市教职工思想状况调研报告

市教职工思想状况调研报告

一、我市教职工队伍思想基本状况

（一）有剧烈的改革意识。我市较早地实行了校长负责制、老师聘任制、岗位责任制和校内结构工资制，以课堂教学改革为突破口推动了素养教化的深化开展。在不断实践的过程中完善了师德评价机制、教化教学评估机制和教职工考核制度，教化改革的力度越来越大。随着教化的改革发展和老师地位的提高，教职工的思想观念也发生了变更，改革意识不断增加。教化教学改革扎实推动，形成了以德育为首，学科课和活动课为两翼的素养教化格局。一改德育工作过去多以老师灌输、管压和指责处理为基本手段的方法，通过自理自律教化，实现了从外压型向内动型的转变，形成了正面教化、自我塑造、互帮共进的新局面。课堂教改全员参与，各科齐动，实行了了要素教学法、练导式教学法、定位延长教学法、整体教学法、灵敏式训练法等新的方法，教化教学改革呈现了百花齐放的新景象，创新求发展已成为全体老师的共识。

（二）有剧烈的竞争意识。竞争意识已渗透在广阔教职工的思想深处，各项工作中呈现你追我赶，争先恐后的新景象。很多学校每次组织教学竞赛，报名者总是超出预料，由于各种条件限制不得不规定参赛的年龄和教龄。学校卫生、纪律评比，每个班级都好，只是在小数点后的其次位上见凹凸。每次公布评比结果后，总有一些老师、班干部到评比小组细问不足。大家都认为评比就是要竞争，不仔细搞就会落后。

（三）有现代的质量意识。教化教学质量稳步提高，其他各项工作都上了档次。这种质量意识用一句通俗的话表达得最贴切：要干就干好，要干就争第一。对工作定位起点高、标准高、要求高，并且狠抓检查落实；过去只和一流学校比条件，如今是比质量找差距。广阔教化干部和老师们悟出了质量就是生命的道理，质量高社会就承认，生源就足够，学校就有声望，老师就有地位。老师的质量观也发生了变更，他们不认为教化教学质量单单体现在考试成果、高考升学率上，还应体现在差生的转化上、成果的推动率上，体现在学生的政治思想、道德品质的水平，体现在学生行为规范的表现上。

（四）有很强的事业心。广阔老师忠诚党的教化事业，讲奉献，有敬业精神，事业心强，责任心强。老师在学校除了上课就是备课，没闲事，没有课余时间打扑克、玩麻将的。在调查中，大家举出很多感人肺腑的事例。老师们平常加班加点，甚至双休日假期也用来备课、辅导，却从未要过酬劳。

（五）对学生满腔爱心。老师们关爱学生最大的特点是严爱相济、严慈适度。严体现在严谨的教风、严格的教化、肃穆的处理。教风严谨不但体现在学问的传授上，更体现在课堂主要渠道教书育人上。老师们灌输、渗透、启迪、引导等多种方法敏捷运用，刺激内动，激活内蕴，润物细无声。学校的各项管理都有严格的制度和规定，主要是规范行为进行养成教化。一旦有违纪者，都能做到动之以情，晓之以理，教化从严，处理适度。但对严峻违纪现象，如考试作弊，打架斗殴、夜不归宿等，一律肃穆处理。老师们特殊是班主任关爱学生都是以付出感情、付出精力、付出时间、牺牲自我为代价的。对生活困难的学生，师生共同捐助，帮他度过难关；对学习较差的学生，老师们把他们叫到办公室，甚至叫到自己家里利用休息时间无偿进行个别辅导；对复课生、借读生、能做到一视同仁，为提高他们的学习成果，实施分层次教学。至于中秋节给学生分月饼、给班级优秀者购物发奖、给有病学生送饭、请远途学生到家过节等爱生事例，更是举不胜举。老师们最兴奋的是学生的进步和学校的发展，至于自己为此付出了什么，付出了多少，没有人主动讲过。

（六）教职工队伍中错误的思想倾向主要有：平均主义大锅饭思想，主要表现在部分后勤职工身上，认为老师比自己安排多。也有部分工作量相对较轻的老师感到自己收入少，安排不公。个别老师存在向钱看思想，主要表现是工作之余的有偿家教，肯定程度上造成不良影响。个别老师为自己争待遇，青年老师较多等。

