人教版四年级下册品德与社会教案带教材分析和学情分析

第页人教版《品德及社会》四年级下册教材分析及教学建议人民教化出版社课标试验教材《品德及社会》四年级下册，以学生的社会生活为教材主线和重点，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了爱家乡,爱祖国,生产及生活,交通及生活，通信及生活等方面的教化内容，现将该册教材的总体特点介绍如下。一,教材基本特点（一）从多方面展示社会生活，在引导学生了解,探究社会的过程中，帮忙学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能四年级下册教材向学生展示了从家乡民风,民俗到工业,农业,交通,通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会,探究社会的过程中，努力帮忙学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级下册教材的显著特点是让学生在探究和相识社会事实的过程中进行道德教化，探究和相识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教化作为教材编写的“暗线”。如第一单元《一方水土养一方人》，以家乡的老街和老屋,家乡的地名,风味饮食作为基本事实，把爱惜家乡文化遗产教化及激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以通信方式,通信的历史演化,将来通信的发展作为基本事实，将文明通信，从小关切国家大事，合理看电视等好习惯的培育蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教化的很自然地蕴含在社会事实之中，有利于实现品德教化的无痕性。（二）留意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来相识社会和了解社会品德及社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会,参及社会,适应社会奠定基础。四年级下册教材通过引导学生探究生产及生活的关系，来帮忙学生相识社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的亲密联系，生产的发展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通及生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁,交通及人们日常生活,社会经济发展,文化沟通的亲密联系，交通发展引发出的新问题；通过探究通信及生活的关系引导学生了解现代通信的种类，古代人们的通信方式，通过大众传媒获得信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会基本事实的相识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。（三）从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的相识和了解儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识,体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此四下教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容及儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。如第二单元“生产及生活”，让学生了解工农业生产过程，对学生来说比较困难和生疏，教材从“吃穿用哪里来”切入，让学生通过生活中的日常用品和一日三餐的饮食，首先把握工业产品，农业产品的基本概念，然后通过“到农村去看看”和“到工厂去看看”两个主题活动，让学生相识农业生产和工业生产方面的基本过程。（四）留意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点“品德及社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四下教材在处理各知识领域之间的关系及知识及生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及了地理学,历史学,社会学,经济学,工农业生产常识,交通,通信等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知及情感综合，较好地体现了综合课程的特点。（五）将引导学生获得信息及指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的相识实力和探讨实力四下教材通过引导学生对社会问题的探讨，以帮忙学生形成确定的社会探讨实力。如，第一单元“家乡的老街和老屋”教材展示了一组不同地方的老房子，北京的四合院,安徽民居,西南苗家吊脚楼,江南水乡,陕西窑洞,客家土楼等，教材通过主持人提出的问题引起学生思索：从不同的家居中，可以发觉什么奇妙？为什么不同地区老房子风格会不同？通过问题引导学生去探究老房子及家乡地形,气候,历史之间的亲密关系。由此来培育学生的问题意识及探究问题的习惯和实力。二,教材简析及活动建议四下教材共四个单元，第一单元“一方水土养一方人”，第二单元“生产及生活”，第三单元“交通及生活”，第四单元“通信及生活”。第一单元一方水土养一方人（一）设计思路和主题思想本单元主要对学生进行酷爱家乡的教化，这一教化内容在低年级品德及生活课程中已出现过，本单元的内容加深和拓展，增加了对家乡风景名胜,风俗文化,自然环境,地域特色,历史变迁了解方面的内容，并留意了在让学生相识了解家乡的同时，引导学生去探究其中的一些关系，如地域及民居的关系，气候及饮食的关系，历史及古迹的关系等等。本单元编写时留意了将相关的地理常识的学习及酷爱家乡的教化相结合，将地理常识和历史知识的学习融合在酷爱家乡的教化内容之中，努力让这些知识为学生的品德教化服务。使知识成为学生相识家乡，了解家乡的拐杖和载体。同时也让学生在相识家乡的同时，能够驾驭相关的地图知识，正确分辨地图上简单的图例,方向,比例尺，并能运用这些知识在中国政区图上找到家乡的位置，在中国地形图上了解到家乡的地形地貌。本单元构思时还留意了对学生进行学习方法上的指导，也就是说在让学生相识,了解家乡的同时，也留意了培育学生考察事物和探讨事物的基本方法，如教材中呈现的部分内容直接对学生进行学习方法和考察方式的指导。本单元确定的主题思想是：通过本单元学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生酷爱家乡的情感；能正确分辨地图上的简单图例,方向,比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境及人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的酷爱之情；了解家乡的优秀人物，并情愿向他们学习；了解家乡的民俗,民风，体会其对人们生活的影响。