义务教育阶段学生手机使用管理问题研究

义务教育阶段学生手机使用管理问题研究引言研究背景21世纪全面进入信息化社会，伴随网络技术的发展和手机等电子产品的普及，手机已成为学生中必不可少的部分REF_Ref2895\r\h［1］。手机在方便学生生活和学习的同时，也给学生的学习、身心成长以及学校的管理、家长的教育和教师正常的课堂活动带来负面影响。程雪飞,裘建军.中学生带手机现象调查及思考[J].教学与管理.2005(22):37-39义务教育阶段的未成年学生正处于成长的特殊阶段，自制力较低，容易受到外界的各种影响。他们在享受互联网带来的便捷的同时，也面临着复杂多样的网络信息。未成年辨别是非的能力较弱，很容易出现过度依赖电子产品、沉迷网络游戏、受网络不良信息影响而迷失自我的情况。程雪飞,裘建军.中学生带手机现象调查及思考[J].教学与管理.2005(22):37-39由此可见，如何对义务教育阶段学生的手机进行有效的管理，越来越成为学校、老师和家长热切关注的话题。因此，本文以义务教育阶段学生手机使用管理为研究内容，调查一所民办中小学管理学生手机的制度，分析学生在游戏和学习之间如何平衡，以期找到义务教育阶段学生合理使用手机的有效管理方法。研究意义理论意义对学生手机使用进行管理的研究理论，验证和深化了当前管理方法的优点和不足，为实现义务教育阶段管理学生手机理论方面的创新和深化提供了理论依据；总结现有研究结论，验证相关理论。归纳总结现有理论中实施过程中的不足之处，深化对学生手机使用的管理方法理论，推动管理方法理论的进一步发展；以理论研究指导实践探索，深刻把握当今时代对“低头族”的整改要求，运用相关的法律理论，以合理合法可行性方法对学生手机使用管理提供理论指导，提升理论的应用性。现实意义基于对义务教育阶段学生使用手机的相关管理办法研究，分析学生在游戏和学习生活上的平衡，对中小学学校的相关管理方法提供支持，为更多公办以及民办学校为保障学生的身心健康发展推进研究思路和实践探索，为其更好地管理中小学生手机提供有益的理论支持。研究目的义务教育阶段的学生自制力较弱，辨别是非的能力较弱手机上形形色色的内容容易影响孩子的身心健康发展。学生难以抵制手机的诱惑，长期沉迷于手机网络影响视力以及人际交往关系和学习成绩。一些解题软件的开发，为学生遇到难题无法解答的情况下提供了便利，但是过分依赖手机查找答案不利于学生智力的开发，导致学生主动思考能力降低。如果长期依赖手机，势必会使学生独立解决问题的能力降低。对于义务教育阶段的学生如何正确使用手机是一个深刻的教育命题。技术是为人民服务的，而不是让人沉迷的。教育者应该更新教学理念，研究新的教育教学方法。软件开发者可以探索有效的管理和教育方法让学生的好奇心转化为对科学技术发展的求知欲和探究欲。国内外研究综述国内研究现状（1）关于义务教育阶段学生使用手机的影响研究，国内学者主要从以下几个方面展开：第一，从家庭角度分析手机对学生产生的影响，如蔡耀得学者认为允许学生携带手机进入学校弊远大于利，蔡先生认为学生携带手机能方便与家庭的联系，但是也容易引发攀比心理，对于家庭经济困难的学生会产生比较大的经济负担和影响。第二，从班级管理角度分析手机对学生学习的影响，如宋璐瑶学者认为学生使用手机极大地提高了班级的管理效率，有利于全体同学共同参与班级管理，从而增强学生的班级荣誉感和主人翁意识。但是，该学者也指出中小学生使用手机会影响课堂学习效果，容易上瘾，会浪费大量的宝贵时间。第三，从学校管理角度分析手机对学生学习、生活和成长产生的影响，如杨平展和李宏敏等学者认为学生使用手机影响学生安全，不利于校园管理。甚至会引发校园欺凌暴力事件。网络中各种暴力和色情信息危害学生健康成长，引发各种违法犯罪事件。第四，从家校合作角度分析手机对学生学习和生活产生的影响。张文等学者以山东为例，发现学校通过成立“家校通”服务平台有效解决了家长和老师沟通难题，有利于家长参与班级管理，从而加强家校合作。第五，从学生自身角度分析手机对学生的心理健康产生的影响。程雪飞和裘建军学者认为中学生使用手机，能满足部分学生的好奇心。李远航和李延芹学者发现，近年来，由于“手机控”引发中学生离家出走、自杀等悲剧，虚拟交友、网上聊天等，严重影响中小学生现实中的人际交往。（2）关于义务教育阶段学生手机使用管理方法方面，国内学者有不同见解。第一，柴祥德学者（2016）认为手机管理应辩证看待、因校制宜，科学管理学生手机，按照相关程序、法规规定等民主管理学生手机使用问题。第二，李竹林学者(2020)通过分析禁止学生使用手机从技术控制、距离封锁以及思想教育方面表明对于管理学生手机使用是短暂有效的，并不能从长久的发展中坚持，李先生认为中小学生使用手机是大势所趋，应正确引导学生使用手机，而不是一味地禁止。第三，崔忙良学者从近年来学多人利用高科技手段进行作弊方面，提出应合理、合法地为学校提供手机屏蔽器、无线电干扰设备等，保证考试公平性。第四，王蔚辉和刘晓巍学者认为学校管理者应认识到数码时代给学生的学习和生活带来的变革，应明确对于手机的管理要符合教育规律，落实相关管理制度。第五，蔡建文等人以天津为例，通过问卷调查法发现学校通过设置禁止手机进入校园等措施在一定程度上减少了学生使用手机的情况。国外研究现状高秋峰、郑燕、赵崇伟、潘颖、莫磊学者研究发现，国外大多数学校普遍禁止学生使用手机，使用更多的口头政策而不是书面政策，并在课堂上应用各种策略来加强手机使用政策。一方面，对于低年级学生在禁止使用手机方面往往更加严格，使用更多的口头政策，并较少应用各种策略来防止在课堂上使用手机;另一方面，对于高年级学生在手机政策上往往比较宽松，使用更多的书面政策，更频繁地应用各种策略来防止在课堂上使用手机REF_Ref344\r\h［2］。