班级管理方案以文化育人以掌度育班

以文化育人，以掌度育班——我的班级文化建设重庆七中xxx中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心理念，初一伊始，陌生的校园环境，陌生的老师同学，彼时的班级如同一张白纸。如何让初入中学的孩子们尽快适应初中生活，融入班集体，更专注的投入新班级的学习与生活中，更好的培养“全面发展的人”，初始的班级建设一定要以精神文化建设为主要内容，把“度”掌握在班主任手中，营造团结和谐的班风和积极进取的学风。“班级诞生记”——自定班级的法度“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”开学第一课，便以“班级诞生记”为主题，班主任引导学生通过个人思考和小组讨论提交班徽及班徽解读，班训及班训推荐理由，再由全班投票推选。最终定下以49颗石榴籽组成的一颗红石榴作为班级班徽，寓意“49名同学团结一致”，张贴在班级各个地方；并以“团结，向上，自律，自信”作为班训，寓意集体“团结向上”，个人“自律自信”，并张贴在后黑板上方，时刻警醒。班徽、班训作为班级目标的体现，亦是班规的浓缩，让学生感觉班级规则自定，增强其对班级的认同感和归属感，也强化了自我对自定规则的遵守意识，让法度自定，令学生自律。“操行分公示墙”——明确规范的尺度“悬衡而知平，设规而知圆。”班规细化之下，形成班级操行分制，并将全班分为9个小组，每组56人，每人姓名全部展示在教室最大的一面墙——前门正对处，由值日班长每天公示个人在纪律、学习和生活三大板块的具体操行分得分，令学生每天进入教室便能第一眼看见自己的表现情况。扣分意味着哪个板块未遵守班规，则可针对相应板块进行改进；加分则意味则做得好。每周分数汇总，前10名个人姓名后张贴小星星，前2名小组拍照张贴上墙。每一个分数背后，都有班规佐证，即让规范明确，令学生自律。“班级荣誉墙”——提升集体的高度“少年何妨梦摘星”，“班级荣誉墙”用以展示集体在各项活动中取得的奖状，让荣誉看得见，让集体团结。“五云山寨”综合素质实践活动中第一次通过集体努力获得的两张奖状并排上墙，对学生来说，抬头即荣誉，低头即努力。一学期以来，校运动会、拔河比赛、英语配音大赛等等，如今班级荣誉墙已经超负荷运行，以致开辟第二面荣誉墙。“班级荣誉墙”可发挥班集体的优势提高班级凝聚力，提升团队的协作能力，通过群体共振、互震效应促进班级积极进取，从而达到全体学生共同进步的目标，令个人成就集体进步，集体促进个人成长。“个人目标墙”——增强目标的效度“少年当有凌云志”，利用好班级后黑板旁的墙壁，设立“个人目标墙”。目标可分长期目标和近期目标，可固定时间更换。平时设立学科目标，半期和期末考试前两周设立考试目标，班会课上学生统一写下自己的目标，或追赶上某人，或提升多少等等。到目标验收时，对于达到目标的学生以表扬，逐步培养出班级的榜样力量，对未达到目标的也可以即时交流关怀，再定下一阶段的小目标，以此培养学生的进取品格，实现每个学生的自我发展及超越。让目标给引路，让榜样引领，让目标不再是藏于心中的空话，增强目标带给学生的奋进能量。“难点悬赏处”——增加思维的深度“强者经风不熄”，自小学升入初中，学科数量增加，学习难度加大，对于本身有较强学习能力，学有余力的孩子来讲，最怕产生畏难情绪，贸然打学习上的“退堂鼓”。故此，在教室后黑板开辟出一块“难点悬赏处”，由科任老师周一到周五每日公示一道学科难题，或近期疑难点、易错点，由学生利用课余时间，自主解答，营造班级集体爱学习的学习环境和不畏难、勇进步的学习氛围，让学生不拘泥于刷书本上的死题，致力于增加思维的深度，扩宽见识的广度。“班级夸夸墙”——彰显友爱的温度“送你一朵小红花”，无论是陌生的刚处一班，还是熟悉的大闹一通，有多个人的相处，就难免有人际关系上的冲突与矛盾。因此，利用班级仅剩的墙面空间，打造“班级夸夸墙”，张贴有每位同学姓名的小红花卡片，利用每周周末返校自习的时间，引导同学们拥有一双发现美的眼睛，去发现班级里闪闪发光的人和事，在用准备好的便利贴，匿名写下想夸奖的人和事，再统一张贴上墙。而班主任，还要有一双及时补漏的眼睛，去发现没被看见的人和事，力争让每一位同学，每一个长处，每一次进步，每一点温暖都能被看见。还可以善用“夸夸墙”去团结班级的边缘人物，去关爱孤僻的心，在长久的滋养中培养学生的品格。让墙壁说话，为学生提供一个健康向上，积极乐观，温暖包容的成长环境，彰显班级友爱的温度。苏霍姆林斯基曾说：“要使教室的每一面墙壁都具有教育作用。”可见，对于教育，班级文化建设必不可少。用