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文档简介

第第页英语七年级的教学反思英语七班级的教学反思1

今日进行了新老师的公开课展示。我的教学内容是人教版《新目标英语》七班级上册第三单元isthisyourpencil?的sectionb部分。本节课围绕isthisyourpencil?这一主题开展,教学内容主要有:掌控与学习生活贴近的物品名称;学习what,how引导的非常疑问句;复习形容词性物主代词your、my、her、his的用法。

一节课下来,教学目标基本完成,通过各项教学活动,同学掌控了重点词汇和句型,能够用所学知识进行交际练习,听、说技能得到了有效熬炼。需要改进之处有以下几点:

第一、课堂气氛不如平常活跃,部分同学害怕、羞涩,需要老师再调动同学的积极性。

第二、口语交际时可以采纳多种结对方式,如小组结对、男女生结对、同学自由结对等,让同学联系后再发言。

第三、进行1b部分的听力练习时,过程稍显仓促,部分同学未能听出答案,应在核对答案前再播放一遍录音,尽量让同学听懂。

第四、游戏活动没有达到预设的效果。虽然事先进行了讲解,但部分同学依旧不明其意,混淆了提问和作答该用到的单词。因此,需要再优化设计,可提前预备好图表发给同学,或让同学画出简图,在练习时只看自己应看的部分。这样的话,效果会好些。今后教学时,我会在这些方面多留意。

英语七班级的教学反思2

本课时为人教版新目标七班级上册unit3sectiona。本课主要围绕学习用品开展一系列教学活动,要求同学掌控一些关于学习用品的新名词,学会用“isthis/that…?”来询问物品的所属并能用“yes,itis./no,itisn’t.”来回答。通过争论物品归属,培育同学爱惜学习用品并养成拾金不昧的.好品质。

反思本课的课堂实际教学,本堂课存在以下可取及有待改进之处:

一、可取之处

1、本课我通过运用实物(学习用品)问,同学回答来复习句型“what’sthis/thatinenglish?howdoyouspellit?”来引出本单元需要掌控的新词,情景真实自然,紧密联系同学生活实际,即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推动。

2、词汇教学部分关注学习策略(文具归类),运用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了同学的爱好、留意力,有助于援助同学更轻松地记忆。

3、“this/that”为本课的重难点,为了更好的让同学区分开来,我运教室里现有的物品位置的远近,并结合肢体语言,援助同学理解this/that的区分及用法不通,调动了同学的积极性,更有利于让同学区分记忆。

4、创设情景,通过归还同学物品与同学自然对话,引入难点一般疑问句的句式特点及其回答,通过ppt中陈述句与一般疑问句的对比,让同学自己理解一般疑问句的句式特点。

二、有待改进之处:

1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会,并且要求同学做到会读.,会写,理解意义,这是学习的第一步,也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好,但是耽搁了太多有效地课堂时间,以后在单词教学上应当有所取舍,在课前预习上多下功夫。

2、在操练句型上活动单一,操练的时间不够,导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。

3、同学活动较少,大部分时间都是老师在教授,应设计多种合作方式或活动内容,多思索怎样做到让每个同学都说话,每个任务都有话说。

4、本课对于知识的运用拓展仍旧不够,还停留在课本上。

5、由于课堂时间安排不合理,本课没有时间对同学进行思想教育,原来设计好的关于“培育同学爱惜学习用品并养成拾金不昧的好品质”的教育目标未完成。

英语七班级的教学反思3

首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,英语老师过分强调英语知识的教学,结果培育了一批“哑巴英语”。现在中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在,考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师,是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减削知识性的`客观题,重点培育同学的言语技能,在言语运用中学习语言。

老师观念转变的第二个方面是:由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言,现代科技的进展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是同学学习英语的基础、媒介,同学要学好英语就需要融入英语的海洋,跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让同学能够感受英语,能够运用英语表达自己的思想。例如当今流行的email(电子邮件),surfontheinternet(网上冲浪),clone(克隆),netizen(网民)等。

英语七班级的教学反思4

在中学阶段的英语教学中,初二班级的分化现象往往非常突出,径直影响着同学在整个中学阶段的英语成果,同时也阻碍了中学英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使同学在中学阶段获得较好的成果,是我们英语老师值得讨论争论并着手解决的问题。

一、实时帮忙,以防为主

中学英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面对全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中同学学习涌现差距是不可避开的。一旦涌现,就就应实时找同学谈,分析他们掉队的缘由,动之以情,晓之以理,使同学从思想上认识到学习外语的重要性。同时予以学习方法的指导,耐烦帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的同学,及早指出,说明掉队的严峻后果,做到防患于未然。

二、讲究教法,因材施教

外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。同学在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二班级得到继续进展,是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为详细的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以同学为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,实时补遗,帮忙同学过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的,需要在班上进行表扬,予以确定;对作业错漏较多的当面批改,实时订正。所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳展示性的直观教学方法,使同学一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既焦灼而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景,老师一边做动作,一边说“WhatamIdoing?I’mwriting/drinkingtea。”等等,之后让同学表演动作。“Readingabook,please”当同学在读课文时,问这位同学:“Whatareyoudoing?”帮忙他回答:“Iamreadingabook。”再叫同学表演,让同学其其他同学:“What’sshedoing?”并回答,从而引出新单词。同学在情景中超多实践,很简单掌控所学