NikolopoulouK研究发现中等教育中的移动学习和移动技术接受研究仍然有限，教师预先确定在学校项目、博物馆以及实地考察中，允许学生使用他们的移动设备。限制在学校使用手机的重要原因是保护隐私以及发送可能导致作弊的信息的可能性REF_Ref8615\r\h［3］。ThomasKM,O’BannonBW,BrittVG研究调查了肯塔基州和田纳西州1121名教师的看法，结果表明，支持在课堂上使用手机的教师略多，这部分教师们认为访问互联网、教育应用程序、计算器、日历等是课堂使用的手机最有益的功能。另一部分老师不支持在课堂上使用手机，他们认为访问互联网上的不当信息、网络欺凌等干扰课堂的进行REF_Ref3041\r\h［4］。文献评述国内外学者在研究义务教育阶段学生使用手机问题时，大多从不同角度出发，从而导致了研究内容的多元化。国外学者主要从社会、心理、认知等角度出发，国内学者则主要从学校管理、家庭教育以及社会教育等角度出发。对于手机管理问题的研究，目前主要集中在学生手机使用现状和学校对学生使用手机问题的管理两个方面。在学生手机使用现状方面，由于国家对于学生使用手机的规范并没有出台具体标准，所以不同地区对学生使用手机存在差异，主要表现为部分地区禁止学生携带手机进入学校；部分地区特殊情况下允许学生携带手机；部分地区允许学生在晚上自习后和周末使用手机。在学校对学生使用手机的管理方面，大部分学校采取了禁止携带手机进校园、在课间时间或放学时间让学生上交、不定期检查等措施。这些措施虽然能一定程度上规范学生的行为，但效果不佳。因此，为了使学校管理更有效，从家长到学校再到社会都需要形成一套系统的管理体系。其中，学校要完善制度建设、加强家校合作、关注特殊群体；家长要理解孩子、加强家校沟通；教师进行正确引导。综上所述，尽管学界在如何规范学生使用手机问题上提出了许多有益建议和意见，但仍然没有形成一套完整、系统、科学的学生使用手机规范体系。研究内容和方法研究内容随着科技的进步，智能手机的普及，学生在学习、生活和娱乐等方面，都离不开手机。但学生过度使用手机也会带来一些负面影响。对义务教育阶段的学生来说，学校和教师作为他们的“主要”教育者和“关键”管理者，需要对学生进行管理。随着学生使用手机越来越普遍，如何引导中小学生合理使用手机成为教育部门、学校、家长等多方关注的问题。从目前来看，我国义务教育阶段学生手机使用管理仍存在诸多问题。学生使用手机缺乏合理规范的管理制度和法律依据。目前我国尚未有专门针对中小学生使用手机的法律法规和规范性文件。对于中小学生使用手机这一问题，《通知》和《纲要》也只是从宏观层面作出规定，缺乏具体的、可操作性的制度规范。学生对手机的认知存在偏差，导致其对手机的过度依赖。通过对一所民办学校的家长和学生进行问卷和访谈，发现虽然部分家长和学生已经意识到了孩子过度依赖手机的问题，但是很多家长和学生还是认为孩子拥有手机是可以理解的。学生使用手机有着众多消极影响。首先，在学习方面，过度使用手机会分散学生的注意力，影响学习成绩；其次，在生活方面，过度使用手机会导致学生的心理问题；再次，在娱乐方面，过度使用手机会影响学生身体健康。因此，在中小学生的日常学习、生活和娱乐中都需要对学生的手机进行合理管理。首先，加强学校管理。学校应在不影响教学秩序的前提下，积极采取措施为学生提供更多便利条件，如限制学生使用手机时间、不将手机带入校园、禁止校内通话等；积极开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，丰富学生课余生活。其次，加强家校合作。学校应通过召开家长会、张贴公告、推送信息等多种方式，向家长介绍学校手机管理制度和具体举措，争取家长对学校手机管理工作的支持与配合。最后，制定使用规范。学校可在遵守相关法律法规和校规校纪的基础上，制定具体、明确的学生手机使用管理制度，强化学生自我管理和约束能力，营造良好的学习氛围。研究方法本研究立足于义务教育阶段学生使用手机管理问题，通过问卷调查、访谈、文献分析等方法，明确了目前我国义务教育阶段学生使用手机的现状及存在问题，并分析了导致这些问题出现的原因。文献分析法主要通过搜集、整理相关文献资料，归纳总结当前教育管理领域关于学生手机使用管理的相关文献，梳理出已有研究中关于学生手机使用管理的常见做法以及存在的主要问题；访谈法则通过向家长和教师等人员发放调查问卷并进行面对面谈话等形式开展调查活动；问卷调查法是将问卷调查结果直接反馈学生、家长、教师等人群。具体分析发现，当前手机管理中存在以下问题：1.学校对学生手机管理不到位；2.学生自我管理意识薄弱；3.家长监管缺位；4.学校、家长对学生手机使用缺乏有效管理。基于此，本研究提出以下建议：1.学校加强管理；2.家长加强监督；3.学生自我管理；4.家长与学校共同管理。创新点和不足创新点提出了“教育主管部门+学校+家长+社会”四位一体的学生手机使用管理模式，明确了“学校管，家长管，社会管”的管理原则。设计了“明确学生手机使用规范，完善学生手机使用管理制度，制定学生手机使用规范，建立家长委员会监督反馈机制”等四个方面的学生手机使用管理措施。研究成果具有一定的借鉴意义。手机使用管理模式的提出是教育部门、学校、家庭和社会四个方面共同努力的结果。不足由于具体资料缺乏以及相关制度不完善，本研究缺少相关资料和制度的支撑，只能从网络和文献中获取部分信息。部分数据由于条件限制没有进行深入分析。