人教版四年级美术下册教案

第页美术教学安排主要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主,副线亲密关联，穿插并行。主要内容包括：色调冷暖知识,线条,节奏,工艺制作,玩具,好用设计,电脑美术,欣赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识,基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生特性的发展和知识技能的学习的两方面的须要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步及多元化的美术发展方向。

教学目标：

知识和实力：

通过欣赏和各类美术作品的形及色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮忙学生相识和运用常用色和点,线,面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意愿的实力，发展学生的空间知觉实力,形象记忆实力,形象记忆实力和创建实力。

过程及方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参及欣赏,绘画,绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具,材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉,触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性,立体性，培育学生的创新精神及实践实力，形成基本的美术素养。

情感看法价值观：

在美术活动的过程中，通过参及美术实践活动获得身心愉悦和长久爱好；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；能够表达自己的情感和思想，美化环境及生活。在美术学习的过程中激发创建精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

教学进度周次内容第一周聚聚散散第二周小圆点的魅力

黑及白第三周主体及背景第四周冰川及晚霞第五周画嗅觉第六周卡通画第七周双胞胎第八周藏书票第九周我和我的小伙伴第十周那一刻的我第十一周开心的春游第十二周中期考试第十三周哪些是相同的第十四周千变万化的帽子第十五周飘来飘去的小岛第十六周迷宫

电脑美术第十七周会游的玩具第十八周光的魅力第十九周珍爱国宝

秦始皇陵兵马俑第二十周期末考试第1课

聚聚散散

教材分析：

在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现及欣赏评述相结合的好玩的课，引导学生在嬉戏式的活动中体会构图中的聚及散的关系。

课时：2课时

教学目的：

1,让学生通过嬉戏,试验等驾驭颜色的喷及点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培育学生动手动脑的实力。

2,通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培育学生的欣赏实力。

教学重难点：

重点：体会聚和散的感觉

难点：用各种形式表现聚和散

教具准备：

吴冠中的作品,学生作品,水粉颜料,排笔,彩色纸,剪刀,胶水

教学过程：

第一课时

一,欣赏导入

1,让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2,老师介绍吴冠中的作品，引导学生发觉作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3,出示课题——聚聚散散

二,体会大师作品中的韵律：

这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组探讨：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”

在大师的作品中《春如线——疏,密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？

“纤细的线条犹如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花绚丽点点梨白桃粉,迎春黄。”

通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）

在大师的笔下“点就是跳动的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。

“大师及大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克,凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。

三,嬉戏体验

1,老师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2,师生探讨沟通。

3,老师引导学生思索，可以用哪些方法表现聚和散。

4,师生沟通，老师引导学生欣赏课本范例。师生共同探讨课本中范例的制作方法。

四,沟通体验

反思：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们阅读了吴冠中作品的网站，从时代的角度,人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们最终从画面中悟出了“聚”及“散”。

第二课时

一,师生沟通：

1,老师重点讲解并示范颜色的喷及点的方法，强调水分的驾驭。

2,学生动手尝试颜色的喷及点，体验聚和散的感觉。

3,师生对学生的尝试练习进行评价。

二,布置作业，老师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三,学生制作，老师巡回辅导。

作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。

四,展示学生作品，师生评价。

五,拓展：

引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。

第2课

小圆点的魅力

课型：造型·表现

课时：1课时

教材分析：

本课是上一课的持续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过视察和分析,比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。

教学目标：

1,让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。

2,在摆放圆点中发觉有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。

教学重点：

让学生从大自然和生活的万物中发觉线条的几种变化，发觉圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

教学难点：

让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。

教学准备：

教具：平面构成“圆点的变化”。

学具：彩笔,瓶盖,纽扣等圆的东西。

教学过程：

一,导入新课

上课，同学们好！

今日老师为大家带来了一位小伙伴，同学们确定会喜爱上它的，大家看，它来了

展示课件动画图片和播放声音。

“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今日，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》

二,讲授新课

今日我们在欣赏小圆点魅力之前，必需知道，怎么样才能算小圆点？谁能告知老师，圆该怎么画呢？

学生来一个画圆，

老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！

（一）,同学们都知道，全部的美术作品都是由什么组成呢？点,线,面，哪位同学告知老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)

1．直线,曲线的感觉

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)

2．移动的感觉

圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。

出示课件火车图片，加深学生的理解。

（二）,在生活中，小圆点无处不在，看：

出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边找寻灵感，激发学生创作欲望。(如衣服,鞋,围棋,人民会堂灯,药丸,被子等等！)老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。

（三）,小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

（四）,利用小圆点还可以摆放,拼出很多美丽的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！

出示课件，展示小圆点的美术作品,书本范作。

让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发觉小圆点有大小之分,聚散之分，有无规则之分等。

出示老师的示范作品（2张）

接着讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。

三,布置作业，老师巡察辅导

老师再复述一遍，并依据不同水平定下三个评价标准（1个红点,2个红点,3个红点）。

1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形态。

2．要美观。

3．更须要创意。

方法不限，可以大小彩点结合运用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条相互结合在一起运用，自己找寻适合自己的方法，敏捷机动。