从总体上看，全市教职工的思想主流是主动向上的，奉献精神、敬业精神是突出的，广高校生和学生家长评价老师队伍思想觉悟高、师德高尚、教学阅历丰富、教学效果好。

二、主要建议和对策

（一）随着学校内部管理体制改革的深化，各县区和学校在提炼学校特色，树立学校品牌方面做了大量的工作。尤其是很多学校明确提出了加强学校文化建设的要求。各校在制定学校发展目标的同时，仔细学习、引进、提炼，基本形成了具有本校特点的办学理念、办学思想，提炼出符合本校实际的校训和校规。调查中，认为学校有明确的办学思想、办学理念的占调查人数的91％，认为没有或放弃回答的占9％。这足以说明各校在加强学校文化建设中，形成的办学思想、办学理念和校训已得到了广阔教职工的认可，但仍有部分学校在这方面存在问题。今后还要加强这方面的工作，这对学校的发展，老师管理、学生的教化和成长将发挥重要的作用。

（二）老师不仅仅是文化学问的传播者，老师还是青少年学生树立正确人生观、价值观的引导者。老师的人生观、价值观对学生人生观、价值观的形成将会有很大的影响。调查中75.65％的老师认为教职工有或基本有共同遵循的价值观。但是，其中有为数不少的老师认为：学生的考试成果、教学成果、教学质量等就体现了老师的价值观；还有人认为价值观就是：个人的待遇、成就个人的事业、凭良心干好工作、公允公正、奉献精神等等。从教职工对价值观的表述中看，有相当一部分教职工对价值观的相识还比较模糊，个人的价值观和价值取向还不明确或偏重于个人利益，因此，各县区教化行政部门和学校还应重视和加强对教职工的教化和引导，尤其是要重视对青年老师的引导，要结合更新教化观念，树立良好师德形象，组织老师开展学习探讨活动，使广阔教职工明确：什么是共同遵循的价值观，应当树立怎样的价值观，从而引导教职工真正树立起正确的价值观、人生观，形成教职工共同遵守的价值观和价值取向。

（三）要紧紧围绕教化教学中心，从各县区和学校实际动身，探讨确定学校今年的师德教化工作重点和学校管理发展的突破口，取得广阔教职工的亲密协作和普遍认同，并化为师德实际行动。调查中，96％被调查的教职工对今年所抓的重点工作表示了解或基本了解，97.71％的教职工表示了解学校今年重点，对学校重点工作的表述为：德育、师德、课改和教学质量。但是，个别学校的调查统计表明，教职工对学校的重点工作不够了解，教职工在表述中没有突出本校提出的重点工作。可见个别学校在对重点工作的宣扬、宣讲还不到位，没有深化人心，没有将教职工的主动性引导、凝合到学校的重点工作中来，工作的重点不够突出。

（四）努力解决目前影响学校发展的主要问题和困难。调查中认为生源问题是导致教学质量差，社会声誉不高，老师信念不足的主要问题的占调查人数32.34％；认为资金困难，造成学校办学经费不足的占调查人数的20.35％；认为老师素养不高问题的44人；认为老师主动性问题的31人；还有老师教化观念滞后、社会和家庭环境制约学校教化工作以及收入安排、学校管理等问题等。从调查结果看，教职工对学校发展的期望值比较高，对学校发展建设比较关注，绝大多数老师能仔细客观地分析学校发展中存在困难和问题，从中也反映出教职工对学校关切、关注和主子翁责任感。这应当应引起各级教化行政部门和学校的高度重视，加强教化和引导，做好思想工作。着力解决好以下几方面的问题：一是学校管理不科学、不规范，不按规律办事，管理工作的随意性比较大；管理过细或过死；管理工作不深化、不到位；管理水平不高，执行制度不严等问题。二是工作不扎实，不深化，务虚多，务实少，花样多，时效性差；与教学无关的杂事多，活动多，追求形式主义的现象等问题。三是学校对教职工的关切不够，教职工的工作压力大，工作主动性不高的问题。要不断提高管理水平，从学校实际动身，改进管理工作的方式方法，更广泛地调动老师主动性。

