七下Unit2五课时教学设计（写作）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB(3aSelfcheck)班级备课教师课型写作课课时5核心素养与思政渗透本课时以日常作息习惯为中心话题，引导学生正确使用涉及日常生活及时间表达等方面的词汇、频度副词和whattime和when引导的疑问句及答语进行写作练习，学习描述自己的或他人的作息时间安排和活动计划，从而激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，增强语言运用能力，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，并学会分辨健康和非健康的生活方式，分享交流自己的日常生活作息，树立合理安排时间、养成良好作息习惯、关注健康生活的意识。课标分析新课标要求七年级学生能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；积累常用的词语搭配；能辨识和分析常见句式的结构特征；能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等；能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够围绕“日常作息习惯”的话题，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用涉及日常生活及时间表达等方面的词汇、频度副词和whattime和when引导的疑问句及答语，描述自己的或他人的作息时间安排和活动计划；文化意识能够通过描述日常作息，学会分辨健康和非健康的生活方式，分享交流自己的日常生活作息，树立合理安排时间、养成良好作息习惯、关注健康生活的意识；思维品质能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关猜测和判断的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；学习能力能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。教材内容分析本课是一节写作复习课，要求学生在听、说、读的基础上，尝试简单的语言输出。本课侧重点在写上，训练、发展学生的书面表达能力。3a是一个逻辑排序的活动，同时为学生提供一个仿写的范文；3b以3a的范例为基础，让学生仿写自己一天的生活。本课在整个单元中起着话题的总结、系统复习和提升的作用，故课堂任务应侧重培养学生的语言输出能力（包括口头和笔头的练习），将写作作为最后的输出，是对本单元学习情况的一种终结性评价。重点复习本单元的相关知识点，并进行实际运用，提高写作技能；运用所学描述自己或他人的作息时间安排和活动计划；难点能够在写作中正确书写时间，注意准确使用频率副词和一般现在时；学情分析在本单元前面四个课时学习的基础上，学生通过大量的听、说、读训练，对询问和回答日常作息时间安排已经有了较扎实的语言基础。加之前一节课时中的2b和本课3a丰富的语言输入，为本课的开放性写作做好了铺垫。但是写是一项较为复杂的语言编码活动，正确运用频率副词、一般现在时和表示时间的状语描述一天的生活，对学生而言仍然具有一定的难度。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Warmingup.ChantwithT.Ss:Wakeup,wakeup,wakeupearly;...TalkaboutTony’sandMary'shabitsin2btohaveareview.Step2.Prewriting.Lookthroughthesentencesandcirclethetime.Numberthesesentencesinordertomakeastoryaboutadailyroutine.Checktheanswersbyreadingthestoryaloud.pleteascheduleaccordingtothepassage.Retellthestoryaccordingtothekeystructures.Trytofindoutthebeginning,thebodyandthinkabouthowtoendthepassage.Step3.Whilewriting.Analyzing.ReadtheinstructionandanalyzeelementswiththehelpofT.Listing.Findoutdifferentkindsofactivities.Findoutdifferentsentencepatterns.Makinganoutline.Drawamindmapbasedonthesentencestructuresandcontent.Drafting.Writeabouttheirowndailyroutinefor10minutes.Step4.Postwriting.Afterwriting,haveaselfcheckfor3minutesaccordingtothechecklist.Thensharetheirpassageswithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Step5.Selfcheck.Finishtheselfcheckpart.Reporttheiranswersandtalkabouttheirreasons.Step6.Conclusion.Haveaconclusionaboutwhatthey’velearnedthislessonwiththehelpofT.PlaythemusicandleadSstochanttogether.ThenplayavideoandletSsfindoutthehealthyhabitsthepeoplehave.T:Whathealthyhabitsdotheyhave?LetSsthinkof35thingsabouttheirdailylifeandwritethemdownandputthemonthe“tree”.RemindSsofthetimeorderofeachsentence,like“from6:15to7:00”,“ateight”,“ataquartertotwelve”,etc.Explainsomephrases,suchas“gethomefromschool”,“haveahealthylife”,etc.ProvideamindmapforSstoretellthestory.GuideSstoanalyzethestructureofthepassage.Focustheirattentiononthetimeorder,theconnectivewordsandtheadverbsoffrequency.T:Canyougiveanending?ProvidesomeendingsforSstoread,appreciateandmemorize.T:Howtowriteapassagetointroduceone’sdailyroutines?AskSstoreadthepassagein2bandlistdailyactivitiesasmanyaspossible.MarktheactivitiesandguideSstohaveconclusions.GuideSstomakeanoutlinewiththesentencestructuresthey’vefound.WhileSsarewriting,walkaroundtheclassroomtoofferhelpiftheyneed.Offertheevaluationstandardstotheclass.Pickoutoneortwoexamplestoevaluateinclass.ProvidethesamplewritingforSstolearnmoreandappreciate.LetSsfinishtheactivitiesinSelfCheck.通过唱歌谣、观视频、回顾课文要点、做习惯树等活动形式，从学生的兴趣出发，营造轻松的学习氛围，温故引新，导入话题，为接下来的活动做准备。通过3a阅读排序，进一步输入目标语言，为学生的写作提供范例。读后进行观察思考，引导学生总结文章结构、内容、写法，并通过mindmap帮助学生理顺文章结构和写作手法，通过为文章添结尾达到以读促写的目的，帮助学生快速积累语料，同时注意到细节信息的准确表达和内容要点的罗列，为后面的环节做铺垫。培养学生的审题意识和良好的列提纲的写前习惯，整体构建文章结构，合理分配内容要点，降低写作焦虑，提高写作效率，促进发散思维和逻辑思维的提升。基于2b课文范例的详细分析，帮助学生从写作角度很好地对文章进行了再次解读，理清内容要点和句式结构，提升学生的思维品质和学习能力。在进行了一系列的写前活动练习渗透了写作技巧之后，让学生当堂写作，为其提供实践的机会。提供评价标准，培养学生良好的自我纠正习惯和方法，以及合作精神、批判思维能力和对作品的鉴赏能力。通过“自查互查展评”多角度的检查方式，来欣赏自己的文章、同伴的文章，积累更多好词好句。同时，能够发现不足，及时进行更正。及时进行情感教育，帮助学生树立合理安排时间、养成良好作息习惯、关注健康生活的意识。自我检测，总结反思。引导学生学会及时总结和反思本节课所得，强化写作策略及学习能力。第页课时达标检测Ⅰ.完成句子。1.