四,作业欣赏,评价

评价小圆点的美术作品，师生共评,自评，好在哪？不好又在哪？相互提点建议！再次改进和提高自己的水平。

五,总结,拓展

小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们擅长用发觉,审美的眼睛去视察,去创建，美就在我们身边！

反思：

没有付出就没有回报，课前的细心准备，换来了学生学习的快乐，老师也感到了身心的愉悦。一堂课，只要学生学的快乐,画的顺当，老师教的实在，我认为就是一堂胜利的美术课。

教学伊始，学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了，通过相识新朋友小圆点的自我介绍，抓住了学生新奇和探究的心理，使他们的留意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对小圆点进行分析,比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的相识和理解，并体验从感性相识上升到理性相识的一个过程。

在课堂教学设计当时，并没有讲到小圆点的聚散,规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许缺憾。

课虽结束了，但思索仍在接着着。

第3课

黑及白

课型：造型·表现

课时：1课时

教学目标：

1.,引导学生欣赏黑及白图形，激发他们的灵感。

2.,使学生驾驭黑及白图形的创作灵感。

3.,指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

教学重点：

引导学生欣赏黑及白图形，使学生驾驭黑及白图形的创作灵感。

教学难点：

指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

教学准备：

教具：有关的图片,资料,范图,

学具：收集到的图片,资料,绘画工具

教学过程：

一,引导阶段

1,引导学生欣赏有关的黑及白的图形，感受黑及白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。

2,引导学生小组沟通，谈谈各自的看法。

二,发展阶段

老师及学生一起总结创作黑白正负图形的要领：

1,不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。

2,对称法组成的正负形：黑及白都是一个完整的图形。

3,重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。

4,二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

三,探讨沟通：

引导学生探讨,沟通，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑及白图画？

四,作业要求：

1,用黑及白表现正负形。

2,图形简洁，有创意，形式感强。

3,线条流畅，涂色匀称。

五,展示评价：

1,学生将作品展示在黑板上。

2,引导学生欣赏,评价，“你喜爱哪一幅作品，为什么？”

3,引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”

六,课后拓展：

激励学生依据这节课所学的正负形，体会其形式美。

第4课

主体及背景

课型：造型

表现

欣赏

评述

教学目标：

欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，相识主体及背景之间的关系。利用绘画形式表现主体及背景之间的关系。

教学重点：

让学生了解艺术创作中主体及背景之间的相互关系。

教学难点：

利用绘画形式表现主体及背景之间的关系。

教具,学具准备：

范图,纸,水彩笔,油画棒,剪刀

教学过程：

1,引入

师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）主体

环境（建筑）——背景

师揭题：主体及背景（课件1）

2,讲授新课

A,师出示四组同一主体,不同背景的图片进行欣赏：

让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

B,学生思索：生活中是否也有这样的情景？

：学校,家里,游乐场所等

C,师出示一幅画完的主体，学生思索可用什么样的背景来衬托。

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主体。

（细致视察作品，不是全部的事物都能在一起产生和谐的。）

D,师生共同探讨作画步骤

：先小组探讨,思索主体要画什么

：主体在哪些状况下出现（背景）

：小组探讨分工问题。

：可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景,上色。要做到主体及背景合情合理。

：最终画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。

（分小组探讨沟通创作的内容，综合练习，相互学习，培育协调实力。）

3,作业要求：用绘画的形式，表现主体及背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

4,学生创作,师辅导

5,作业展示,评价

6,学生整理及整理

反思：

在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等好玩的画面。上课演示时引起了学生们很大的爱好，也很简单明白了主体及背景的关系。

第5课

冰

川

及

晚

霞

课时：2课时

教学目标：

美术知识：本课为色调构成知识。

1.

让学生知道色调构成的意义。

2.

理解色相及其推移变化

3.

