新人教版PEP7教案和反思

小学英语六年级上册时间2015年9月单位湖岭镇中心小学主备人张豹珠课题Unit1HowcanIgetthere?参入备课人员单元定位单元简析●本单元内容包括：单元情境图A：Let’stryLet’stalkLet’slearnMakeamapandtalkB：Let’stryLet’stalkLet’slearnBeatourguideReadandwriteTipsforpronunciationC：Let’scheckLet’swrapitupStorytime●教材解读本单元的中心话题是有关“问路”以及“指点方向”的问答，主要句型是：①“Whereis…?HowcanIget…?”其中句型“Whereis…?”三下第五单元和五上第五单元B局部教学方位时的重点语言。②“Turnleft/rightatthecinema,thengostraight.It’snexttothe...”主要单词或词组有：postoffice,cinema,hospital,bookstore,turnleft/right,gostraight,crossing等。本单元中有些短语、单词已在之前出现过，因此，在教学中我们可以采用以旧引新的方式，既能相应的降低教学难度，又能自然的引出新的教学内容。单元三维目标◆知识目标A、B局部Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和句子；2.能听、说、认读Let’slearn、Let’stalk和Readandwrite中的三会单词和句子；Readandwrite局部，并能答复课文中的问题；4.能够理解、会运用一些表示方位的词，简单描述平面地图等内容；5.能了解TipsforPronunciation中句式的音调，并能正确读出例句；Storytime等局部的内容。◆能力目标:1.能够简单的描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置；2.能够描询问路线并简单答复；3.能过了解旅游地图的根本知识，并能理解简单的导游词；4.能够从篇章中获取关键信息并答复以下问题；5.能听懂、会唱歌曲“Whereisthehospital?”◆情感、策略、文化等有关目标：1.情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质；2.学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识；3.文化目标：简单了解中西方国家地图的主要知识。重难点▲教学重点：本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。▲教学难点：能够正确的“指点方向”以及A、B局部中的Let’stalk；2、能够会说根本的指路方位词，即向左，向右，直走等，并能听懂英语指令作出相应的反响。教学策略1.展示新颖的直观教具激发学生学习热情。用图片、动作、实物等引入新课。2.把游戏活动贯穿课堂,奖品引入游戏。3.让表演活动贯穿于课堂。4.设计真实的教学情境来拓展语言，培养学生的综合语用能力。教学手段教具学具准备：1．录音机，本单元的录音带，ppt，配套动画光盘。2．本单元的单词卡片、短语卡片等。3．一些有关postoffice,cinema,hospital等地点的图片。4．头饰，一顶警察帽子，指南针。教学机智：突发事件的处理；对淘气学生的灵活引导等等。

小学英语六年级上册时间2015年9月单位主备人课题Unit1HowcanIgetthere?课型ALet’sLearn参入备课人员学情分析六年级学生的语言已经开展到了一定的水平，在日常生活中经常会遇到对某一地点询问的情况，而问路属于日常用语中较为常见和根底的一项语言技能。本课时的教学既有hospital，cinema，postoffice，bookstore等叫常见的表示地点的词汇，也有Whereis…?It'snextto/nearthe…用来询问或答复的句子。内容比拟简单，较容易掌握，让学生在活泼的学习气氛下掌握重点词汇并会用根本的句型进行问答。教学目标◆知识目标：能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum2、能够听、说、认读句型：Whereisthecinema?It'snexttothebookstore．◆能力目标:1、会使用主句型并用关键词进行替换问答；2、能够理解并根据简单地图来描述位置。3、结合本课内容引导学生在生活中帮助人的时候，要有自护意识，不要随意为陌生人带路，或到非公共场合。◆情感、策略、文化等有关目标：1、通过小组交流，培养学生合作的意识和沟通能力。2、通过上台表演等环节培养学生的交际能力。教学重点单词：library,postoffice,hospital,cinema,bookstore,sciencemuseum句型：Whereis…?It’snextto/nearthe…教学难点单词hospital，cinema，library，sciencemuseum的发音和拼写不易掌握。课前准备1、准备Let’slearn局部的课件或挂图和录音；2、准备五年级上册第五单元BLet'slearn局部的教图3、准备6个场所的单词卡片。4、自己设计的平面图〔有图标和单词〕。过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习1．Freetalk

T:Goodmorning/afternoon?Howareyou?Welcomebacktoschool.Wehavesomenewfriendsnow.Theyare〔师生一起熟悉一下新课本的人物图标，以及新朋友：Robin〕Andwhat’sthis?〔出示课本插图图片，地图〕2.T:Youremember.Doyouremembertheotherwords?T:Whocanreadthewordsinthemap?1.Ss:Goodmorning/afternoon!

