人教版四年级上语文教案

第页2010——2011学年第一学期小学语文教案YUWEN（人教版）四年级上册西光试验小学包雪影小学四年级（上册）语文教案（人教版）第一单元自然奇观教学内容：《观潮》,《雅鲁藏布大峡谷》,《鸟的天堂》,《火烧云》,《语文园地一》。教材解读：大自然真是一位奇妙的魔术师。它鬼斧神工，天机独运，为我们创建了那么多绚丽的自然风光和奇异的自然现象。本组选编的四篇课文正是描绘“自然奇观”的佳作。《观潮》的作者描绘了惊心动魄,奇异壮丽,气概宏大的天下奇观——钱塘江大潮。课文结构清晰，层次分明，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热忱间接地表现了大潮的奇妙。《雅鲁藏布大峡谷》向世人展示了世界上最深最长的河流峡谷。文中采纳了列数字,作比较等方法说明白峡谷的深和长，对峡谷的奇异景观也进行了生动的描写。文中一组“从……到……”的排比句式气概非凡，让人感到大峡谷的自然景观真如神来之笔。《鸟的天堂》则描绘出一幅高雅清幽的南国风光。作者记述了和朋友两次经过“鸟的天堂"的所见所感，从动,静两方面描写了活跃可爱的小鸟和充溢朝气的大榕树。《火烧云》是一篇特别优美的写景之作。作者从色调和形态两个方面，以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。教学目标：1．感受大自然奇妙景观，激发酷爱自然的情感和探究自然的欲望。2．引导学生从中学习怎样积累材料。3．学习文中优美的词句，积累语言，体会作者生动的描写。4．能够想象画面，用自己的话介绍课文内容。教学重点,难点：1．通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美及雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。2,了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。3,通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力。4,激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。5,通过学习使学生增加酷爱大自然的思想感情。教学方法：本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。1．课前准备：由于这组课文都是描写自然界的美景和奇观，多数景观对学生来说都比较生疏，无法很好体会作者在文中对景物的描写。因此，课前准备一些及课文内容有关的图片或录像，在课堂上给学生以直观印象，帮忙其体会文中所描述的情景。2．揣摩语言：四篇课文中有三篇都是名篇，描绘生动,形象，语言相当精彩，要引导学生细致读书，揣摩,品尝语言，从字里行间感受大自然的美。要重视丰富学生的语言积累，课文中一些精彩的语段要让学生熟读成诵。对于学生自己认为写得好的句子，也要激励他们及其他同学沟通，并摘抄下来。3．想象画面：本组课文所描述的景观或壮丽,或险峻,或绚丽,或雅静，均有很强的画面感，教学时要留意引导学生边读边想，从作者生动的描写中体会意境，想象画面。教学用具：自制课件,录像机,鹏博士教学软件,液晶投影仪,大屏幕,录像带,多媒体电子教室。课时安排：十二课时。第1课观潮 教材解读：《观潮》是一篇描写祖国壮美河山的文章。本课的设计旨在依据学生年龄特点，充分利用现代教化媒体的优势，激发学生学习爱好，发挥学生在课堂中的主体作用；在老师的启发引导下，通过有感情地朗读,观看录像了解钱塘江大潮的壮美及雄奇，感受祖国河山的壮美，增加学生酷爱祖国的情感。教学目的：1．学习文中优美的词句，积累语言，学习作者的表达方法。2．合作学习：采纳探讨合作的方式让学生在自主沟通中分析写作特点，积累词句。3．使学生在钱塘江大潮的震撼中陶冶身心，从而激发学生对祖国大好河山的无比酷爱，以及对大自然的探究之心。教学重点：体会潮来之时的壮丽景象。教学难点：学习作者有顺序,抓特点的视察方法。教学方法：启发学生依据课文描述想象出一幅活动图画，而形成再造想象的实力。教学用具：录像带,多媒体,课件。课时安排：2课时。教学设计：第一课时教学内容：感情朗读，训练说话，积累语言。教学目的：学习文中优美的词句，积累语言。教学重点：体会潮来之时的壮丽景象。教学难点：学习作者有顺序,抓特点的视察方法。教学用具：录像带,多媒体,课件。教学设计：一,导入新课：同学们，这节课我们一起来学习一课《观潮》。（齐读课题）课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江大潮）钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（说明“观潮”及“天下奇观”中的“观”有什么不同）。二,汇报沟通。1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）三,放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮美及雄奇。1．过渡：钱塘江大潮气概非凡，那奔腾咆哮的壮美图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇合了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，渴望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。2．学生谈看录像后的感受。四,理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3,4自然段）1．学生自读3,4自然段。划出能写出潮来时气概的语句，把不明白的问题用问号标出，对特殊宠爱的句子就努力读精彩些。2．学生质疑。（依据学生的提问随即板书关键词语）（1）老师通过视听教学帮忙学生解疑。课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。怎么会形成“白色城墙”呢？(因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）3．沟通学生宠爱的句子。（依据学生的沟通随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇妙。）作业设计：完成生,字,词的听写。第二课时教学目标：1．学习作者有顺序，抓特点的视察方法，培育留心四周事物，留意积累材料的习惯。2．练习有感情地朗读课文，背诵三,四自然段。教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。教学难点：学习作者有顺序,抓特点的视察方法。教学用具：录像带,多媒体,课件。教学设计：一,午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？b.就这种声音作者用什么词来形容的？二,那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面。a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，快速向我们奔涌而来，那气概越来越宏伟，你的心情也会随之越来越激烈，谁能读出这种感觉来？b.指读。c.男女同学竞赛读。三,浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。a.从这句话中你读出了什么？假如这句话换成“浪潮越来越近，气概越来越宏伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？b．假如换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气概来？c．指读,师读,齐读。四,老师小结：作者把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，宏伟壮丽，使人如临其境。（板书：有声有色,宏伟壮丽）五,生将3,4自然段连起来，有感情地边读边想象，再次体会潮来时的宏伟气概。六,学生通过访问老师计算机，调做“依据课文内容填空”。（老师在网上查看学生练习状况）七,调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。1,作者按什么顺序写潮水变化的？（老师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）2,师小结：作者随着时间的推移,位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气概。我们为在祖国大地上有如此壮丽的景象而骄傲,而傲慢。3,让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话（课件出示：依据课文内容填空一段话）。4,师生接读（老师说括号中的词，学生接读余下的内容）5,小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势猛烈，气概非凡，那么“潮来前”,“潮过后”又是怎样一番景象呢？6,学生自学余下的几段。（1）学生质疑。（2）学生通过网上查阅，自己解疑。（3）学生通过网上访问老师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己状况自由选择，自我检测（老师网上查看，个别辅导）（4）课堂总结。（5）放录像（让学生整体领会“天下奇观”的非凡气概）作业设计：背读3,4课自然段；课后练习。板书设计：观远潮来前宏伟壮丽（钱塘江潮潮来时近潮过后有声有色教学反思：第2课雅鲁藏布大峡谷教学目的：1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。2．通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力。3．激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4．学习收集资料。教学重点,难点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法教学方法：自主朗读课文，通过朗读感受大自然的奇妙，表达对大自然的酷爱。教学用具：录音机,磁带和教学课件课时划分：一课时。教学设计：一,激发爱好,导入

