部编版语文一年级下册第一单元大单元教学设计核心素养目标

整册备课

教材分析

本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元和6个课文单元，每个单元的学

习内容各有侧重。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识400个常用字，要求会写其中的200

个字。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方

法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

6个课文单元大体围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”等主题编排，共选编

课文21篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界情感世界和想象

世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科堂等丰富的思想情感因素，

亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣

和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注音，而只给少量

难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时

尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动

形式力求多样。

教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学

生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

在每个单元后安排了语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识

字加油站一以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用一形式多

样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用书写提示

—强调重视汉字书写，打好写字基础我的发现一鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率,

发展识字能力；展示台一提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生

留心周围的世界，在生活中学习语文：日积月累一集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内

容和大人一起读一编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向

书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过

这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动

1

阅读、分享阅读的快乐。

学情分析

经过一年级上期一个学期的学习，在语文学科知识方面，学生学习了汉语拼音，能够正确拼

读汉语拼音并且借助拼音认识汉字。在一年级上期已经认识了300个字，学习并掌握了看图识

字、偏旁归类识字、字源识字、反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并

初步接触了形声字，有了一定的识字基础。能够自己运用熟字加偏旁、加一加、减一减、换一换

等方法认识汉字，还能在生活中识字，在超市、商场、包装袋等不同地方认识新的生字，有了强

烈的识字愿望和兴趣。

在写字方面，已经认识并掌握了横竖撇捺等基本笔画，学习并掌握了36个常用偏旁，会写

100个字，掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按从左到右、从上到下等笔顺规则写

字，把字写得正确、端正、整洁。初步养成了良好的写字习惯，写字姿势正确。

在阅读方面，学生都能用普通话正确、流利朗读课文，并且开始培养课外阅读的兴趣和爱

好，孩子们能够借助读物中的图画阅读，借助拼音识字，初步喜欢上了阅读，感受到阅读的乐趣

并且对读物中感兴趣的内容有了自己的感受和想法，乐于与他人交流。

在口语交际方面，学生都能做到说普通话，讲普通话的好习惯。与别人交谈时能做到认真倾

听别人讲话，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。课堂上，大部分学生能够大胆举手发

言，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

在本学期在以上知识和能力基础上，将继续加强对学生识字、写字能力的培养，鼓励学生运

用学到的识字方法和己学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养其主动识

字的习惯，提高部分后进生的识字兴趣。还有部分书写困难的学生加强关注，手把手教学，突破

学生的书写难点，提高其书写的自信心。在课外阅读方面，部分学生还有养成良好的阅读习惯，

仍处于倾听父母朗读故事的阶段，本学期要加强学生的自主阅读，培养全体学生的阅读兴趣，扩

大阅读面和阅读量。

教学目标

一、识字写字

1、认识常用汉字400个，会写汉字200个。

2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

4、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

5、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

二、阅读

2

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、用普通话正确、流利地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、学习借助读物中的图画阅读。