（五）解决好目前老师队伍中存在的主要问题。37.92％的教职工认为：存在老师工作量大，思想精神负担重，身心乏累，导致精神状态不佳，思想不稳定，信念不足，健康状况差，老师教化观念陈旧，老师主动性不高，老师中收入差距大，老师学习意识、合作意识不强等等问题，缘由是近年来随着教化事业的发展、学制转轨和办学规模的调整，导致部分学校老师缺员问题比较突出；特殊是新的一轮课程改革实施以来，对学校和老师个人的培训学习要求越来越高，加之社会、家长对优质教化的需求和校际之间、老师之间的竞争等等，使老师在心理上、精神上和工作上的压力愈来愈大。因此，各县区教化部门和学校在致力于提高老师素养，加大老师培训力度的同时，要进一步关切教职工的思想、学习、和生活，帮助教职工解决好生活学习工作的困难，特殊要解决好教职工的思想问题，做好思想工作，使教职工在精神上、思想上轻装上阵，心情开心地做好教化教学工作。

（六）客观、公正、全面地评价老师，促进老师全面发展。主动进行老师评价制度改革，探究有利于老师专业化发展的评价激励方法，是必需长期坚持的一项工作，要不断地进行探究、探讨，在老师考核评价的方式方法、考核的内容、工作的程序等方面加强沟通，广泛听取看法和建议，使考核工作真正起到激励干劲，凝合人心，调动主动性的作用。

一、通过教研活动促进新老师最快发展。

学期我们重点进行了语言专题探讨：通过供应多次机会，努力提升老师实践、思索、探讨与反思的实力，从而加快促进老师专业化成长。

1、以语言为主等教学活动开展。首先，老师们主动参与群体学习和探讨，留意了案例的收集与探讨工作。比如大班绘本教学《月亮挚友》、中班《小气球》、小班《小雨滴》，在集体教研活动中确立目标，选择方法。黄瑶老师在把握教材的同时，对教材进行了创新，她上的《剥花生》，不仅生动好玩，而且幼儿在玩中也学到了学问。其次，对教学互动中幼儿行为的关注。比如林欣健康课《我会配餐》中对杨紫杉小挚友独侠行为的关注，并提出自己的看法。再次，一课多研，精益求精，有效发挥老师探讨共同体的作用。比如林欣语言课《会变颜色的房子》，老师先自主备课，然后其他老师观摩、研讨和评析，探讨活动中形成了一个共同的探讨集体，有的老师也纷纷要求自己也要上《会变颜色的房子》，每次研讨活动中老师们毫无保留的说出自己的教化阅历，向年轻老师传授和演示教化技能，帮助年轻老师提升教化理念，老师在不断地总结和反思中，课越上越好。最终，激励年轻老师尝试、学习。年轻老师在教学活动方面存在不足，所以更应多给机会让他们体验尝试，在教学活动《秋天真漂亮》和《分一分》中，他们提出自己教学工作中的难点和不懂得地方，以寻求老师集体的帮助，以便更好的实践工作。

2、教化阅历、理论的沟通与互通。在各项课程研讨活动中，我们都观摩了与之相关的优秀视频和文件，使老师们学习到好的教学方法、方式，在反复实践中摸索适合幼儿年龄特点的方式、方法。就拿语言教学来说，我们这学期就看了很多语言学科的视频、文章。有应老师的课，也有相关的散文、诗歌教学理论。此外，对各领域教学模式、目标的学习和探讨，真正做到先做、后学、再做，将理论和实践结合，再总结出自己的方式方法。幼儿园的外出学习给老师们供应了很好的学习机会，老师通过观摩、研讨活动自身得到发展，而且通过沟通、开展与之有关的活动更能带动全体老师的主动性。

二、通过调研活动检验、提高老师教学、生活活动水平。

要实现幼儿老师素养的提高，使其成长，做好调研工作意义重大。调研活动能将幼儿园活动中的相识以及实践活动中存在的诸多问题、误区反映出来，同时，通过针对老师的备课及反思、课堂教学等活动的反馈，做出指导性的建议与看法。