虽然本文设计了五个方面的学生手机使用管理措施，但实际操作过程中执行难度较大。教育部门出台规定、学校执行力度不够、家长对孩子玩手机存在意见等因素都可能会导致部分措施得不到有效落实。义务教育阶段学生在校使用手机现状的调查手机、电话手表携带情况调查由于地域以及各种条件的限制，仅对一所民办中小学的学生手机携带情况进行随机的抽样问卷调查，学生手机管理问题作为一个普遍存在的问题，各学校对于手机的管理都大同小异，因此选取其中一所学校的管理制度广泛分析学生手机管理措施。向小学一年级到初中三年级的学生发放303份问卷，回收281份问卷，其中有效问卷270份。问卷数据显示，学生手机拥有率为43.52%，多为初中生；25%的学生携带有电话手表，这部分学生大多分布在小学生人群中。随着科技的进步，越来越多的手机、手表等电子通话设备的研发，经济的发展，人手一部手机已不是梦。在生活观察中不难发现，三两岁的孩子亦能根据家长的操作，对于手机刷视频功能轻松上手。部分家庭中由于各种原因手机数量不止人手一台，都有闲置设备。在调查过程中，部分孩子曾透露他们是在父母不曾发现的情况下偷带了手机进入学校。由此可见学生的自制力低、好奇心重；学校以及老师对手机的搜查管理不到位；父母家长忙于工作，疏于对学生手机的管理。学生的手机管理问题仍旧是一项大工程，同样需要社会各届的共同合作，促进学生更好地发展。学生使用手机用途调查分析使用智能手机进行学习，无论是小学生还是初中生都有着一定的需求。这种需求包括很多方面REF_Ref15160\r\h［5］。图SEQ图\*ARABIC1学生手机使用用途调查表根据问卷调查数据分析，如图1，67.59%的学生使用手机是为了玩游戏，54.63%的学生使用手机是为了社交，47.22%的学生使用手机或者手表是为了打电话，还有小部分学生使用手机刷视频，仅有7.41%的学生使用手机是用来看书和查资料。因为本题具有多选性质，不排除一名同学同时选择多种用途。通过数据图我们可以大概了解到大部分学生使用手机都用在了游戏以及社交软件上，用于学习和查资料上的学生较少。使用手机对学习成绩影响分析“我使用手机多用来查找相关的资料，使用手机可以帮助我学习和背诵英语单词，学习英语对话”。小部分学生成绩在班级前10名，他们很少携带手机进入学校，在家中也有严格的使用手机的时间，这部分学生自制力较强，学习成绩较好。经过调查发现，超过一半的学生认为使用手机影响了学习成绩，在对家长的调查谈话中我们也发现100%的家长认为玩手机造成孩子成绩下降。大部分成绩下降的学生表示自己知道玩手机会导致成绩下降，也想过放下手机，但是在真正实施中发现，离开手机就会心不在焉，控制不住自己。拿起手机就想着只玩一会，结果沉迷其中，无法自拔。有些学生甚至会在上课期间想着网络小说的内容，导致成绩一落千丈。学生使用手机的需求分析手机满足了学生四种核心的心理需求：信息认知需求、释放压力需求、时尚追星需求和归属、情感需求REF_Ref12916\r\h［6］。研究结果表明放松、打游戏需求是中小学生使用手机最突出的需求。图SEQ图\*ARABIC2学生使用手机的需求分析调查表信息认知需求问卷调查结果显示，有将近10%的学生使用手机为了上网学习，这部分学生成绩相对较好，其中部分学生使用手机网络是需要使用学习软件搜题解答。一小部分学生使用手机上网是为了了解时事，关心国家大事。对于小学生来说，可能了解时事政治对应用于政治类、科学类的答题比较困难。据了解，小部分关心国家大事的学生是由于父母的影响，在好奇心的驱使下进行观看。“像一些国际、国内的新闻，大部分都有看。有手机可以看NBA直播，不是视频，只是文字介绍也有”REF_Ref12975\r\h［7］。在调查中发现，一些中学生男生对于各种比赛直播感兴趣，更多学生喜欢使用手机观看游戏比赛的直播，比如王者荣耀、英雄联盟等。使用手机可以帮助学生更方便的了解国家大事，也有部分学生表示可以通过看各种信息作为无聊时打发时间的事情。由此可见，手机可以满足学生对于信息认知与了解的需求。释放压力需求在日常观察中，可以看到许多小学生背着沉重的书包。经问卷调查了解，39.81%的学生选择使用手机释放压力。“内卷”时代，中小学生的课业越来越繁重，各种各样的补习班压得学生喘不过气。曾听身边的小学生抱怨，在春节期间也会有各种补习班。时间安排紧，学业繁重，越来越多的中小学生使用手机来逃避现实、放松身心。“感觉到压力大、心情不好的时候，就拿出手机‘网抑云’，QQ、微信上找人聊聊天，放松放松心情，转移注意力，不让自己那么累”。问卷结果显示，54.63%的学生表示自己在QQ、微信上聊天可以说得出口，可以畅所欲言，可以更好地谈谈心。有些事情当面和老师讲，觉得无法说出口，更希望使用手机和老师沟通。时尚、追星需求每个学生都是独立的个体，都有着独立自主的能力，有着自己的个性需求。不仅仅是我们大学生有着时尚感、追求个性，喜欢追星，中小学生也希望展现个性、追求时尚，也有自己喜欢的明星偶像。“我喜欢贴纸、手账，时尚穿搭，比较好看，可以追寻潮流。”有25%的学生希望通过使用手机学习时尚穿搭，追寻时代潮流的步伐。他们希望得到同龄人的认可。“我会下载我喜欢的明星的音乐，比如歌曲《孤勇者》，也会买海报，比如明星鞠婧祎、赵露思等”。12.96%的学生表示自己喜欢追星，会使用手机了解偶像的状态，新出的歌或者新上演的剧都会去追，也会买一些喜欢的明星的海报贴在屋子里，可以勉励自己。归属、情感需求“如果大家都有手机，就我没有，肯定会被大家笑话，就会有点out的感觉吧”。许多学生认为有手机是随大流，也会对比手机型号、价格。这是一种情感上的需求，希望被大家认同。