（二）单元结构和教学建议本单元由三个主题构成，主题一：我的家乡在哪里。主题二：家乡的美景家乡的人。主题三：浓浓乡土情。1.主题一我的家乡在哪里本主题强调了四个重点：让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生酷爱家乡的情感。让学生知道“方向,图例,比例尺”是地图特有的语言，借助它才能读懂地图，在中国地图上找到家乡和老家的位置。知道家乡的面积,人口及相邻的省份。通过相识家乡的地形，了解五种地形的基本概况。老师在教学时可组织如下这样几个活动。（1）活动一：“看地图找家乡”。让学生说一说地图上方向的辨别方法，引导学生说出图例的含义以及比例尺所表示的意思。采纳小组合作学习的方式，让学生学习在中国地图上找家乡的位置，通过找家乡的位置可感受到家乡是祖国的一部分；让学生在中国地图上找及家乡相邻的省份；请学生介绍家乡的面积有多大,人口有多少,并可作一些相关的比较。（2）活动二：“画家乡”。可出示家乡的地图让学生相识和熟识家乡地图的轮廓，知道家乡的行政区划和省会所在地。让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己宠爱的颜色。引导学生绽开想像，说一说家乡的地图像什么。（3）活动三：“相识家乡的地形”。让学生说一说中国地形图上有些什么颜色，这些不同的颜色表示的意思是什么。通过教材让学生相识我国的五种地形，即平原,山地,丘陵,高原,盆地。让学生说一说自己家乡的地形特征，并可展示一些表示家乡地形的图片。（4）活动四：“找老家”。请学生说一说自己的祖籍所在地。在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为老家。请学生介绍自己老家的状况，如老家的亲人，风土人情，城市或乡村的面貌等，老家的过去。说说回老家的路线，乘坐什么交通工具等，假如回老家应当打算些什么礼物，回老家时应留意些什么礼仪。2.主题二家乡的美景家乡的人该课的教学重点有三点：通过视察,参观,查阅资料等形式，了解家乡的风景名胜,文物古迹及家乡名人，进一步加深对家乡的了解和相识，激发对家乡的酷爱之情；通过对家乡风景名胜,文物古迹及家乡人物了解的过程，体会,感受家乡的发展变化，社会的发展变化；让学生通过学习，学会一些考察的基本方法。该课教学可组织开展下面几个活动。（1）活动一：“找寻家乡的美景”。了解家乡的风景名胜,文物古迹在什么地方，有什么特点以及它的传闻故事；搜集这些风景名胜,文物古迹的图片及相关资料，找到它们在家乡地图上的位置。搜集家乡名人,伟人的图片及相关资料，了解对家乡建设做出贡献的人及身边的让你感动的人的事迹。有条件的可以组织学生外出参观,访问。还可让学生组成“爱惜家乡环境行动小组”，了解家乡环境的现状，提出自己的建议和行动安排；调查了解家乡的簇新事。（2）活动二：“我爱家乡山和水”。让学生将个人搜集的资料在小组里进行沟通。可将学生分成三组，按家乡的山水,名胜古迹及传闻故事将资料整理成导游词，进行汇报沟通。小组探讨用什么方法进行汇报沟通（可采纳主持人串讲,表演,讲故事,当小导游,采访等多种方法），分工合作，做好汇报打算。各组派代表在全班汇报沟通（可将风景名胜的图例或名字贴在家乡的地图上）；“爱惜家乡环境行动小组”汇报沟通。开展“我是家乡小导游”的模拟活动，学生以小导游的角色向其他同学介绍家乡的名胜古迹。（3）活动三：“家乡的傲慢”。全班分三个小组分别进行考察和搜集资料和图片：家乡历史上的名人,伟人；家乡的劳动模范和先进工作者的事迹；我身边的,让我感动的家乡人的故事，有条件的可现场摄影。全班学生分成三个小组进行汇报：介绍家乡名人,伟人的故事；介绍家乡建设者的优秀事迹；说一说我看到的，身边的,让我感动的家乡人的故事。出示“光荣册”并探讨：哪些人物可以进入“光荣册”。“我为家乡做点啥”演讲。3.主题三浓浓乡土情此主题在教学中强调两个重点：一是考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子,饮食习俗等，相识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱，激发酷爱家乡之情；二是了解和发觉家乡的老房子,饮食习俗及文化生活的形成及气候,地形,历史的关系。教学时可组织如下几个活动。（1）活动一：“家乡文化采风”。老师可引导学生探讨：我们可以通过哪些方法，到什么地方去考察和了解家乡的老房子,饮食习俗和文化生活？搜集家乡老房子的照片，考察和了解家乡为什么会有这样的老房子。考察和了解具有家乡特色的艺术品,歌谣,民间艺术,文物古迹等，了解自己所在地区老街的来历。打算好文字和图片资料，想想自己发觉了什么。了解家乡特色菜的品名,用料和味道，这些食品及家乡地形,气候有什么关系。走出家门去找寻一下，在家乡还能吃到哪些地区的特色菜。（2）活动二：“家乡文化展示会”。让学生把自己搜集到的家乡的民歌,民谣唱给大家听，把老房子的照片和文字资料介绍给大家，说说你用什么方法搜集到这些资料的。讲讲你的发觉,感受及想提出的问题。可以选择一个问题考考大家。可以给其他同学的发言提出补充意见。小组派代表在全班沟通。老师出示自己搜集的不同地区的有代表性的实物,图片,照片和民歌磁带，让学生分辨各属于哪些地区，感受到不同地区的不同文化及它们及地域和历史的关系。（3）活动三：“家乡的美食佳肴”。请学生在全班进行沟通，介绍家乡的特色菜品,用料和味道；其他地区的特色菜品,用料和味道；自己的发觉和问题。可分小组将自己发觉的不同地区的风味食品的品名标在地图上，然后探讨：家乡特色菜及气候,地形有什么关系？为什么各地的饮食习惯会不一样？将自己带的材料，做一样家乡特色菜，让大家参观,品尝。分组打算表演：有几位远方客人来了，你会怎样向他们介绍你的家乡？带他们到什么地方去玩？请他们到什么地方吃家乡美食？送什么家乡礼品？第二单元生产及生活（一）设计思路和主题思想本单元主要反映了工农业生产方面的内容。工农业生产对学生来说是比较生疏的，他们缺乏直接的生活阅历和感受，如何使课程内容益于学生接受，使学生能从生活的角度，并用自己的眼光来相识和了解工农业生产，这正是本单元的追求。因此，教材设计时尽量选择了儿童能感受到的事和物，以儿童生活中熟识的事和物入手来探究工农业生产及人们生活的关系，并懂得：社会就像一台大机器，每个行业就像机器上的一个部件，各有各的任务和用处，各个部件有机地组合在一起机器才能正常运行，社会才能正常发展。本单元的主题思想是通过日常生活中工农业产品。探究工农业生产及人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动及才智。了解工人生产劳动的状况，知道生产过程中的分工及合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满意人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。（二）单元结构和教学建议本单元由三个主题──《吃穿用哪里来》《从电视机的变化说起》《生活中的各行各业》构成。1.主题一吃穿用哪里来本主题的教学重点：通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产及我们的日常生活关系亲密；通过探讨本地区某一详细的工农业产品的来历，了解工农业生产的基本过程；初步感知生产过程中的分工及合作，体验劳动者的辛苦和才智。