1、老师对晨间活动的重视性不够，老师既要是视察者，更要是个主动参与者。晨间活动不留痕迹的指导都会给孩子潜移默化的影响。要擅长抓住晨间活动的契机，进行教化。

2、区域嬉戏模式老师不明确，调研活动后，老师都探讨区域活动模式。首先区域活动不能盲目，要有目标。其次，要创设与利用良好的活动环境。最终，还要有个评价的过程。

3、晨间活动，最主要的问题是谈话缺乏针对性、晨间活动器材较单一。

三、在提高老师素养的同时，提出问题及今后设想。

本学期我园主动开展了课题探讨活动，把园本课程开发与课题探讨结合起来。虽然老师素养提高了，但是还是存在着一些问题：

1、师资队伍建设。

我园的老师队伍中年龄较高，理论学问不足，新老师也不是很多，需对全园老师加强师资培训工作，特殊要仔细学习新《纲要》，依据新《纲要》的精神，来转变幼儿教化的观念，规范幼儿园教化行为，改革现行学前教化课程，制订科学的支配，有效开展各项活动。还要对老老师进行计算机的学习，以及提倡老老师与时俱进的精神。

2、教研活动主体的缺失。

教研活动是幼儿园的一项常规活动，学期初就已经由教研组长做好了教研支配，然后由园长或教研组长依据支配定期组织开展活动。在这种模式的教研活动中，教研组长和园长作为教研活动的发起者、主导者和考核者，集中驾驭话语权，主导着教研活动的全过程，老师则是教研活动的参与者和被考核者，在教研活动中处于被动学研的状态，多以倾听和记录为主，主体性得不到体现。制定教研支配前，没有对幼儿园教化教学、教研、老师、幼儿发展等现状进行分析，教研支配的大部分内容都来自于教研组长，探讨问题与老师们的问题不一样，探讨的内容与老师的须要有差距，学研内容本身不能引起老师的学习爱好，干脆导致了老师对教研活动的被动应付，学习探讨的效果不佳。

3、组织者的自身素养有待提高。

首先，教研活动支配的制定首先就缺乏系统性。其次，在组织活动过程中，组织者较年轻，缺乏阅历，没有很好的引导，活动过程中，老师的主动性不够，内容不够丰富。

幼儿园教研工作总结

一学期惊慌而又劳碌，开心而又充溢中，一份耕耘，一份收获。本学期我们依据坛山教委的指示精神，结合本园的实际状况，围绕幼儿园的教化目标，开展了系列的科学研讨磨课,活动，引导老师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累教化阅历，提高老师的教化教学水平。我们所取得的成果都离不开大家的辛勤付出，幼儿家长的支持老师们的工作。老师们利用休息时间不断探究网络新的领域，更好地宣扬幼儿园的教化目标，实现家园同步、迈向幼教的前沿，开拓幼儿园教化教学的新局面，我们完成了如下方面的工作：

一、以专题研讨为切入点，转变老师教化观念，提高老师评课、说课的实力

坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，提倡教化反思，全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为老师供应学习和发展的创建空间，让老师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园发展，结合我园教化教学的薄弱环节，我们开展了充溢探讨、真诚沟通的园本教研活动，使老师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、沟通和增加老师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个老师在原有的水平上都有所提高。

学期初，我们成立了磨课活动小组，形成了每周一次老师沙龙的学习研讨，每次活动前都对探讨的内容进行整理。其次、为了充溢老师的科学学问，我们进行区域磨课,阴平骨干老师孙利老师来我园与老师们一起研讨教学做中学活动，她介绍了很多教化阅历，指导老师如何分析和评价科学活动中的教化目标，我们的老师受益匪浅，让老师获得了全新的学问理念。各个班级老师结合幼儿的发展水平，制定了学期科学教化活动的专题支配，学期教化支配，学期班级管理支配，在日常月、周支配中做到有目的实施教化支配，以专题研讨为切入点。这学期我们运用多元整合新教材，老师们围绕新的教化内容，不断探究新的教材教法，大胆尝试和探讨新教材的教化目标。新教材变更了以往的教化内容，刚起先老师们的反响比较大，不知怎么确立教化目标，如何选择最佳的教化方法，问题摆在每个老师的面前。我们依据老师的提出的问题，要求老师每月把教学工作中的难点和不懂的地方，集体研讨，组织老师大家相互沟通，更好地帮助老师解决工作中的疑难问题。学期中期要求老师结合新教材的教化内容，以科学活动为主题，开展新教材的研讨课，老师依据班级幼儿的年龄特点，查阅学习资料，组织老师集体进行说课、议课活动确定教化目标、方式方法、与老师仔细分析存在的问题，指导老师们更好地开展做中学科学教化活动。

