汉语国际教育概论智慧树知到期末考试答案2024年

汉语国际教育概论智慧树知到期末考试答案2024年汉语国际教育概论对外汉语教师对不同民族的文化不应采取（）态度。

A:客观B:尊重C:反对D:包容答案:反对美国的心理语言学家卡罗尔(J.Carroll)主张,语言学能主要包括四种能力。它们分别为语言编码解码能力、（）语言归纳能力、联想记忆能力。

A:语法推理能力B:语法的敏感度C:语法分析能力D:语法总结能力、答案:语法的敏感度汉语有五级语言单位，由小到大分别是语素、词、短语（词组）、句子和（）。

A:复句B:语篇C:句群D:文章答案:句群直接法是作为（）的对立物出现在西欧的，代表人物有贝力兹等人。

A:交际法B:听说法C:语法翻译法D:认知法答案:语法翻译法听说法的理论基础是（），这种心理学的理论的创始人是华生。

A:构造主义心理学B:儿童心理学C:行为主义心理学D:认知心理学答案:行为主义心理学“难度等级模式”是（）提出的一种分类比较简明的模式。

A:斯金纳B:奥兹韦尔C:普拉克特D:拉波尔答案:普拉克特()指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异

A:准确度B:效度C:信度D:区分度答案:区分度新词语和语法点分布均匀、合理，适当分散难点，注意重点词汇和句型的重现率，这体现的是对外汉语教材评估中的（）原则

A:实用性B:趣味性C:科学性D:针对性答案:科学性属于语言表达中枢的是（）。

A:角回区B:中央区C:布罗卡区D:韦尼克区答案:布罗卡区（）理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。

A:普遍语法B:中介语C:对比分析D:偏误分析答案:对比分析强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法是()。

A:交际法B:功能法C:视听法D:听说法答案:听说法听说法的语言学基础是（）语言学。

A:转换生成B:结构主义C:功能主义D:历史比较答案:结构主义偏误分析最主要的理论基础是（）。

A:中介语理论B:对比分析C:行为主义心理学D:认知语言学答案:中介语理论认知学习策略。它是直接影响到第二语言学习的一般性策略。可以概括为:求解、推理、（）、监控、记忆这五个方面

A:总结B:实施C:实践D:推理答案:实践在口语课堂中，哪种教学方式对学生建立用汉语进行思维的习惯最有帮助？（）

A:演讲报告法B:互动问答法C:模拟法D:复述法答案:演讲报告法美国语言教育学家克拉申对第二语言习得提出的一系列假说不包括()。

A:情感过滤假说B:监控假说C:自然顺序假说D:内在大纲假说答案:内在大纲假说中介语假说的代表人物是()。

A:科德B:拉多C:克拉申D:塞林克答案:塞林克（）对课堂布置有特殊要求，教学环境作为间接教材的一部分。

A:交际法B:暗示法C:自然法D:教法答案:暗示法在听力教学的高级段，哪项练习可以不用在课堂上练习了？（）

A:听后完成句子B:听后复述C:听后回答问题D:听后模仿发音答案:听后模仿发音对比分析的理论基础是（）。

A:心理语言学B:中介语理论C:结构主义语言学D:认知语言学答案:结构主义语言学下列工作，由中外语言交流合作中心承担的有（）。

A:支持国际中文教师、教材、学科等建设和学术研究B:参与制定国际中文教育相关标准并组织实施C:塑造孔子学院的中文学习高质量权威品牌形象D:组织实施国际中文教师考试、外国人中文水平系列考试，开展相关评估认定答案:参与制定国际中文教育相关标准并组织实施;支持国际中文教师、教材、学科等建设和学术研究;组织实施国际中文教师考试、外国人中文水平系列考试，开展相关评估认定强调自觉掌握的认知派，包括哪些教学法?（）

A:认知法B:自觉对比法C:全身反应法D:语法翻译法答案:自觉对比法###认知法###语法翻译法拉斯韦尔将传播过程简化，清晰地划分出（）、受众以及传播效果5个要素。

A:传播媒介B:传播讯息C:传播者D:二级传播答案:传播者第二语言教学不同于一般的教育学，它的个性体现在（）

A:教学效果不同B:检验学习的标准不同C:学习场所的范围不同D:教学内容不同答案:教学内容不同;学习场所的范围不同;教学效果不同;检验学习的标准不同儿童语言获得的阶段为（）