5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

三、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事，能记住并讲述主要内容。

4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、有表达的自信心，积极参加口语交际。

教学重难点

整册课时划分

单元单元主题课时计划备注

一单元识字11

二单元心愿11

二单兀伙伴9

四单元家人11

五单元识字12

六单元夏天9

七单元习惯13

八单元问号9

3

一单元备课

教材分析

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，

内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排

充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌

握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等狮子方法，并初步

接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已

学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中

《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改变的韵语识字，将识字与生活紧密结

合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小

青蚌》有密切联系，教学时可以联系前面得内容开展学习，巩固识字效果。

在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在

识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之

间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字效率。本单元是集中识字，教学时仍应充

分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时,

要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

学情分析

在一年级上期的学习中，学生学习了看图识字、偏旁归类识字、拼音识字等识字方面，这些

识字能力对本单元的学习有很大帮助。在第一课教学中需要唤醒学生放松的识字神经，通过看图

识字认识本课生字。同时，温故知新，在教学中调动学生以往的认知经验，复习巩固上学期所学

偏旁。

对于本单元的识字教学，难点在《小青蛙》和《猜字谜》两课，在这两课中学生要学习字族

识字法，并能够加以拓展运用，以思维导图的方式认识、积累更多的汉字家族，这对于识字量相

对较少的学生来说有一定的难度。另外猜字谜，需要调动学生的认知思维和理解能力，课文中交

给了学生猜字谜的方法，即拆分汉字加偏旁意思理解，刚开始可能会有一些难度，理解了猜字谜

的方法后学生会很喜欢，对猜字谜也会很有兴趣。

教学目标

1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和一个笔画。

2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

4

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统的

喜爱之情。

6.能认真听故事，听明白故事内容。

7.能借助图片讲故事，做到声音响亮。

8.学习表示天气的词语，认识7个生字。

9.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。

10.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。

11.读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地

域广大。

12.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。

13.朗读积累描写春天的词语。

14.和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。

教学重难点

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

单元课时划分

序号课时主题课时计划备注

1《春夏秋冬》2

2《姓氏歌》2

3《小青蛙》2

4《猜字谜》2

5《口语交际》1

6语文园地2

5

课题：春夏秋冬

教学内容：第一课时复备

学情分析

知识基础学生已掌握看图识字等识字方法，会借助拼音识字。

能力基础学生能够正确、流利读通课文，有简单的停顿意识。

生活基础学生认识一年的四个季节，对四季中的事物有一定的了解。

教材分析

《春夏秋冬》是本册的第一篇课文，本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元

素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课

由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表

现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是

两行意义相关联的词和短语•，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短

语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于

学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

教学目标

1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写

4个生字“春、冬、风、雪、”，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。

2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点

教学重点：

1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写

“春、冬、风、雪”等7个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：

能借助图画和动作演示，理解词义。

6

教学准备

1.多媒体课件。

2.本课生字卡片。

教学过程

教学环节教学意图教师活动学生活动

1.师：同学们，一年有几个

一、谈话季节呀？1.观察图片，理解字义。

导入，复2.师板书课题，生书空。2.在田字格中认真书写生字。

习偏旁。调动学生3.回顾学习过的偏旁：折文3.同桌互当小老师，检查春、

生活经验旁。冬二字的书写是否正确。

识字。4.识字：春（字源识字，根

据春字的演变理解字义。）

5.写字：春、冬（师教春，

放手让生自己写冬。）

1.学生自由朗读课文中的词

语和短语，读不准的字音可

以先圈起来。

2.出示第一组词语，开火车1.自读课文，同桌之间交流自

朗读，读对即出示相关图己是怎样识记“吹、落、降、

片，相机正音。飘、游、池”这些字的。

3.随文识字，重点讲解“霜”2.观察生字“霜”“雪”“飘”

借助图（字音、字义），认识雨字“风”，认识部首“雨字头”。

二、图文片，认识头，了解形声字的构字特3.同桌合作，读好词组。

结合，读生字。点，猜测霜的字义，出图4.师生合作，读好短语的停顿

好课文。片，认识霜。读准词语“秋和节奏。

箱O5.做动作理解字义。

4.出示第一组短语，同桌练

习，做到读准字音，读出停

顿。然后请读得好的同学示

范，其他同学听一听怎样读

出节奏感。

7

5.采用不同方法朗读第一组

词语和词组。

男女生对应读

春风春风吹

夏雨夏雨落

秋霜秋霜降

冬雪冬雪飘

师生合作朗读

师：什么吹生：春风吹

师：什么落生：夏雨落

师：什么降生：秋霜降

师：什么飘生：冬雪飘

发现短语的共同点，随文识

字“降”，学习双耳旁，理解

字义。师：后面的词组都在

前面一个词语后面加了一个

字，看看这四个字有什么相

同点？（都表示动作）试试

能不能够给它们换一换，做

动作理解字义。

6.说几个像“春风”“夏雨”