他每天从上午八点工作到下午六点。Heworks________eighto’clockinthemorning________sixo’clockintheafternoon.2.

他爸爸通常六点五十锻炼。Hisfatherusually________atten________seven.3.

苏珊每天帮她妹妹穿衣服。Susanhelpshersister________________everyday.4.

我妈妈在广播电台工作。Mymotherworksata________________.5.

他每天没有许多时间吃早饭。Hedoesn’thave________________forbreakfasteveryday.6.Tomtakesashoweraftereatingbreakfast.(改为一般疑问句)________Tom________ashoweraftereatingbreakfast?7.Doyoudoyourhomeworkatschool?(用Ann作主语改写句子)________Anndo________homeworkatschool?8.

Alice

sometimescleansherroom

onweekends.

(对画线部分提问)________does

Alice

sometimes________herroom?9.HelenwatchesTV

atabouthalfpasteight.(对画线部分提问)________________doesHelenwatchTV?10.Maryalways

playssports

afterschool.(对画线部分提问)________doesMaryalways________afterschool?Ⅱ.

阅读理解I’mMaliya.IamAmerican.Istudyat

Shanghai

International

School

now.Iusuallygetupat6:30inthemorningandthenItakeashower.Igotoschoolat7:30.Wehavethefirstclassat8:10inthemorning.At12:00Ieatlunchatschool.Hamburgersaremyfavoritefood.Wefinishschoolat3:30intheafternoon.Afterschool,Ieithergotothelibraryorplaytenniswithmyfriends.IneverwatchTVonschooldays.Igotobedat9:00intheevening.Mikeismyfather.Hegetsupearlyeveryday,atabout5:30.Andthenherunsforhalfanhour.Afteraquickbreakfast,hegoestowork.Heworksontheputerathome.Heusuallyworksuntil(直到)about12:00.Healwayshasabiglunch.Afterlunch,hecontinues(继续)toworkontheputeruntilabout6:00.Intheevening,healwaystakesawalkafterdinner.根据材料内容选择最佳答案。(

)11.Maliya______atseventhirty.A.getsup

B.takesashowerC.goestoschool

D.hasherfirstclass(

)12.WheredoesMaliyaeatlunch?A.Atho