新课改过程中高中化学教学问题与应对措施 论文

新课改过程中高中化学教学问题与应摘要：新课程改革的深入推进，对高中化学教学提出了新的要求，以往的教学方式、教学理念已然不能适应当代高中学生的化学学习与发展需求，中化学教师深入分析日常教学问题，不断革新教学思想、创新教学方法，有效适应课程改革发展新趋势，满足学生高效学习、全面发展的实际需要。章对新课改过程中高中化学教学问题进行了分析，并尝试提出了新课改下高中化学教学的有效措施，以为高中化学教学提供参考。关键词：新课改；高中化学；教学问题；应对策略高中化学是学生化学学习的重要阶段，是提升高中学生化学学习能力、塑造其化学学科素养的重要课程。随着新课改的持续推进，高中化学教学的要求，传统高中化学教学问题愈发凸显，教师教学思想、教学方法已经不能适应当代高中学生的化学学习与全面发展需求，影响了当前高中化学教利于高中学生化学自主学习能力、化学学科素养培养的有效落实。因此，高中化学教师需紧跟教学改革趋势，立足班级学生的化学学习实际需求，不进新的教学思想、教学方法，提高自身教学实施能力，促进高中化学教学手段多元化，确保班级学生高效学习化学知识、有效实现全面发展。一、新课改过程中高中化学教学问题分析1.教学资源不够完善新课改环境下，学生的主体地位越发凸显，加强高中学生实践应用能力、创新能力等化学素养的培养备受教师重视，因此，化学实验教学的有效教师关注。这就导致当前高中化学教学中存在的问题也更为明显。从当前的高中化学教学实施情况来看，化学理论知识教学仍更受学校重视，多数教验教学的重视不足，且在以化学教材理论知识灌输式教学模式的长期影响下，大多数教师的实验教学能力有限，其在新课程改革的过程中，更为重视思想、课堂教学方法的改革与优化，缺乏对实验教学模式的优化升级，导致他们的实验教学能力不能得到有效提升。同时，受学校资金的限制，大多对先进、专业化学实验器材引进不足，难以满足高中学生的化学实验学习需要，导致高中化学实验教学难以有效开展，最终影响了高中学生化学实践能力的培养实效，降低了高中化学教学实际效果。2.教学思想、模式存在问题新课改过程中，加强学生的素质教育成为众多教师开展学科教学的重要目标，学生的自主学习能力、创新能力、实践应用能力等都逐渐成为当教学培育的重要内容。但由于应试教育的深入影响，当前一些高中化学教师为了提高学生的化学成绩，仍是将化学理论知识作为主要教学内容，并未质培育引起足够重视，其在教学中多是从自身教学出发，学生多方面化学素养发展的实际需要未得到有效满足，严重影响了新课改过程中，高中化学有效性。另外，在新课改过程中，多种教学方法不断出现，一些教师开展在教学中不断运用新的教学方法，促进学生的课堂学习。但对于一些高中化学教们认为当前新出现的各种新教学方式的有效运用方法仍处于探究阶段，并未得出最后的结论，这些方法在高中化学教学中的应用很容易影响课堂秩序进度。因此，这些教师在实际教学实施过程中，仍是坚持传统的教师主导的灌输式教学模式，一味按照自身的教学计划实施教学，导致高中学生在化主体作用不能有效发挥，致使多数学生不能有效参与到化学学习活动中，促使其在课程上出现走神、注意力不集中的情况，进而阻碍了高中学生化学提升。3.学生学习态度存在问题新课改过程中，学生的综合素质发展也成为教师教学关注的重点，但对于当前的学生而言，其并未改变应试学习状态，只是在原有的知识学习内了素质学习任务。这对于学习内容繁多、学习时间有限的高中学生来讲，大大增加了他们的学习负担。导致多数高中学生为了在有限的时间内获得更绩，对化学能力素养的发展学习并未加以重视，他们往往对教学中有关素质培养的内容缺乏兴趣，从而影响了高中化学教学培养学生学科素养的实际于高中化学教学的进一步优化发展。