“春风吹”“夏雨落”这样的

词语。

1.出示插图，指导学生观1.观察课文插图，按照顺序说

察，并说出图画上有什么。说图画上有些什么，注意表达

语言练联系上册所学：看图填词完整。

三、拓展习，读准语，并说一句完整的话。2.借助拼音朗读好第三组词语

迁移，读节奏，学2.师出示词语“青草”“红和第四组词组。

会迁移。花”，，游鱼”，，飞鸟”和词组3.读好短语的节奏和停顿。

出节奏。

“池草青”“山花红”“鱼出4.联系生活，学习用词组的方

水”“鸟入林二式表达不同的事物。

8

3.指导学生用不同形式读好

词语和词组，读出韵律美。

4.男女生比赛朗读。

5.迁移运用：说几个像“春

风”“夏雨”“春风吹”“夏雨

落”这样的词语。

6.背诵课文。

板书设计

1春夏秋冬

春春风青草——池草青

四季夏夏雨红花——山花红

秋秋霜游鱼——鱼出水

【冬冬雪飞鸟----鸟入林

作业设计

1、回家说几个和课文中类似的短语给爸爸妈妈听。

2、背诵课文。

教学反思

教学内容：第二课时复备

教学过程

教学环节教学意图教师活动学生活动

巩固所学1.齐背课文。

知识。1.正确、流利背诵课文。

9

•、背诵2.课件出示不同事物，用短2.观察图片，正确表达。

课文，复语的方式表达。

习短语

1.认识新笔画横斜钩，和横

折弯钩对比记忆（几）。

二、生字2.写好带有横斜钩的两个

教学，正字：风、飞，师重点指导1.学习新笔画横斜钩，和横折

确书写风，放手让生写好飞。弯钩对比记忆。

3.教学雪、花的书写。2.在田字格中认真书写每一个

4.生自己写好“入”,和生字，观察每一笔画的占位，

正确书写

“人”对比记忆。每一个字的结构，把字写漂

汉字。

5.熟字组词记忆亮。3.说说在书写时“雨字

春风、春天、春雨、冬雪、头”发生了怎样的变化。

冬天、花儿、雪花、白雪、4.描红，反馈，评价。

东风、飞鸟、飞来、飞走、5.联系所学知识，用熟字组词

入冬、出入、记忆生字。

6.师生一起在生字本上书写6.在生字本上写好每一个生字

本课生字，三字一词。和词语。

三、完成练1.完成本课练习册上的相关认真完成相关练习

习册讲练结合练习。

2.师巡视易错知识点讲解。

作业设计

1、复习本课所学，生字口头组词两个，并选两个词语来说话。

2、预习新课《姓氏歌》。

教学反思

10

课题：姓氏歌

教学内容：第一课时复备

学情分析

知识基础学生知道自己的姓名，对姓氏一词不是特别理解。

1.大部分同学认识诗歌中的小节，并能正确标出本课的小节。

能力基础2.学生能借助拼音认识本课生字。

3.能正确读通课文。

生活基础认识同学的姓名，知道有很多不同的姓氏，但是对复姓不理解。

教材分析

本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于

琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我

介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了

两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许二第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个

姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国

姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，

主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了

以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学

生运用于生活实践中。

教学目标

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方"，认识3

个偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文。

3.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

11

教学重难点

教学重点：

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方”，认识3

2.能福确、通顺地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学准备

1.多媒体课件。

2.本课生字卡片。

3.班级花名册。

教学过程

教学环节教学意图教师活动学生活动

1.师生谈话，互相介绍自己姓

什么。

2.引导学生交流自己知道的其1.说说自己姓什么。

他姓。2.交流自己知道的其

一、激趣导

联系生活，认3.展示班级花名册，一起认识他姓氏。

入，揭示课

识姓氏。同学的姓，寻找和自己同姓的3.跟老师朗读课题，

题。

同学。注意“姓”的韵母是

4.板书课题，指导朗读，读好后鼻音。

姓的读音，注意后鼻韵。

1.自读课文,借助拼音认识生字。1用.自己喜欢的方式

2.检查识字读一读课文，遇到不

(1)同桌合作读准词语认识的字多读两遍。

二、初读课(2)开火车去拼音读词语。相机2.找一找课文，圈出

文，自主识借助拼音，自正音，重点指导“钱”和“姓”。

字主识字。“官”的读音，注意三拼音3.小组合作，朗读课

-++-

To文。

(3)齐读词语。(1)小组内抽读生

(4)标红生字，指名学生说说识字，不认识的，互相

记生字的方法帮助，看谁记得牢。

12

3.多种方式朗读课文，读通课(2)小组内读课文，

文。其他学生认真听读，

(1)同桌合作读课文。进行评议。

(2)男女生合作读课文.(3)组内交流自己的

(3)全班一起拍手读课文。识字方法。

(如加一加，减一减，

换一换，比一比，编

顺口溜，编儿歌等识

字方法。)

1、学习「4行

(1)指名小组读。

(2)识记“李、张”两个姓

氏。

①读读，圈出这四行儿

歌中介绍的两个姓。

1、听读课文。

出示字卡：张、李，学生认

2、用笔圈画出课文中

读。

出现的姓氏。

②开展问答形式朗读：

3、仔细读问答句，找

假如班级里有姓李和姓张的同

1、读好韵文停出“张”和“李”的

三、品读课学，可以请他们上台，与师生

顿。识字方法。

文，介绍自开展问答活动。

2、学习识字方4、学习文中介绍姓氏

己。第一遍，师问生答。

法。的方法，试试自己的

师：你姓什么？

姓能否拆分。

生：我姓李。

5、小组合作学习：尝

师：什么李？

试用不同的方式介绍

生：木子李。

自己的姓氏。

师：他姓什么？

生：他姓张。

师：什么张？

生：弓长张。

第二遍，同桌问答读或男女生

问答读。

13

(3)引导学生发现介绍姓氏的

方法：说说用什么好办法记

住“张、李”两个姓氏？

“加一加”的方法：“弓+长”

组成“张”，认识“弓字

旁”；“木+子”组成“李

2、学习5-6行

(1)读好句子，读准字音，注

意：胡、吴的声母不同；许、

徐的声调不同。

(2)圈出这两行儿歌中的姓氏

读一读：胡、吴、许、徐。

(3)运用“加一加”的方法介

绍。师问生答：

什么胡？古月胡。

什么吴？口天吴。

什么许？言午许。

(4)出示“徐”字，师问生

答：

什么徐？双人徐。

说一说：介绍“徐”姓的方法

和其他三个姓氏有什么不同？

引导学生发现：“徐”是通过

“说偏旁”的方法来介绍的。

(5)拓展练习、运用“说偏

旁”方法介绍下面的姓氏：

何(单人何)，刘(立刀刘)，

黄(草头黄)

3、小组合作学习，练习介绍自

己姓氏。

四、拓展迁1.读好韵文停1、齐读课文第二小节，注意顿1、用自己喜欢的方式

移，认识复顿。号的停顿。朗读课文。

14

姓。2.认识更多姓2、同桌合作，圈出第二小节中2、圈出不同的姓氏，

氏。的姓氏，读一读。认识并积累更多的姓

3、展示圈画，认识复姓氏。

师：刚刚我们圈出来的姓氏中有2、听故事，了解复姓。

几个姓和其他的姓不一样，你发

现了吗？（诸葛、东方、上官、

欧阳），像这样由两个字组成的

姓，叫复姓。

4、拓展复姓的古代名人：诸葛

亮、欧阳询.....

5、拓展，你还知道其他复姓吗？

（司马光）

1、总结：孩子们，在这篇课文

中我们认识了很多的姓氏，在我1、正确、流利地背诵

1、学会总结本们中国还有很多的姓氏，古人特课文。

五、总结课

课所学。地把所有的姓氏都收集起来，写2、跟读《百家姓》，

文，背诵课

2、找出规律，在了一首儿歌里，名字叫做《百认识更多中国姓氏。

文。

背诵课文。家姓》，我们一起来听一听，跟3、做好下课五部曲，

着读一读吧。坚持好习惯。

2、背诵课文。

板书设计

姓氏歌

「单姓赵、钱、孙、李

《百家姓》_

〔复姓东方、上官.......