同时他们也希望和同学们能够有共同话题，希望被关注，希望融入班级，获得归属感。54.63%的学生希望通过手机结交朋友、增进友谊。他们通过QQ空间和微信朋友圈的互动传递幸福和快乐，分享彼此的生活和感受，表达自己的情感需求。义务教育阶段学生使用手机影响的分析使用手机的有利影响有利于查找学习资料，提高学习效率网络技术的高度发展，对于素质教育的进步发展有着重要的影响。网络可以促进教育的进步发展。各种学习软件的出现，在家长忙于事业无暇顾及孩子的时候，网络便是学生辅助学习的最好工具。可以通过使用智能手机的拍摄功能，将一些难题利用学习帮、小猿搜题等进行解答；也可以利用软件背单词，“不背单词”软件按照艾宾浩斯遗忘曲线的规律进行单词的背诵和复习，大大加深了学生对单词的记忆；部分阅读软件，可以阅读和学习英语短文，有利于英语阅读的进步，等等。各类学习辅助软件的出现大大提高了学习效率。学生可以通过手机了解国内外发生的“大事”。智能手机的出现提高了信息资源的传播速度，激发学生政治学习的兴趣，有利于对学生进行时事教育REF_Ref31675\r\h［8］。有利于促进人际关系交往，联络感情现代社会，“社恐”作为新的热词出现在我们的生活中，越来越多人害怕在现实生活中交往。根据笔者对一所中小学的学生进行随机调查显示，有54.63%的学生使用手机是为了维持人际关系。许多孩子越来越不善于表达自己的需求与情感，转而到网络上寻求安慰。QQ以及微信等交友软件的出现有利于同学之间联络感情，结交各种朋友，扩展人脉。毕业以后同学们各奔前程，QQ以及微信使得“海内存知己，天涯若比邻”的美好幻想成为现实。大家可以实时联系，通过QQ空间动态以及微信朋友圈等了解彼此的动态。通过长期不间断的交流发展，使彼此之间的友谊更加深厚，延续和加深了同学们之间的友情。国内中小学生大多为独生子女，也有部分是留守儿童，因为课业较重，对于交朋友这件事比较力不从心。因此，更多的孩子更愿意在网络上交朋友，联络彼此之间的感情。手机的使用同时有利于班级的管理。同学们之间互动交流讨论，家长可以通过微信群的方式参与到班级管理中，了解学生的状态以及动向，对学生的人身安全也可以做好及时的掌握，提高了安全性。特别是住校生，使用手机便利了家长的接送。在当今复杂的社会背景下，对学生的安全产生威胁的事情仍然存在，发生意外情况学生也可以随时联系家长。《如何对中学生的手机进行有效的管理》宋伟宁-《东西南北：教育》-2017《如何对中学生的手机进行有效的管理》宋伟宁-《东西南北：教育》-2017有利于感受科技成果，体验科学魅力学校应该是学生成长的最重要的场所，应该为学生提供更好的环境。在现代社会中，手机可以说是我们每个人生活中不可缺少的一部分。有的人说手机是一个重要的工具，有的人说手机对学生的成长有帮助，还有人说手机对学生的成长不利。手机在我们的生活中确实起到了重要作用，手机方便了我们之间交流，使我们生活得更加方便。现在这个社会很浮躁，人们都以金钱来衡量一切。学生使用手机可以更好地体验科技成果，因为科技成果不是用金钱就能买到的。现在科技成果很多，但很多都是需要钱才能买到的。比如，计算机的普及，手机的诞生等都是科技成果。我们现在使用的手机其实就是以前的大哥大，虽然手机上有很多功能，但它不是一个简单的东西。手机是我们现代社会发展的产物，是一种工具，是人们生活中不可缺少的一部分。手机的危害学生携带智能手机有积极地意义和作用，但是并非所有携带手机的都会是有利的方面，学生携带智能手机的弊端也不容忽视REF_Ref20352\r\h［9］。影响身体健康发展长期投入大量的时间在电子设备上，对于学生的视力有着不良影响。因为手机屏幕尺寸较小，长时间的使用手机会使眼睛干涩，造成眼部疲劳，形成假性近视。上课因为看不清黑板而眯眼睛，进而形成真近视。随着时间的推进，眼睛度数将会越来越高，也容易引发其他一系列的眼部疾病。义务教育阶段的中小学生处于身体发育的关键时期，需要加强锻炼，每天都应有适当的运动。而更多孩子沉迷手机网络游戏，有时甚至一天不离手机，晚上会躲在被窝看手机，不仅不利于身体正常发育，还会导致记忆力下降；熬夜通宵看手机、打游戏，使身体的新陈代谢和正常的生物钟遭到了严重的破坏，会影响脑部神经，引起头痛和睡眠失调REF_Ref2895\r\h［1］。长时间使用手机打电话、使用耳机听音乐会使听力下降；经常低头玩手机可能会使颈椎劳损。影响心理健康发展网络信息良莠不齐。网络在便利了我们生活的同时，也给我们带来了挑战。中小学生自制力低，辨别信息的认知能力不足，极易受到不良信息的侵蚀和毒害。网络上虚假信息、淫秽暴力等各种不健康的信息泛滥，影响小学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不利于学生对于高尚道德品质的形成。宋璐瑶.智能手机对中学生的影响与对策研究[J].成才之路.2016(29):25-27从网络新闻来看，许多孩子不计后果的模仿网络动画片的情节。比如模仿“喜羊羊与灰太狼”动画情节中灰太狼煮羊的画面，有一名小学生被高度烫伤；有些小学生模仿“熊出没”光头强的口头禅“臭狗熊”，等等。根据相关专家调查显示有相当一部分青少年甚至包括小学生会浏览不良网站，不利于学生身心健康发展，甚至会诱发违法犯罪。宋璐瑶.智能手机对中学生的影响与对策研究[J].成才之路.2016(29):25-27网络高速发展的时代，手机的普及会使部分西方国家宣传文化思想，导致“崇洋媚外”现象。长此以往，不仅不利于中国优秀传统文化的传播与继承，还会使学生的人生观、价值观受到影响，这对于国家的政治稳定将会是一种潜在的威胁。