本课的教学可组织以下活动。（1）活动一：“生活用品找‘老家’”。学生展示自己日常生活中须要的一些代表性物品，可以是实物,图片,也可以登记物品的名称，说说这些物品是来自农村还是工厂。以小组为单位，将这些物品进行分类，来自农村的放在农产品中，来自工厂的放在工业品中。在老师的引导下，找出农产品,工业品的特征，以及它们的共同特征，（农产品的特征：是农民种植,饲养,捕获得来的；工业产品的特征：是经过工人对原材料进行加工后制作出来的；它们的共同特征是：都是通过生产劳动而得来的；工业农业都是生产行业）让学生感知我们的生活及工业农业生产密不可分。（2）活动二：“到农村去看看”。问问爸爸妈妈，家中餐桌上的农产品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？然后选一种家乡的农作物，去调查探讨他的生长过程及农民须要付出的劳动。到田间去访问农民伯伯,或到农产品市场去问问销售农产品的人，家乡的这一农作物在什么季节播种？什么季节收获？农民进行了哪些管理过程。参观学校旁边的农村或农业科技园区，有条件的可以参与一下农业生产劳动。（3）活动三：“我所相识的农业生产”。请学生选择自己熟识的一种农产品来说说它的生产过程。老师展示传统农业生产方式及现代农业生产方式，及学生共同探讨两种生产方式的不同点，体验劳动人民的才智，感受现代农业的气息。（4）活动四：“到工厂去看看”。问问爸爸妈妈家乡有那些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么？到旁边的工厂参观，问问工人叔叔，他们厂的产品是什么？有哪些生产工序？为什么一个人只负责一道生产工序？他们依据什么来研发新产品？（5）活动五：“我所相识的工业生产”。学生沟通自己所看到的工业生产的状况，说一说工人实行流水作业方式进行生产的详细状况。老师,学生共同探讨在工业生产过程中，工人们为什么要分工，工人们是怎样进行分工和合作的。工厂生产的产品在市场要受到大家欢迎，最重要的得的是确定要保证质量，为了保证产品的质量，工厂要实行些什么措施。为什么工厂要不断开发新产品，探讨人员依据什么来探讨新产品？体验工业生产及人们的生活紧紧相连。2.主题二从电视机的变化说起此主题有三个教学重点：通过相识生活中某一物品的发展变化，相识生产要依据人们的需求不断革新和发展；从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的须要，是社会生产发展的须要；通过对劳动工具发展变化的相识，体验人们在劳动中的不同感受，知道人们为什么要不断改进生产工具的缘由。本课教学可设计下面几个活动。（1）活动一：“产品的变化”。让学生找一找在生活中哪些自己熟识的产品在不断地变化更新？问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新？结合教材的范例，让学生探讨知道产品是随着人们的需求变化而变化的。可以让学生探讨几个问题：电视机为什么不断在更新？从电视机的变化和发展中，你发觉了什么？他及人们的须要和科学技术的发展有什么关系呢？小组探讨产品为什么会不断变化？（2）活动二：“小小设计师”。首先让学生依据自己生活的阅历，列举在日常生活中运用的产品还存在的问题或不足，每个学生依据自己的问题提出修改的方案，设计出自己志向中的产品。向全部的同学展示自己的改进产品（新产品）。老师引导学生思索：A.你们的产品是依据什么设计出来的？（自己的运用阅历，自己的想法）。B.假如大家有了共同的改进想法，你说厂家会想方法改进吗？为什么？（因为大家的有了共同改进想法，就形成了一种需求）。让学生体会到，产品的不断变化是为了满意人们的须要，同时又会刺激人们不断产生新的需求。因此产品恒久都会不断变化发展。激励学生把自己设计改进后的意见和方案，寄给相应的厂家，增加学生的社会实践实力，激发学生投身工业生产的激情。（3）活动三：“劳动工具的改进”。老师可演示传统的劳动工具及现在的劳动工具的不同，让学生进行比较，探讨人们为什么要不断改进劳动工具？请学生设计一种劳动工具，把自己设计的劳动工具向全班同学展示，说明为什么这样设计，它有哪些先进性。3.主题三生活中的各行各业本主题有三个教学重点：知道我们的生活须要许很多多的行业；知道各行业之间是相互联系，相互支持的；了解由于社会生产的发展和人们需求的不断变化，行业也在不断变迁。本课教学可组织下面几个活动。（1）活动一：“我们给行业分分类”。问问自己的爸爸妈妈以及生活周边的人们，他们都从事什么行业的工作？老师指导学生到职业介绍机构，看看我们的社会还有些什么行业？哪些是才兴起不久的行业？并记录下来。学生依据教材的分类方式把所了解到的行业进行分类。老师引导学生探讨哪些行业是生产行业？请学生说说自己家里人和四周的人从事的行业属于哪一类？这些行业为我们社会供应了哪些服务？（2）活动二：“找找行业间的关系”。把全班同学分成10个小组，分别安排在食品加工厂,机械制造厂,炼钢厂,采矿场,发电厂,印刷厂,化工厂,石油开采公司,面粉厂,农村等详细的行业中，每个小组的同学分成选购 和销售两个部门。先让学生探讨自己所在的行业生产单位可以生产些什么产品？每组负责选购 的同学探讨本生产单位要生产须要哪些原材料和其他资源；销售部门的同学探讨，可以把自己单位生产的产品销售到哪些单位？学生探讨后，自己分工，把自己单位的选购 合同（用黄色的纸，写上选购 合同和自己单位的名称）和销售合同（用白色的纸，写上销售合同和自己单位的名称）拿到你须要的地方去交易。各小组汇报：自己单位到哪些单位去选购 了产品？收到了哪些单位的销售合同？自己的销售合同又送到了那些地方？除此之外，你觉得把产品还可以销售到什么地方？还可以到哪些地方选购 原料？引导学生探讨：各行业各生产单位之间有什么关系？（不是孤立的，他们相互联系，相互支持，既分工又合作）要求学生及家里的人和自己熟识的在生产单位上班的人一起，探讨他们所在行业单位及哪些单位有联系？是怎么样联系的？（3）活动三：“找一找，议一议”。问问家长，并到博物馆,职业介绍机构,互联网等地方去调查，我们当今社会有哪些新兴的行业？哪些些行业在发生着变化？哪些行业已经消逝了？并且议一议，为什么会这样？引导学生说说自己家里人或周边的人有没有变换工作的？让学生对此可以谈谈自己的看法？要让学生明白不管从事什么工作，都是社会生活中不可缺少的，他们为社会作出了贡献。应当得到敬重。也可以让学生对此问题进行一场辩论赛，题目由老师出，目的就是要说明，由于社会的发展，行业的不断变迁以及各行各业需求量的不断变化，人们从事的工作也会不断变化。第三单元交通及生活（一）设计思路和主题思想本单元重点让学生了解及人们生活亲密相关的交通方面的状况。交通是社会生活中一个特别重要的行业，它及人们的生活和社会经济的发展息息相关。交通包括交通运输方式,交通运输工具,交通线路,交通的客货流方式,交通运输的集散地等方面。本单元重点选择了及学生生活联系亲密的内容，即相识交通运输的方式,交通运输集散地等。本单元在让学生相识交通的同时，留意了对学生社会生活实力的培育，因此让他们知道出行在车站,码头,机场有哪些为旅客服务的机构，乘车,乘机时要履行的基本程序等对他们的生活有很多好用意义。交通在人类发展史上经验了一个漫长的过程，从古代的原始交通，到近代人们飞上蓝天幻想的实现，21世纪现代立体交通网的形成，高科技为交通插上了腾飞的翅膀，对交通发展史的相识，有利于培育学生的创新精神。