。师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有宽阔的草原，茂密的森林！有安静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最憧憬的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧？谁来说一说。1．（老师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家闭上眼睛细致听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2．学生汇报（会出现蓝天白云,青山碧水等）3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随作者一同去巡游雅鲁藏布大峡谷。（板书课题：雅鲁藏布大峡谷）二,初读课文，感知内容。1．自由读文，读准字音。2．指名读，思索：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观”呢？今日我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3．整体感知。师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求；在学生探讨的基础上，师提出具体明确的阅读要求：①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观”？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”；学生依据阅读要求，用自己宠爱的方式自读课文。4．沟通汇报：（沟通自读疑难）师：读了课文，你们有什么不理解的地方须要提出来一起探讨的吗？（生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。）三,自主学习，精读感悟。1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光著名遐迩，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？（生自由发言。）下面就选择你印象最深的,最宠爱的段落来分组自学。2．指名读，思索：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观”呢？今日我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3．整体感知。师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求；在学生探讨的基础上，师提出具体明确的阅读要求：①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观”？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”；学生依据阅读要求，用自己宠爱的方式自读课文。4．沟通汇报：（沟通自读疑难）师：读了课文，你们有什么不理解的地方须要提出来一起探讨的吗？（生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。）三,自主学习，精读感悟。1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光著名遐迩，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？（生自由发言。）2．下面就选择你印象最深的,最宠爱的段落来分组自学。

老师出示自学提纲：1）读一读，把你最宠爱的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。（学生按自学提纲分组自学，老师指导。）3．学生分组汇报，老师点拨指导。（同时理解重点词句。）四,拓展实践。老师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。五,拓展总结。同学们说得真好！这节课我们观赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮美景观”这个美称。六,尝试运用。1．尝试练笔。你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？（生练笔，师巡察学情。）2．班级沟通。3．演读课文。再播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟识的某方面的内容。作业设计：阅读课文。板书设计：雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡,雅鲁藏布大峡,景物奇观,千姿百态的山,水,林教学反思：第3课鸟的天堂教学目标