有效发挥老师探讨共同体的作用，使幼儿不同阶段会出现不同的问题，这些问题都须要运用集体才智才能解决。老师们确定教化内容后，围绕做中学的教化方法，让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设问题情景、供应幼儿参与活动的空间、材料等，在做中学的活动中让幼儿能够提出问题、进行猜想和假设，用分组活动方式进行试验操作来验证并记录信息，进行师生一起探讨、沟通共同找寻相宜的验证信息结果。

本学期学校给幼儿园增加了不少中小型玩具,老师们利用这些玩具让幼儿从玩中学,玩中熬炼幼儿平衡实力,使幼儿体质得到很好的发展.

一、创设良好的物质和精神环境,熏陶幼儿的德育情感.

为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们依据每月制定的德育目标，树立榜样教化；同时为幼儿供应活动与表现实力的机会，让幼儿成为环境的小主子。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。平常，我们提出要求让幼儿时时记住用一般话交谈，此外，我们还留意随机榜样教化，及里对幼儿赐予表扬和嘉奖，并激励幼儿说说谁做了什么好事？激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

二、从培育幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。

有欢乐的心情，幼儿才能热忱地参与活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，学习哪些本事？最喜爱什么？最能干的是什么？这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，摩挲孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。另外，有目的地创建一些条件让幼儿做力所能及的事，如：帮助分餐盘、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成我行、我能做到、我爱集体的心理意识和自信，同时为集体服务。

三、亲密家园协作，留意品德教化的一样性。

家庭在幼儿生活和成长中也起着特别重要的作用。家长与幼儿之间有着亲密的情感依恋，家长是幼儿仿照、认同的主要对象。通过与家长的干脆交谈、家长开放日等形式，刚好把教化信息、各项活动支配等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动协作，共同做好幼儿的品德培育教化工作，强化幼儿园与家庭教化的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。

四、将德育工作渗透与嬉戏中。

在嬉戏中,激励幼儿多讲礼貌用语,如请,感谢,对不起等,不讲脏话,不争抢玩具,大家一起玩,轮番玩,并激励幼儿试着协商解决。

1、我班是小班，整体思想品德状况不大志向，主要呈现以下几点：幼儿自理实力和独立性的太差（如：一小部分幼儿不会自己吃饭，小便要老师脱穿裤子，基本的常规都没有。）：不能独立完成自己力所能及的事。

2、大部分幼儿遵守规则的意识和自控实力较差。

3、心中有他人的意识不足，不懂谦让。

4、不疼惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕，自来水任其流，等不敬重成人的劳动。

5、意志品质不够坚毅，做事不仔细，没有克服困难的精神。

6、文明行为习惯缺乏，少部分幼儿不懂礼貌，爱打架，说脏话。

二、措施、内容：

针对以上问题，我们要进行订正、改善，促进幼儿良好品德形成与发展。对此，我们设计以下方案：

（一）常规教化，常抓不懈。

1、班级每天进行晨谈，依据周支配、日支配，切实际地开展，充分发挥晨谈的教化作用。

2、有重点围绕季节、时事绽开、丰富幼儿的学问，指导幼儿了解初浅的德育学问。

3、开展系列活动，引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子

4、开展丰富多彩的教化常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。

5、有效发挥德育氛围的主渠道教化作用。

（二）学习标准，培育习惯。

1、学习《幼儿园教化指导纲要（试行）》，比照本班幼儿水平，进行有的放矢地教化。

2、学习先进园的德育工作阅历，用于实践。

3、学习有关文章、理论，比照实践，找寻差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。

详细的措施如下：

一、日常生活中渗透品德教化

幼儿园的品德教化工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。我们每时每刻都在对他们进行教化。

晨间活动：我们教会幼儿简洁的礼貌用语，如早晚跟老师说早上好再见，。让幼儿学习礼貌用语，增加文明意识。

课间活动：在这时，我们教化孩子要相互关切、相互照看，帮助他们复习课上所学的内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。

进餐：进餐时，我们培育幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服饭来张口、衣来生手的不良习惯。

午睡：教化幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并快速入睡。

离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，安宁静静等父母来接。

二、教化活动中的品德教化

1.培育幼儿适应集体生活的实力，让他们感受到四周