色相推移作业的画法要求。

美术实力：学会视察分析色相的顺序，并依据色相的有规律的变化来完成

一幅色相推移练习作业。

品德教化：培育学生现代审美意识和设计意识，以及耐性有序的工作习惯。

教学重点：做色调明度推移学习。

教学难点：明度深浅对比的变化层次。让学生初步驾驭调色的方法和技能

及驾驭涂色的方法。

学法指导：

1,

使学生初步了解，一种颜色渐渐加黑，会渐渐变深，渐渐加白会渐渐变浅的效果。

2,

初步学会运用水粉颜色，并初步驾驭调色的比例和方法，能匀称整齐的涂好颜色。

3,

运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案。

教具,学具的准备。

老师用具：范画，电脑演示文稿,文字说明等

学生用具：16开图画纸，水彩颜料,毛笔,调色碟

教学过程：

第一课时

一,导入新课

电脑演示一组图片，提出问题：图中色调有什么变化？欣赏图片并思索问题

启发学习动机，初步相识明度和推移效果。得出结果：色调由深到浅，由浅到深。

小结：色调渐渐变深或变浅。

听讲，记忆。

二,讲授新课

1,

板书课题：《冰

川

及

晚

霞》

2,

反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？

3,

展出示学习目标。

听讲，记忆，表述目标主要内容。

明确本课学习目标：理解什么是明度推移？依据明度推移的方法完成一幅作品。

知道什么是明度，色调的明暗程度即明度。

突出本课重点：

1,

提问：

什么是明度？

什么是明度推移？

2,组织探讨

3,电视演示推移的过程。

观看录像，课本参考，小组探讨思索，表述明度推移的概念以及推移过程。

直观演示

1,

提问：如何绘制《冰

川

及

晚

霞》？

2,

解决学生预习中遇到的困难。

3,

播放录像：明度推移的绘画过程。

思索问题：本课的作业要求，依据什么内容画？留意什么？画面怎么样？

4,绘画重点是调色的方法。

思索，表述明度推移的方法。

提出预习当中的疑问

作业要求：依据明度推移完成作业，留意调色的方法，画面干净整齐。解决本课难点：渐渐加白色变浅，渐渐加黑色变深。启发创作，培育学生的审美意识。

1,

展示老师作品

2,

比较学生作品

欣赏,阐述自己的观点

课上练习

出示作业要求

依据色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。

开始绘画

利用明度推移的方法进行绘画练习

艺术实践

利用所学知识进行创作。

展示作品

1,

组织学生探讨

2,

归纳小结

3,

欣赏电视中的作品

评析作品

反馈本课所学知识，确定成果，培育胜利。

第二课时

一,

同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思索一个问题：图中的色调有什么变化？（放映录像）

学生：色调渐渐变浅或变深

二,今日我们一起来学习第5课——冰川及晚霞的第二课时

（明度推移），请同学们打开课本。

1,

粘贴课题

2,

出示学习目标：A,理解什么是明度推移，B,运用色相推移画一幅推移效果的图画。

3,

请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍：

三,听一组有节奏感的音乐，留意音乐节拍的强弱关系.

（出示电视问题）什么是明度推移？书中已经做了说明，请翻开课本，我们分组探讨一下，看看哪一组探讨得最快。

四,我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表现在纸上呢？

（出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？

（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，留意看老师的调色板。

老师只演示了“加白”，一会儿，我想请同学帮忙我完成“加黑”的任务。

五,（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？

学生：（涂色乱，排序不正确，）

那么同学在绘画时应当留意那些呢？

六,请看作业要求（出示电视画面）

七,学生绘画开始

展示作业，讲评

作业小结

第6课画嗅觉

教学目标：

１,初步了解抽象绘特征，并尝试运用色调知识和点,线,面知识进行嗅觉的表现性绘画。

２,丰富学生的感受，培育学生的创建力,表现力。

３,培育学生酷爱自然,酷爱生活的情趣。

教学重,难点：

１,

学会用点,线,面等方法来表现多种嗅觉。

２,

学生领悟不同的色调能表现出不同的,嗅觉。

教学准备：课件,绘画工具,一些气味大的食物

教学过程：

一,导入：（上课前老师在教室里喷上清爽剂，直接刺激学生的嗅觉，引出课题。）

师：你们刚才走进教室的时候，有什么特别的感觉吗？

生：闻到很香的味道。（老师同时板书部分课题：嗅觉）

师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？

生：我想到了……（课件同时展示出各种水果图片）

二,

新授：

１,品尝水果：

师：老师今日就带来了一个水果，不过放在袋子里。想请一个小朋友上来闻一闻，说出这个水果是什么？又是什么味道的？

生：闻（苹果,甜味）

（老师同时再次补充课题：嗅觉）

２,讲解甜味

师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？

生：指名回答

师：这种甜味究竟怎么画呢？老师想请一位小朋友上来帮帮管老师，谁情愿做第一位小勇士。

生：创作

师：指导，点评（依据详细状况适当的进行修改。）

师：同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！

（课件显示另外四张甜味作品）

师：你喜爱哪一张？有什么是怎么表现出来的？

生：指名回答

师：原来味道也可以用点,线,面来表现了，真是太好玩了。

３,引出酸味：

师：红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的。

师：那酸味给你带来的色调感觉和甜味有什么不一样吗？

生：指名回答

师：同学们都说出了自己对酸味色调的相识，让我们来看看，是不是这样呢？（电脑显示酸味的色调）

４,闻一闻

师：老师今日要让同学们过把瘾，交换闻一闻自己带来的东西，看看你还闻到了什么味道？通过你的表情告知大家，并且说一说给你带来了什么色调感觉。

生：指名回答

师：原来食物当中还有这么多的颜色呢！而且不同的味道给我们带来了不同的色调感觉。（电脑演示体现其它味道的色调）

师：老师这里还有三样东西，想请你们上来闻一闻，猜猜是什么？（大蒜,洋葱,生姜）

生：我闻出了……

师：原来食物当中有这么多的味道，只要我们在平常的生活中多加留意，还能发觉更多的呢！

5,找一找

师：（老师出示一朵花，让学生闻一闻）除了生活当中有很多的闻到之外，自然界中也有很多的味道呢！让我们一起到自然界中去找一找！（电脑演示自然风光图片。如：大海,沙漠,花草,春雨,草原等）