：1,学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正,靠近,做巢,树梢,留恋,目不暇接。2,有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。3,理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人及自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。4,培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学重点,难点：体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种宠爱的方式表达感受。教学方法：1,以朗读促进感悟及理解。2,以朗读增加积累。3,感受南国的美丽风光，表达酷爱大自然的感情。教学用具：多媒体。课时划分：2课时。教学设计：第一课时教学目标

：1,学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正,靠近,做巢,树梢,留恋,目不暇接。2,有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

教学重点,难点：体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种宠爱的方式表达感受。教学用具：多媒体。教学设计：一,导入

。（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（指名答。）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？这节课我们就一起跟随我们熟识的巴金爷爷来领会一下当地的风光吧！二,过程。1,自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2,我们一起来看这课的生词。（出示）3,请同学分段朗读课文，其他同学细致思索（出示课件）去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？4,

学生回答，板书。5,

找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关语句。6,

榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听。7,

你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！8,

还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充溢朝气）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许风吹，或许是鸟动，或许是阳光照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）9,

让我们一起走近大榕树，观赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）10,

现在你又有了什么新的感受？（1-2人）11,

多么奇异的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞美：“这美丽的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这奇妙的大自然。12,

伴随着优美的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七,八字然段！（齐读）13,

多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢——在这里作者没有看见一只鸟！假如是你，这时会想什么呢？作业设计：抄写词句。第二课时教学目标

：1,理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人及自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。2,培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。

教学重点,难点：体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种宠爱的方式表达感受。教学用具：多媒体。教学设计：师：第二天早晨，作者又一次经过了这个地方，这次他有什么新发觉呢？（播放录像）第二天早晨，阳光照射在水面上,树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初四周是静寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。让我们接着拍掌……1,

这次作者见到了什么呢？（板书：很多鸟）2,

从那能看出来鸟很多？找出来读一读。3,

除了鸟很多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很欢乐）4,

从哪儿能看出来？假如你是这只画眉鸟，会站在枝头上唱些什么呢？（想象答）5,

多么喧闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下课文的12,13自然段。6,

看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（学生：“鸟的天堂”真是鸟的天堂呀！）

7,

谁来再读读这句话？你认为应当读出什么感觉？8,

我们跟随作者一起领会了“鸟的天堂”的奇异景色，那么“鸟的天堂”指的是什么？这里为什么会成为鸟的天堂呢？（小组探讨沟通）9,只要我们能够爱惜我们四周的环境，那么，其实到处都可以称为“鸟的天堂”，也可以成为我们的天堂！10,

“鸟的天堂”因为巴金的这篇文章更加美名远扬，已成了一处旅游胜地。今日的作业

就是为“鸟的天堂”写一份导游解说词或设计一份广告词，让“鸟的天堂”因为我们的生花妙笔更加扬名万里！

11,

下节课我们将一起来学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，信任会给同学们很多启示。作业设计：阅读课文。板书设计：鸟的天堂树鸟应接不暇多欢乐教学反思：第四课火烧云教材解读：《火烧云》是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形态的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培育学生审美实力的上乘之作。教学时，我依据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培育学生审美,爱美的高尚情操。一,

抓住一个“奇”字，想象情景美。课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。作者描绘了火烧云奇妙奇妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时可引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思索：1,火烧云的霞光有哪些奇异的地方？2,人们的心情怎样？3什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二,

抓住一个“多”字，领会色调美。课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁明丽，变化万千，教学时可启发学生思索：1,火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2,“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色调？三,