部分学生因为人际关系处理不好，或者不擅长表达自己的心理需求，从而形成社交障碍。根据问卷调查结果，有37.04%的学生觉得自己无法融入到班级当中，有32.41%的学生觉得自己应该能够融入班级之中，但是对于班级的荣誉感和归属感不强，仅仅只有3.7%的学生觉得自己可以完全融入班集体中。只有三四名学生认为班级的事情就是自己的事情，有着较强的归属感和荣誉感。在问卷调查过程中，不难发现许多学生认为班级仅仅是学习的地方，对于班级呈现的是一种冷漠的状态，反而投入更多的精力在网络交友中。在问卷了解过程中，部分学生表示自己更愿意在QQ、微信等社交软件上交朋友。他们认为在社交软件上不需要通过表情、肢体等方式，认为网络社交更简单。有些学生因为网络虚拟交往，产生叛逆心理，成为“众人恶”，会产生情绪低落和孤独感，出现人际交往恐惧症REF_Ref20352\r\h［9］。影响学习发展进步大部分学生在网络游戏的引诱下，成绩受到严重影响。出于对电子设备的新鲜感并且沉迷其中，荒废学业。众多的学习辅助软件的出现使学生过度依赖手机网络。拍照上传便可以轻松得到答案，课后作业反而失去了巩固复习的效果。学生缺乏思考和锻炼，学习辅助软件也变成了答案获取软件，丧失了软件开发的初衷。问卷调查结果显示，47.22%的学生使用手机是为了打游戏，54.63%的学生使用社交软件更多。学生对于手机的使用不加节制，使得成绩下降。根据对家长的问卷调查显示，有85.56%的家长认为孩子过度玩手机导致成绩下降。小学生自控能力较差，对手机上瘾以后，离开手机会导致心神不宁、成绩下降。甚至会有部分学生利用手机作弊，引起恶劣影响。义务教育阶段学生手机使用管理措施探索学生使用手机有利有弊。学校、教师和家长应该认识到学生使用手机的好处，不应对学生使用手机进行一味地禁止。学校应该制定严格的手机管理制度，但是应该带有人性化的管理方式；老师应该正确引导学生，关心学生上网状态，关注学生的身心健康发展，引导学生将手机作为学习的辅助工具；家长应以身作则，不禁止学生使用手机，但是应严格控制和管理学生的手机。学校、家长和教师共同联合，知晓学生使用手机的好处，同时采取人性化的措施管理学生手机。学校管理要严谨、合理、合法为学生提供必要的通讯设备问卷调查显示，67.59%的学生携带手机或者电话手表等设备是为了打电话进行沟通交流。因此，学校应该合理管理电子设备，了解学生的需求。学校应给每个班级配备两个或者三个手机保证孩子的打电话的需求，由班主任保管；学校应开设每周一节的信息课程，满足学生了解社会信息的需求。同时教会学生基本的电脑操作，满足学生的好奇心和求知欲。与家长老师做好沟通交流家长是孩子的第一任老师，在调查中有89%的家长在家都会玩手机，忽视了孩子的健康成长，陪伴孩子的时间很少。图SEQ图\*ARABIC3家长对学校保管/没收学生手机的态度调查在管理学生手机使用过程中，家长的理解和支持是必不可少的。根据问卷调查图3可以看到，40.74%的家长表示学生携带进学校的手机应交由老师保管，对于被老师没收的手机应由学生自己解决；33.33%的家长认为手机属于个人财产，被老师保管和没收的手机亲自去找老师了解情况，并以合理的方式取回手机。这部分家长表示害怕老师不归还手机，或者怕手机里面存储的信息泄露等等。20.37%的家长表示学校老师不应该没收孩子手机，手机属于个人财产，应马上归还给学生或家长。在这部分家长中有一小部分家长认为学生可以合理使用手机，便于与家长沟通联系。学校应加强对家长的能力建设，通过“家长会”等活动，加强对家长的教育能力培训。“教育孩子首先要教育家长”也逐渐成为教育界许多有识之士的共识。学校可以开展相关的活动或者讲座，告知家长对于自制力较差的中小学生而言，使用手机弊大于利。同时应将学校管理手机的制度明确告知家长，希望得到家长的理解、支持和配合。学校应要求老师尽量少布置或者不布置需要用到手机的课后作业，减少学生接触手机的时间。在调查中发现有些学生由爷爷奶奶等老人带，老年人对手机的熟悉度低，部分孩子便会以写作业的名义玩手机，很大程度影响了学生的进步，增加了家长的管理难度。学校可以开设各种各样、丰富多彩的校本课程和各种有趣的学校活动。中小学生的好奇心和求知欲处于人生中的高峰期，比如科技创新活动锻炼学生的思维和创新能力；趣味化学和趣味物理等课程，吸引学生的兴趣，激发学生的探索欲；以及时事解读、手工制作等各种有趣的校本课程。将学生的注意力集中到有趣的生活小实验和创新过程中，发现更多有趣的事情，引导学生放下手机，发现生活中的小美好。制定明确且合理合法的手机管理制度在依法合理管控学生手机方面，学校可以依据《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》《中小学生日常行为规范》《中学生守则》和《物权法》等制定合理有效且合法的手机管理制度REF_Ref31675\r\h［5］。大部分学校禁止学生携带手机进入校园。但是有特殊原因需要学生携带手机进入学校的，家长应及时与班主任做好沟通，并且要求学生将手机交由班主任保管，在学生需要时可以使用。违反学校规定私自带手机进入学校并且未按要求上交老师保管，在课堂上违规使用手机的，一经发现，手机将会被没收，由学生提交书面保证后并通知家长来取宋璐瑶.智能手机对中学生的影响与对策研究[J].成才之路.2016(29):25-27；对于违规使用手机，收缴手机后拒不认错的学生，应进行相关思想教育工作并给予相应的处分。宋璐瑶.智能手机对中学生的影响与对策研究[J].成才之路.2016(29):25-27学校管理者应要求教师上课不得携带手机，不发不健康的内容，做到以身作则。