I’mfine.Amap.2.Ss:YesS1/S2/S3/S4:Me.Book,office,science,Robin课前导入采用Freetalk的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。

复习上一册的单词，在以旧带新，为下文做好铺垫。1.Greeting2.教师利用课间呈现Let’slearn板块的插图，整体呈现单词，教师引导学生看图并问Whoarethey?然后教师介绍Robin。二呈现新知1.T:Weoftenbuysomebookshere.Whereisthis?Let’swatchthevideocarefully,andfindout.T:Look!Thisisabookstore.〔板书，操练，适时运用图片展示〕Whereisthebookstore?引导学生答复：It’snexttothepostoffice.3.T:Andweoftensendaletterinthepostoffice.Thisisapostoffice.〔板书，操练，适时运用图片展示〕Whereisthepostoffice?T:Andthisisasciencemuseum.Wecanseesomerobotshere.〔板书，操练，适时运用图片展示〕Followme:Gotothesciencemuseum.Seesomerobots.5.T:Andthisisthecinema.〔板书，操练，适时运用图片展示〕Whereisthecinema?引导学生问答：It’snearthesciencemuseum.〔简单点拨near和nextto的区别〕6.T:Look!Whereisthat?引导学生答复：It’sthehospital.It’snexttothecinema.7.听音正音：

T放录音，并指导Ss同桌合作的方式去认读、检查1.Ss观课本课视频。2.Ss跟读学习,并操练问答：Whereisthebookstore?It’snexttothepostoffice.Ss跟读操练学生答复：It’snexttothebookstore.Ss跟读操练Gotothesciencemuseum.Seesomerobots.5.Ss跟读操练It’snearthesciencemuseum.6.Ss跟读操练It’snexttothecinema.7.Ss认真听，仔细模仿Ss读单词，相互检查。1.整体感知本课内容2.学习新知，其中有已经学过的单词，可以复习，有没学过的单词，重点操练。为下面描述自己的学校埋下伏笔。图片和现实相结合使学生分清新单词，通过比照便于理解记忆。由学生熟悉的句子来理解新词，使学生容易接受，而且记忆准确，由旧带新，降低知识点的难度。在听音模仿中训练学生正确的语音。培养学生的合作意识，团队精神。Whereisthis?It’snexttothepostoffice.’snexttothe…(Watchthevideoandanswer.)It’snexttothesciencemuseum.〔板书，操练，适时运用图片展示〕三巩固操练自主小组检查：说一说：Trytodescribethesimplemapofourowncity.师师给出简单地图，做个示范，让学生自己问答。Let’splay:说一说，找一找：师说单词，学生们指词卡或翻译意思。1.小组间检查2.S1:Whereisthe...?S2:It’snear/nexttothe...学生自由说

3.学生认真听，仔细找。结合自己熟悉的地图，孩子们乐于表达，敢于表现自己，而且较好地吸引孩子们的注意力。

孩子们喜欢游戏，而且游戏还可以锻炼他们思维、思考能力，为下面说奠定根底。师示范：T：Whereisthecinema?S1:It’snexttothebookstore.小组讨论后展示。四拓展应用Game:makeamapandtalk:仿照上一局部老师给出的简单地图，自己画一个，并在小组之间练习问答。2.课堂达标及拓展练习：并对答案及改正。1.学生仔细画，可以自己涂颜色，师生互动形式。2.做练习：

并对答案及改正。

孩子们也喜欢绘画，为他们提供一个空间表现自己，而且还可以锻炼他们的听力，以及思维、思考能力，为下面说奠定根底。最终由知识到技能和能力。小组合作，培养孩子们群体意识。

P5Makeamapandtalk.A:Thereisa…B:Whereisit?A:It’snear/nexttothe…师示范后学生讨论展示。五发展提A,Sum-up:B,Homework:A,Sum-up:B,Homework:学生来总结一下本课所学的知识，老师适当补充。作业布置1、试着描述自己的社区附近。2、画一张理想中的社区，并试着用英语简单描述。板书设计Unit1ALet’slearnhospitalpostofficelibrarybookstorecinemasciencemuseumWhereisthe...?It’snexttothe...教学反思优点：这节课教难点学流程紧凑而顺畅，很好地突破了单词hospital，cinema，library，sciencemuseum的发音这一难点，有比拟好的课堂效果。缺乏：在这节课上学生无法掌握这几个单词的拼写，新单词得不到有效地稳固。改良意见：在以后的课上我会安排一些训练单词拼写的小游戏。小学英语六年级上册时间2015年9月单位湖岭镇中心小学主备人张豹珠课题Unit1HowcanIgetthere?课型ALet’stalk参入备课人员学情分析基于上节课所学习的主句型Whereis…?It'snextto…，这一节课所增加的内容并不多，仅仅增加了It'snear…和Istherea...?两个句型，有上一节作为根底本节内容就比拟简单且易于接受，只要巧妙导入，加强练习，就可以到达既能对上节课进行良好的的回忆又能轻松学习本节内容的效果。教学目标◆知识目标：1、能够听、说、认读主要句型：“Whereisthemuseumshop/postoffice/…?It'snexttothe…Istherea...?”并能在实际情景中熟练运用。2、能够听懂Let'stry局部录音，并能根据录音内容选择正确的答案。◆能力目标:1、继续学唱歌曲“Whereisthehospital?2、会使用主句型并用关键词进行替换3、培养问路与指路的能力情感、策略、文化等有关目标：1、培养学生合作的意识和沟通能力。2、培养学生的创新交际能力。教学重点能够运用问路和指点方向涉及的句型：“Whereisthemuseumshop/postoffice/…?It'snexttothe…Istherea...?”教学难点恰当的运用nextto/near/behind课前准备1、准备录音机和本课时的录音带。2、准备Let'stalk局部的配套视频与简单课件。3、学生准备好自己的城市设计图。5.准备ALet’slearn的单词卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一准备活动1.Freetalk:Let’ssing:Whereisthehospital?T:承接歌曲最后一句：Comewithme!OurfriendsWuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Wherearethey?IsGrandpathere?1.〔课件显示日常口语，师生问答。〕2.Ss:Singtogether.师生之间互相问候是一堂课的开始，集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的气氛，也给孩子们创造了学习英语的环境。1.Let’ssing:Whereisthehospital?2.Freetalk:T:Lookatthemap.Whereisthehospital?S1:It’snextto/nearthe…二新知呈现1.T:Let’stry:Let’slistentothetapeandchoosetheanswers:Wherearethey?IsGrandpathere?2.T:Doyouwanttoknowwhattheyaredoingthere?Let’swatchthevideo,andfindout:WhatdoesWuYifanwanttobuy?〔领读，点拨生词〕Youcandiscussingroups.3.T:Wherecanwesend〔领读，点拨生词〕apostcard.Yes,apostoffice.4.Watchagainandanswer:〔小组讨论，告诉我完整的答复。〕(1)Whereisthepostoffice?(2)Isthepostofficenearthedoor?5.Listenandfollow:〔指出跟读要求，要注意模仿语音语调。〕1.学生看视频，并答复：Wherearethey?IsGrandpathere?2.带着问题看视频，小组讨论之后，作出答复：Apostcard.学生学习并跟读。学生跟读视频。创设情景，突破重点在课本配套视频的指引下，整体感知文本内容。带着问题观看视频，更加直观，加深理解。听音正音，稳固、加深理解