生：指名回答

７,再次引申

师：原来自然界中也有这么多的味道，正是因为自然界如此的美丽，我们的生活显得更加的华蜜和快乐。你们瞧！我们在宽敞光明的教室里上课，学习是多么的快乐呀；过生日的时候有爸爸,妈妈的祝愿，亲朋好友的祝愿，还有小伙伴的祝愿，生活是多么的华蜜呀！（电脑演示一组华蜜生活的图片）

师：可是，在很多偏远的山区还有很多的孩子却过着特别艰苦的生活。没有宽敞的教室,没有象样的桌椅，有些孩子甚至由于家境的贫困而被迫辍学！（电脑演示一组贫困山区孩子上学的情景）

师：同学们，刚才你们看到这两段片子心里确定充溢了不同的感受。说一说。

三,作业

师：老师今日为同学们带来了一本奇妙的书，你们瞧，是一本“百味书”，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗？（想）今日老师就满意大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本“百味书”！

四,评讲

五,小结：

师：我们知道了食物当中,自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸,甜,苦,辣等多种味道。老师真心的盼望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，恒久的甜甜蜜蜜，华蜜快乐！

第7课卡通画

一,教学目标：

1,熟识“画图”软件；

2,让学生进一步了解卡通画；

3,学习如何运用“画图”软件画卡通画；

4,提高学生审美实力,表现实力。

二,教学重点,难点

熟识“画图”软件，学会卡通画的绘画方法。

三,教具准备

多媒体,录音机……

四,教学过程

（一）导入：今日老师给大家相识一个新朋友，他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。

（二）授课：（媒体出现一卡通人物）自我介绍：“大家好！我叫小精灵，想和大家交个朋友，盼望大家能喜爱我。今日我会带着大家去一个奇异的卡通世界，我先到带你们到“卡通影院”看看吧！”

1,播放一动画片段。

师：大家看了之后，觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗？

生：好看,好玩……是由多个卡通画面连续播放形成的。

师：对了，同学们都很聪慧，大家有没有发觉每一个卡通画面有什么特点吗？

生；各种形象生动好玩,可爱，声音好听，画面色调艳丽……

师：大家喜爱这样的画面吗？想不想学？那我们再跟着小精灵走一走吧！

2,出现小精灵，背景是一座美丽的宫殿建筑，门口有“知识宫”字样。“我知道大家都特别喜爱画画，现在我们来到了知识宫，一起来学学怎样画卡通画，好吗？”

3,“走出知识宫，大家确定都会画卡通画了，现在我们一起去看看画展吧！”（欣赏从网上下载下来的卡通图片）切换成很多画幅的界面，点击某一幅进行讲解,评析。

这些都是小朋友们的参赛和得奖作品，我们学习了计算机里的“画图”软件，熟识运用工具箱里的各种工具，就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。