随着交通的发展也带来了很多问题，如汽车噪音,尾气带来的污染，发展交通带来的对耕地的占用和城市交通的堵塞，能源的消耗等，让学生从小相识这些问题，树立起环境意识是特别必要的。本课的主题思想是让学生相识各种交通运输方式及其特点，感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展状况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；了解家乡交通的发展变化状况，激发学生酷爱家乡和祖国的情感。（二）单元结构和教学建议1.主题一现代交通万花筒本主题的教学重点是：通过调查，了解多种多样的交通运输方式；体会现代交通及人们日常生活的关系；感悟不同交通运输方式的特点。本课可组织如下几个活动。（1）活动一：“看交通，查交通”。可把学生分成几个小组，分别到火车站,汽车站,飞机场,港口实地调查和参观，了解那里的设施和那里的一些工作人员的工作状况。也可通过到图书馆,新华书店,上网查询有关交通运输方面的资料。结合学生的调查，各组可实行不同的汇报形式（可用图,表格,资料说明等），向全班同学分别介绍马路运输,铁路运输,水路运输,航空运输和管道运输方式的不同特点。（2）活动二：“说交通，用交通”。让学生结合自己上学,外出旅游,参观时，曾经利用过的交通运输方式，谈谈各种交通运输方式的优势。依据本地区的特点，针对各种交通运输方式的不同优势，让学生感受到不同交通运输方式给人们生活带来的便利和及人们的亲密关系。可创设几种要外出情景，如旅游,参与夏令营,走亲戚家,外出上学等，让学生依据自己的爱好进行选择，利用哪种交通方式能达到自己的要求。设置出火车站,汽车站,飞机,轮船客运码头等情境和现场，让学生分别扮演不同的角色，开展乘车,坐船,乘机的模拟活动。让学生从活动中不但学会一些乘车,坐船,乘机的基本常识和技能，同时也从中体会到从事交通运输业的人们工作的艰辛，教化学生要敬重他们。通过模拟人们在不同站点的活动情景，总结归纳交通运输站点的共同特点。让学生结合本地区交通运输公共设施的运用状况，发觉问题，研讨如何爱护这些公共设施。可在老师的指导下，开展小宣扬和小建议活动。2.主题二交通及我们的生活本主题教学中可突出两个重点：结合自己的生活实际，从衣,食,住,行等方面了解感受交通及生活的亲密联系；通过了解“山区里的交通”，进一步理解交通对经济发展,文化沟通所起的重要作用。本课教学可设计如下这样几个活动。（1）活动一：“谈生活，话交通”。将学生分成四个小组，让他们依据自己的爱好，依据四个小课题开展探讨活动：衣,食,住,行及交通的亲密联系。学生可收集照片,图片,新闻,数据等资料备用。相互沟通各种资料（包括书上的图片），可用讲故事的形式，谈谈交通为生活带来的便利之处。学生选择自己生活中最宠爱的物品，调查它的运输经验，画出物品旅行记的连环画，感受交通对生活的作用。（2）活动二：“山区交通”。老师或学生共同展示一些反映山区地形的图片，让学生了解山区里人们出行有哪些不便。让学生说一说山区里生产一些什么东西，这些东西及交通有什么关系，引导学生对“要想富，先修路”开展探讨。并列举一些山区里由于有了交通后，人们生活和生产发生的变化。引导学生制定一个开发山区交通的方案，请学生们用绘图,文字等方法为它设计开发方案，着重描述交通开发的重要性。3.主题三“从古到今话交通”本主题教学可突出这样几个重点：了解交通设施的演化过程，知道车,桥,路,船的变化；调查交通的变化，知道交通变化为家乡发展带来了机遇；知道将来交通的趋势──绿色环保的交通工具。（1）活动一：“交通史话”。让学生围围着古代人们的交通方式,分为车,船,路,桥和飞上蓝天的幻想等进行探讨性学习和考察，搜集交通设施的演化过程的相关图片资料；结合教材图片，可先由老师以讲故事的方式讲解并描述车的发展演化过程；学生汇报资料搜集状况，用讲故事的形式说说桥,船,路的演化过程，或古今交通设施的对比；汇报飞机的独创过程，可让学生自己讲飞机独创的故事。（2）活动二：“家乡交通今日谈”。调查家乡交通的变化，搜集图片。了解磁悬浮列车的相关知识。“家乡交通新面貌”图片展，由学生汇报畅谈家乡交通的变化，并将图片分类展览，可供学生下位自由欣赏。通过对家乡今日交通一系列图片的欣赏，畅谈感受，设想家乡交通的将来发展状况。设计将来绿色的交通工具。关注交通发展带来的问题，从小树立环境爱护意识。第四单元通信连着你我他（一）设计思路和主题思想本单元将通信及传媒两个要点的教化内容整合在一起进行单元内容的构思。主题一,主题二的内容主要是侧重于通信，主题三,主题四两课内容侧重于大众传媒。由于通信及大众传媒及当代人的生活息息相关，因而本单元在编写时留意了内容上及儿童生活的贴近，力求让学生相识到通信,传媒及人们生活的关系。同时留意了在引导儿童相识社会的同时，培育他们社会生活的实力。即让学生在相识和了解现代通信方式的同时，学会选择和利用各种通信方式；让学生了解现代传媒的同时，学会如何有效的利用传媒来获得信息和解决生活中遇到的一些问题。本单元留意了将社会常识方面的内容及学生的品德教化有机地融合，特殊留意了针对当前大众传媒对少年儿童产生较大影响的现实状况来组织教材内容。当代儿童是在电视机和计算机前长大的一代，他们的知识面广，通过小窗口可以知道世界上发生的很多事情。教材既留意了让儿童了解大众传媒给人们生活带来的便利，更留意引导学生在接触大众传媒时，要留意选择健康的内容，并能做到有节制的看电视和上网。由于本单元有些内容是从历史的角度和法律的角度来体现的，而这些内容对儿童来说，缺少直接的生活阅历，须要儿童通过间接的渠道来获得，因此，在课文中设置了资料框的形式，目的就是通过这一栏目给出一些必要的知识，让儿童借助知识的拐杖来进行学习。本单元的主题思想是：让学生知道现代通信的种类，感受通信及人们生活的关系；让学生学会运用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律,法规；初步了解通信发展的状况；体会广播,电视,报纸,网络等现代传媒及人们生活的关系；学习利用传媒安全,有效地获得信息；遵守网络道德规范，努力增加对各种信息的辨别实力。（二）单元结构和教学建议本单元由四个主题构成。主题一：《通信连着你我他》；主题二：《从烽火台到互联网》；主题三：《小窗口大世界》；主题四：《从看电视说起》。1.主题一通信连着千万家本主题教学有这样几个重点：联系身边的实际事例，感受通信及人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能依据实际状况，正确选择,运用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。本课教学可组织如下这样几个活动。（1）活动一：“我们生活中的信使”。问一问,访一访学校的老师,校长常采纳哪些通信方式及外界取得联系，这些通信方式给学校的工作带来哪些便利和好处。问一问爸爸,妈妈宠爱运用哪些通信方式及他人联系，并举出一件详细的事例。查一查有关资料，看看现代的通信方式有哪些，它们各自有些什么特点。让学生分成小组，对调查的结果,搜集的资料进行归类,分析。如：现代通信方式的种类及特点；我们常用哪些通信方式及人们有什么样的通信感受,体验；通信给我们的生活带来了哪些便利，举例说明；通过调查，提出我们还有的疑问，以便大家共同探讨解决。各组选择一个重点问题，作好课堂汇报的打算。