我上学了《盼》（教案）部编版语文一年级上册

/《盼》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）学会本课的8个生字，认识3个生字，理解词语的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：通过多种阅读形式结合理解课文内容，体会“我”下雨时想穿新雨衣的迫切心情。3.情感态度与价值观：感受“我”穿上新雨衣时的心情，培养学生积极向上的生活态度。二、教学重点、难点1.教学重点：（1）学会本课的8个生字，认识3个生字，理解词语的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.教学难点：通过多种阅读形式结合理解课文内容，体会“我”下雨时想穿新雨衣的迫切心情。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）谜语导入，激发兴趣1.出示谜语：“身穿白大褂，头戴白帽子，走起路来轻轻飘，洁净卫生好帮手。”（打一日常用品）2.学生猜谜语，教师揭示谜底：雨衣。3.引导学生谈谈对雨衣的了解和喜爱，进而揭示课题《盼》。（二）自读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读音，理解词语。2.教师检查学生的自读情况，纠正发音，解释词语。3.学生再次朗读课文，感受“我”下雨时想穿新雨衣的迫切心情。（三）细读课文，深入理解1.学生细读课文，画出自己觉得有趣的句子。2.教师引导学生分享有趣的句子，并分析句子中的关键词语。3.学生分组讨论，交流对句子的理解和感受。4.教师点评学生的讨论，指导学生深入理解课文内容。（四）朗读体会，感受情感1.学生自由朗读课文，体会“我”下雨时想穿新雨衣的心情。2.教师指名学生朗读，注意语气、节奏的把握。3.全班齐读课文，感受“我”穿上新雨衣时的喜悦心情。（五）课堂小结本节课我们学习了《盼》，通过朗读、讨论等方式，理解了“我”下雨时想穿新雨衣的迫切心情。希望大家在生活中也能保持积极向上的心态，珍惜身边的美好时光。第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，提问学生对课文的掌握。2.引导学生谈谈自己对课文的感受。（二）朗读课文，巩固理解1.学生自由朗读课文，体会“我”下雨时想穿新雨衣的心情。2.教师指名学生朗读，注意语气、节奏的把握。3.全班齐读课文，感受“我”穿上新雨衣时的喜悦心情。（三）写字指导1.教师引导学生观察生字的结构特点。2.教师示范书写生字，学生跟随书写。3.学生独立书写生字，教师巡回指导。（四）课堂小结本节课我们进一步学习了《盼》，通过朗读、写字等方式，巩固了对课文的理解。希望大家在生活中也能保持积极向上的心态，珍惜身边的美好时光。五、作业布置1.抄写生字词，每个两遍。2.回家后把《盼》的故事讲给爸爸妈妈听。3.想象一下，如果你有一件新雨衣，你会盼着什么天气呢？下节课与同学分享。板书设计：盼下雨想穿新雨衣晴天穿新雨衣高兴教学反思：本节课通过多种阅读形式，让学生深入理解了课文内容，感受到了“我”下雨时想穿新雨衣的迫切心情。在写字环节，教师应及时纠正学生的书写姿势，提高写字质量。整体教学效果较好，学生在愉快的氛围中学会了课文，感受到了生活中的美好。重点关注的细节：教学过程在本次教学过程中，教师应重点关注如何通过多种阅读形式结合理解课文内容，体会“我”下雨时想穿新雨衣的迫切心情。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、自读课文，整体感知在自读课文环节，教师应引导学生注意读音，理解词语。学生自读过程中，教师可以巡回指导，纠正发音，解释词语。此外，教师还可以设计一些问题，引导学生关注课文中的重点信息，如：“我”为什么盼着下雨？穿上新雨衣后，“我”的心情如何？二、细读课文，深入理解在细读课文环节，教师可以让学生画出自己觉得有趣的句子，并分析句子中的关键词语。例如，课文中提到“我”穿上新雨衣后，“走路都变得轻飘飘的”，这里的“轻飘飘”可以让学生体会“我”穿上新雨衣后的愉悦心情。