4,老师发觉大家都迫不及待地想露一手了，我们让小精灵带我们去一个好地方，那里什么可以尽情地表现自己的才能，大家想去吗？

小精灵：我发觉大家的想象力真丰富，现在跟着我去“绘画小天地”吧！（找个美丽的背景，配上好听的轻音乐）

三,布置作业：学生在画图板中画卡通画，题材不限。

四,展示学生作品（将学生的作品在大屏幕上进行评析）

五,小精灵及同学们辞行：同学们，今日我和大家相处这么长时间，我发觉你们都很聪慧可爱，我好喜爱你们的绘画作品，盼望大家能记得我。同学们再见！

反思：在本课中我利用了电脑课件来创建情境，又利用画图软件来进行作业，等于降低了作业要求，学生也更乐于接受。

第8课

双胞胎

课型：造型表现课时：1课时

教学目标

1,使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

2,用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。

3,体验创作的乐趣。

教学重点

学会表现对称的人物或动植物。

教学难点

用自己适合的方法创作对称的物体。

教学准备

师：范作,彩色纸,剪刀,水粉颜料,排笔等工具材料。

生：彩色纸,剪刀,胶水及绘画工具。

教学过程

一,欣赏范画，引入课题

1,师出示几幅范画：视察画面，说说它们都有什么共同的特点？（生：图案是对称的。）

2,引入课题：二,引导对称的表现方法

1,视察课本范例，说说它们分别是用什么方法来表现“双胞胎”的？（生说）

2,师小结课本表现对称的方法：

（1）对折剪（如“嬉戏”）

（2）对折印（如“长颈鹿”）

（3）对折画（如“新疆舞”）

3,进一步引导表现对称的方法：除了以上几种方法外，你还有什么方法？（生说）

4,师小结其它方法的应用：铅笔拓印,复写纸……

让学生自己发觉对称的表现方法，并动脑思索，拓展其他方法的应用，培育学生的视察实力和思维实力。

三,发展阶段

1,小组探讨：回忆生活中在什么状况下会出现对称的情景？（双人跳水,对着镜子练体操,花样跳水,两个小朋友对面做嬉戏,打乒乓球,物体在水里的投影等）

2,你准备用什么方法表现什么主题？（个生说）

本环节主要是要让学生在探讨中挖掘更多的创作主题，进一步相识对称在生活中的普遍存在，同时也体现了学生渐渐学会自主学习的学习方法。

3,创作步骤：（师示范）

（1）选定主题及方法

（2）设计主体造型（留意构图及色调）

（3）可适当添加背景

4,生制作，师辅导

（1）构图,造型,色调

（2）颜料水份的驾驭等

提示学生在作业中应留意的问题，即构图饱满,造型生动,色调艳丽等，养成良好的作业习惯。

5,作业展评：评出你喜爱的作品，并说出喜爱的理由

四,拓展

1,欣赏一些名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。

2,课后用其它方法制作对称的作品。

第9课

藏书票

教学目的：

1,

让学生通过欣赏,沟通，了解有关藏书票的来历,作用及相关知识

2,

学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票

3,

培育学生的创建力和动手实力

教学重点：

驾驭藏书票的基本特征

教学难点：

藏书票的印制过程

教学准备：

课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识,收集各种各样的藏书票,绘画用品,纸板,刻刀,水彩颜料,毛笔等

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：了解藏书票的基本知识,设计藏书票的草图

教学重点：了解藏书票的基本特征

教学难点：自己构图方式的设计

教学过程：

1,

老师出示一张藏书票引入

这是什么？一般放在什么地方？有什么用？

个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标记，它是将图画及文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标记。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的

2,

学生欣赏沟通各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今日我们就一起欣赏,沟通

学生小组欣赏沟通自己收集的藏书票，要求从图画内容,文字,制作方法上进行视察

老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发觉藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？

学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思

3,

老师讲解示范藏书票的制作步骤

先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最终涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最终写上拉丁文

4,

学生设计初稿，老师巡察指导

实力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

5,

讲评学生初稿设计状况，为部分作品提出修改意见，活动结束

第二课时

教学内容：完成一份完整的藏书票

教学重点：按要求做完自己的藏书票

教学难点：刻画稿

教学过程：

1,

复习有关藏书票的知识及基本特征

2,

讲解初稿设计状况

展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见

3,

老师强调这节课要求

留意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净,整齐，最终要写上藏书票的标记——EXLIBRIS，还要留意运用刻刀的安全

4,

学生接着完成作业，老师帮忙学生涂色,印制，最终强调写上藏书票的标记——EXLIBRIS

5,

展示并讲评学生作业，活动结束。

第10课

我和我的小伙伴

课型：造型·表现

课时：2课时

教学目标：

1,了解人物的大体比例和不同姿态。

2,学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。

3,在教学活动中，引导学生体验同学间的友情，感受人及人之间的美妙情感。

教学重难点：

1,初步理解人物的大体比例关系。

2,通过泥工活动，驾驭泥塑的一些基本方法，培育学生空间想象力和创建力。

3,引导学生如何在作品中表现情感要素。

教学准备：

教具：多媒体教学仪器，图片资料，泥塑作品。

学具：雕塑泥，彩泥，协助工具，绘画工具等。

教学过程：

一,引导阶段

1,欣赏导入

2,观看人物雕塑资料，激发学生学习爱好，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。

3,通过视察，沟通探讨，认知小学生的比例关系：1

站立时约六个头长，2

坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长。

教学意图：从感知到认知，初步驾驭人体比例规律。

二,发展阶段

1,学生尝试制作。

2,学生自评，互评。

A,通过纠错发指出作品的缺点。

B,通过模特动作的对比指出不足

3,欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。

教学意图：感受雕塑的空间体积感，驾驭泥塑的基本方法，感受雕塑语言。

三,深入阶段

1,分小组沟通，探讨创作内容，

2,分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有留意色调的搭配。

教学意图：综合练习。相互帮忙，相互学习。陪养协调合作实力，体验同学间的友情，感受人及人之间的美妙感情。

四,作业展评

1,小组自评，互评。

2,师点评优秀作品。

五,课堂小结及延长

激励学生先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表现自己的创作，通过两种艺术形式的比较来拓宽学生空间想象力和创建力。

第2课时

一,引导阶段：

提问:你喜爱和你的好朋友一起做什么嬉戏？

激励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

二,发展阶段：

1,出示老师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。

2,探讨,探讨一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的方法最多最好。

展示一下各组做的站立小纸人。

总结一下使小纸人站住的方法：折,粘。

3,启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。

激励同学们能大胆,自由的运用画,拼贴和立体制作等方法表现新同学。

在学生制作时，老师还要引导学生表现出新同学团结友爱,相互帮忙的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生,一起做嬉戏,一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。