2.T:WuYifanandRobinwanttobuyapostcard(点拨).Doyouwanttoknow,whereisthemuseumshop?(课件呈现问题)Let’swatchthevideo,andfindout.课件呈现Whereisthepostoffice?生答，然后呈现It’snexttothemuseum.(领读，操练)三巩固练习自读：看谁模仿的最像。从师生读，到小组间读，再到组员之间读，选出模仿的最像的，也就是最好的。2.两人一组表演对话。1.T-Ss,G1-G2,Bs-Gs……2.Roleplayinpairs.运用所学对话，进行角色扮演，学生们较感兴趣。四输出运用Talkabouttheplacesinyourcity:askandanswer:〔课件展示所用图片〕Istherea...?Where’sthe...?It’snear/nexttothe...2.课堂达标及拓展练习：并对答案及改正。1.学生根据图片答复。2.做练习：

并对答案及改正1.灵活运用所学的新知识。设置一定听力训练，培养学生们听的能力。2.学以致用，提高能力。五检测提高A,Summary:B,Homework:A,Summary:B,Homework:学生来总结一下本课所学的知识，老师适当补充。作业布置1、听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。2、用英语简单描述你的小区位置或超市位置。板书设计Unit1ALet’stalkWhereisthe…?It’snear/nextto/behiandthe教学反思优点：本节课的教学目标根本实现，学生上课的气氛比拟活泼，能积极思考并举手答复。缺乏：没能很好地展示nextto/near/behind的用法。改良意见：要在讲解重点句型时把nextto/near/behind渗透其中，让学生能够在运用中体会nextto/near/behind的用法。小学英语六年级上册时间2015年9月单位湖岭镇中心小学主备人张豹珠课题Unit1HowcanIgetthere?课型BLet’slearn参入备课人员学情分析本课中所涉及到的单词或词组较多：crossing，turnleft，turnright，gostraight。单纯的知识的学习比拟枯燥乏味，所以教师在教学过程中要注意采用不同的教学方式，提高学生学习英语的兴趣。本课中的left,right已在第一单元B局部Let’stalk的文段中出现过，因此，教师在教学中还要注意以旧引新，这样既能降低教学难度，又能自然的引出新的教学内容。教学目标能力目标:能询问路线并作简单的答复.知识目标：1．能够听、说、读、写短语：turnleft，turnright，gostraight。2．能够听、说、认读句型：“HowcanIgettothemuseum?Gostraightforfiveminutes.Thenturnleft．”并能进行关键词的替换操练。3．能够完成beatourguide的游戏。情感、策略、文化等有关目标：培养学生乐于助人的良好品质。教学重点本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing，turnleft,turnright,gostraight.教学难点本课时的教学难点是straight的发音和拼写。课前准备单词卡片、ppt、十字路口，左右转弯及直行标志和一张意大利饭店的图片。过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习1.T检查A局部要求四会掌握的单词。〔T词卡出示，SS快看快拼〕。2Freetalk:whereisyourhome？yourgrandma’shome?复习let’stalk中的句子,引入新课的学习。拼写单词.1.复习与本课时有关的单词，为呈现新知作铺垫。Freetalk:T:WhereistheItalianrestaurant?S:It’snexttothe…复习A局部单词及句型并引入新课。二呈现新知〔一〕单词导呈1.教师伸出两只手介绍说：“Thisismylefthandandthisismyrighthand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“Aisontheleft．Bisontheright．”然后提问一学生：“WhereisA／B?”引导学生答复：“…isontheleft／right．2.出示左转弯的标志，教学turnleft。同法教学turnright.3教师发指令turnleft，turnright4.教师用简笔画画出直行箭头符号，教学gostraight，要求学生注意tr字母组合在s的发音，发dr。同时gh不发音，提醒学生发音要到位。5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。操练词组gostraight/turnleft/turnright。7.教师出示Italionrestourant的图片，说：“MikeandwuyifanwanttogettotheItalionrestourant．WhereistheItalionrestourant?”教师板书：“WhereistheItalionrestourant?”示范朗读，学生跟读。8.出示简易十字路口地图，说：“nowtheyarestandinghere,acrossing.学习crossing。引导学生答复：Gostraight.Thenturnleft.〔二〕听音正音T:let’swatchthevideo.Listencarefully.〔三〕合作共建T:提出小组内互相检查的具体要求:采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。1.学生机械操练词组turnleft，turnright,2.学生根据指令做动作。3.学习gostraight4.学生说词组。5.生跟读。6.生答复。7.学习WhereistheItalionrestourant?及Gostraight.Thenturn8.Listen,pointthephrasesandrepeat.9.小组内进行句型答复，不会的同学由组长安排同学教会。1.采用以旧引新的教学方式，降低了教学难度，使学生易于接受新知识。2.通过根据指令做动作的游戏，强化了学生对三个词组的掌握，也使本课富有趣味性3.通过呈现图片或实物，充分调动学生的学习积极性，也是单词的学习不那么枯燥。4.只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项的开展。5.采用兵教兵的形式合作学习如同给老师配备了众多的小帮手，可以大面积地提高教学的成效。Howcanwegetthere?出示左转弯的标志，教学Turnleft.三巩固操练1.DoasIsay.全班同学站起来，分成两大组。T发指令，学生做动作，做错的同学坐下，看哪一队做对的多指令如：Turnright/left，gostraight等2.