（2）活动二：“我们如何选择通信方式”。请学生们说一说现代通信方式有哪些种类。引导学生明确现代通信方式有两大种类，一类是邮政，是通过火车,飞机,轮船等传递信件,包袱等我们看得见的实物；另一类是电信，主要是通过电波,光波传递文字。举出详细事例说一说家人和自己运用过哪些通信方式，通过这些通信方式给自己生活带来了哪些便利，同时解决了生活中的哪些难题。请学生举例说一说各种通信方式所具有的特点，通过举例使学生进一步感受到通信及人们生活须要息息相关，并加深对各种通信方式特点的了解，为正确选择通信方式打下基础。结合课文中供应的情景：“建立一个‘儿童环保日’”，分组设计,思索：我们怎样和他们联系,沟通意见？以达到学会选择通信方式。分小组采纳表演,图画等形式汇报本组采纳哪些通信方式来号召各地同学建立“儿童环保日”，其余学生进行评价。引导学生探讨，人们在选择通信方式时，一般要从哪些因素来考虑。并归纳出人们考虑的主要因素是快捷,省钱等。供应一些详细的事例让学生练习选择通信方式，也可以组织模拟活动，让学生知道运用这些通信方式的程序。（3）活动三：“文明通信”。对生活中，人们在通信方面存在的一些现象进行辨析,探讨,表演。如：打的礼貌,书信道德规范等。学生选择一种通信方式，及自己的亲人进行一次实际的通信联系，并作好通信记录。如：书信,记录等。依据课文供应的案例，对隐匿别人信件的做法进行分析，让学生设想没收到信件的人心情会怎么样，假如你是那个没收到信件的人你会怎么想。学习有关的法律条文，让学生知道如何运用法律爱护自己的通信自由，同时，也懂得应当如何遵守法律，不隐匿,毁弃或私自拆开他人邮件,电报等。2.主题二从烽火台到互联网本主题教学有这样几个重点：了解过去的人们传递信息的方式；知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式；体会随着人们生活的需求,科技的发展，将来的通信方式将会更加发达。本课教学可组织如下这样几个活动。（1）活动一：“通信的过去”。学生汇报过去人们传递信息的方式，如古代的烽火台传信，击鼓传信，信鸽传信，驿站传信等，可图文结合进行介绍。并可读一读一些描写古代人们渴望亲友来信的诗词等。学生汇报通信的发展过程，可讲一讲马拉松信使的故事和第一张邮票,第一个邮筒等故事让学生知道通信的发展历史。让学生通过对课文出示的表格比较，知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快。（2）活动二：“将来的通信方式”。引导学生畅谈将来的通信方式，学生写出或画出自己对将来通信的畅想。3.主题三小窗口大世界本主题教学有这样几个重点：通过本课学习让学生知道报纸,电视,广播,互联网等都是大众媒体。透过大众媒体这个小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解奇妙多彩的大千世界，丰富人们的知识，即时地获得对我们生活有用的信息。情愿在现实生活中，养成看报纸,听广播,上网查询资料等好习惯。本课教学可组织如下这样几个活动。（1）活动一：“调查探讨活动”。做家庭小调查，自己和家人常利用哪些大众媒体了解世界，其中包括自己及爸爸,妈妈宠爱看的报刊,电视节目,听的广播等。搜集最近报纸,电视,广播,互联网上自己感爱好的新闻，并从中选择最感爱好的一条，填写在教材第14页的表上。搜集一些广告信息，让学生对这些广告进行评议。（2）活动二：“我宠爱的大众媒体”。学生展示课前进行的家庭小调查表，沟通自己和家人宠爱看的报刊,电视节目,听的广播有哪些，并说出详细的名称，包括国家和本地的各种大众传媒。引导学生沟通自己如何通过这些媒体去了解国家大事和世界大事，了解丰富多彩的大千世界的。老师引导学生了解用媒体获得信息的基本常识。如，报纸的版面一般是怎样安排的，每一版的主题和内容是什么。报纸的什么位置称为头版头条，头版一般安排些什么内容。说一说中央和地方的电视台安排了哪些节目自己宠爱看，这些节目播出的时间。电视的黄金时间是指的什么时候。请学生介绍自己通过各种传媒获得信息的详细内容，不但可起到沟通信息的作用，还可以增加学生的学习的爱好。举出详细事例说明大众传媒及我们的生活息息相关。如：能让我们获得各种各样的信息，开阔我们的视野，增长我们的见识，满意我们的消遣须要，陶冶我们的情操。除此之外，大众媒体还可以帮忙我们解决生活中的一些难题，如，当我们东西丢失时，可以通过传媒登载或播出寻物启事等等。引导学生探讨大众传媒发出的信息中，是不是全部的内容都适合少年儿童看，对有些儿童不宜看的内容，我们应当实行什么看法。对传媒里的广告我们应当怎样看待。（3）活动三：“新闻发布会”。大家动手布置“新闻发布会”的现场。以小组为单位成立播音小组，各小组打算好要沟通的信息和新闻发布的形式。选一名学生为主持人，主持“小小新闻发布会”，学生小组轮番上台发布新闻。主持人可现场采访他们从哪里获得的新闻，他们对这条新闻的看法等。（4）活动四：“办班级小报”。以小组为单位，沟通班级生活中妙趣横生的事情。小组成员分工，如：负责抄写的，负责画画的，负责版面设计的……各小组制作班级小报，制作小报时老师要引导学生留意办报过程中的几个程序，也就是要留意资料的搜集和整理，选择好的内容，报中的文章要文通字顺，设计版面要留意美观，并留意将重要的内容安排在第一版上。将各小组制作好的小报贴在教室黑板上，学生们可自由欣赏，并评出大家最宠爱的小报，评比时要留意内容和版式的合理和美观。实行隆重的“优秀小报颁奖仪式”，老师可通过总结给学生正确的引导。4.主题四从看电视说起本课教学有这样几个重点：相识电视,网络,书刊等大众媒体对促进自已成长所发挥的主动作用；初步具备选择健康电视内容进行消遣的实力，并能做到合理安排时间；促进学生及父母的沟通和沟通。本课教学可组织如下这样几个活动。（1）活动一：“看电视引起的风波”。围绕课文案例引导学生进行分析探讨，了解学生中是否有和小波一样的苦恼。请学生说一说父母对自己在家中看电视的看法。请父母允许看电视的学生谈一谈为什么家长要让自己看电视，从中看电视对我们的成长有好处的结论，并让学生举出详细的事例。请家长不允许自己看电视的学生说一说家长限制自己看电视的理由是什么。各小组自选一条家长提出的理由进行重点探讨和分析。分组汇报，留意在看电视要留意内容健康,奢侈时间,合理安排课余生活等三方面着重引导，帮忙学生进一步相识父母所提理由的合理性。引导学生探讨看电视对我们成长的负面影响，从中让学生知道家长为什么要限制自己看电视。指导学生订一份看电视的书面协议。（2）活动二：“健康的大众传媒”。组织学生探讨，我们在接触大众传媒时，应当留意些什么。引导学生探讨课文中的几个案例。探讨第一个案例时，可提出：假如你是这位小女孩，会怎么说，怎样做？探讨第二个案例时，可提出：这个小孩长期这样做，会造成什么不良后果？探讨后可得出分散精力，影响学习，影响身体健康，品德学坏等。还可让学生用自己所收集到的事例来劝说他。组织学生探讨网上闲聊会带来一些什么后果。探讨后老师可提示，网络技术的飞速发展给我们带来了很多的好处，然而，在这个虚拟的空间中却存在数不清,看不见的陷阱。只有让自己的眼睛更敏锐一些，让自己的意志更坚毅一些，才能避开损害。引导学生探讨应当选择什么样的影碟。老师总结，随着通信的发展和大众传媒的多样化，给我们生活带来的便利越来越多，但摆在面前的诱惑会越来越多，因此大家确定要擦亮眼睛，过上健康,高尚的消遣生活。第一单元：一方水土养一方人

