浅谈培养初中英语课外阅读教学策略 论文

浅谈培养初中英语课外阅读教学策略摘要：英语阅读教学的目的不仅在于培养学生的阅读兴趣，养成课外阅读的习惯和初步掌握阅读的方法和要领．同时要通过阅读增加学生的语言生获取更多的语言信息，了解和熟悉英美等国的从而拓展学生视野，丰富学生的知识视野，丰富学生的知识面，提高文化素养，为学生提供更多语言实践的机会。关键词：初中英语课外阅读教学策略初中英语阅读教学的目的不仅在于培养学生的阅读兴趣，养成课外阅读的习惯和初步掌握阅读的方法和要领．真正为今后学生在阅读能力方面的打下牢固的基础，同时要通过阅读增加学生的语言积累，让学生获取更多的语言信息，了解和熟悉英美等国的文化习俗，发展跨文化交际意识，从而野，丰富学生的知识视野，丰富学生的知识面，提高文化素养，为学生提供更多语言实践的机会。所以，有效加强初中生的英语课外阅读，具有重大何培养初中英语课外阅读，下面介绍几个策略方法。一、激发学生的英语课外阅读兴趣多年的英语教学和与学生相处中，我真实的感觉到兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。因此我们应积极开展英语阅读“第二课堂”．通过各种活动来培养学生阅读兴趣，让学生同时，充分利用小组合作学习模式．展开小组间的合作、交流、竞争，使学生经常有成功感，进而保持阅读兴趣：具体可以从以下几方面入手；l、开展以小组为单位的词汇竞赛活动．词语接龙比赛，快速找出所给词的近义词、反义词，用不同的前缀．后缀合成新的单词等比赛。通过比赛的竞争合作意识，扩大他们的词汇量，进而提高他们的阅读能力，增强他们的自信心。2、组织英语读报小组，开展小组间的表演、阅读、编演其话剧、写读后感等活动。丰富学生的文化生活，促进他们的自主阅读习惯的形成。3、举行阅读比赛给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读，可分为比时间的速度赛、比难度的能力赛、比准确率的成功赛．使他们阅读优势，认识自身的不足．互相取长补短，从而增强学生的阅读兴趣．促进阅读理解能力的提高。4、介绍中西方文化背景的差异。教师要在实际教学和英语阅读“第二课堂”中不断介绍英语国家的生活习俗、风土人情、社交礼仪、道德规范、的文化背景及其与中国文化背景之间的差异。这样能帮助学生准确把握文章大意，在一定程度上减少其阅读时的理解障碍，进而有效地提高学生的阅读兴趣二、教会学生正确的英语阅读方法正确的阅读方法并非一朝一夕就能掌握，它需要长期的训练，才能内化为学生日常阅读的自觉习惯。在日常的阅读教学中，应指导学生拿到一份阅读材料，要先看材料后的问题，然后带着问题，抓住特定信息，使做题具有一定的方向性和选择性，要有效利用阅读材料．用已提供的信息去推测未知信息，指导学生的阅读方法，点拨阅读技巧，让学生得法于课内，受益于课外．获得独问题的能力。（一）“主题句”“主题句”阅读法就是利用主题句帮助阅读的方法。主题句是代表每个段落的重要语句。只要看了这些主题句，对于其他后面的段落，即使不看也没关系．我们可以依此充分去想象运用这种方法的关键是确定主题句，找到主题句后．可在其文下划一横线，连结这些画线的句子，就构成了这篇文章多主题句一般是在文章的前部或后部，也有少数在中间的。有些主题句出现在标题中，可以直接利用主题句快速了解各段的意思整篇文章的大意也就清楚了。(二)跳读法：这种阅读方法是为了某一目的或某种特殊需要，接触文章后不是从头到尾地阅读而是快速地、有选择地读某些内容，略掉一些内容不读。跳读法下儿种：1、以标题、重点语句、图表等为主要阅读对象的跳读法．2、首尾句跳读法．一般说来．以说明、议论为主的文章，每一段的首句往往是提句话．末句是承上启下的一句话(尾段除外)。运用首尾句读法，可以迅速地顺着全文的发展主线，展开思路．抓住全文的中心。3、中心词跳读法．也叫关键词语跳读法：其特征是只读自己所需要的同特定主句甚至段落。(三)推敲词义法：在阅读过程中常常会碰到一些生词，要善于利用已有的信息去推测未知信息，结合上下文来推测词义。不必见到生词就查词典，这样可以保持性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解运用。推敲词义法的要1、要准确理解词语的意义，既要理解一个词语的表达意思．也要理解它和感情色彩。2要注意词语表达思想的作用和表达情感的效果．3、要理解词语的表达作用．就必须根据整个文章的意思去思考和研究．4、要根据上下文的意思选择正确的词义。(四)搜寻阅读法：这是带着明确的“猎取”目标而阅读的一种方法。搜寻法有几种方式：1、抓“文眼’就是抓住文章的标题，分析文章的主旨和内容。2、顾“两头”：就是看文章的首尾。一般情况下，议论文都由引论、本论、结论三个部分组成。引论是提出论点或论题的；结论是总结全文，照应开头，强调中出解决问题的办法的。引论和结论一般都在文章的开头和结尾。3、重“浏览”：即泛泛而读。一般是为了寻找某些特别的材料而进行的阅读，浏览时要把需要寻找的问题牢记在心．尽可能地扫视阅读材料。不求仔细，只求了容。4、抽“筋骨”：就是抓住文章的警句和关键词语。三、培养学生良好的英语课外阅读习惯养成良好的阅读习惯是提高英语阅读理解能力的关键。习惯是在不断重复的活动中形成的。阅读习惯是在阅读活动中形成的。那么，如何培养英语阅读习惯呢?1、养成积累词汇的习惯。对词汇的掌握和理解是影响阅读的重要因素，学生阅读能力的高低与所掌握的词汇量是紧密关连的．词汇量不足．必然导致学生的阅读困难，并兴趣。而现在信息的来源越来越广，学生可通过上网、看英语报纸、电影．听英语新闻等渠道来学习英语。所以从七年级开始就要引导学生善于观察英语有关的资料、信息一点一滴收集起来．”。2、养成自主摘抄的习惯。大量阅读是基础，自主摘抄则是读书的一种手段，我们可以要求每个学生准备个摘抄本，在阅读的过程中进行必要的摘抄，养成“不动笔”的良好习惯．对于基础不好的同学，要求其在阅读时，勾画出自己认为写得好的词语或句子，并抄下来，多读几遍，最好能够背诵或默要求他们不仅摘抄喜欢的句子．同时要找出文章的主题句，思考文章及其标题，这样，学生在阅读中边读、边思、边写，逐步把所读的内容有机地与自己的思想融合，变成学生自己的知识和能力．这也正是我们所期待的。3、养成听录音帮助阅读的习惯。坚持听录音可以学到地道的英语，可以纠正自己的发音。听是基础，说的能力依赖于听的能力。可以先听这样既提高丁阅读能力．又强化了听力训练．4、养成每天阅读的习惯。阅读能力和阅读速度，是在不间断的阅读中自然形成的。因此，要想提高阅读能力和速度，就要经常阅读，天天读，持之以恒。学会独立地读，默默地读，不受他人干扰，阅读时不摇头晃脑、东张西望，阅读后写些心得体会能力自然就提高了，速度