抓住一个“快“字，体会形态美。课文的第47节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时可抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的奇妙变化。四,抓住一个“变“字，深悟情感美。课文始终在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色调美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者酷爱大自然，酷爱生活的奇妙情感。最终，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发奇妙情感。教学目标：1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然,视察自然的爱好。2．学习作者视察事物和积累材料的方法。3．学习生字词，积累好词佳句。4．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点,难点：1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的变化的。2．学习作者视察事物和积累材料的方法。教学方法：通过读,说,画，感受火烧云色调和形式的丰富；感受意境，体会作者对火烧云的热忱赞美。教学用具：挂图或课件。课时划分：1课时。教学过程：一,创设情境，激发学习爱好。老师运用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云的特点及形成过程。二,感知课文内容，引导主动参及。1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2．生：是依据火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4．师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6．指名说出天空中有哪些颜色。7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形态也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11．仿照作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三,指导朗读，培育语感。四,想想说说，课外延长。1．师：学习了这篇课文，你确定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽,奇妙的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。作业设计：1,朗读课文。2,预习下一课。3,仿写同类词语。关于笑，如笑盈盈笑（）,笑（）,笑（）。关于白，如白花花白（）,白（）,白（）。板书设计：火烧云上来了（红）颜色变化极多状态惶惶忽忽下去了（一会儿工夫）教学反思：语文园地一学习目标：1,通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美！2,举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水。3,找寻身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。4,背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学重点：1,完成口语交际，习作。2,积累语言。教学方法：1,在说,写中完成习作。2,学习，积累，培育学习语文的爱好。教学用具：课件,挂图,相片,幻灯片课时划分：4课时。教学设计：第一课时学习目标：1,通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美！2,举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水。

教学重点：完成口语交际。教学用具：课件,挂图,教学设计：一,导入。1,我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山,湛蓝的天空,洁白的羊群,碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪,阳光,礁石也同样让人留恋来回……美就在我们的身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。这几天大家始终在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发觉的找寻到的美展示给大家。2,指名一生上台沟通。3,听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

4,老师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去视察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。5,自由准备，稍作调整。6,再次指名沟通。要求：a,听众要做到细致倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问,建议也可以补充。b,介绍者做到准备充分，随时答记者问。7,四人小组沟通，每组评出一名“美的使者”。8,经过搜寻，听取同学的介绍，你有什么感受？9,联系“宽带网”。用你搜集的图片,文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。作业设计：视察一处景物。第二,三课时学习目标：1,举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山水。2,找寻身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。3,背诵4组句子，并课外搜集积累，体会汉语遣词造句的微妙。教学重点：指导习作；积累词语。教学用具：课件,照片,图片。教学设计：1,学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。2,搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a,可以是著名的大型风景区，如黄山,杭州西湖,雁荡山,天河风景区。b,也可以是身边的微型景观，如海边沙滩,公园（校园的）一角。c,也可以是一次偶遇，如海边日出,荷塘月色,都市夜景。3,你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮忙？a,可以用方位,时间等顺序来构成文章，让人读来视野清爽。b,把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c,联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4,要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a,看看下列这些词句对你有何帮忙？自由读，指名读。b,你发觉了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c,你最宠爱哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d,你在哪儿也看到过这样特殊的句子？试着说几句。e,课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。5,学生作文，老师巡察指导，及时解决学生的难题。6,学生作后修改，用自己宠爱的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）作业设计：写作。美丽的第四课时学习目标：1,找寻身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。2,背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学重点：作文讲评。教学用具：实物投影仪,课件。教学设计：1,选择若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2,同学们细致倾听后沟通。可以提意见,建议,观赏,补充。（着重留意：a,语句是否通顺恰当。b,语言是否精确精妙。）3,听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组沟通修改）4,观赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a,可以老师朗读，学生边听边随机点评。b,也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（老师引导学生用观赏的眼光去发觉优点）c,还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。作业设计：温习下一课。第二单元视察及发觉教学内容：《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发觉》《语文园地二》。教学目标：1.会认,会写有关生字，正确理解有关词语。2.正确,流利,有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。3.进一步学会收集资料，学会课外积累古诗词及成语。4.学会留心视察事物的特点，提高描写的实力。教学重难点：教会学生学会视察的方法，相识不同事物的特点，养成良好的视察习惯。单元教材解读：世间万物丰富多彩,美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心视察，专心思索，就有可能发觉事物的奇异，相识事物间的联系。本组的课文讲的就是视察和发觉方面的趣事。我们来读读课文，在了解课文的基础上，细致体会作者是怎样视察的，并学习他们的视察方法。还可以就自己感爱好的事物进行连续视察，把视察中的发觉登记来。教学时间：13课时。教学过程：第5课古诗两首[注释]1.西林：西林寺，在现在江西省的庐山上。这首诗是题在寺里墙壁上的。2.缘：因为。3.此山：指的是庐山。[教材解读]苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，巡游庐山。奇丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出视察问题应客观全面，假如主观片面，就得不出正确的结论。开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横,峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形,千姿万态的庐山风景。后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能分辨庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必定带有片面性。游山所见如此，视察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们相识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的动身点不同，对客观事物的相识难免有确定的片面性；要相识事物的真相及全貌，必需超越狭小的范围，摆脱主观成见。这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发争论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。［作者简介］苏轼（1037-1101），北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，及其父苏洵,弟苏辙合称“三苏”，眉州（今四川眉山县）人。有《东坡七集》《东坡乐府》等。教学目标：1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并依据须要搜集信息,扩大知识面。3,能用自己的话或自己宠爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。4,能发表对诗的独特见解。5,学会一类生字，并会运用。教学重难点：能用自己的话或自己宠爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。资料准备：相关课件,字典。教法学法：读中理解，读中感悟，朗读探讨。 教学时数：二课时。