同时，教师还可以引导学生关注课文中的拟声词、形容词等，如“滴滴答答”、“亮晶晶”等，让学生通过朗读、模仿等方式，感受课文中的生动描绘。三、朗读体会，感受情感在朗读体会环节，教师可以设计多种形式的朗读活动，如个人朗读、分组朗读、全班齐读等。在朗读过程中，教师应关注学生的语气、节奏把握，引导学生体会“我”下雨时想穿新雨衣的迫切心情。此外，教师还可以通过背景音乐、图片等辅助手段，营造氛围，让学生更好地融入课文情境。四、讨论交流，分享感受在讨论交流环节，教师可以组织学生分组讨论，让学生就课文中的某一情节或句子发表自己的看法，分享感受。例如，教师可以提问：“‘我’为什么会在下雨天想穿新雨衣？”引导学生从课文中找出相关信息，进行讨论。通过讨论，学生可以进一步理解课文内容，体会“我”的心情。五、课堂小结，情感升华在课堂小结环节，教师应引导学生总结本节课的学习内容，回顾“我”下雨时想穿新雨衣的心情。同时，教师还可以引导学生将课文中的情感与实际生活相结合，让学生谈谈自己在生活中是否也有类似的经历，从而实现情感的升华。六、作业布置，拓展延伸在作业布置环节，教师可以设计一些与课文内容相关的作业，如让学生回家后把《盼》的故事讲给爸爸妈妈听，或者让学生想象一下，如果他们有一件新雨衣，他们会盼着什么天气呢？这样的作业既能巩固学生对课文的理解，又能激发学生的想象力，实现拓展延伸。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生理解课文内容，体会“我”下雨时想穿新雨衣的迫切心情。同时，教师还应关注学生的朗读、讨论、分享等环节，引导学生在愉快的氛围中学习，实现知识与情感的全面提升。在教学过程中，教师应重点关注如何通过多种阅读形式结合理解课文内容，体会“我”下雨时想穿新雨衣的迫切心情。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、自读课文，整体感知在自读课文环节，教师应引导学生注意读音，理解词语。学生自读过程中，教师可以巡回指导，纠正发音，解释词语。此外，教师还可以设计一些问题，引导学生关注课文中的重点信息，如：“我”为什么盼着下雨？穿上新雨衣后，“我”的心情如何？二、细读课文，深入理解在细读课文环节，教师可以让学生画出自己觉得有趣的句子，并分析句子中的关键词语。例如，课文中提到“我”穿上新雨衣后，“走路都变得轻飘飘的”，这里的“轻飘飘”可以让学生体会“我”穿上新雨衣后的愉悦心情。同时，教师还可以引导学生关注课文中的拟声词、形容词等，如“滴滴答答”、“亮晶晶”等，让学生通过朗读、模仿等方式，感受课文中的生动描绘。三、朗读体会，感受情感在朗读体会环节，教师可以设计多种形式的朗读活动，如个人朗读、分组朗读、全班齐读等。在朗读过程中，教师应关注学生的语气、节奏把握，引导学生体会“我”下雨时想穿新雨衣的迫切心情。此外，教师还可以通过背景音乐、图片等辅助手段，营造氛围，让学生更好地融入课文情境。四、讨论交流，分享感受在讨论交流环节，教师可以组织学生分组讨论，让学生就课文中的某一情节或句子发表自己的看法，分享感受。例如，教师可以提问：“‘我’为什么会在下雨天想穿新雨衣？”引导学生从课文中找出相关信息，进行讨论。通过讨论，学生可以进一步理解课文内容，体会“我”的心情。五、课堂小结，情感升华在课堂小结环节，教师应引导学生总结本节课的学习内容，回顾“我”下雨时想穿新雨衣的心情。同时，教师还可以引导学生将课文中的情感与实际生活相结合，让学生谈谈自己在生活中是否也有类似的经历，从而实现情感的升华。六、作业布置，拓展延伸在作业布置环节，教师可以设计一些与课文内容相关的作业，如让学生回家后把《盼》的故事讲给爸爸妈妈听，或者让学生想象一下，如果他们有一件新雨衣，他们会盼着什么天气呢？这样的作业既能巩固学生对课文的理解，又能激发学生的想象力，实现拓展延伸。七、板书设计在板书设计环节，教师应简洁明了地呈现课文的关键信息，如“盼”字的结构、生字词的书写等。同时，教师还可以通过板书呈现课文的主要情节，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。八、教学反思在教学反思环节，教师应认真总结本节课的教