三,展示,嬉戏：

随着“你的朋友叫什么”的音乐相互参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝愿的话。

反思：其实一年级时就用绘画加手工的方法作过类似的课题作业，这次用橡皮泥来制作，立体人物的塑造还是难点。我通过欣赏,比较,探讨,实践相结合的方法解决了这个问题。

第11课那一刻的我

领域：造型*表现

课时：2课时

教学目标：

1.学习运动中人物连续动作的画法。

2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。

教学重,难点：

用绘画等形式表现跑步,跳远,掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。

教学准备：

老师准备各种运动中的人物图片。课件。

学生准备绘画工具。

教学过程：

第一课时一,引导阶段：

组织学生小组探讨，相互介绍在学校生活中一件快乐的事。

班级里集体进行沟通，拓展学生们的创作素材。

老师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。

二,发展阶段：

课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点。

老师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。

创作前，组织学生依据“那一刻的我”的命题进行小组探讨，相互启发。

布置作业：

用绘画等形式表现跑步,跳远,掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。如：蜡笔画,白描,吹塑纸版画等。今日完成构图，下节课涂色。激励学生用各种形式和方法来表现。

第二课时一,沟通展示上节课的稿子，发表自己的想法和意见。

比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。

比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。

看课件，欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。

二,修改稿子，涂色完成。

看课件，欣赏小朋友的作品中是如何运用色调表现的。

修改稿子，涂色完成

三,作业展示，评价。

·小组沟通中，能否充分发表自己的想法和意见。

·能否在作品中表现出运动中的人物。

·作品是否有创意。

第12课开心的春游

学习领域：绘画创作课

教学目标：

本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。培育学生的视察,记忆,创作的实力。

培育学生酷爱生活,表现美妙生活的情感。

教学重点：1,用绘画的形式表现一个春游的场面。

2,巩固已学的取景构图知识。

教学难点：春游中有意义情景的构思及表现。

教

具：课件,录音机。

学

具：水彩笔,春游的照片。

课

时：2课时

教学过程：

第一课时

活动一,

利用课件进行情景导入。请学生视察课件中的景物及人物的动态。（放课件引发学生的爱好）同学们想一下，你在录象中看到了哪些地方的景色？谈创作思路。画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描绘上要突出春的特点。开阔思维还可以如何表现野餐？

活动二：《游乐园》

学生发言，引导学生谈游乐场里游乐的细微环节，如打秋千,坐滑梯,坐转盘等

活动三：扩展学生思路。

如何在画面中体现“春”

字？

小结：

画中色调以“绿”

色调为主，加以适当的鲜花,小鸟,绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃朝气。

如何体现“游”字的快乐？（学生探讨发言）

小结：将人物的动态表现出来如野餐时的“吃,喝,坐,笑”可以使画面特别的生动形象；

游乐场里的“跑,跳,玩”等能很好的表现同学们在游乐场里的开心心情，力求构图合理，主题显明。

活动四：组织学生自由组合成小组，商议如何表现春游。

第二课时活动一：讲解作画步骤

（1）

构思，想一想你准备以什么为主题来表现春游，留意主题显明。

（2）

起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。

（3）

着色，留意表现春天的特征。

活动二：小组合作作画

作业要求：

用绘画形式创作一幅春游的情景。

活动三：讲评优秀作业。

表扬构图合理，色调到位，主题突出的学生作业。

我们通过春游感受祖国的秀美，生活的华蜜。

我们是不是应当珍惜今日的美妙生活呢？你准备怎样做呢？（学生自由回答）

教学评价：

学生将春游中的开心经验和对大自然的感受用绘画的形式表现出来。构图合理，主次分明。

第13课

哪些是相同的

领域：（设计·应用,造型·表现）（绘制）

课时：2课时

教学目标

1．激励学生尝试用绘画,剪贴或拓印等形式来表现相同及不同的图形。

2．体会相同及不同的图形所表现出来的美感。

教学重,难点：

本课的重点是用相同及不同的图形来组织画面。

难点是让学生用绘画,剪贴或拓印等形式，表现相同及不相同的图形。

教学准备：

教具：课件,示范作品,各种图形,学生作品。

学具：铅笔,记号笔,油画棒,剪刀,固体胶等工具。

第一课时

一,引导阶段：

今日咱们来进行一个小嬉戏：比视力。

放课件，这个嬉戏的名字叫做“找别扭”，每次都出现两幅特别相像的画，请你从中找出哪些是不同的。

学生嬉戏。

刚才的嬉戏玩得不错，请优胜者说说自己胜利的缘由。（视察细致等）

二,发展阶段：

刚才咱们找的是不同的，现在请你从一幅画中找找哪些是相同的。

放课件，大家来辨一辨,认一认。

（让学生欣赏和视察作品中的相同点和不同点。图案的选择可以是学生喜爱的物品或动物，但是图形要相对简单一些。在这个基础上设计一个有点不同的图案，如不同颜色，不同的图形等。）