教学过程：第一课时

教学内容:学习第二首诗及生字,熟读古诗,了解诗句大意感悟诗的情感。教学重点；理解诗意，能背诵古诗。

教学过程:

一,学习"豚"等生字。

老师读诗,学生边听边画出一类生字豚。留意:不要在"豚"的上面加点。学生查字典豚:小猪,也泛指猪。学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆.

二,读诗,整体感知。

1,自由读,老师指导检查读诗状况.

2,个别读.

3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.

4,完成课后练习1

莫:不要。浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)自然的本文指酒不澄澈。

提问:你有哪些字还不太清晰具体意思可以什么方法解决？（查字典询问老师，同学探讨）

三,再读诗,感语沟通。

细致读诗,试着用自己的话或自己宠爱的方式沟通自己的感受.

重点理解:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的意思

学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬

感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.

四,熟读成诵。实行小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。

五,合作,探究学习再次感悟诗的意境。

１,小组内探讨:《游山西村》表达了作者什么样的情感

诗的首联"莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚"写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热忱和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生依据自己的体会理解,不必求同。

六,作业布置：用宠爱的方式感悟诗境。书写生字。板书设计:游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。第二课时教学内容：1,学会读懂古诗的意思，有感情的朗读并默写这首古诗。2,运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培育学生互助学习的实力。教学重难点：理解诗句和诗中所含哲理。（关键：理解诗句，有感情的朗读）教学过程：一,引入诗境

我们的祖国山河壮美，风景如画。说说你都巡游过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美,山峦起伏的庐山，你巡游过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今日，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）二,整体感知，初步了解诗意

1,指名读古诗，订正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中老师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。）

2,用自己宠爱的方式练读。（学生是学习的主人，老师应把学习的主动权交给学生。）

三,自主探究，理解感悟

1,借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务。生自学，老师依据实际状况播放庐山风景。假如遇到难题，可以向老师,同学求助）

2,小组沟通,相互补充订正（培育学生互助学习的实力）

3,集体汇报沟通，感悟诗意和哲理。

（1）诗人站在什么角度看庐山？（横,侧,远,近,高,底）

（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏,连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰视：重峦叠嶂。）师小节：诗人眼中的庐山，形态,姿态各不相同。

（3）庐山原委美在哪里？是雄奇,是壮美,是险峻,还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？同时引导联系《画杨桃》，帮忙学生理解从不同的角度，视察的结果也各不相同的道理。师问：你遇到过这样的状况吗？举个例子说一说。

四,品读观赏，积累诗句。

播放庐山的风景，配乐朗读。（师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们兴奋吗？让我们一起朗诵这首广为流传的〈〈题西林壁〉〉）

五,感悟写法。作者是怎样写千姿百态的庐山风景？（学生汇报，老师点拨。

作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮丽,千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。）

六,总结课文，拓展延长。学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？1,课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮美山河的诗句。2,将诗改写成短文，加上自己的感悟。

板书设计：

题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度视察，结果各不相同）教学反思：第6课爬山虎的脚教材解读：《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体,条理比较清晰的简单记叙文。”而条理比较清晰对学生来说，就要按确定的顺序去视察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微，描述活敏捷现，最能体现围绕一个意思选好内容，按确定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重,难点。课前我布置学生视察：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写视察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮忙学生驾驭重,难点，激发学生的爱好。爬山虎脚的生长位置,形态,颜色等静态的东西，通过实地视察，学生简单驾驭。为了帮忙学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

教学目标：1,学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2,引导学生自觉运用读懂自然段,分段等阅读方法读懂课文。3,使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。

教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：多媒体课件

教法学法读中理解，读中感悟，朗读探讨。

课时安排：两课时。

第一课时

学习目标：１,熟读课文，初步理解课文内容；２,学会生字新词；３,给课文分段；４,了解爬山虎生长的地方,模样,颜色。

教学重点难点：读熟课文内容，学习生字。

教学过程：

一,导入新课：

１,谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

２,导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

３,对课题质疑。

二,检查预习：对爬山虎的了解状况。1.了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；2.爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。（绽开探讨，分小组进行）