游戏操练：T把一个同学的书包放到另一个同学的位子上，让这个同学从自己的位置上去找，其他同学告诉路线如：turnleft/right，gostraight提示该同学找到书包.3.groupwork：beatourguideEg：师扮演Oliver，说出要去的景点，让生根据课本要求帮助ChenJie.学生根据指令做动作学生找书包，其他学生提醒。生扮演ChenJie.1.通过各种游戏，再次提高学生的学习兴趣，稳固所学内容。教师引导学生绘制一幅自己想象的城市地图，标出地点并利用短语练习表达路线。四拓展应用根据实际情况仿照课文进行对话练习：T与S1示范T:whereisthexishanpark?S1:turnrightfromtheschool.Thengostraightforfiveminutes.It’sontheright.同桌二人根据实际情况进行会话练习，找二人展示会话，其他同学根据实际情况进行判断。假设表述正确可以鼓掌，假设错误可进行纠正。1.通过该练习，可以锻炼学生的实际语言运用能力。五发展提高做练习题1.再次强化所学内容，并落实到书写方面。作业布置listentothetapeandrepeatafteritfor10timesWritethe3phrasesfor5times.板书设计Unit2Whereisthesciencemuseum?BLet’slearnWhereistheItalionrestourant?turnrighthere?No,turnleft.turnleftturnrightgostraightcrossing教学反思优点：这节课教难点学流程紧凑而顺畅，很好地突破了crossing，turnleft,turnright,gostraight.这一难点，有比拟好的课堂效果。缺乏：在这节课上学生无法掌握这几个单词的拼写，新单词得不到有效地稳固。改良意见：在以后的课上我会安排一些训练单词拼写的小游戏,并教学生利用自然拼读的方法记忆单词。小学英语六年级上册时间2015年9单位湖岭镇中心小学主备人张豹珠课题Unit1HowcanIgetthere?课型BLet’stalk参入备课人员学情分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比拟严重，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯。教学目标能力目标:能够在实际情景中正确运用所学句型描述简单的路线走法。知识目标：1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?”问路。2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。到达简单的交际。情感、策略、文化等有关目标：培养学生懂礼貌，讲文明的行为习惯。教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。课前准备词卡，地图，教学挂图，ppt，磁带，小黑板过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习1.复习旧知:教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。T:Excuseme.whereis….?2.Let’stry:教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。3.Freetalk:T:Canyouguesswhichfoodismyfavorite?Ss:...T:Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.教师领读单词：pizza，Italianrestaurant答复,描述位置。听并完成练习。通过freetalk来创设轻松愉快的英语学习气氛，激发兴趣，以旧带新，为新课的学习做铺垫。接Let’stry，wherearetheygoing?二呈现新知1.承接热身复习中的Freetalk,然后导入新课。T:Afterwatchedthefilm,WuyifanandMikearehurgry.TheywanttogototheItalianrestaurant,too.Let’slistenandfind:WhereistheItalianrestaurant?板书并教读师生/男女/分组/开火车等方式机械操练句子：WhereistheItalianrestaurant?It’snexttotheparkonDongfangStreet.Let’slistenagain,andfindhowtogetthere?ppt出示问题：Howcantheygetthere?Whotellthemtheroad？板书并教读句子：Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.一对多，多对一，分组等方式操练句子。Practiceinpairs出示一张地图，标出自己所在的位置和几个建筑，引导学生根据挂图中地点名词的位置进行答复：T:Excuseme,whereisthepostoffice?HowcanIgetthere？师作示范，然后让学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话进行操练。6.singasong:〔利用《Animalsinthezoo》旋律自编歌曲〕Whereisthepostoffice?It’seastofthecinema.HowcanIgetthere?Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.1.生听录音并答复以下问题.S1:it’snexttotheparkonDongfangStreet.(板书并教读)2.操练句子。3.学生再次听录音并答复以下问题It’srobot“robin”.Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.4.学生通过观看地图，学习、操练本课的主要重点句型，It’seast\west…ofthe…..Turnleft/rightat….并用出现的其他场所替换关键词进行问答，进一步操练重点此句型。S1:Iwanttoseeadoctor,whereisthehospital\...?S2:It’ssouth\north\east\westofthebookstore.S1:howcanIgetthere?S2：Turnleft\rightatthe…,thengostraight.It’sontheleft\right.4.学生集体跟唱自编歌曲Whereisthepostoffice?It’seastofthecinema.HowcanIgetthere?Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.(边唱边打节拍)带着问题听课文,让生有目的性针对性的学，提高学习兴趣。1.通过情景展示知识点，先对知识点进行了机械操练，然后进行意义操练。