3.2生态系统的能量流动（第一课时）课件-高二上学期生物人教版选择性必修2

第3章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动（第一课时）背景材料一问一：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？

假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，除了有能饮用的水，几乎没有任何食物。你身边尚存的食物只有1只母鸡、15Kg玉米。方案1方案2先后一部分吃鸡蛋一部分选择人数：_________选择人数：________能量的输入能量的散失生态系统

一切生命活动都伴随着能量的变化。没有能量的输入，也就没有生命的生态系统一、能量流动1.概念：生态系统中能量的_____、_____、_____和_____的过程。输入传递转化散失1.输入(1)生态系统的能量来源:生产者的能量来源(最终源头):

各级消费者的能量来源:(2)能量输入的主要方式:(3)流经生态系统的总能量:太阳能生产者通过光合作用将光能转化成为化学能，固定在它们所制造的有机物中（其次还有化能合成作用）生产者固定的太阳能总量若为人工生态系统，流经生态系统的总能量除生产者固定的太阳能总量，还有人为补充的能量（例如饲料中有机物中的能量）上一营养级同化的能量一、能量流动2.传递：(1)能量传递的途径(渠道):(2)能量传递的形式:食物链和食物网有机物中的化学能3.转化:

_______________________________________太阳能→有机物中的化学能→热能4.散失(1)散失形式：(2)散失途径：热能呼吸作用光合作用

呼吸作用问题二：研究能量流动我们可以采用什么科学方法呢？一、能量流动能量输入个体1储存在体内的能量呼吸作用散失的能量个体2储存在体内的能量呼吸作用散失的能量个体3……能量储存种群能量散失能量输入将这些个体作为一个整体来研究

以个体为研究对象，有很大的局限性和偶然性，如果个体死亡，数据可能不准确；不同个体间差异过大。某营养级将一个营养级的所有种群作为一个整体能很好地避免以个体和种群为研究对象带来的不足，提高结果的准确性。一、能量流动2.科学方法：研究能量流动的基本思路如果将一个营养级种的所有种群作为一个整体，那么应该如何作图？二、能量流动的过程问题三：请同学们自主阅读教材P54-55，小组合作思考讨论完成问题。

1.输入生态系统的的能量来源是什么？2.输入第一营养级的能量有几个去路？分别是什么？3.植物用于自身生长、发育、繁殖的能量有几个去路？分别是什么？4.初级消费者摄入的能量全部转化为自身的能量了吗？摄入的能量去路有几个？分别是什么？5.某一营养级的“粪便”中能量应属于谁的同化量？6.结合营养级能量的去路，构建出能量流经生态系统的过程模型。二、能量流动的过程1.能量流经玉米（第一营养级）过程：1%固定(同化)99%散失生产者固定的太阳能呼吸作用散失（热能）用于生长发育和繁殖分解者残枝败叶未利用初级消费者（植食性动物）（1）输入生态系统的总能量：生产者固定的太阳能合作探究四：所有生态系统中输入的总能量都只有生产者固定的太阳能吗？在人工生态系统中，总能量还有人工补充的能量（例如饲料、饵料等）1.流经神农架国家级自然保护区的总能量是()A.该保护区中生产者体内的能量B.照射到该保护区中的全部太阳能C.该保护区中生产者所固定的太阳能D.该保护区中所有生产者、消费者、分解者体内的能量课堂巩固注意:如果在每一时间段去分析去向，还应有未被利用的能量(最终也将被分解者利用)。05未利用1.能量流经第一营养级(生产者)的过程②呼吸作用中以热能的形式散失；③流入初级消费者④随残枝败叶等被分解者分解而释放出来；⑤未被利用的能量(③④⑤属于用于自身生长、发育和繁殖,储存在有机物中的能量)二、能量流动的过程2.能量流经鸡（第二营养级）过程：问题四：鸡吃玉米后能将摄入的玉米全部同化吗？初级消费者摄入遗体残骸呼吸作用热量散失初级消费者同化用于生长、发育和繁殖次级消费者摄入分解者利用粪便摄入量=同化量+粪便量粪便属于上一营养级的同化量思考:鸡的摄入量就是兔子的同化量吗？2.能量流经第二营养(即中间营养级)的过程①输入一个营养级的能量(同化量):是指该营养级

的能量，也就是

。②流入某一营养级(最高营养级除外)的能量可存在的去向:a.自身

；

b.流入

；

c.被

分解利用；

d.