同时，学校要明确教师行使管理权的合法、合理性，也要保障教师的权利。教师在管理学生手机过程中与家长、学生产生冲突，学校应当及时出面进行解决。合理使用网络屏蔽器与手机搜查设备在当地保密局、无线电管理部门的指导下，由主管部门审核后，对于符合规定的学校使用手机屏蔽器进行备案，同时制定手机屏蔽器使用规定，只在国家级或者省级重要考试时使用，并且学校主管部门通过短信等方式将手机屏蔽器使用时间、范围等信息告知无线电部门以及周围相关群众，使用时应落实专人负责，使用后要及时关闭REF_Ref16664\r\h［10］。学校可以购买一定数量的金属探测仪。在考试之前进行手机检测，以保证学生能够真实答题，确保考试的公平性。在学生进校的时候可以用来探测学生身上是否携带手机，或者在班级中，由班主任进行手机探测，等等。学校教室安装摄像头等设备，并且安排专人负责观看与检查，定期维修，防止学生使用手机作弊REF_Ref2895\r\h［1］。加强学生思想教育，做到科学引导加强对中小学生的思想教育工作，引导学生全面认识手机等智能电子产品。提高中小学生的辨别能力，加强对学生的正确引导。让学生参与到学校活动中，形成正确的、健康的手机使用态度。当代教育要求素质教育，但是在教育实施过程中人性化教育缺失。学校应反思教育现状，帮助学生正确使用互联网，帮助中小学生认识到电影、电视、动画、手机等在教育中的作用，使学生从中认识到教育意义。比如从“喜羊羊与灰太狼”动画片中学习到团结合作和友谊的重要性；从动画短片“包宝宝”中明白和家人在一起的时光是温馨的、快乐的，同时也让父母明白各自独立、心心相依，建立健康的亲子关系的重要性《包宝宝-知乎》《包宝宝-知乎》学校应正确引导学生健康使用手机，让手机成为学习和生活的辅助工具，避免学生对手机产生依赖。教师需引导教育，合理管理手机开展班会活动，丰富课堂活动班主任每周进行一场班会教育活动。在班会上引导学生畅所欲言，意识到错误使用手机、沉迷手机、沉迷网络游戏的危害，过度使用手机会使成绩下降、会造成眼部疲劳、眼睛近视的问题，使记忆力下降等危害。老师应了解学生使用手机的原因和需求，尽可能的解决，从而培养学生形成良好的学习习惯，老师应改革传统的教学模式，创新教学模式。将学生的注意力更多的转移到课堂上，大胆尝试全新的教育教学理念，让课堂吸引学生，让学生爱上学习，淡化学生对手机的兴趣。老师是课堂氛围的主导者，课堂上如果氛围过于烦闷，学生就会失去兴趣，很容易被手机上的新鲜事物吸引。老师应该加强课堂互动，让学生参与其中。课堂上可以说些文明的小段子，可以讲一讲自己的大学生活，将剧情稍作夸张化；或者进行几分钟的小游戏，比如“击鼓传花”“心心相印，我来比划你来猜”“结对而行”等等小游戏，将会使课堂格外有趣此部分游戏参考小红书“教师如何吸引学生对于课堂的兴趣”此部分游戏参考小红书“教师如何吸引学生对于课堂的兴趣”正确教育引导学生使用手机手机问题已经成为班主任日常管理工作中不能绕过去的一件事情。未成年学生极易沉迷手机游戏中，影响个人的生活、学习和健康成长。老师可以通过开展辩论赛的形式，让学生分析手机的利与弊；让学生进行情景模拟，换位思考分析“你和朋友聊天时，朋友的注意力却在手机上，没有听你说话，你的感受是怎样的”等形式让学生了解沉迷手机的危害。作为班主任，一味地禁止学生携带手机进学校反而会适得其反。对于管理学生手机问题，应集思广益，能够想到更好地方法解决学生手机使用问题。培养学生规则意识，提高学生自制力和自我管理能力。要让学生树立长时间看电子屏幕会危害身体健康的意识。尤其会造成眼睛近视，长时间低头打游戏会引起颈椎问题。教师引导学生做到时刻提醒自己控制使用手机、打游戏、看视频的时间，教会学生正确的使用手机的姿势。同时将学习和生活安排好，对于手机能够做到非必要不使用。老师应使学生明确学习动机和学习目的，培养学生的阅读习惯，减少学生使用手机的时间。引导学生树立奋斗目标，明确上学的目的与意义，鼓励学生为理想而奋斗，不被手机诱惑。教师应提升学生的信息素养。部分学生希望通过手机认识与追赶世界的变化发展。教师应该指导学生正确使用手机了解社会发展，同时也要培养学生提高对网络虚假信息、不良信息的辨别能力，提高警惕性，对网上的各种言论要有正确的认识，文明使用手机，懂得基本的网络礼仪。《学生手机使用管理的教育价值》-《》-2021教师应通过QQ和微信等社交软件与学生进行沟通，关注学生QQ空间和朋友圈等动态，了解学生的需求，关注学生的心理动态，从而进行正确疏导。老师也要积极主动关心学生，及时给予学生帮助和关怀。《民办高校思想政治教育存在的问题及对策研究》严晓蕾-《求知导刊》-2017合理管理学生手机设备对于学生手机的管理，班主任应制定相关规定，不能放任自流，也不应一味禁止。现在手机普遍存在，一味地禁止学生玩手机，可能会变成一种权利的争夺。越是禁止，学生就会越好奇，反而手机成为一种诱惑，完全禁止学生使用手机也不现实。因此，制定正确的管理办法才是至关重要的。作为与学生接触最多的班主任，既是学生的“朋友”，《中职班主任管理工作的技巧》侯剑英-《科学咨询》-2017也是学生人生道路的引导者。班主任可以以平等的身份与学生做好约定。如在教室的墙壁上装个手机袋，学生可以携带手机进教室，但是进入教室以后必须将手机关机，并标上姓名，放置在每个人专属的手机袋的小格子中，等到放学取回。如有紧急情况，需要使用手机应报告老师，得到允许方可使用；如有违反规定不按时上交手机，私自携带并在上课期间使用，一经发现，一律没收，并且要书写书面认错书；对于拒不合作、认错的学生，由班主任通知家长相关情况，家长进入学校参与相关处理工作。