把知识点重新融入对话，情景中来呈现。符合新课程改革的理念，有助于学生理解和掌握。2．通过对话展示知识点，过渡自然流畅，紧接着对知识点进行机械操练和意义操练。有助于学生对知识的理解和掌握，为后面的对话学习打下根底。3．将本节课的重点知识汇编成歌曲，以优美的音乐活泼了课堂气氛的同时，激发了同学们对掌握知识的兴趣，化难为易，有利于对知识的掌握。生听完录音后答复，多找几位同学答复。It’snexttothecinema.三巩固操练1.听录音跟读对话2.表演对话〔1〕师生分角色朗读对话。〔2〕生生之间带上人物头饰表演对话，并对表现优异的学生进行奖励。。1.2..学生与老师分角色朗读对话，学生之间表演对话。1.让学生由浅入深逐步掌握对话。先听，后跟读。跟录音读对话有助于让他们模仿语音语调，纠正错误发音，同时也提高了学生的学习兴趣。2.本局部紧接上面的环节，在操练上采用层层推进的方式。先由教师引导学生练习过渡到学生之间自由练习表演对话。四拓展应用1.Findwhereitis.(根据家乡实际路况找位置)教师做好示范T:I’matschool.Iturnleftatschoolandgostraight.Turnrightandgostraight.Thenturnleft.It’sontheright.Whereisit?让学生猜出具体位置。〔People’sHospital〕让学生在小组内练习，并找局部同学展示，之后可以让全班同学猜。2.学生展示并Report:S1:I’matthehospital.Iturnrightatthebookstoreandgostraight.Turnleftandgostraight.Thenturnright.It’sontheleft.Whereisit?Ss:It’s……此项活动是综合运用语言，让学生真正去运用本课所学的内容，这是一个说、听、认读相结合的活动。能提高他们的综合语言运用能力，发挥学生的创造能力，展示他们的个性，从而为以后的学习打下良好的根底。教师用ppt呈现一张城市地图，教师引导学生根据实际路况找位置，师做好示范。Whereisthe…?It’snexttothe…Howcanwegetthere?…五发展提高(1)Drawamapfromyourhometoyourschool.画一画从你家到学校的地图。(2)Simplelydescribeyourmapandwriteitdown.简单地描述你的地图并写下你说的话。1.Drawamap.2.Simplelydescribethemapandwriteitdown.通过让学生画一画、描述一下所画的地图，进一步到达综合语言运用的目的。作业布置1.学生听Let'stalk局部的录音，读给好朋友听。2.学生背诵并抄写本课四会句子。让学生能更好的掌握本节课所学知识。板书设计WhereistheItalianrestautant?It’snexttothepark/….onthedongfangstreet/…...Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore/….,Thenturnrightatthehospital/...教学反思优点：本节课的教学目标根本实现，学生上课的气氛比拟活泼，能积极思考并举手答复。缺乏：学生对如何正确的表述路线，指引他人到达目的地的句型的理解还不到位，难点没有得到很好地突破。改良意见：要在稳固练习环节通过多种形式操练，让学生能够在运用中体会其用法。小学英语六年级上册时间2015年9月单位湖岭镇中心小学主备人张豹珠课题Unit1HowcanIgetthere?课型BReadandwrite参入备课人员于超群张照霞高慧张红莲学情分析基于A、B局部所学习的主句型Whereis…?It'snextto…...，这一节课所增加的内容并不多，仅仅增加了It'snextto/infrontof/behind…...的方位单词，有上一节作为根底，以及之前学过的方位介词，本节内容就比拟简单且易于接受，只要巧妙导入，加强练习，学习效果应该很不错。教学目标◆知识目标：1、能够理解对话，并能在情境中灵活运用。2、能够根据所读对话，完成问题和小短文。◆能力目标:1、能够在实际情景中正确运用所学句型描述简单的路线走法。2、理解并领会：Tipsforpronunciation.3、完成Let’scheck局部的听力练习。情感、策略、文化等有关目标：1、培养学生合作的意识和沟通能力。2、培养学生懂礼貌，讲文明的行为习惯。教学重点能够运用问路和指点方向涉及的句型：Turnleft/rightatthebookstore/教学难点恰当的运用nextto/infrontof/behind/Turnleft/right/...Gostraight...课前准备1、准备录音机和本课时的录音带。2、准备本局部的配套视频与简单课件。3、学生准备好自己的城市设计图。5.准备单词卡片。过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习1.Freetalk:2.Let’ssing:Whereisthehospital?T:改变一下歌词：Whereismycar?承接歌曲最后一句：Comewithme!Mycarishere.Boysandgirls,youareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace?1.〔课件显示日常口语，师生问答。〕2.Ss:Singtogether.在课本上做出选择师生之间互相问候是一堂课的开始，集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的气氛，也给孩子们创造了学习英语的环境。Freetalk：承接歌曲，T:whereisthe…?S:It’snexttothe…T:Howcanwegetthere?S:Turnleftatthe…二呈现新知T:WuYifan’sgrandpagaveRobinanewfeature.WhatisRobin’snewfeature?Readthedialoguequickly,andchoosetheanswer.2.T:Howmanyplacesdidtheypassby?Underlinetheminthetext.Youcandiscussingroups.3.T:Whichwordunderthefourthpicturemeans“奏效，起作用”？4.Readthedialogueandfillinblanks.Thentrytoretellthestory:〔小组讨论，告诉完整的答复；课件呈现答案，检查并更正。〕5.Listenandfollow:〔指出跟读要求，要注意模仿语音语调。〕1.学生略读对话，并选择：Hecanfindtheway.带着问题细读对话，小组讨论之后，作出答复：学生学习并跟读。读一读，写一写，小组讨论之后，作出选择：学生跟读视频。创设情景，突破重点在课本配套视频的指引下，整体感知文本内容。带着问题观看视频，更加直观，加深理解。听音正音，稳固、加深理解