三,引导学习，理解分段。四,自读课文，初步驾驭内容。

五,学习,书写生字新词。六,课后布置；熟读课文，学习作者的写作手法。第二课时

教学内容：学习理解内容，学习写好片段的方法。教学重点：理解内容，学习写法。教学过程：

一,复习检查上节课已学的知识。

二,导入课文：作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）

三,学习第3自然段。

1,默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2,提问,出句子投影，齐读。

3,指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置,形态和颜色，全班说。

4,这一自然段讲了什么？

5,作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意）

三,学习第4自然段。

1,自由读。

2,听读课文，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

3,多媒体显示,理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）

4,用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴

5,齐读。

6,抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说,提名说。

7,指导朗读。

8,作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？探讨,汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）

9,多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。

10,这一自然段主要讲了什么？

四,教学第5自然段

1,依据课后练习1（3），轻声朗读。

2,同桌探讨,汇报。3,我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体具体，说明白什么？（视察细致,耐性）

五,第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置,形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙及没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六,拓展,质疑。

七,建议学生写一篇视察日记。

八,课外作业：

1,依据平常对校内不同树的视察，自己确定一个意思来写片段；

2,你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计：

生长位置,形态,颜色

6.爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴触着墙←-→没触着墙的。教学反思：第7课蟋蟀的住宅学习目标：1.学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语：住宅,隐藏,弃去,慎重,住址,挖掘,搜寻,骤雨,粗糙,简朴,干燥,钳子,耐烦,宽敞。2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。3.体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。4.培育学生细致视察的习惯。教学重难点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教法学法：读中理解,读中感悟,朗读探讨。课前准备：在课前视察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性相识，相关课件。教学时间：两课时。

学习过程：

第一课时

教学目的：1,学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语：住宅,隐藏,弃去,慎重,住址,挖掘,搜寻,骤雨,粗糙,简朴,干燥,钳子,耐烦,宽敞。2,朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一,激趣导入。（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）相识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎,家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗,唱歌,建住宅）板书：蟋蟀的住宅

二,初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1,蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2,探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题右边画出蟋蟀的住宅。）

三,变换角色，再读课文。

1,师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的？你们相识王老师的住宅吗？（不相识）师：（惊异,不相识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？

2,要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3,我想了解一下各评委的水平。分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮忙订正读音。

四,再读课文，找诞生词，探讨。

1,读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏,弃去,慎重,挖掘,搜寻,骤雨,粗糙,简朴,干燥,耐烦,宽敞。

2,探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来）

（2）课文中谁宠爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不宠爱“随遇而安”，从哪儿看出的？

五,书写生字，熟读课文，了解作者的写作方法。第二课时教学目的：1,有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2,体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。3,培育学生细致视察的习惯。

教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，学抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

教学过程：

一,了解蟋蟀住宅的特点。

1,师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2,学生自由读课文，找特点并概括。

3,请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4,探讨,比较住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐藏）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯,,有线电视,电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二,了解蟋蟀是怎样建房的

1,我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文）

2,读后再比。生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工,木工,电工,水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：老师的住宅不常修整，要向它学习。……通过比较，让学生相识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，细致,辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

投影出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是宏大的工程了。（指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。）

三,换角色，指导说话。

1,下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2,学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

四,深入了解，相识蟋蟀。

1,看学生收集的图片资料。

2,谈体会：看了图片,资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

五,看文章，做练习，拓展练习。

1,读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2,以下两题任选一道做：（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）蚂蚁,蜜蜂,蟋蟀,蝗虫,萤火虫,蝴蝶,螳螂,蜈蚣。（2）细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

短文范例：《小花猫》

我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆滚滚的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，兴奋的时候，就左右摇摆，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地凝视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就立刻扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我特别宠爱这只小花猫。

3,体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。可从三个方面去体会：一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛及挖掘工具的简单联系起来思索，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。”第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是宏大的工程了。”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。

板书设计：

特点——

外部,内部

蟋蟀的住宅修建——

一点一滴,不断修建

启示——

吃苦耐劳,不随遇而安教学反思：第8课世界地图引出的发觉

教学目标：1．相识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2．正确,流利,有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3．体会科学家勇于探究大自然奇异的执著精神，并能把读后的感受和同学沟通。

教学重点：了解魏格纳发觉大陆漂移的过程。

教学难点：理解有关的地理知识

教学准备：世界地图，地球仪，相关课件。

学法指导：自读自悟，探讨沟通。

课时安排：一课时。

教学过程：一,初读课文，了解内容。

1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

2．分学习小组学习课文：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2)小组内沟通不懂的问题，再读课文，思索：魏格纳的奇异想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