总结：生活中，谁先学会了发觉，谁就拥有了才智和美丽。

说说刚才的画面里，相同的及不同的图形所表现出来的是什么样的美感。

三,创建阶段：

用老师带来的各种图形摆一摆“哪些是相同的”。

小结，再次体会相同的及不同的图形所表现出来的是什么样的美感。

第二课时一,导入：

上节课我们用摆的方法表现了“哪些是相同的”，现在请大家看看小朋友们是怎样绘画“哪些是相同的”。

放课件，请学生欣赏。

二,发展阶段：

示范：

制作作品，可以先画一个图形，再反复剪出或印出几个相同的图形，把其中一个图形涂上不同的颜色，或者将其中一个画成不同的图形，然后贴在底板上做好。

三,创作阶段：

作业要求：

·用绘画,剪贴或拓印等形式，表现相同及不同的图形。

指导中，应激励学生用多种形式来进行创作。

作品完成后，可组织学生相互来辨一辨,认一认。

拓展

·可利用各种废弃材料来做立体的图形。

教学评价

·能否在作品中体现相同及不同的图形。

·能否主动参及班级的自评或互评的活动。

第14课

千变万化的帽子

（设计·应用,造型·表现）（设计制作）

本课的要点是让学生设计制作各种纸制帽子。

课时：2课时

教学目标

1．引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。

2．激励学生绽开联想，设计各种不同造型的帽子。

3．体验制作作品过程中的乐趣。

教学重,难点：

启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。

教学准备：

老师课前搜集各种帽子的图片制成课件。

学生：各种彩卡纸,制作工具。

教学过程：

第一课时一,组织教学导入新课

：

今日和我一起来到咱们班一同上课的还有我请来的小朋友们，请看屏幕，他们和我们有什么不同？（带着各种各样的帽子）他们是来跟我们竞赛的，比比谁的手最巧，谁的设计的帽子及众不同。敢不敢接受挑战？今日我们就来学习一节设计帽子的课千变万化的帽子

。

二,讲授新课

1,什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？（引导学生说出

装饰方法,材料,颜色的变化）

2,考考你：在1分钟内，你能把一张彩纸变成几种样子的帽子？

3,同学们，你们再细致视察一下这些帽子是怎样做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想这些帽子有什么作用？（表演,装饰美化）

4,你想怎样装饰你手里的帽子？用什么方法？（学生回答）

看看老师跟你想的一样吗？（卷,折,刻,挖,穿编,粘贴）

5,分小组竞赛：

刚才学习了那么多的方法，下面我来考考你们哪个组学的最好：

⑴

这些帽子上装饰的图形是用刚才教的哪些方法制作的呢？

⑵

你还能想出其他装饰的方法吗？

6,图片说明做法

你知道他们的帽子是怎样制作出来的吗？（课件）

7,作品欣赏：欣赏各种学生作品

三,学生制作阶段

⑴

多媒体播放音乐，增加课堂开心的氛围。

⑵

激励学生相互协作完成作品。同时对色调的搭配进行辅导。

⑶

让全体学生共享个别同学的独特构思和方法，老师参及学生的创作活动，对其创作活动多赐予确定。

下次接着完成，并进行展示。

第二课时一,接着制作：

在制作的过程中，小组长安排好角色，组员之间既分工又合作。完成后再依据该组设计的帽子角色用肢体语言或声音表演。

二,展示作品，评价作品阶段

1,给你的帽子起个名字

2,评价谁的帽子做的好,色调搭配最美丽。

五,课外拓展

想一想还可以运用什么材料来制作帽子？

班级组织一次联欢会，请学生们戴上自己做的各种帽子，进行联欢,表演。

第15课

漂来漂去的小岛

（造型·表现）

课时：2课时

教学目标

1．学习用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫板材料的特性。

2．培育学生的创建力和动手实力。

教学准备：

课前，老师和学生都应当准备一些泡沫板等材料。电脑,动画片。

教学实施过程：

第一课时

一,导入新课：

放动画片《鲁宾逊漂流记》。你想要一座漂来漂去的小岛吗？怎样才能让小岛漂来漂去？

二,引导阶段：

启发学生谈谈自己对小岛的印象。

看课件，分析岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的状况。

激励学生大胆的联想漂来漂去的小岛上都会发生什么事情。

三,创作阶段：

探讨：我们用什么材料，怎样表现漂来漂去的小岛比较好？

从自己组带来的材料中找出最适合做漂来漂去的小岛的，并说明缘由。

作业要求：

·用白色泡沫板做小岛，然后在纸上画人物,建筑物等，剪下粘贴在小岛上。

老师应激励学生制作出不同形态,风格的小岛。材料也可以多样化，以利于激发学生创作愿望。

第二课时一,对比哪一组的半成品的质量更好，装饰更加美观。

1.看外观。

2.看构造。

3.看装饰。

二,相互学习后，接着改进，完成作业。

·做完的作业，可放在水里漂浮进行展示,评比。

教学评价：

·课前的准备工作，是否充分。

·能否运用各种材料制作不同风格的小岛。

·整个教学活动中，是否有深厚的学习爱好和创作欲望。

第16课

迷宫

（设计·应用,造型·表现）（设计制作）

本课的要点是让学生利用纸盒设计一个立体的迷宫。

课时：1课时

教学目标

1．发挥学生的想像力，制作一立体的迷宫。

2．培育学生的设计意识。

课前准备：

课前应要求学生收集各种废旧的硬纸盒。

教学过程：

一,玩迷宫：

每组发一个老师制作的迷宫，进行“看谁先把玻璃珠滚出来”的嬉戏竞赛。

提问：刚才玩的迷宫和平常玩的一样吗？

你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫？

二,设计迷宫：

分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装饰才做成的。

示范如何将一个纸盒进行改造。

基本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采纳粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。