的能量(j)。摄入能量(a)－粪便中能量(c)呼吸作用中以热能的形式散失(d)下一营养级(i)分解者同化(h)未被利用注意:粪便量不是该营养级同化量的一部分,而是上一营养级同化量的一部分。用于自身生长、发育和繁殖二、能量流动的过程二、能量流动的过程3.能量流经人（最高营养级）过程：问题五：最高营养级同化的能量去向有哪些？呼吸作用散失用于自身生长发育繁殖人摄入粪便人同化遗体残骸最高营养级的能量去向：①呼吸作用散失；②分解者利用；分解者利用（呼吸作用散失）合作探究七：通过以上学习，你能总结出各营养级同化的能量去向有哪些有何共同点呢？③未被利用能量二、能量流动的过程4.某营养级的能量某段时间内的能量去向：某营养级同化量呼吸作用中以热能形式散失用于自身生长、发育、繁殖被分解者分解利用流入下一个营养级未被利用的能量某营养级同化量呼吸作用中以热能形式散失用于自身生长、发育、繁殖被分解者分解利用流入下一个营养级5.某营养级的能量最终去向：合作探究八：不同的营养级同化的能量去向均相同吗？二、能量流动的过程第一营养级和中间营养级的能量某段时间内的能量去向：同化量呼吸作用中以热能形式散失用于自身生长、发育、繁殖被分解者分解利用流入下一个营养级未被利用的能量合作探究八：请尝试构建食物链的能量流动模型。同化量呼吸作用中以热能形式散失用于自身生长、发育、繁殖被分解者分解利用未被利用的能量最高营养级的能量去向：呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用生产者（绿色植物）初级消费者（植食性动物）次级消费者（肉食性动物）三级消费者（肉食性动物）呼吸作用……分解者二、能量流动的过程①能量流动的渠道是

。②能量散失的途径是各种生物的

(代谢过程)。③流动过程中能量的转化是太阳能→

→

。食物链和食物网呼吸作用有机物中的化学能热能第二营养级的摄入量(a)，同化量(b)及净同化量(e)分别可以如何计算(用图中字母的表达式表示)?提示：摄入量(a)＝b＋c；同化量(b)＝a－c＝d＋e＝d＋i＋f；净同化量(e)＝b－d＝i＋f。下图表示能量流入第二营养级后的去向，据图回答有关问题：2.【检测】如图表示植物光合作用积累的有机物被植食动物利用的过程.下列有关叙述正确的是()A.植物的呼吸消耗量包含在⑤中

B.植食动物粪便中的能量包含在③中C.④用于植食动物生长、发育和繁殖D.⑤⑥⑦⑧之和为植物有机物积累量⑦④⑤⑥⑦⑧C植物呼吸消耗量植物光合作用制造有机物量(植物的

同化量)课堂巩固3.在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量的去向不应该包括A.通过兔呼吸作用释放B.通过兔的粪便流入分解者体内C.通过狐狸的粪便流入分解者体内D.流入狐狸体内课堂巩固4.在一定时间内，某生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c，则a、b、c之间的关系是A.a＝b＋c

B.a>b＋cC.a<b＋c

D.c<a＋b课堂巩固①源头：

。②起点：从

开始。③流入生态系统总量：

。

④主要方式：__________。⑤能量转化：

。

能量流动概念生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程过程输入生产者固定太阳能生产者固定的太阳能总量光能化学能光合作用①传递渠道：

。②传递过程：食物链和食物网传递转化太阳能化学能热能ATP中活跃的化学能散失①大部分热能形式散失，②需要分解者的分解作用和每一营养级生物的呼吸作用生产者→初级消费者→次级消费者……太阳能二、能量流动的过程