小学科学教育教学现状及对策 论文

小学科学教育教学现状及摘要：伴随着经济的发展，科学的进步，全新的科学教育理念不断被发掘和完善。学校和家长对于小学生阶段的科学教育也越来越重视，注意的科学思维，锻炼其科学素养，并注重将科学知识运用到日常的生活当中。但是在小学科学教学中还是存在不少问题，这些问题可能对我们的教学效的影响。所以，作为一名教师，我们要主动地寻找我们在科学教育方面的问题并积极提出解决方案，为教学提供良好的教学条件，来提升教学的层次。关键词：小学科学；教育；现状及对策引言：小学生的年龄6至12岁，对陌生的事物有较他们对自己感兴趣的事物具有强烈的探究欲望。我们老师就要发挥自科学的方法帮助他们来看待问题，这对这个年龄段的学生未来的发展有十分重要的作用。我将从以下几个方面来浅析小学科学教育的现状，并对谈到几点解决策略。一、小学科学教育教1.在思想上对科学教育缺乏重视在小学的教育过程当中，教学重点都在与考试相关的科目中，在思想上对科学教育缺乏认识，所以我们的教材与教学方法相或者被其他科目挤占大量时间，使得我们的科学教育不能发挥学科优学生培养科学思维，所以，在思想上的不重视造成科学教育推进的困难，阻碍了学生的学习与发展，不利于培养学生的创造力。2.小学科学教师专业能力不强科学教育在小学阶段考试中所占比例较小，学校可能会忽视教学的质量与教学效果，小学的科学教师资源相对匮乏，甚至可能是由其他学科教师科学教师。科学教师在教学上主要是帮助学生了解课本知识，重要的知识点会让学生做好标记并背诵，但是这种方法并不能将理论运用于实践，不利活中出现的科学现象进行探究学习。此外，我们的科学是处于不断发展的动态更新的过程中的，如果只是一味地进行书本知识的死记硬背，违背了科学的精神，不利于科学的发展，而且部分教师年龄较大，接受新的科学能力较弱及时更新，学生不能从老师身上学习到最新的知识，导致学生的能力提升较为困难，达不到科学教育教学的目的。3.硬件设施不足实践是检验真理的唯一标准，科学教育是一门注重实操能力的科目，需要我们学生将理论知识在实际的生活中进行实践，这就要求学校在硬件方的标准。但是，许多学校在实验室的投资较少，实验设备匮乏，不能满足教师日常的正常教学需求，导致我们的教师只能对着我们的教材讲述理论知行实践操作，这不利于学生对知识的吸收。不同的学生在各方面的能力都不一样，有的理解能力强，有的逻辑能力强，有的表达能力更胜一筹，而我们的教材采用统一的教材，当接受能力学习科学碰到困难时，他们不能发挥自身的优势，就可能产生畏难心理，失去学习的动力。4.课程设置不合理小学生正处于一个相对顽劣的年纪，他们的心智还不够成熟。各方面的能力都有待提高。科学知识的学习要求有一定的逻辑能力，抽象能力，对年龄段的学生学习有一定的困难。我们在课程的编写过程中，要考虑学生的接受能力，将一些要求能力较高的知识进行细化成一个个简单的知识点，解消化。而且在编材的过程中，要注重对知识点的更新，以便学生理解到最新的科学知识。在学校教育中，部分教师为了完成教学的进度，将教学时紧张，让学生没有整理回顾的时间，导致学生不能很好的理解吸收知识，处于一个懵懂的状态，不利于后面课程的学习，长此下去，学生对科学科目兴趣，学生的能力也得不到提升。二、浅谈解决小学科学教育教1.提高科学科目地位2001年我国将《自然》这门课程改成了《科学》后，对于老师与学生也提出了更高的要求，从让学生了解基本自然知识到培养学生的科学素养能力。想要科学课的地位提升，仅仅依靠政府对课程设置的改革和媒体对《科学》的宣传是不够的，还要求教育主管部门和学生家长对《科学》科目给持。此外，借鉴先进的经验，例如发达国家将《科学》设置成主要科目，建立与核心科目相类似的考核制度，从而使家长与学生对科学有正确的认识。2.加强科学教师培训提高科学教师能力小学生在学习生活方面能力尚且欠缺，对老师依赖性较强，一个优秀的教师对一个孩子的影响是无穷的，科学教师的能力对小学生形成正确的科大的作用。科学在不断的进步、完善和更新的，作为一名教师，不能固步自封，在教学中不仅要巩固基础知识，还要积极参与培适应时代科学的变化，让学生学习到最前沿的科学理论知识。科学这门学科对教师提出了非常高的要求，此学科的特点就是综合性比较强，要综合各方面的知识。我们教师要进行不断的进行学习，了解科学理念，培养自身的科学教学水平。科学学科是一门注重实践能力的学科，教师在教学中应当采用科学的教学手段，学习新的教学方法，在教学过程手”，培养学生的自主学习能力，给他们充分展现的空间和舞台，老师在这个过程中把握节奏，为学生学习保驾护航。3.加大教育经费投入挖掘科学教育资源教育主管部门要联合财政部门，大力支持科学教育教学的发展，满足经费方面的需求，提供科学教学的必要条件。学校方面，要创建科学实验室实验器材、音像素材、图书资料等。合理利用学校提供的资源，物尽其用，让学生接受更深层次、更全方位的科学教育教学资源。与此同时，教师还生走出我们的教室，组织和利用好社会各界的力量，比如社区服务站、家庭、博物馆、展览馆、科技馆、相关事业单位等，利用他们的课程资源，让直观地学习。我们还可以邀请科学科目专家或者学者走进校园，举办讲座，给我们的老师与学生提供学习交流的机会。4.改变教学模式提升讲学效率自2001年课改以来，为适应新课改要求，是我们的科学教育更加有效，科学科目应当改变师生主次关系，以学生为主，设计合理适当的教学方的教学效果达到最优化。例如，笔者本人曾在授课的过程采用小型研讨会模式，将课堂中的学生分成若干小组，我首先给定学习的范围，然后再由小组成员之间进行讨论学习重点，集思广益，最后小组之间相互交流学习心得，再有老师进行最后总结每一个学生的主观能动性。另外，在小组交流学习的过程中，老师要注意小组学习的节奏，把握好学习的方向，注意培养学生思考能力。这种方法在中给予了学生更多的思考空间，锻炼了学生的自主能力。5.优化教材质量在教学的过程中，难免会出现教材知识更新落后，知识点设置不合理等，这就在一定程度上造成了科学科目发展缓慢。首先，我们不仅要在教学创新，更要在源头教材上进行创新，将一些生涩难懂的知识点分解成简单通俗的知识，让学生更容易理解接受。其次，我们的科学科目教材要根据科展进行不定期的更新，比如说一年一次更新或者两年一次更新，只有经过不断地更新最新科学知识，才能让学生学习到最前沿的科学。三、结语小学科学学科是小学生进去科学世界的第一步，这可能会帮助我们的学生打开通往科学世界的大门，提高小学科学教学水平刻不容缓，要让我们生的整体素质得到提高。因此我们在日常的教学过程中要注意教学的方法及手段，及时的发现教学中存在的问题，积极寻求解决办法，为学生的学正确的指引，提高学生的科学素养，推动我