作业设计

1、背诵课文；

2、诵读并背诵《百家姓》。

教学反思

15

教学内容：第二课时复备

教学过程

教学环节教学意图教师活动学生活动

1、用自己喜欢的方

一、复习导

1、分组比赛，背诵课文。式背诵课文。

入，背诵课背诵课文

2、同桌合作，检查课文背诵。2、同桌合作，检查

文。

课文背诵。

1.保持写字姿势正

确。

1.课件出示要求会写的字。观

2.仔细观察生字在田

察生字在田字格中的位置。

字格中的位置，说说

2.重点示范指导比较难写的

二、写字教该怎样写好生字。

字。（姓、国、双）

学，写好生写好生字3.说说生字的笔顺。

3.教师范写生字，重点指导

字。4.观察老师范写生

“王”和“方”的笔顺。

字：姓、国、双，边

4.学生书写，师巡视。

看边书空。

5.写字本上完成生字书写。

5.投影仪展示，进行

点评。

1.布置练习册

三、做练习1.完成练习册。

讲练结合，及2.师读题生完成练习。

册，讲练结2.认真书写，注意卷

时巩固知识点。3.讲解易错知识点，及时巩

合。面整洁。

固。

作业设计

1、完成没有完成的练习；

2、预习新课《小青蛙》。

16

教学反思

课题：小青蛙

教学内容：第一课时复备

学情分析

学生已初步掌握形声字，学习了形声字的构字特点，能够根据形声字的特

知识基础

点猜测读音。

能力基础学生能够正确、流利读通课文，对句子有基本的停顿意识。

生活基础学生认识认识青蛙，了解青蛙的基本特征和生活习性。

教材分析

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、

激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的

活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，

增强合作意识。

教学目标

1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首

“广二

2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的

兴趣。

3.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

教学重难点

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教学重点：

识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

教学难点：

领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。

教学准备

1.课文相关图片、辅助课件。

2.制作本课字卡。

教学过程

教学环节教学意图教师活动学生活动

1.猜谜激趣。

一、猜谜课件出示：“绿衣小英雄，

语，激发田里捉害虫，冬天它休

兴趣，导息,夏天勤劳动。”孩子

入新课们，猜猜看，它是谁？（青

蛙）

2.揭题：今天，我们认识1.结合生活经验猜谜语。

1.用猜谜语

的新朋友就是小青蛙。（板2.读准课题，读准“青”字的

的方式激发

书：小青蛙）拼音。

学生兴趣；

3.课件出示漂亮的小青3.结合课题，初步理解“青”

1.调动学生

蛙。学生齐读课题。字的意思。

的生活经

4.说说你对青蛙有哪些了

验，为学习

解。

课文打下基

5.青蛙穿着绿衣裳，你知

础。

道它的名字中哪个字表示

的是绿色的意思吗？（青）

6.导入：同学们真聪明！

你们看，小青蛙还为咱们

带来一首儿歌呢！（学生齐

读课题）

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1.自由朗读课文，要求借

助拼音读准字音，读通儿歌。

2.同桌合作，检查课文朗读

1号读给2号听,2号读给11.用自己喜欢的方式读课文，

号听，相互检查字音是否读不认识的字借助拼音认读。

正确，课文是否读通顺。2.读通课文，句子之间读出

3.指名读儿歌。停顿和节奏。

借助拼音，

4.男女生分读儿歌，读出节3.同桌合作，相互检查课文朗

自主识字。

二、初读奏。读，字音是否读正确，句子是

儿歌，读5.数一数这首儿歌共有几否读通顺。

准字音，句话，并用熟字做好标记。4.男女生合作读好儿歌，读出

了解大4.全班齐读儿歌，思考儿歌节奏。

思。讲了什么。5.读通课文，初步了解儿歌主

要内容。

1.指名朗读儿歌第一句话，

想一想小青蛙长什么样子，1.左手压书右手指字，读到哪