资料。

三、激发动机,诱发爱好

毛泽东曾在《冲突论》里这样说:“唯物辩证法认为外因是改变的条件,内因是改变的依据,外因透过内因起作用。”因此怎样激发同学的学习内在动力,使同学上心主动地学习,也是防止分化的一个重要方面。初二同学要是能听懂老师和同学说的英语,自我能用英语表达简约的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,爱好就会产生,所以每堂课都留意让同学有练的资料,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。另外,给同学留同步阅读训练作业,以开阔同学眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事,竟然依自我的潜力在英语阅读中了解到,这会大大激发同学的学习热忱,加强学习爱好。老师应不断为同学制造胜利的机会,让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育同学的爱好大有帮忙,因此,老师要留意掌握自我的心情,普遍关怀同学,尤其差生,同他们交伙伴,不蔑视他们,不动辄斥他们,常鼓舞他们的学习自信心和学习热忱。

英语七班级的教学反思5

我从事中学英语教学已有六个年头了。在英语教学活动中也记录了点点滴滴。但不知对同仁们有无好处,只是利用闲暇时间,反思自我,聊以自慰。

我认为英语教学作为一门语言的教学,其主要是培育同学的言语技能,即运用语言的潜力,因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习,依据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培育,采用了指导性的导学案模式,强调师生之间、同学之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英语教学走出课堂,走向社会。

首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,英语老师过分强调英语知识的教学,结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。此刻中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在,考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师,是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减削知识性的客观题,重点培育同学的言语潜力,在言语运用中学习语言。

其次是老师要能够进行教学反思,即要借助行动讨论,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑立场,并实时地把思想变为行动。像教学活动要求同学“学会学习”一样,老师也要能够在反思中“学会教学”。

其中,自觉性的反思行为是老师就应具备和坚持的。老师越能反思,在某种好处上说越是好老师。透过反思能够实时发觉新问题,进一步激发老师的职责心,把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简约:老师在每日教学结束后,进行简约的反思日记记载;老师之间相互听课观摩,并描述教学情境、交换看法;最重要的也是最能提高老师职业素养的一步是,老师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查讨论,反过来再改善老师的教学实践,并构成一种有意识地进行调查讨论的良好习惯。

我们要促进每个同学身心健康的进展,培育同学良好的品质的终身学习的潜力,进行建设性学习,着重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡沟通与合作、自主创新学习。

“同学是学习的主体”,这是老师普遍了解的一个教学原那么,老师的职责不在于教,而在教同学学。就应转变以往那种让同学限在自我后面亦步亦趋的习惯,引导同学自主学习,同学学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造深厚的自主学习氛围,唤起同学的主体意识,激起学习需要,同学才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。同学学英语原来就是一种欢乐的事,由于他们都对外国语很新奇,很感爱好,但是要让他们长久持续这种爱好需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动同学的学习上心性、主动性和制造性,让同学参加到知识构成的过程中,并从中感受到“参加之乐”“思维之趣””胜利之悦”。下方简约地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学,为同学全面进展和终身进展奠定基础。

创设各种情景,鼓舞同学大胆地运用英语。例如:在每节课前,都安排了2分钟的“大家一齐读”的活动,其目的就是让那些羞涩,不愿开口说英语的同学张嘴,由于,大家一齐读了,即使读错了,也显示不出来,也就不会感到羞涩了。这种方法使得不愿开口的那部分同学就不会落下了。其次,对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。为同学带给自主学习和径直沟通的机会,以及充分表现和自我进展的一个空间。我总是在教学到三个单元就实时组织同学们进行竞赛,有时是学习小组之间,有时是抽签决断临时小组,有时是男女对抗赛,总之是各式各样形式。鼓舞同学透过体验、实践、合作、探究等方式,进展听、说、读、写的综合潜力。制造条件让同学能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题。

二、关注同学情感,制造民主、和谐的教学气氛。

新型的师生关系是同等、友好、民主的,宽松和谐的学习环境对于同学的学习和进展至关重要,作为老师应努力使自我全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中,我一向以来,延用了“动之以情,晓之以理,导之以行”的古训。以真情教书、以真情待生、以真情赢得同学的信任。在平常的教学活动中,单一、呆板的教学方法简单使同学失去学习的爱好,而且不能表达语言的生动性,而多种教学方法能够刺激同学的不一样兴奋点,抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法,其基本出发点是同学,同学是课堂的主体。课堂应当是学堂,是同学学习的天堂。课堂教学应当充分发挥同学主体的上心性。英语学习的特点决断了争论法在英语课堂教学中的非常好处。英语课的争论法应具有更广泛的资料,更自由的民主气氛,不但能够争论本课的问题,而且能够用英语发表自我的见解,纵论国内国际的是是非非。而争论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力,在平常教学活动中,常常有同学在争论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促。

老师就应努力以自我对同学的良好情感去引发同学上心的情感反应,创设师生情感交融的氛围,使同学在简约和谐的学习氛围中产生探究知识和技能的爱好。而教学中奇妙的构思,细心的设问是激活同学思维,培育同学创新精神的有效途径。

同学只有对自我、对英语及其文化有上心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成果,刻板的情态,不仅仅会影响英语学习的效果,还会影响其它进展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。尊敬每个同学,把英语教学与情态有机地结合起来,制造各种合作学习的活动,促进同学相互学习,相互帮忙,体验成就感,进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们制造语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道,常常和同学一齐反思学习过程和学习效果,相互鼓舞和帮忙,做到教学相关。

三、加强对同学学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有剧烈的吸引力,能激发同学对学习的需要,引发同学的制造性思维。英语语言是一门不断进展的语言,现代科技的进展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是同学学习英语的基础、媒介,同学要学好英语就务必融入英语的海洋,跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让同学能够感受英语,能够运用英语表达自我的思想。例如当今流行的email(电子邮件

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