二,探究课文，领悟道理

1．指导学生视察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形态和几内亚湾凹进去的海岸线形态，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地,细致地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形态之后才得出来的。3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发觉了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

三,总结课堂，迁移升华。

1．沟通学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发觉靠的是什么”让学生体会到：细致视察，细致思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不可缺少的几个因素。

2．学生可以接着沟通查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。板书设计：世界地图引出的发觉细致视察重大发觉靠的是细致思索反复论证教学反思：语文园地二教学目标：1．培育口语交际实力，通过比视力，沟通视察感受，让学会体验视察的乐趣。2．写下平常视察中的新发觉，或者视察中发生的事，练习修改习作文。3．能一边读课文，一边体会到视察的重要性，养成留心视察的意识和习惯。4．积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的爱好。5．积累成语，运用成语。

教学准备：1．词语卡片。2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教法学法：读中理解，读中感悟，积累运用，习作练习。重点难点：读记词语，写作训练。时间安排：4课时。第一课时（口语交际）一,导入。

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心视察，专心思索，就会有可能发觉事物的奇异，相识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是视察和发觉方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力好。二,在小组沟通。

1．沟通自己看到到的状况。要求：一开始看到了什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？并由此说出视察的感受。

2．推举代表，准备在班组汇报。三,全班沟通。各小组派代表沟通，提示：及其他组一样的不重复说。四,总结,引导探讨。依据学生的汇报沟通视察方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。

五,延长拓展。渴望小朋友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。

第二课时（习作练习）

一,明确习作要求，自主选择习作内容。

1．师:近来，你留心视察了什么事物了吗？是怎样视察的？有什么新的发觉？在视察的过程中发生了什么趣事？细致回忆一下，把你最想告知别人的内容写出来吧。

2．依据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作爱好。

二,自拟题目，自主习作。提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。（师巡察个别指导。对视察日记和写法和格式稍作指引学生试写）第三课时（修改习作）一,自读习作，初步修改。

1．请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

2．读别人习作，帮忙同学修改。

二,指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。[评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否精确。（2）是否把意思表达清晰。]

2．再次修改自己的习作。

三,展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示。（2）在全班展示。第四课时(我的发觉日积月累)一,我的发觉

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？

2．说说自己的发觉：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二,日积月累

1．读读认认（1）自己读一读。（2）指名读。（3）小组竞赛，说说发觉了什么？

2．读读背背。（1）自己练习读诗句。（2）指名读。（3）想一想:找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。（4）男女生竞赛读。（5）背诵歌谣导背诵:抓住花的特点。（6）抄写歌谣。