激励学生大胆想像,创建出样式新奇的迷宫。

三,制作迷宫：

作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。

四,展示评价：

教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。

·作品能否体现独特的想像力及创建力。

第17课

电脑美术

（设计·应用）（电脑绘画）

本课的要点是在电脑上，学习Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。

教学目标

1．指导学生学习Windows画图程序的操作方法，绘制好玩的装饰画。

2．指导学生进一步了解Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。

3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作胜利的喜悦。

学习要求

·用笔刷工具进行电脑绘画练习。

教学过程：

一,组织教学

组织学生有序进入电脑教室，安排好每位学生的座位及运用的电脑，并开机。老师检查每台电脑的开机状况，遇到电脑故障及时调整学生座位。

二,引导阶段

1,复习,启发

师：上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同学们学会了很多电脑绘画工具的用法，画出了特别美丽的画。很多同学还在课后自学了很多绘画技巧和绘画工具的用法，现在，老师想问大家两个问题：

A,你还记得哪些绘画工具？学会了哪些绘画技巧？（绘画工具：画笔,颜料桶,橡皮擦,喷枪,放大镜等，绘画技巧：复制粘贴,反色,裁剪,移动图形等）

B,你最喜爱用什么绘画工具？为什么？能不能用你喜爱的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看？

（请3-5位学生到老师机上操作演示，同时通过网络广播演示给全体学生看。）

2,老师归纳：

师：“刚才几位同学的演示很好，掌声赐予激励！电脑绘画的工具和操作方法很多，只有多练习,多动脑才会驾驭更多的电脑绘画方法和技巧，才能画出更多更好的的电脑美术作品。”3,欣赏图案，复习

“复制,粘贴”。

课件出示上面图案：“这张画你喜爱吗？你知不知道怎么画出来的？

谁到老师主机上演示给大家看？”

主机上打开“画图”程序，画面左上角显示单个小猫图案。

请1-2位学生到主机上作演示复制粘贴的方法。

操作方法：选定工具选择小猫——（编辑菜单）复制——（编辑菜单）粘贴——拖动小猫到合适位置——完成

师：“刚才两位同学复制出了小猫，假如依据这样的方法还可以复制出很多很多。请看老师制作的两张作品。”

4,课件展示两张（2开图画纸大小）打印出来的四方连续纹样：

师：这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的，美丽吗？你觉得这两张美丽的图案纸像什么？

学生发言：象包装纸,象桌布,象花布,象地毯,象窗帘……

二,发展阶段

1,相识“四方连续纹样”

（1）老师把两张作品贴在黑板上，引导学生视察：

“请同学们细致视察这两张作品上的图案，图案有什么变化？是怎样变化的？是否发觉它的规律？

学生视察回答，老师归纳纹样排列特点：西瓜图案上下,左右翻转重复排列，小猫左右,上下整齐排列。

电脑屏幕显示：上下左右不断重复的图案叫“四方连续纹样”。

2,视察对比：这四张图有什么不一样？

（方向不一样，上下左右翻转）

（2）用什么方法可以改变一张图的方向？

问：“哪位同学能把这张图上下,左右翻转过来？”

请2-3位学生到主机上尝试翻转小猫图像。对学生的操作赐予表扬。

方法：用选定工具框选图案——在图像菜单中选择“翻转/旋转”——水平翻转（或垂直翻转）——完成

3,欣赏课本范图

让学生翻开课本，欣赏四方连续纹样作品。

三,实践阶段

1,师示范绘制四方连续：

老师以清楚的演示讲解示范四方连续纹样的绘制过程：

A,用矩形,画笔,颜料桶等工具画一幅简洁的图案。

B,选中图案，在“编辑”菜单中分别选择“复制”“粘贴”，在“图像”菜单中点击“翻转/旋转”或“拉伸/扭曲”。

C,移动图案，排列成有规律的四方连续纹样。

现在，同学们已经知道四方连续的绘画方法了，动手试试吧？

2,学生实践

A,作业：运用所学方法，画一块花布。

B,学生绘画，老师巡察指导。

激励学生细致作画，大胆创意图形。老师在巡察中留意对个别学生的指导。

C,学生保存作品。（个别学生不会保存的可让学生相互帮忙或老师帮忙）

三,作品展评

1,选择10-15张学生作品（包括2-3张不志向的作业），通过网络展示。

引导学生评价沟通：图形是否有创意？排列是否有规律？复制,粘贴,翻转和旋转,拉伸和扭曲等方法运用得好不好？

2,思索：我们设计的大花布可以制作成什么呢？（衣服,桌布,裙子,地毯……）

四,时装制作和表演

师：“我们设计的四方连续纹样可以制作成很多东西！老师现在就把这两张花布（西瓜和小猫图案）制作成两件衣服好不好？”

1,老师现场快速制作“马夹”和“裙子”

（激发学生爱好，