《中职班主任管理工作的技巧》侯剑英-《科学咨询》-2017班主任在管理学生手机的过程中，最重要的是要培养学生自我管理意识，发展学生自我管理能力。在规则制定的过程中，更多的是鼓励学生的参与，引导学生做自己的主人REF_Ref23853\r\h［11］。班主任与家长之间的沟通更方便、更直接。教师要积极与家长进行沟通，了解学生在家使用手机的情况。通过书面倡议让家长了解手机对学生的危害以及学校对学生携带手机进校的管理制度和方法，尽可能让家长管理学生手机，不让学生带手机进学校。家长理解并支持学校工作，严格管控以身作则，形成良好的家庭氛围父母作为孩子的“第一任老师”，应该以身作则，拒绝做“低头族”。在孩子面前减少使用手机，做好榜样。首先家长应让孩子了解使用手机的责任。由于孩子的心智尚未成熟，自控力不够，因此需要父母进行正确的引导。家长在使用手机时可以有意识的对学生进行正确的引导，多利用手机的工具性，如利用手机看新闻、获取信息、学习等REF_Ref20352\r\h［9］。对于孩子使用手机，98%的家长认为孩子玩手机是为了打游戏，不能好好学习；有53%的家长认为孩子依赖手机是因为缺乏家人的陪伴。家长忙于工作，给予孩子的关怀的陪伴较少，孩子更加依赖手机。父母应每周抽出时间给予孩子高质量的陪伴，形成良好的家庭氛围。家长可以拓宽孩子的兴趣爱好，培养更好的亲子关系。和孩子一起去户外，做各种亲子游戏，将孩子的注意力转移到其他有趣的事情上，减少手机的使用。严格控制，科学管理学生的手机家长应明确告诉孩子什么样的行为是好的，什么样的是不好的，做好孩子的“家庭教师”，严格控制和管理学生使用手机REF_Ref12916\r\h［6］。图SEQ图\*ARABIC4家长阻止孩子玩手机的方法调查通过图4调查数据可以发现，72.22%的家长选择没收孩子手机；59.26%的家长选择拔掉网络；44.44%的家长会打骂孩子，让孩子放下手机；仅有小部分家长选择和孩子讲道理，或者与孩子做好约定，规定孩子玩手机的时间。家长应学习与孩子进行平等沟通的技巧，和孩子一起商议做好约定，态度一定要温和且坚定。家长可以规定孩子使用手机的时间，并且家长也要严格遵守。严格遵守了可以给予孩子相应的奖励，违反了就要坚决给予批评和惩罚。在完成学校的课后作业时，尽量让学生减少使用或者不使用手机，避免学生对手机形成依赖。家长可以根据实际情况或者学生需要选择适宜功能的手机，仅仅需要打电话联系，配备老年机或者电话手表即可，防止学生对智能手机产生依赖。引导学生正确认识手机的作用，形成正确的观念，不能形成攀比心理。理解支持，配合学校的管理工作根据问卷调查结果发现，40.74%的家长表示学生携带进学校的手机应交由老师保管；20.37%的家长表示，手机属于个人财产，学校老师不应该没收孩子手机，应马上归还给学生或家长。家长应理解和支持学校的管理工作，对于学校管控学生手机的规定应表示支持，并且要求孩子严格遵守规定。对于学校规定不得携带手机进入学校应严格遵守，不让学生携带手机上学；对于违反规定使用手机的学生，被老师没收手机，家长应要求学生自己解决，书写书面认错书，让学生自己领回手机；由于特殊情况需要学生携带手机进入学校，家长应提前告知班主任，要求学生将手机交由班主任保管。通过家校协同，更好地引导学生正确使用手机，关心学生的身心健康，形成科学有效的手机管理方式。社会各界加强合作，形成合力网络信息良莠不齐，中小学生辨别能力比较低，容易受到网络舆论的影响。政府应该加大监管力度，打击网络违法犯罪，保护青少年的身心健康发展；手机游戏的研发，导致众多中小学生沉迷其中，软件开发者应加大“防沉迷”系统的研发，手机研发者可以尝试设计青少年手机。社会各界共同努力，对于学生使用手机应趋利避害，加大技术投入，引导学生正确使用手机，减少手机使用对中小学生的不利影响。政府增强网络监督能力，提供优化的网络空间政府应制定相应的法律法规，规范网络信息，大力打击网络犯罪，阻止不良电子信息的蔓延，加大网络违法打击力度。尽快完善网络立法，REF_Ref2895\r\h［1］相关管理部门可以利用手机短信、微信公众号推送等方式发布信息，提醒广大群众注意网络安全，保护青少年身心健康发展。政府应实时监督网络空间信息，优化网络传播空间的环境。依法禁止和查处网络散播谣言的行为；依法禁止各种反社会的言论；依法禁止开发影响青少年身心健康发展的软件和游戏；规范和引导软件开发产业研制开发适合未成年学生身心发展的软件和游戏，防止学生沉迷其中，影响身心健康发展和学习进步。各级教育行政部门要加大检查力度，加强对学校管理学生手机的指导和监督，及时发现问题、解决问题REF_Ref25035\r\h［12］，为义务教育阶段的学生身心健康发展营造良好的社会环境。创新更有利于学生发展的软件各大企业应积极参与创造健康良好社会环境的队伍之中。网络游戏开发公司应加大“防沉迷”系统的研发，补齐漏洞，限制未成年人玩游戏的时长。尽量少开发研制“容易上头”的游戏。软件研发者应开发手机的学生模式。据了解小米、华为等手机品牌已经推出手机新功能，只要开启手机的学生模式，家长就可以通过家长管理密码、手机使用时间限制、APP安装授权板块等设置，参考小米、华为手机官网发布手机新功能一定程度上可以让孩子健康上网。“青少年模式”应持续发力，过滤不良信息，引导未成年学生正确上网。参考小米、华为手机官网发布手机新功能其他防止学生沉迷手机的措施可以在图书馆、阅览室等公共场所贴上禁止玩手机的标识，提醒学生和其他人应放下手机，将注意力转移到学习和阅读书籍上，体会“书中自有黄金屋”的快意。