第五课时

一,趣味语文。

二,词语盘点。1．读读写写。2．读读记记。3．听写词语。第三单元中外童话教材解读：本组的四篇课文均是孩子们最宠爱的童话故事，它们出自不同的作家之手，风格各异，却都情节曲折，真挚感人，引发人们对于华蜜,友情,诚信等生活诸多方面的思索。一个白雪覆盖的花园，一个孤独而自私的巨人，一群天真可爱的孩子，它们之间会发生什么故事呢？《巨人的花园》告知人们欢乐须要和人共享的道理。《华蜜是什么》这是千百年来芸芸众生苦苦思索的问题，这篇童话通过三个孩子的经验，告知人们，华蜜就是用自己的劳动给别人带来好处，做一个对别人有用的人。《去年的树》讲解并描述了一个关于友情和诚信的故事，平淡的语言中有一种深挚透亮的美。《小木偶的故事》通俗易懂,情趣盎然，通过一个只会笑的小木偶的遭遇告知我们：笑是重要的，但生活是困难的，要用我们的真情,用不同的方式去体验生活，面对生活。教学目标：1,相识21个生字，会写16个生字，正确读写44个词语。2,有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3,朗读课文，懂得华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，从课文中了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；4,激发学生宠爱读童话故事的爱好，并养成边读边想的阅读习惯。5,分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。6,积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达生动好玩的故事情节。7,会抓住童话的特点编,写童话。8,发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学重点：1,相识21个生字，会写16个生字，正确读写44个词语。2,有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3,朗读课文，懂得华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，从课文中了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；4,分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。5,会抓住童话的特点编,写童话。教学难点：1,有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。2,分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。3,会抓住童话的特点编,写童话。教学方法：谈话法朗读法小组合作学习法情景教学法演示法教学准备：词语卡片,课件教学课时：11～13课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发觉”“日积月累”1课时，“展示台”1课时。第9课巨人的花园教学目标：1,相识“溢,允”等8个生字。会写“溢,允,墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许,训斥”等19个词语。2,有感情地朗读课文。3,能依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。抄写宠爱的句子。教学重点：1,引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人思想感情变化的缘由。2,依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。教学难点：体会这篇童话在表达方面的突出特点。教法学法：谈话法朗读法小组合作学习法教学准备：多媒体课件《巨人的花园》故事原著教学课时：两课时。教学过程：第一课时教学目标：1,相识“溢,允”等8个生字。会写“溢,允,墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许,训斥”等19个词语。2,有感情地朗读课文。3,了解故事大意。教学重点：1,相识“溢,允”等8个生字。会写“溢,允,墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许,训斥”等19个词语。2,有感情地朗读课文。教学难点：了解故事大意。教学过程：一,谈话激趣，导入新课。1,先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最宠爱的童话故事或故事中的角色。2,老师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完备之作”。这是花园里是不是始终洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢我们一起来看课文，好吗放手阅读，整体感知1,自读课文，自学生字词。a,自由朗读课文，读准字音，读通句子。b．出示生字和词语卡片互读，留意读准字音。c,找诞生词所在的句子，反复朗读，留意体会生词的意思。d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确,流利。2,再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并沟通各自的看法。质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题(这时学生可能会提出很多问题，老师要留意梳理，最终把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思索。)第二课时教学目标：1,有感情地朗读课文。2,能依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。抄写宠爱的句子。教学重点：1,引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人思想感情变化的缘由。2,依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。教学难点：体会这篇童话在表达方面的突出特点。教学过程：一,复述故事，探讨问题。1,请同学讲一下这个故事。2,引导学生依据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。3,有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受二,小组朗读，沟通感受。1,小组分角色自读课文。2,小组沟通朗读体会，沟通对课文中一些含义深刻句子的理解。3,基于对课文相识的加深，再读课文。三,总结沟通，揭示道理。1,学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组沟通探讨过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。沟通的时候老师要留意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提示，春天将恒久被赶走了。”等含义深刻的句段。)2,播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思索这个童话说了个什么道理。老师总结：是，阿!任性,冷酷的心唤来的是寒冬；和善,宽容的心带来的是春天。“欢乐应当和大家共享”(板书)。四,再读课文，感受特点。1,自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。2,采纳自己宠爱的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话特点。3,读后，可以及同学合作表演片断，还可以抄写自己最宠爱的词,句。四,安排作业：1,生字词书写。2,布置学生开展“综合性学习”活动。板书设计：9．巨人的花园共享冬────────────春（孩子）教学反思：第10*课华蜜是什么教学目标：1,相识“彼,锹,权”等6个生字。2,理解课文，懂得“华蜜要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”3,尝试合作表演课文内容。教学重点：理解课文，懂得“华蜜要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”教学难点：理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。教法学法：谈话法朗读法小组合作学习法教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一,导入新课。1,有的童话在故事的讲解并描述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢(欢乐应当和大家共享。)今日我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢2,板书课题并读题：华蜜是什么二,初读课文。1,读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。(a,想想文中三个小孩是怎样找寻和相识华蜜的；b．说说自己对华蜜的理解。)2,带着连接语中的问题自读课文。3,自读课文后学习文中的生字词。三,沟通探讨。1,请同学复述故事，理清故事的基本情节。2,表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。3,引导学生体会沟通学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢(“华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)4,联系亲身经验和课前做的访谈谈自己对华蜜的理解。四,拓展沟通。老师出示自己收集到的和华蜜有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生相互沟通各自课前收集的和华蜜有关的名言警句，学生沟通时也可以谈自己的，感受。1,今日，我们共同经验着华蜜的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是华蜜下面请用最精辟的话说说你对华蜜的理解。2,齐读“华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”板书设计：10*华蜜是什么

当医生

给病人治病

做好多工作

对别人有用

当农民

劳动没白费教学反思：第11课去年的树教学目标：1,相识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下,伐木,煤油灯”3个词语。2,分角色朗读课文。3,理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学重点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学难点：培育学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。教法学法：谈话法分角色朗读法小组合作学习法教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1,相识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下,伐木,煤油灯”3个词语。2,分角色朗读课，了解文章大意。教学重点：相识1个生字。会写4个生字。读写“剩下,伐木,煤油灯”词语。教学难点：了解对话的内容，了解文章大意。教学过程：一,谈话激趣，导入新课。1,板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗2,围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，我们一起来读一段美丽的故事。二,初读课文。1,自读