边跑边回头说：“我喊你放，你就放。”小东举着风筝，大声喊：“知道了，加油啊！”一阵风吹来，小明喊了一声“放”，风筝呼地飞起来了。我高兴地喊着：“飞起来了，飞起来了！”我们的脸上都露出了开心的笑容。第④段：详细描写“我”和小东、小明放风筝的情景，表现了孩子们的喜悦之情。直到天快黑的时候，我们才恋恋不舍地抱着我们的快乐宝贝——风筝回家了。晚上躺在床上，放风筝时那股兴奋劲儿都还没散去，连梦里都还在放着风筝呢！我猜小东和小明也和我一样，在睡梦里都高兴地笑个不停。第⑤段：结尾抒发感受，表现内心无限的喜悦之情。小作者开篇用诗句引出了放风筝，充满了诗情画意。接着小作者采用由远及近的顺序描述画面内容，略写远处一家三口放风筝的情景，详写近处“我”和两个小伙伴放风筝的情景，最后写自己内心无限的喜悦之情，让读者从中感受到放风筝的乐趣。一次有趣的放风筝“迟日江山丽，春风花草香。”春姑娘迈着轻快的脚步走来了，不仅叫醒了大地，吹绿了柳树，还把人们都引到了公园里。作者/李炎诺第①段：开篇引用诗句，描绘出了一幅盎然的春意图。你看，天空中聚集着各种各样的风筝。这边，一只“大金鱼”在空中自由自在地游动；那边，一只“百足蜈蚣”在天空中追赶着；后面，一只“千里雄鹰”展翅飞翔。天空中热闹极了！第②段：运用排比的修辞手法，按照一定的方位顺序，描写热闹的放风筝场景。这时，丁丁、明明他们也拿出了燕子风筝。这个燕子风筝有着一对漂亮的眼睛，洁白的肚皮，还有着一条剪刀似的尾巴。丁丁把它举过头顶，明明拿着线轴，一边放线一边跑。刚好来了一阵风，明明大喊一声“放”，丁丁立刻把风筝抛向天空。只见明明一会儿放线，一会儿收线，风筝很快就迎着风飞向了高空。他们感到快乐极了!玲玲则穿着粉红色的小裙子，怀抱着一只彩色的大蝴蝶风筝，在旁边微笑着看着他们。看到燕子风筝飞起来了，她也高兴得又蹦又跳。第③段：正面详写丁丁、明明放风筝，侧面写玲玲开心的表现，突出孩子们放风筝的喜悦之情。不远处，站着一家三口，他们放的是一只三角形的风筝。一个小男孩在用力地拉着风筝线，他的爸爸妈妈就站在旁边，微笑着给孩子加油。第④段：描写一家三口放风筝的场景，其乐融融。放风筝多么有趣啊！要是我们也可以像风筝一样飞向天空，那该多好啊！第⑤段：结尾总结全文，抒发情感。本文小作者通过仔细观察图片上的信息，结合自己的联想和想象，描绘了一幅春意浓浓的放风筝图。小作者先是描写天空中飞舞的各式风筝，然后视线下移，转述几个小朋友放风筝的场景，最后又聚焦“不远处”，描摹一家三口的情状，喜悦之情不觉间渗透到字里行间。结尾抒情，直接表达自己内心对放风筝的喜爱。7好奇惟楚有才作者/闵怡飞小时候，我认为这个世界充满了新奇，所以对于任何问题总是喜欢“打破砂锅问到底”，为此经常闹出一个个笑话。引用俗语，形象生动地表现了“我”好奇心强的性格特点。在五岁时，我看见了一只雪白雪白的猫爬上了树，要抓小鸟吃。我心想：小猫虽然吃小鸟，但一定更喜欢吃鱼肉吧。于是，我连忙跑回家，从家里拿出一条又肥又大的鲜鱼，又急急忙忙地跑到大树底下。天助我也，小猫还在捉小鸟。我先把小猫逗下来，再把大鲜鱼扔给它。出乎意料的事情发生了，小猫竟然没有吃，而是叼在嘴里一路狂奔。可是半路上，有一只凶神恶煞的狗跑了出来，抢走了它嘴里的鲜鱼。回到家里，我把事情一五一十地讲给爸爸听，并问：“为什么小猫会叼着鲜鱼跑回去呢？”爸爸笑了笑说：“小猫可能是妈妈，它要把鱼叼回去喂它的小宝宝哇。”好奇一：五岁时，好奇小猫为什么叼着鲜鱼跑回去。在我七岁的时候，有一次奶奶买回了一大筐又大又新鲜的鸡蛋，活像一个个白白胖胖的小娃娃。我心想：鸡妈妈能孵蛋，我也一定能。于是，趁着大人们不注意，我悄悄地拿了一个鸡蛋，跑到床上，假装呼呼大睡，然后把鸡蛋放在被子里。可是啪的一声响，鸡蛋碎掉了。我连忙用纸巾擦衣服和被子，衣服擦干净了，可被子上还有一堆糊糊的液体。晚上自然挨了一顿训，但我还是问爸爸：“为什么我孵不出小鸡呢？”爸爸哈哈大笑：“儿子，鸡蛋分为未受精蛋和受精蛋，只有公鸡和母鸡交配后生的蛋，才能孵出小鸡来。而且孵化小鸡要有一定的温度，不然就算是受精蛋也孵不出小鸡来。儿子，做实验、去探究是好事，但是一定要找到适当的方法，你明白了吗？”好奇二：七岁时，好奇“为什么我孵不出小鸡”。当时我还小，似懂非懂地点了点头说：“我明白了。”

上小学三年级后，我们需要懂得许许多多的课外知识。因为我什么事情都喜欢刨（páo）根问底，非要搞清楚“因为”“所以”才肯罢休，所以大家都叫我“小博士”。第⑥段：因好奇、好学，被大家称为“小博士”。你觉得好奇是好事还是坏事呢？本篇习作语言富有特色，小作者善于运用生活中的俗语、惯用语等，使文章充满趣味和生活气息，例如“打破砂锅问到底”“天助我也”等。同时，小作者善于运用修辞手法，例如“（鸡蛋）活像一个个白白胖胖的小娃娃”一句运用了比喻的修辞手法，使文章更富有趣味。《风筝》是贾平凹所作的一篇散文，文章写了“我”童年时和伙伴们做风筝、放风筝等情景。文章语言朴实，多用白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了“我们”找风筝时的伤心，同时还体现了“我们”对幸福和希望的憧憬。风筝（节选）名篇欣赏贾平凹美文简说8童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，给风筝取名“幸福鸟”，表现了“我们”对美好事物的期待和向往。却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。通过细致观察，作者将“我们”放风筝时的动态画面，生动地表现出来，从中可以感受到“我们”放风筝时的快乐。从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏（shū）地便没了踪影。作者通过细致观察，运用夸张的修辞手法将失去风筝的过程描写得十分清楚。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停