WhatisRobin’snewfeature?点拨教读三巩固操练1.自读：看谁模仿的最像。从师生读，到小组间读，再到组员之间读，选出模仿的最像的，也就是最好的。2.两人一组表演对话。3.Tipsforpronunciation:Listen,lookandsay:〔点拨句子的音调〕1.T-Ss,G1-G2,Bs-Gs……2.Roleplayinpairs.运用所学对话，进行角色扮演，学生们较感兴趣。教师带着学生阅读Tipsforpronunciation.然后学生自读。四拓展应用1.Let’scheck:2.Talkabouttheplacesinyourcity:Thentrytowriteashortpassage:〔课件展示所用图片〕仿照课本第九页的小短文，小组讨论完成一片新的语篇。3.课堂达标及拓展练习：对答案及改正。1.学生根据图片答复。2.做练习：

并对答案及改正1.灵活运用所学的新知识。设置一定听力训练，培养学生们听的能力。2.学以致用，提高能力。五发展提高A,Summary:Let’swrapitup.B,Homework:A,Summary:本课及本单元小结。B,Homework:学生来总结一下本课所学的知识，老师适当补充。情感渗透：当别人问路时要礼貌地答复。作业布置1、听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。2、写一写，从我们学校去书店怎么走。板书设计Unit1BReadandwriteGostraightandturnleftatthebookstore.Turnrightandthenturnrightagain.教学反思