第1课：我的家乡在哪里

教材分析：本单元主要对学生进行酷爱家乡的教化，这一教化内容在低年级品德及生活课程中已出现过，本单元的内容加深和拓展，增加了对家乡风景名胜,风俗文化,自然环境,地域特色,历史变迁了解方面的内容，并留意了在让学生相识了解家乡的同时，引导学生去探究其中的一些关系，如地域及民居的关系，气候及饮食的关系，历史及古迹的关系等等。学情分析：通过本单元学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生酷爱家乡的情感；能正确分辨地图上的简单图例,方向,比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境及人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的酷爱之情；了解家乡的优秀人物，并情愿向他们学习；了解家乡的民俗,民风，体会其对人们生活的影响。教学目标：

知识目标：学生能够相识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

实力目标：在地图上查找本地（社区,县,市）,本省及省会城市的位置。情感目标：知道家乡是祖国的一部分。

教学重点：

能够相识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

教学难点：知道思念亲人，惦念家乡，是爱家乡的表现。

课型：新授课教法：讲解法学法：探讨法课时：2课时教具打算：中国地图,新疆省地图。

学生打算彩笔，剪刀胶水,信封。

第一课时

教学过程：一,歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？

二,谈话导入。

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

在同学们的眼里，家乡是漂亮的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都酷爱着自己的家乡。

今日，就让我们先相识自己家乡的地理位置。

三,看地图，找家乡。

1,指名学生，问：你的家乡在哪里？

用“我的家乡在

省

市

县”填空说话。

2,出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。

以一人为例，老师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

说一说在地图上的或许位置。

3,小组合作，找一找家乡。

4,嬉戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”

5,老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

6,竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三,作业：试着找家乡有哪些邻居第二课时教学过程：一,找家乡，画家乡。

1,每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

2,说说你对家乡的了解。

3,用手中的笔在贴画的四周画上一些漂亮的图案，把自己的家乡装扮得更漂亮。

4,学生上台展示。

二,了解家乡1,打开书第6,7页，看看祖国的美景。2,说说家乡的样子，了解一下其他地区及我们有哪些相同和不同的地方。3,遐想：二十年后的我。

一转瞬，你长大成人了。你会为家乡做点什么？

你对家乡会有一种怎样的感情？

三,小结四,板书设计

相识家乡的位置

我的家乡在哪里知道家乡的自然环境酷爱家乡

教后记：第2课：家乡的美景

家乡的人

教学目标：知识目标：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

实力目标：能运用视察,访问,调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

情感目标：家乡的漂亮和家乡人对家乡的酷爱和家乡人的努力分不开的。教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。

2.能运用视察,访问,调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应当做些什么。

课型：新授课教法：讲解法学法：探讨法课时：2课时教具打算：1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

2.学生打算图画纸和彩笔。

3.课前搜集家乡的相关资料：图片,故事,歌曲或戏曲等。

第一课时教学过程：

一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录像

。

2.说说从画面上，你看到了什么？

3.思索：课本中的小朋友宠爱家乡的什么

？

4.沟通：自己生活的家乡在哪里？自己宠爱家乡的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.

启发谈话：你宠爱自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最宠爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

第二课时教学过程：一.导入新课，听歌曲《谁不说俺家乡好》二,画家乡，评家乡。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道,公园,树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟识，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示沟通，并举荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.师生共评最佳创作奖。

三.说一说，唱一唱。

1.老师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？

2.你还知道家乡的哪些事？学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5.展示自己收集的关于家乡照片,文字等资料，并及同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。

四.活动：我是小导游，向大家介绍家乡的名人。

五,板书风景名胜家乡的美景家乡的人家乡的光荣榜教后记：第3课：浓浓乡土情教学目标：

知识目标：考察和了解家乡的文化艺术，相识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发酷爱家乡之情。

实力目标：探究家乡文化艺术的形成及地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

情感目标:对家乡的文化艺术产生共鸣和爱好，从而培育情感依托。教学重点：家乡的文化环境是如何形成的，具有什么样的特点。教学难点：了解家乡的特色地域文化。

课型：新授课教法：讲解法学法：探讨法课时：2课时教具打算：

1.老师打算电子课件（1）各地区不同民族风情的画面

（2）具有家乡特色的地域文化。

2.学生打算家乡的相关资料。（文字,图片,音像）

第一课时：

一,师生互动，引入话题

师：同学们，今日我很兴奋和大家一起学习。老师用不同的方言向大家问好。

问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟识？

师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到特别的亲切及暖和。

师：同学们，我们同是家乡人，今日，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

二,了解家乡文化渊源

师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？

（播放课件：家乡文化史）

师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？

（学生自由发言）

师：勤劳才智的家乡人在这块富裕的土地上生活,劳动，创建出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今日，又是什么样呢？三,家乡文化节活动