二、新课改下高中化学教学的有效措施探究1.增加学生化学学习激情新课改下，高中化学教学有效开展，需要充分发挥学生在教学中的主体作用吸引更多学生对相关教学内容积极展开深入理解学习，以落实学生的养。因此，高中化学教师需有效引入多种教学手段，增加化学教学对高中学生的吸引力，增加他们的化学学习激情。举例来讲，在高二化学《化学反应的热效应》的教学中，教师可以结合班级学生之前学过的吸热反应与放热反应知识，借助多媒体展示具体吸热过程的图片，引导学生共同回顾常见的吸热反应、放热反应，从而有效应用学生所熟悉的化学知识集中学生的注意，并顺利引出定量描述化学反应过释放的热量，即反应热这一概念，进而有效激发班级学生进一步学习化学反应的反应热相关知识的兴趣。2.革新教学思想，重视学生主体针对当前新课程改革过程中高中化学教师教学思想存在的问题，高中化学教师需积极学习新的教学理念，重视学生在教学中的主体地位，切实满发挥学生主体作用的需要。在日常工作过程中，高中化学教师需积极学习新课标理念，明确新课程改革对高中化学教学提出的新加强对新的化学教学政策、理念的理解学习，同时也加强与本校其他师之间的交流合作，相互了解学习其各自先进化学教学理念、方法。在日常化学教学过程中，高中化学教师需积极深入学生群体，主动与学生进行交励学生敢于提出自己对化学课堂教学的看法，并结合学生反馈的信息内容，进一步思考调整化学教学实施方法，从而充分发挥学生在高中化学教学中的主体性。另外，高中化学教师还应加强与周边其他高中学校化学教师的交流沟通，积极学习其他优秀化学教师的教学方法、教学思想，从而不断提高自身教学思想水平。3.优化教学方法，加强学生自主探究学习新课程背景下，单一固定的化学教学方法已经不能满足高中学生的化学高效学习需要，不能有效实现学生的自主探究学习。因此，高中化学教师方法的优化，结合班级学生的化学学习实际需求，不断引入新的教学模式，以更加多元化的教学方式，加强学生在化学课堂上的自主探究学习，促进主学习能力的培养，提高其化学理解学习效果。举例来讲，在高二化学《原子结构模型》的教学中，教师可以结合班级学生的实际学习水平，遵循优势互补原则，将班级学生分为3-5人的学习小组，让学生以小组的形式对本节知识内容展开自主阅读思考、分析探究学习，有效锻炼学生的化学自主学习能力。在学生自主学习原子结构模型的过程中，教多媒体出示具体学习任务、相关参考学习资料，为学生自主探究学习提供有效助力，从而充分发挥学生的主体作用，增强他们的化学学习体验。另外知识教学，教师还可以提前让学生自主查找相关电子结构模型的电子资料，自主阅读、思考学习教材知识内容，并结合自身学习兴趣进行拓展学习。教学过程中，有效创建讨论式课堂模式，鼓励学学习成果。从而在有效锻炼学生化学自主学习能力的同时，促进学生富学生的学习体验，增强其化学学习兴趣。4.发挥信息技术优势，丰富实验教学资源信息技术为当前教育教学实施提供了极大助力，对丰富教学资源具有重要价值。因此，高中化学教师需充分发挥信息技术的教学优势，有效应用信息技术、网络信息资源丰富开展高中化学实验教学，将化学实验教学中不易观示的化学实验现象、化学实验步骤等直观、具体的展示出来，促进学生的实验观察学习，推动高中化学实验教学的有序、有效开展。结束语简言之，加强对新课改过程中高中化学教学问题以及应对是新时期高中化学教学优化改革的重要举措，也是高中学生实现化学习、化学素养有效塑造的主体需要。在当前高中化学教学过程中，还存在教学资源、教师教学思想与方法、学生学习态度等方面的问题，需要高中化学生化学学习实需，不断更新优化教学思想、教大力激发学生的化学学习兴趣，促进班级学生的化学自主学习，落实素养的培养。参考文献[1]张霜，惠军荣，杨珊.新课改下高中