优点：四会内容学生掌握较好，读写程度较好。缺乏：对于长句，学生读起来，有些困难，继续学习断句。改良措施：每天晨读加大训练力度。多听听力！小学英语六年级上册时间2015年9月18日单位主备人课题Unit3Myweekendplay参入备课人员单元简析●本单元内容包括：主情境图A：Let’stryLet’stalkLet’slearnMakeaplanB：Let’stryLet’stalkLet’slearnRole-playReadandwriteLet’scheckLet’swrapitupC：Storytime●教材解读本单元重点学习如何询问和答复学生的周末方案，这个话题与学生的日常生活紧密联系。描述周末方案的英语表达法是由begoingto…”构成，因此语法知识构成相对简单，生词量适中。教师在教学过程中注意多创设情境为学生提供综合运用语言的时机。单元三维目标◆知识目标(1)掌握A、B局部Let’slearn和Let’stalk局部的四会单词和句子。(2)能够听、说、认读A、B局部Let’stalk和Readandwrite中的三会单词和句型。(3)能够理解并能根据指令操练Let’stalk,Role-play等局部的内容。(4)能够了解本单元局部音标的音和形，能够连读。(5)了解Storytime局部的内容。◆能力目标:(1〕能够正确询问并答复周方案干什么，如：Whatareyougoingtodotomorrow?Whatareyougoingtodonextweek?I’mgoingto…(2)能够正确询问并答复周方案去哪里，如：Whereareyougoing?并简单陈述理由。(3))能够了解不同家庭成员的周末活动方案。◆情感、策略、文化目标(1)情感态度：帮助学生了解周末活动的英语表达法，并在生活中熟练运用。(2)学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。(3)文化目标：了解中西方重大节日的表达等有关目标。重难点▲教学重点：熟练掌握本单元的重点词组及单词：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,dictionary,comicbook,wordbook,postcard等▲教学难点：.能够在现实生活中灵活运用句型“Whatareyougoingtodotomorrow\nextweek?”Whereareyougoing?来询问别人的周方案，并能用句子“I’m\Wearegoingto…”进行答复。设计与设想时间安排第一课时：主情境图ALet’slearnMakeaplan第二课时：ALet’stryLet’stalk第三课时：BLet’slearnRole-play第四课时：BLet’stryLet’stalk第五课时：BReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup第六课时：CTasktime教学策略1展示新颖的直观教具激发学生学习热情。2.把游戏活动贯穿课堂,奖品引入游戏。3.让表演活动贯穿于课堂。教学手段教具学具准备：1．录音机，本单元的录音磁带和本课录音带。2．本单元的单词卡片、动词短语卡片及一张教学挂图等。3．一些实物，如字典，明信片，单词书等。小学英语六年级上册时间2015年9月18日单位主备人课题Unit3Myweekendplan课型ALet’sLearnMakeaplan参入备课人员学情分析本课时围绕周末活动的话题呈现的，和学生的生活实际密切相关，是学生交感兴趣的话题，且涉及到较多的新颖周末活动，更能激起学生的学习兴趣，因此我们在教学过程中要创设实际的情景，如：可以在课堂上模拟所要干的活动，让其他学生进行问答。教学目标能力目标:1.能够在现实生活中灵活运用句型Whatareyougoingtodotomorrow?Whatareyougoingtodonextweek?来询问别人的活动方案，并能用句子“I’m\Wearegoingto…”进行答复。并力求做到语音准确，语调自然。2.能够和小组成员合作表演对话。知识目标：1.能够听、说、读、写以下词组及单词：seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket。2.能够听、说、问答句子：Whatareyougoingtodotomorrow\nextweek\?情感、策略、文化等有关目标：培养学生正确表达周末活动方案的能力。培养学生小组合作学习的能力。教学重点1.熟练掌握本单元的重点词组visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket.教学难点能够在现实生活中灵活运用句型“Whatareyougoingtodotomorrow?Whatareyougoingtodonextweek??来询问别人的活动方案，并能用句子“I’m\Wearegoingto…”进行答复。课前准备1.教学挂图2.教学卡片3.录音机和本单元的教学录音带。4.自制活动表格。过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习1.FreetalkT:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.AndIhadahappysummervacation.BecauseIwenttofiveplaces.复习Unit1场所。师生共同问好，可以加上动作。师生之间对话。通过热身，一方面可以学生学习英语的兴趣。另一方面使学生较快进入学习英语的气氛。Freetalk不仅锻炼英语口语，关键也是让学生提前进入学习状态。二呈现新知1.单词导呈(1)visitmygrandparents,tonight呈现grandparents生病的画面，Mygrandparentsareill.SoI’mgoingtovisitmygrandparentstonight.(出示图片，板书领读，指导拼写)(2)seeafilm,thiseveningWhatareyougoingtodothisevening?及时评价ThecinemaisnexttomyhomeandIlikethecartoons.So,I’mgoingtoseeafilm.拿出看电影的图片(板书领读并指导拼写seeafilm,同时用动作让学生理解其意思)。(3)takeatrip，tomorrow师出示行李箱图片及美丽的大草原画面，问学生Whatareyougoingtodotomorrow?引导学生答复.I’mgoingtotakeatrip.(出示图片，板书领读，指导拼写)(4)gotothesupermarket,nextweek师出示百姓超市图片说：Doyouknowthisplace?Ss……T:Whatareyougoingtodonextweek??引导学生答复.I’mgoingtosupermarket(出示图片，板书领读，指导拼写)2教师出示单词卡，让学生进行拼读。教师板书，编写chant,师生一起吟唱。Chant见学生活动3合作学习，小组长检查组员单词、….词组读音及写法。周方案。2.教师出示单词卡片，学生以小组竞赛的形式拼读.Seeafilm,seeafilm,I’mgoingtoseeafilm.Takeatrip,Gotosupermarket,学生小组合作学习。5.学生静听发音，然后模仿跟读1.单词导呈这一环节主要创设情景，即：通过问学生的周末打算干什么引出活动方案，情景既真实又自然，这样能激发学生学习兴趣。2.通过图片与动作表演，让学生有更深一步的了解。3．通过小组合作的方式去认读和检查单词、词组，通过兵教兵的形式，互相促进、共同开展。4．在这一环节中，设计chant，不仅对本课知识点进行总结，而且chant朗朗上口，有助于学生记忆和激发兴趣。T:Tomorrowisweekend.I’llintroducemyweekendforyou.I’mgoingtocleanmyroomthisweekend.I’mgoingtovisitmygrandparents.Whatareyougoingtodothisweekend?S1:I’mgoingtodomyhomework.T:Cleverboy.Followme,please.Whatareyougoingtodo?(板书、教读句型,分层操练)三巩固操练1．听音贴图。教师把表示周末活动的单词写在黑板上，然后一学生读单词，其他学生上黑板把相应的图片贴在黑板上。2..根据图片猜单词〔1〕出示《火星之旅》电影票，问学生Whatareyougoingtodo?(2)出示旅行箱图片，问学生Whatareyougoingtodo?Pleasetellme(3)出示超市购物车，问生Whatareyougoingtodo?3．Let’splay学生将之前学过的表示周末活动的词组自制成卡片，如：S1:Whatareyougoingtodothisevening?S2：I’mgoingtovisitmygrandparents.(学生说出句子的同时，把带有看望祖父母的词组举起)一学生读单词，其他学生上黑板贴图。学生与学生之间的互动游戏。稳固操练这一环节通过听音贴图，根据谜语猜单词以及游戏环节，从机械操练到意义操练，这样可以使学生在准确模仿的根底上到达熟练运用。四拓展应用小小调查员：让学生以组为单位调查S1:Whatareyougoingtodotomorrow\nextweek\?S2:I’mgoingto….S1:记录姓名、时间、即将进行的活动学生之间的双边活动通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，运用所学语言沟通交流、表达实际的意义，而不仅仅是重复学说孤立的词句。游戏：大转盘教师展示两个正在转动的大转盘，一个是时间的大转盘，一个是动词词组的大转盘，全班学生分两组分别选一名学生转动转盘，待转盘停止转动稳定下来后，学生根据转盘的指针所指示的时间单词齐声问：Whatareyougoingto….?另一组学生就根据另一个转盘的词组答复：I’mgoingto…五发展提高以《Whatareyougoingtodo？》为题，写一篇小短文，不少于五句话。至少出现三种交通方式。学生写作文，然后以小组的方式讨论修改，然后教师讲评范文。通过写作，也是对语言的输出，锻炼了写作能力。作业布置.完成配套练习题。板书设计Unit3MyweekendplanALet’slearnWhatareyougoingtodotomorrow\?I’mgoingto…配图visitmygrandparentsseeafilm,takeatrip,gotothesupermarket教学反思优点：这节课教难点学流程紧凑而顺畅，很好地突破了单词grandparents,supermarket的发音这一难点，有比拟好的课堂效果。缺乏：在这节课上学生无法掌握这几个单词的拼写，新单词得不到有效地稳固。改良意见：在以后的课上我会安排一些训练单词拼写的小游戏。小学英语六年级上册时间2015年9月18日单位主备人课题Unit3Myweekendplan课型ALet’stryLet’stalk参入备课人员学情分析学生已经学了周末活动，有一定的词组根底。在此根底上，应用Whatareyougoingtodo?并进行问答，本课将从学生实际出发，通过询问学生明天的活动，设计不同层次的情境，用来供学生选择适合自己的情境来操练所学内容。儿童活泼好动，对每位同学得上学方式有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体下降，两极分化较严重。所以教师应面向全体学生，以学生的开展为宗旨，用新颖的交通方式激发学生的学习兴趣，同时，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯。教学目标能力目标：

