第24课《唐诗三首-卖炭翁》教学设计 统编版语文八年级下册

统编八年级下册第六单元《卖炭翁》教学设计含反思教学目标：1、理解诗歌的大致含义，把握主旨，背诵默写。2、研读品味，学习鉴赏诗文的方法，学习文中人物刻画的方法。3、体会卖炭翁的艰辛，领悟诗人同情百姓疾苦的情感。教学重点：研读品味，学习鉴赏诗文的方法，学习文中人物刻画的方法。教学难点：体会卖炭翁的艰辛，领悟诗人同情百姓疾苦的情感。教学过程：一、教学导入《茅屋为秋风所破歌》“群童抱茅”，让诗人发出“忍能对面为盗贼”的感叹。本次要学习的《卖炭翁》里面就出现的真正的披着宫使外衣的“盗贼”，让我们来看看卖炭翁遭遇了什么？诗人要揭露什么？二、诗人背景介绍字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。三、朗读，整体感知①读让学生以各种形式读课文【自由读、男女PK读、齐读、示范读……】教师先让学生自由读3分钟，然后进行男女生PK读……互相点评效果。老师提示：第1段应该读的缓慢、低沉些，读出卖炭老头的凄苦；第2段应该读的稍快，较重些，读出官吏的骄横、强蛮。正音：薪：xīn

辗：niǎn叱：chì

敕：chì

绫：líng

系：xì②译（疏通文意，点出重点字词）薪：木材

营：谋求、需求

可怜：使人怜悯

市：集市

忧：担心

辗：同“碾”碾压

敕：皇帝的文书

系：挂

直：同“值”价值。四、内容梳理，品读诗文（一）内容梳理1、诗歌出现了哪些人物？卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）2、诗歌主要讲了什么故事？一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空。3、围绕炭可以分为哪几个层次？烧炭——运炭——被夺炭（二）品读诗文1、品读诗文的方法介绍角度一：知道人物形象刻画方法角度二：学会名句赏析角度三：体会对比的写作手法角度四：把握作者的情感角度五：尝试归纳主旨2、角度一：知道人物形象刻画方法①诗中刻画了两组人物，请分别用一个词概括人物形象。

卖炭翁：生活困苦、境遇悲惨

宫使：横行霸道、蛮不讲理、仗势欺人②本诗中有哪几种人物描写方法，举出诗句进行说明？肖像动作心理3、针对角度二：学会名句赏析①满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑），形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。后一句中，“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。②卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰，却仍不得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动，究竟是为什么？这两句作了回答。这一问一答，让文章不显呆板，文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸，然而不幸还不止这些。因此，这又为下文作了铺垫。③可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他却担心炭价太低，只盼望天气更加寒冷。“衣正单”，本该希望天暖，然而却“愿天寒”，只因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上。这两句写出了主人公艰难的处境和复杂矛盾的内心活动。“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情，不平之感，自在不言之中。4、针对角度三：对比的写作手法问题：文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。l

“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷；l

“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；l

“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。五、主旨探析通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。六、作业布置

从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今，又“回车叱牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，又会想写什么呢？他以后的日子又该怎么过呢？展开联想，写一篇不少于300字的小片段。《卖炭翁》教学反思平常，每每上3班的语文课，总是会有一些学生在前后交流，今天却异常乖巧，全班很安静，没有交头接耳的学生了。我似乎要感谢这些交头接耳的学生，给我的语文课增添一些活力，这就是我的教学设计的问题了。首先，在一开始，我没有调动学生的积极性，让学生的心与我的课堂内容脱离。其次，我设置的学生活动很少，甚至把学生活动部分给生生抹去了，我的引导，让全班学生回应我，这不能代替学生活动。这是我一个大毛病！最后，在课堂氛围沉闷的情况下，我没有随机应变，在课堂上我甚至有些不知所措，这也是需要改进的。要随时根据课堂实际情况，调整我的教学。备课内容不是上课全部内容，要及时根据学生、班级具体情况，调整教学。

细节反思1、导入环节先让学生背诵《茅屋为秋风所破歌》，然后以“群童抱茅”让杜甫发出“忍能对面为盗贼”的感叹导入到今天要学习的《卖炭翁》，在《卖炭翁》里出现两个披着宫使外衣的“盗贼”，带领学生一起走进《卖炭翁》，看看卖炭翁遭遇了什么？白居易想揭露什么社会现实？反思：这个导入环节，属于常规的新旧知识导入和悬念式导入。2、导入完后，就是了解白居易。本来想让学生自己讲讲对白居易的了解，不过

学生以前没有学过白居易的古诗文，所以我直接呈现了白居易的见解。3、朗读环节，正音正词这个环节也是常规朗读：全班齐读的形式。我要学会变换朗读形式，分组朗读，男生、女生分开读等，丰富课堂形式。4、疏通文意这个环节，我是通过点名让学生翻译。因为本文语言平白易懂，其实不需要逐字逐句翻译，只需要点出重点字词，大概文意的就可以出来了。所以经过反思，在4班我调整了教学，讲解了几个重点句子。5、内容梳理，品读诗文