师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组打算一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。

1.家乡语言艺术展示。（以说,唱的形式展示）

2.家乡音乐艺术。

师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是响亮好听。课前老师进行了细致的搜集，找到了一首歌曲，就是依据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今日把它带到课上来和大家一起共享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）

师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）

师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？

（学生展示活动）

3.家乡戏曲。

A,学生先介绍。

B,老师播放家乡剧片段。学生谈感想。

4.家乡的手工艺品。

A,生展示照片,图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。

B,师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精致的手工艺品，看得我纷繁芜杂。今日，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（老师依据实际状况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）

C,师：这么多的工艺品，你宠爱吗？家里有吗？

师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。

A,学生介绍家乡的舞蹈种类。

B,播放摆手舞的场面。

C,师生共同感受开心的摆手舞。

师：我发觉，好多同学都被这热情的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！

四,作业：回家练习跳家乡舞。第二课时教学过程沟通体会，升华情感。

师：上节课，通过学习沟通，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创建出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞美，让我们佩服。我想，你们确定有很多的想法，有很多的问题，有很多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！

（学生沟通，谈感受）

。

打开书1819页，看看从不同的家居中，你发觉什么奇妙？为什么不同地区的老房子风格会不同？师：社会的进步已经使家乡发生很大的变化，但是家乡的老街和老屋仍在诉说着家乡人过去的生活，它们是家乡的珍贵文化遗产。了解家乡的美食佳肴师：了解家乡后，使学生知道为什么不同地区，人们的饮食习惯不一样，它和当地人们的生活环境的关系也不一样。四,小结师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水赐予了我们每一个人才智和力气。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创建，创建出了美妙的生活,绚丽的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。五,板书设计家乡的文化浓浓乡土情

家乡的建筑家乡的文化艺术家乡的美食教后记：第二单元：生产及生活

第1课：吃穿用哪里来教材分析：本单元主要反映了工农业生产方面的内容。工农业生产对学生来说是比较生疏的，他们缺乏直接的生活阅历和感受，如何使课程内容益于学生接受，使学生能从生活的角度，并用自己的眼光来相识和了解工农业生产，这正是本单元的追求。因此，教材设计时尽量选择了儿童能感受到的事和物，以儿童生活中熟识的事和物入手来探究工农业生产及人们生活的关系，并懂得：社会就像一台大机器，每个行业就像机器上的一个部件，各有各的任务和用处，各个部件有机地组合在一起机器才能正常运行，社会才能正常发展。学情分析：学生已宠爱探究工农业生产及人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动及才智。了解工人生产劳动的状况，知道生产过程中的分工及合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满意人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。教学目标：

知识目标：通过学生对日常生活用品的考察，知道工农业生产及我们日常生活的亲密关系。实力目标：能基本事悟各种物品的属性和类别，知道农,牧,渔,林的生产都是农业生产。情感目标：学生通过调查探讨，了解家乡农作物的生产状况，增加对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

教学重点：追寻平常常见的生产日用品的根源，了解当地农作物的生产收获。教学难点：了解农业生产和工业生产中时令的作用和本地特色。

课型：新授课教法：讲解法学法：探讨法课时：2课时教具打算：平常生活常见的日用品

第一课时

教学过程：一,追根寻源，导入新课1．我们当地农村主要生产哪些农产品？

2．我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？

3.了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？

4.小结我们全部的吃,穿,用都是来自农村或是工厂。二,打开书2829页1,看看我们当地农村主要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产的？哪些是外地产的？2,再了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获。3,看看他们是怎样劳动的4,小组沟通学习,老师小结三,引导学生着重了解种植业。1,种植业主要包括：粮,棉,油,麻,丝,茶,糖,菜,烟,果,药,杂等作物的生产。2,利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。3,老师和学生沟通收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候,地形,土壤等自然条件。四,作业：1,亲自去农村看看。2,动手写一写家乡的农产品。第二课时教学过程：一,通过童谣引入新课。

1.学生依据提示在书上列出所需用品：（1）人每天饮食,起居（2）学习（3）出行2.请学生视察教材中的图，结合自己的生活,学习列出用品的名称。3.请学生给生活,学习须要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过沟通探讨让学生领悟各种物品的属性和类别。

（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。

（2）老师出示一些物品，让学生分类，说理由

二,到工厂去看看──不同的产品

1.老师依次出示图片，增加一幅工厂的图片，让学生明白：农业（种植业）,牧业（养殖业）,渔业（水产养殖）,林业（造林营林）都是农业生产。而工厂生产的产品和我们的生活也息息相关。打开书3435页，边读边思索，沟通。

2,通过沟通,探讨，学生在书上相应图片旁写一写。3,老师出示关于工厂的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解工厂的作用。

三,了解家乡的工厂

1.引导学生沟通课前收集的资料。

2.激励学生为家乡的产品打广告。设计广告词。

四,总结五,板书设计吃穿用哪里来

去农村看看追寻根源去工厂看看教后记：第2课：从电视机的变化说起教学目标：

知识目标：通过相识生活中某一物品的变化，相识生产要依据人们的需求不断革新和发展。实力目标：从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的须要；是社会生产发展的须要。

情感目标：了解生产的变化是适应社会的须要。教学重点：通过相识生活中某一物品的变化，相识生产要依据人们的需求不断革新和发展。教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的须要；是社会生产发展的须要。

课型：新授课教法：讲解法学法：探讨法课时：2课时教学打算：

课前打算：调查,访问

第一课时教学过程：

一,课前导入1,在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获确定不小吧，现在就请同学们沟通一下你们的收获吧！（学生分小组沟通调查结果，师巡察和学生一起沟通）

2,设计问题和学生沟通：

3,你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？

4,大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？那你是怎么知道的呢？

5,你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？

6,（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满意了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的须要在不断的发展，要求越来越高。

7,据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。想想，这是为什么呢？8,师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？

二,

找一找其它产品的变化

1,从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的须要。

2,让学生读读教材上几个小朋友的探讨。

3,小组探讨产品为什么会不断变化。4,除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组探讨探讨，看看哪个小组最会发觉，学生开始探讨，老师主动参及。5,学生说自己所发觉的东西：如手机,房子,书包,文具盒等等。每小组得出一个结论。

三,作业：做个小小的设计师，设计出一个新产品的设计方案。第二课时教学过程：一,检查同学们的设计方案，引入新课二,打开书40-41页，边读边想，生产工具为什么会不断地改进？（1）过去的劳动工具及现在的有什么不同？（2）劳动工具的改进使人们的劳动效率和强度发生了哪些变化？（3）小组探讨沟通三,总结：