1.能够描述自己明天要进行的活动并简单陈述，如:I’mgoingtohaveanartlesson.I’mgoingtoseeafilmtomorrow.2.能够听懂Let’stry的录音内容，并选出正确选项。知识目标：能听、说、读、写四会掌握句子：“Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.”并能在情景中正确运用。情感、策略、文化等有关目标：加强小组成员之间的交流与合作，增强学生的自主学习能力，并且提高学生的平安意识。教学重点“Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingto….”2.能够表述自己即将进行的活动，例如：WearegoingtodrawsomepicturesinRenminpark.教学难点能在实际情景中运用所学句型，并能够针对具体情况正确熟练使用Soundsgreat!和Haveagoodtime!两个句子。课前准备1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.第一课时的单词卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一准备活动T:Goodmorning.Whatareyougoingtodotomorrow?Nowlet’ssingasong“Whatareyougoingtodotomorrow?”2、快乐魔方教师分别把标有时间和地点短语的两个立方体放在讲台上，请一同学上来抛立方体，下面的同学齐声问：Whatareyougoingto…?请上来的同学根据两个立方体上面的内容答复：I’mgoingto…TheSsanswerthequestionfirst,andthensingthesongtogether.同学齐声问：Whatareyougoingto…?找一名同学答复：I’mgoingto…通过Let’ssing与游戏，创设英语气氛，激发学生的学习兴趣，同时也复习稳固所学知识，为新课学习做好铺垫3.Let’ssingasong“Whatareyougoingtodo?”二新知呈现T出示第一课时的词卡，依次询问学生:Whatareyougoingtodotomorrow?Ss:I’mgoingto…引出Soundsgreat!词卡出示并教读。当学生答复I’mgoingtoHaveagoodtime!解释其意并教读T:Nowlet’sspellthesentencetogether.Boysandgirls,youaregoingtovisitgrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,.Butwhataboutme?Canyouask?Tanswer:I’mgoingtohaveanartlesson.AndI’mgoingtodrawsomepicturesinRenminpark..T放慢语速说两遍，并重读haveanartlesson与drawsomepictures。Nowlet’sspellandwritethesentences:Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.T领读句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.game:开火车练习句型。T:Whatareyougoingtodotomorrow?S1:I’mgoingto…Whatareyougoingtodotonight?S2:I’mgoingto…Whatareyougoingtodonextweek?S3:…...学生依据词卡来答复以下问题：I’mgoingto…Ssspellthesentencetogetherwiththeteacher.3.Ssasktheteacher:Whatareyougoingtodotomorrow?4.a.Listentotheteachercarefully,andpayattentionto:haveanartlesson与drawsomepictures.haveanartlesson与drawsomepictures5.Ssspellandwritethesentencestogetherwiththeteacher.6.Ss跟读。7.Ssplayit.不仅复习稳固了第一课时的所学的单词，同时又引出并练习了本课时所要学习的重点内容，以旧带新。在拼与写的过程中，加深对句型的理解与识记。3和4.创设情景，让学生在具体情境中，感知理解句型，有利于降低新语言难度，同时为后面的拓展做铺垫。6.在跟读的过程中，进一步感知理解记忆新语言点。7.游戏不仅使学生进一步强化练习了新语言点，同时又活泼了课堂气氛，提高了学生进一步学习英语的积极性和主动性，为后续学习做好了铺垫。1.T:Let’stry:Let’slistentothetapeandtickorcross.2.(出示日历)T:TodayisFriday.Whatdayisittomorrow?HelpSsanswer:TomorrowisSaturday.〔出示词卡，教读tomorrow〕T:Yes,tomorrowisSaturday.I’mgoingtocleanmyroomtomorrow.Whatareyougoingtodotomorrow?3.Let’swatchthevideo,andfindout:WhatisMikegoingtodotomorrow?4.Watchagainandanswer:(1)WhatisSarahgoingtodotomorrow?(2)WhatisSarahgoingtodoinherlesson?三巩固练习T出示Mike图像：ThisisMike.Whatishegoingtodotoday?Openyourbooks,page24,let’stry,let’slistenandcircle.WeknowMikecan’tgoswimmingtoday,becausehehashomeworktodo.Well,Whatabouttomorrow?WhatareSarahandMikegoingtodotomorrow?Pleasecloseyourbooks,thenlistentothetapeandanswerthequestions.LetSslistenandrepeat.TandtheSsreadthedialoguetogether.LetSsreadthedialogueingroups.1.SsdoLet’stry.2.Ssanswerthequestions:WhatareSarahandMikegoingtodotomorrow?Sslistenandrepeat.Ssreadthedialoguetogetherwiththeteacher.Ssreadingroups.1和2，让学生听录音答复以下问题，不仅有利于提高学生