A:连接语法阶段B:逻辑语法阶段C:双词话语阶段D:递归语法阶段E:单词话语阶段答案:单词话语阶段###双词话语阶段###连接语法阶段###递归语法阶段学习者的情感因素主要包括（）。

A:学习兴趣B:学习动机C:学习性格D:学习态度答案:学习动机;学习态度;学习性格在跨文化交际中，我们会经历从文化不适应到适应的过程，这一过程大体上分为四个阶段（）。

A:调整阶段B:挫折阶段C:焦虑阶段D:蜜月阶段E:适应阶段答案:挫折阶段###蜜月阶段###调整阶段###适应阶段在跨文化交际中,文化差异会引起人们的心理反应,产生一定的文化冲突,经历从不适应到适应的过程。这一过程大体上分为（）。

A:适应阶段B:调整阶段C:挫折阶段D:蜜月阶段答案:挫折阶段###蜜月阶段###调整阶段###适应阶段下列哪种教学法属于人本主义学派的是（）

A:团体语言学习法B:沉默法C:暗示法D:自觉对比法答案:团体语言学习法;沉默法;暗示法抑制是个体的一种防御外部伤害、保护自我的心理屏障。（）

A:对B:错答案:对关键期假说是关于学习者生理因素中关于年龄的重要论断。它认为：语言学习的能力是人类特有的，语言关键期在人的2岁-12岁。（）

A:对B:错答案:错回避是指一个学生想表达“我买不起这件衣服”，这涉及汉语的可能补语，但对于汉语初学者来说，他们并不一定正确掌握了可能补语的表达方式，这个时候出于交际的需要，他们也许会说“没钱，不买那件衣服。”这样的句子来替代可能补语。（）

A:正确B:错误答案:错误直接法的心理学基础是认知主义心理学。（）

A:对B:错答案:错认知法强调发挥学习者智力的作用，通过有意识地学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、掌握语言规则，并能从听、说、读、写四个方面全面地、创造性地运用语言。（）

A:正确B:错误答案:正确产生“化石化”的原因之一为学习者对目的语的某些方面有偏见，所以难以接受。（）

A:错误B:正确答案:正确学习环境就不会影响学习者学习。（）

A:正确B:错误答案:错误语音教学的任务是通过汉语语音教学，让学生掌握汉语语音声、韵、调等的基本知识，并能把音节连成准确、自然、流畅的语流，形成良好的语流表达能力。（）

A:错B:对答案:对语言与文化关系不紧密，可以分开教学。（）

A:错误B:正确答案:错误团体语言学习法强调学习的六个要素：安全感、注意力、进取心、记忆力、思考、辨别。（）

A:正确B:错误答案:正确从测试制作的要求的角度，可以将语言测试题分为标准化和非标准化试题。（）

A:对B:错答案:对教师在提问时要根据学生与老师的配合度来选择提问对象。（）

A:错B:对答案:错教学模式是在一定理论思想指导下,为实现特定的教学目标而设计的比较稳定的教学程序及其实施方法的一个策略体系。（）

A:错误B:正确答案:正确西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。（）

A:错误B:正确答案:正确全身反应法教师的主要作用是创造可暗示的课堂环境，用学生最可能接受和记忆的方法将语言材料教给学生。（）

A:正确B:错误答案:错误认知法主张在第二语言教学中发挥学习者智力的作用，通过有意识地学习语言、语用语言，也被称为“现代语法翻译法”。（）

A:对B:错答案:对在国际中文教育工作中，既要与国际友人共享中国文化的成果，也要坚持政治立场和民族立场。（）

A:错误B:正确答案:正确汉语的声韵配合有400种左右，加上表示意义差别的声调，大约有1300种左右。（）

A:错误B:正确答案:正确语法的敏感度是指可以对句子的结构、成分和语法功能快速反应。（）

A:对B:错答案:对讲练新内容是课堂教学中的重点环节，应占课时的一半或一半以上。（）

A:错误B:正确答案:正确组织教学的形式有：()

A:点名B:听写生词C:模拟表演D:询问饮食起居答案:AI参考:组织教学的形式有：A.点名、C.模拟表演