口语交际：我们做朋友（教案）统编版语文一年级上册

/口语交际：我们做朋友一、教学目标1.让学生初步学会用普通话进行自我介绍，做到态度自然大方，声音清晰，速度适中。2.培养学生认真倾听别人讲话的习惯，能对别人的自我介绍作出积极回应。3.通过情景模拟，让学生学会有礼貌地与同伴交往，增进彼此的了解，结交新朋友。二、教学内容1.自我介绍：引导学生用普通话进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。2.倾听与回应：培养学生认真倾听别人讲话的习惯，学会对别人的自我介绍作出积极回应。3.交朋友：通过情景模拟，让学生学会有礼貌地与同伴交往，增进彼此的了解，结交新朋友。三、教学重点、难点1.教学重点：学会用普通话进行自我介绍，对别人的自我介绍作出积极回应。2.教学难点：培养学生认真倾听别人讲话的习惯，学会有礼貌地与同伴交往。四、教学时间-1课时五、教学过程1.导入（1）教师与学生用普通话进行自我介绍，展示如何进行自我介绍。（2）学生跟随教师一起进行自我介绍，熟悉自我介绍的步骤和内容。2.自我介绍（1）教师引导学生用普通话进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。（2）学生依次进行自我介绍，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。3.倾听与回应（1）教师示范如何认真倾听别人讲话，并对别人的自我介绍作出积极回应。（2）学生两人一组，互相进行自我介绍，并练习倾听与回应。4.交朋友（1）教师创设情景，让学生在模拟场景中学会有礼貌地与同伴交往。（2）学生分组进行情景模拟，尝试结交新朋友。5.总结与反馈（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。（2）学生反馈自己在课堂上的表现，提出改进意见。六、作业布置1.家长协助孩子用普通话进行自我介绍，培养孩子的口语表达能力。2.家长鼓励孩子与同伴进行交流，学会倾听与回应，增进彼此的了解。七、板书设计口语交际：我们做朋友1.自我介绍：姓名、年龄、兴趣爱好2.倾听与回应：认真倾听、积极回应3.交朋友：有礼貌地交往、增进了解八、课后反思本节课通过自我介绍、倾听与回应、交朋友等环节，让学生初步学会了用普通话进行口语交际。在课堂上，教师要注意关注每一个学生，给予他们充分的表达机会，并及时给予肯定和鼓励。同时，教师还要引导学生认真倾听别人讲话，学会对别人的自我介绍作出积极回应，培养良好的交际习惯。在课后，教师可以布置一些相关的作业，让学生在家长的协助下，继续提高口语表达能力。重点关注的细节：倾听与回应在口语交际教学中，倾听与回应是至关重要的环节。倾听是指学生在交流过程中，全神贯注地听别人讲话，理解别人的意思；回应则是指学生对别人的话做出积极反应，表达自己的观点和看法。倾听与回应是交际的基础，也是培养学生良好交际习惯的关键。以下是针对倾听与回应环节的详细补充和说明。一、倾听的重要性1.倾听是交际的前提。在交流过程中，只有认真倾听别人讲话，才能真正理解别人的意思，为回应提供依据。2.倾听有助于培养学生的人际关系。一个懂得倾听的人，更容易获得他人的信任和尊重，从而建立良好的人际关系。3.倾听有助于提高学生的认知水平。通过倾听，学生可以获取更多的信息和知识，拓宽自己的视野。二、如何培养学生的倾听能力1.创设良好的倾听环境。教师要以身作则，认真倾听学生发言，为学生树立榜样。同时，要保证课堂秩序，让学生能够在安静的环境中倾听。2.教授倾听技巧。教师可以引导学生学会关注讲话者的表情、语气和语速，捕捉关键信息，理解讲话者的意图。3.设计倾听练习。教师可以设计一些专门的倾听练习，如听故事、听新闻等，让学生在实践中提高倾听能力。4.鼓励学生提问。教师可以鼓励学生在倾听过程中，针对不理解的内容提问，促进学生对信息的深入理解。三、回应的技巧1.准确理解。在回应之前，学生首先要确保自己准确理解了对方的意图，避免误解。2.有针对性。回应时，学生应针对对方的问题或观点进行回答，做到有的放矢。3.表达清晰。学生在回应时，要注意语言表达清晰，避免使用模糊不清的词语。4.礼貌待人。在回应过程中，学生要尊重对方，使用礼貌用语，体现良好的交际素养。四、如何培养学生的回应能力1.模拟练习。教师可以设计一些模拟情景，让学生在角色扮演中练习回应，提高回应能力。2.提供反馈。教师要对学生的回应给予及时反馈，指出不足之处，帮助学生改进。3.鼓励多样化回应。教师应鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的创新思维。4.培养学生的应变能力。教师可以设计一些突发情况的情景，让学生学会灵活应对。五、倾听与回应在口语交际教学中的实践策略1.结合生活实际。教师可以设计一些与生活紧密相关的话题，让学生在实际交流中练习倾听与回应。2.注重个体差异。教师要注意每个学生的学习水平和特点，给予针对性的指导。3.创设互动氛围。教师要以学生为主体，创设轻松、愉快的互动氛围，让学生敢于表达、善于倾听。4.定期评估与总结。教师要对学生的倾听与回应能力进行定期评估，总结经验教训，不断优化教学方法。总之，在口语交际教学中，倾听与回应是培养学生交际能力的重要环节。教师要从细节入手，关注学生的倾听与回应能力，通过创设情境、模拟练习等方式，让学生在实践中提高口语交际水平。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予针对性的指导，使每个学生都能在口语交际教学中得到充分的发展。六、倾听与回应在口语交际教学中的融合倾听与回应在口语交际中是相辅相成的，二者不可分割。在教学过程中，教师应当将倾听与回应的训练融合在一起，让学生在实践中体会到二者的重要性。1.互动式学习。教师可以采用小组讨论、伙伴对话等形式，让学生在交流中实践倾听与回应。例如，教师可以提出一个话题，让学生分小组讨论，每个小组成员都要有机会表达自己的观点，同时也要倾听其他成员的意见。2.角色扮演。通过角色扮演活动，学生可以在模拟的交际场景中练习倾听与回应。教师可以设计不同的角色和情境，让学生在扮演过程中学会如何有效地倾听他人的观点，并给出合适的回应。3.反馈与评价。在学生进行口语交际练习时，教师应当给予及时的反馈和评价，指导学生如何改进倾听和回应的技巧。同时，也可以鼓励学生相互评价，以此提高他们的自我反思能力。七、倾听与回应在口语交际教学中的挑战1.注意力的维持。在口语交际中，学生可能会因为各种原因而分心，无法集中注意力倾听他人。教师需要通过各种教学策略，如趣味性话题、互动游戏等，来吸引学生的注意力。2.非言语交流的运用。在口语交际中，非言语交流同样重要，如肢体语言、面部表情等。教师需要教导学生如何通过非言语交流来增强倾听与回应的效果。3.文化差异的敏感性。在不同的文化背景下，倾听与回应的方式可能存在差异。教师需要培养学生的文化敏感性，让他们学会在不同文化环境中进行有效的交际。八、倾听与回应在口语交际教学中的持续发展1.课外活动的延伸。教师可以鼓励学生参加课外活动，如辩论赛、演讲比赛等，这些活动能够提供更多的机会让学生练习倾听与回应。2.家庭作业的设计。教师可以设计一些需要家庭成员参与的口语交际作业，让学生在家中也能练习倾听与回应。3.持续的评价与激励。教师应当持