这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！

四,板书设计：产品更新从电视机的变化说起

工具改进适应社会发展教后记：第3课：生活中的各行各业教学目标：

知识目标：让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活须要各行各业，并明白它们及工农业生产部门之间的关系。

实力目标：了解社会生产部门中的各行各业之间的分工及合作的关系，并相识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。

情感目标：让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的便利；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；敬重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

教学重点：引导学生运用调查了解的探究学习方式。教学难点：了解和思索社会现象。课型：新授课教法：讲解法学法：探讨法课时：2课时教具打算：

1.给学生分发调查表，让学生了解家里或四周的人正在从事的行业。

2.制作多媒体课件

第一课时教学过程：

一,师生互动，导入新课

师：同学们，今日我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？

（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作及我们的生活有什么关系？）

师：今日，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。

二,唤醒生活记忆，拓展生活阅历

（一）他们为我做什么？

1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛苦

师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？

我们不妨从一天的生活说起，今日早上你们吃了什么？

（学生沟通早上吃的早餐）

师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思索：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了劳碌？

2.观看录像（出示课件）

（1）晚上在路上各种车辆在行驶；

（2）很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；

（3）送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；

（4）送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；送奶员把牛奶放进了奶箱；

（5）清理垃圾（6）蔬菜批发市场呈现出劳碌的景象；

（7）运菜的人在赶路；

（8）运菜的人把菜摆在摊点上；

（9）区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；马路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。

3.沟通探讨

师：刚才你看到了什么？想到了什么？

（学生沟通自己观看录像的感受）

师：说出了自己的真实感受，好！

4.说自己日常生活

师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活供应了便利？

请说一说你亲身经验的事。

（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最终做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，老师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮忙他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。

师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活供应了便利，我们试着把这些不同的行业分分类。

5.学生填表

（学生在书上填表）

师：同学们，你们想对这些静默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛静默地在心里说吧！

（学生虔诚说心里话）

（二）反思思索：假如……

师：在我们身边有这么多行业的人静默无闻地为我们劳碌着。或许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你宠爱的方式来表达！

（学生沟通，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如全部的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如全部的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有华蜜及和平……）

师：通过刚才的活动，你有什么感受？

（学生沟通自己的感受）

师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。

三,作业：能把不同的行业分类。第二课时教学过程：一,挖掘课程资源，进行访问活动

师：各行各业的劳动者中，有的我们常常见面，却很少关注他们；有的我们满怀新奇，却没方法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？

（1）确定沟通方法

师：有什么方法？

师：想不想现在就去采访？

师：今日我们就来进行一次模拟的小队采访活动

（2）探讨活动安排

师：要保证采访胜利，要制定采访安排

（媒体出示小队采访安排，学生探讨分工）

师：小记者们，动身吧！

（学生分组到老师办公室,学校餐厅,校园,门房,商店采访）

沟通采访收获

师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的状况

师：通过采访活动，你们有什么感受？

（学生沟通采访后的感受）

师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“感谢你们！”

二,问题拓展延长，走向生活

（1）用事实说明各行各业之间的相互联系（2）打开书46-47页，边读边想，行业的变化给我们的生活带来什么样的改变？（3）使学生明白，在有一些行业当中，有的在逐步消逝，有的在兴起，有的在变化。（4）不管从事什么行业，都是社会生活中不可缺少的一部分，他们为社会做出了贡献，应当得到敬重。（5）同学们，学习进行到这儿，你又产生了什么新问题？

（学生沟通，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活供应了便利，我们应当为他们做些什么呢？）

三,总结今日的学习虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是许久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参及社会,关注社会，让拥有的知识和本事去创设更加美妙的生活！四,板书设计行业间分工合作生活中的各行各业

行业的变化教后记：第三单元：交通及生活

第1课：多种多样的运输方式

教材分析：本单元重点让学生了解及人们生活亲密相关的交通方面的状况。交通是社会生活中一个特别重要的行业，它及人们的生活和社会经济的发展息息相关。交通包括交通运输方式,交通运输工具,交通线路,交通的客货流方式,交通运输的集散地等方面。本单元重点选择了及学生生活联系亲密的内容，即相识交通运输的方式,交通运输集散地等。学情分析：本课的主题思想是让学生相识各种交通运输方式及其特点，感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展状况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；了解家乡交通的发展变化状况，激发学生酷爱家乡和祖国的情感。教学目标：

知识目标：使学生知道一些常见的交通运输设施。

实力目标：使学生知道几种交通运输方式的特点。情感目标：使学生树立爱惜交通运输设施的意识。教学重点：（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。

（2）使学生知道几种交通运输的特点。

教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施。

课型：新授课教法：讲解法学法：探讨法课时：2课时

第一课时

教学过程

一．导入

1．

情景导入

我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？

（坐汽车,坐火车,坐船,坐飞机）

那么大家想一想，假如没有马路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车,火车,轮船,飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？

（学生探讨，老师赐予确定。）

没有马路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车,火车,轮船,飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就会遇到很多的不便利。我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你细致视察过它们没有？哪位同学能给大家描述一下你熟识的交通运输设施呢？

二．进入新课

大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？

(对学生回答赐予确定，总结)

过渡：大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务，必须要依靠确定的交通运输设施，你都知道有哪些交通运输设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多。

三．学生探讨,沟通

1．待学生沟通（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相比照。对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书上的内容进行补充，并予以表扬。

2．让学生选择一项自己最为熟识的交通运输设施进行简单描述，主要侧重在外观形态方面。

(对学生回答予以确定，并相应补充。)

3．那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？

如：可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记号。让大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动的？

（依据学生回答进行评价）

4,正向大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路,马路,车站,码头；还有一类是可以移动的，如火车,汽车,飞机,轮船。

板书：交通运输设施

固定的：铁路,马路,车站,码头……

移动的：火车,汽车,飞机,轮船……

四,作业上网查询2017年春运期间全国的客运量。第二课时教学过程：一,组织学生阅读课本第5052页内容。

（1）大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些便利？要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？

（2）以先以小组为单位探讨，然后选代表说，也可以自由发言，老师要赐予激励。

（3）小结：交通运输设施为我们的生活带来了很多便利，它们是完成交通运输任务的保证，所以我们每个人都应当自觉地爱护交通运输设施。

二,出示[演示：交通运输方式]边演示边提问,讲解

（1）交通运输任务的完成，是离不开确定的交通运输方式的，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？

（2）提示学生回答出马路运输,铁路运输,水路运输,航空运输四种方式，并协作演示。运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？

（3）请大家做书上第二十五页的“做一做”，说一说你是如何选择的，并说出选择的理由。（对学生回答赐予评价）

（4）大家说的都很好，同学们所说的理由事实上就反映了这些运输方式的特点。（进行演示）

过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选