在社区或者一些学习场所开展沉迷手机的危害的讲座或者宣传演讲等活动，让学生以及成年人认识到过度使用手机的危害。社会各界共同努力，为学生健康发展营造良好的氛围，让学生受到社会感染，学会放下手机，享受生活的美好。学生自身提高自制力未成年人是祖国的希望，作为社会主义建设的接班人，学生应认识到自己所肩负的使命。小学生认识到自己是少先队员，初中生应认识到自己是共青团员。中小学生应该认识到使用手机的好处，可以体验中国发展快速的科技成果；同时也应该认识到过度使用手机不利于自身的身心健康和学习进步。中小学生应严格遵守学校规定，提高辨别能力和自我管理能力，正确认识和使用手机。学生提高自制力，学会寻求帮助学生自身应提高自制力，明白手机不能作为缓解压力和消极情绪的工具，也不是逃避现实的工具。《学生网络成瘾的论文》《学生网络成瘾的论文》学生应学会释放压力，寻找适合自己的方法。学生自身应明白使用智能手机释放压力反而会使自己更加焦虑和孤独。学会放下手机，不去依赖手机，寻求父母老师的帮助，或者与自己的朋友倾诉。也可以寻找转移注意力的方法，去做一些自己感兴趣的事情或者尝试着去发现其他有趣的事情，缓解自身的压力。在使用手机之前应定好目标，明白自己使用手机要做那些事，限定使用手机的时间。制定好计划以及奖惩措施，如果按要求去做，可以给自己一个小蛋糕作为奖励；如果没有在规定时间放下手机或者使用手机玩游戏等与自己目标不一致的事情，应有惩罚，可以是多写一道题或者背一首诗，可以由父母专人监督完成。严格遵守学校规定，学会正确使用手机对于学校禁止携带手机的规定应严格自觉遵守，而不是想尽方法的携带手机进校园；对于老师提出的约定，要严格遵守，携带手机进入学校要及时上交。能不用智能手机就不使用，可以请家长配备一台只能打电话和发信息的老年机，满足基本打电话需求的手机即可；如果必须使用智能手机，可以设置屏幕使用时间限制；可以加入学习软件中的学习小组，彼此之间互相监督学习；可以观看学习主播的直播，看别人学习，可以跟着一起学习，跟着博主“沉浸式”写作业，可以录制学习vlog,将手机当做摄像机使用，同时也可以督促自己学习；在学习时将手机设置勿扰模式或者飞行模式，降低信息对自己的干扰。学会正确使用和管理手机，将手机变成学习的利器。可以使用手机观看记录片、学习背诵英语单词、阅读著作，开阔眼界。别让手机偷走你的梦想，学会做手机的主人，不被手机奴役。学会辨别网络信息，坚决抵制不良信息网络信息错综复杂，不良信息会影响身心发展、学习进步。因此，在使用智能手机上网查阅信息和学习资料的过程中，应加强自我管理，坚决抵制不良信息。不下载观看不健康的图片和内容，同时不传谣、不信谣，拒绝做“键盘侠”，自觉遵守网络规范。玩游戏要有度，不应沉迷于游戏；学会辨别网络信息，对于不确定的信息可以向父母老师求证，同时也要多问为什么；网络交友要谨慎，不要在网络上轻易透露自己的个人信息，在追星和学习时尚穿搭的时候，网络购物应在家长的帮助和指导下进行；不点来历不明的链接，防止手机病毒的侵扰和信息泄露，加强个人保护意识。提高网络安全意识，正确认识网络信息，学会保护自己，不被不良信息迷惑。对网络信息形成敏锐的洞察力，提高自身的辨别能力。结论手机管理有着科学的规则和程序，而学校教育是一门艺术。学校管理学生手机，既要遵循教育的规律、原则以及科学的方法和程序，又要灵活运用，REF_Ref23853\r\h［11］重视人性化的方式方法。学校应重视中小学生手机管理，提高教育教学质量的同时促进学生身心健康发展，最终落实立德树人的根本任务。在互联网高速发展的时代，智能手机和互联网是传递社会重要信息的媒介。未来的课堂应该继承传统课堂的元素，同时增加信息化的课程学习。在提倡终身学习的时代，教会学生正确使用互联网学习、查阅资料，培养学生利用手机随时随地学习的能力，也是未来课堂中任重道远的一项任务。班主任管理班级学生手机，与其“堵”，不如“疏”。可以与学生达成一致，制定相关手机管理规定，学生自律性差，对于学生手机重在管理，与家长做好沟通，形成有效的家校合作。家长作为孩子的第一任老师，应当以身作则。在家里应放下手机，给孩子多一些陪伴，让孩子感受家的温暖。学生在家使用手机等电子设备时，需要家长的督促和指导，合理安排和控制学生使用手机的时间，同时理解和支持，并且配合学校的管理工作，共同营造一个促进孩子健康成长的环境。教育者更重要的是帮助学生养成良好的使用手机的习惯，增强未成年人自我管理、自我控制的能力。让学生在手机使用过程中自觉抵制不良信息的影响，培养学生正确利用手机筛选和获取生活和学习必需的知识。管理学生手机，家长与学校要互相沟通配合，制定行之有效的规定政策，让学生在充分享受到手机带来的便利的同时，不会沉迷手机，成为“低头族”。总之，学生是发展中的人，是具有独立意义的个体，中小学生自制力较差。面对手机的诱惑，需要家长和老师等多方合作进行正确的引导，培养学生正确的使用手机的方式和习惯。参考文献杨平展,李宏敏.浅谈手机对中学生的不良影响及对策[J].科技资讯.2018(15):216-217GaoQ,YanZ,ZhaoC,etal.Tobanornottoban:Differencesinmobilephonepoliciesatelementary,middle,andhighschools[J].ComputersinHumanBehavior,2014,38:25-32.NikolopoulouK.Mobilelearningusageandacceptance:perceptionsofsecondaryschoolstudents[J].Journalof