四年级上册数学教案-练习五-苏教版

/四年级上册数学教案-练习五-苏教版一、教学目标1.让学生进一步理解和掌握三位数除以一位数的计算法则，能够正确熟练地进行计算。2.培养学生根据除法算式中各部分的关系解决问题的能力。3.培养学生进行除法估算的意识和能力。4.培养学生合作交流的能力。二、教学内容1.练习五第1~4题。2.教材第61页思考题。三、教学重点让学生进一步理解和掌握三位数除以一位数的计算法则，能够正确熟练地进行计算。四、教学难点让学生根据除法算式中各部分的关系解决问题。五、教学过程1.导入利用3~5分钟时间，让学生回顾上节课所学的知识，并提问检查学生对三位数除以一位数的计算法则的掌握情况。2.新课讲解（1）出示例题，让学生独立完成，并讲解解题过程。例题：计算432÷4。解题过程：a.从被除数的高位起，先看除数有几位，这里除数是一位数，所以我们从被除数的百位开始除。b.用除数4试除被除数的前两位数43，发现43比4大，所以我们再试除前三位数432。c.432÷4=108，所以商是108。（2）让学生完成练习五第1~4题，并对学生的答案进行讲解和指导。第1题：计算下面各题。①528÷4②729÷3③804÷2④906÷3第2题：根据除法算式中各部分的关系填空。①（）÷5=40②624÷8=（）③72÷（）=9第3题：在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。①528÷4（）729÷3②804÷2（）906÷3第4题：判断下面各题的对错，对的打“√”，错的打“×”。①528÷4=132（）②729÷3=243（）③804÷2=402（）④906÷3=302（）3.课堂小结通过本节课的学习，让学生进一步理解和掌握三位数除以一位数的计算法则，能够正确熟练地进行计算。同时，培养学生根据除法算式中各部分的关系解决问题的能力。六、课后作业1.让学生完成练习五第1~4题。2.让学生预习下节课的内容。七、板书设计1.三位数除以一位数的计算法则。2.练习五第1~4题的解题过程。3.教材第61页思考题的解题思路。八、教学反思本节课通过讲解例题和练习题，让学生进一步理解和掌握三位数除以一位数的计算法则，能够正确熟练地进行计算。同时，培养学生根据除法算式中各部分的关系解决问题的能力。在今后的教学中，要注意让学生多进行练习，提高计算速度和准确性。重点关注的细节：练习五第2题和第3题的讲解和指导。练习五第2题要求学生根据除法算式中各部分的关系填空，这需要学生对除法算式中的被除数、除数、商和余数之间的关系有清晰的认识。在教学过程中，教师可以通过以下步骤进行讲解和指导：1.引导学生回顾除法算式的基本概念，包括被除数、除数、商和余数的定义。让学生明确，被除数除以除数等于商，如果有余数，余数是除法运算中剩下的部分。2.举例说明除法算式中各部分的关系。例如，对于算式72÷8=9，被除数是72，除数是8，商是9。教师可以引导学生思考，如果除数是6，商会是多少？通过这个例子，让学生理解被除数、除数和商之间的关系。3.让学生独立完成练习五第2题，并鼓励学生相互交流解题思路。在学生完成练习后，教师对学生的答案进行讲解和指导，重点强调各部分之间的关系。练习五第3题要求学生判断除法算式的大小关系，这需要学生掌握除法的基本性质和估算方法。在教学过程中，教师可以通过以下步骤进行讲解和指导：1.引导学生回顾除法的基本性质，包括除法的交换律和结合律。让学生明确，除法运算中，被除数和除数的大小关系会影响商的大小。2.介绍除法估算的方法。例如，对于算式528÷4和729÷3，可以先估算出528约等于520，729约等于720。然后分别计算520÷4和720÷3，得到130和240。通过估算，我们可以判断出729÷3大于528÷4。3.让学生独立完成练习五第3题，并鼓励学生相互交流解题思路。在学生完成练习后，教师对学生的答案进行讲解和指导，重点强调估算方法在判断大小关系中的应用。通过以上详细的补充和说明，教师可以帮助学生更好地理解和掌握除法算式中各部分的关系，以及如何运用除法的基本性质和估算方法解决实际问题。这有助于提高学生在数学学习中的逻辑思维能力和解决问题的能力。在详细补充和说明练习五第2题和第3题的讲解和指导时，我们可以进一步深入探讨如何帮助学生深化理解和应用这些概念。练习五第2题的详细讲解和指导第2题要求学生根据除法算式中各部分的关系填空，这不仅考察学生对除法算式的基本理解，还涉及到逆向思维和算术运算的能力。1.逆向思维的培养：教师可以通过逆向操作的示例来引导学生思考。例如，如果知道商和除数，如何找到被除数？可以通过乘法运算来逆向求解。例如，如果商是40，除数是5，那么被除数就是40乘以5，等于200。2.算术运算的应用：在填空题中，学生需要运用除法和乘法来解决问题。教师可以引导学生先尝试简单的计算，比如直接计算商或者乘法结果，然后再解决更复杂的问题。3.实际例子的运用：教师可以提供一些实际的例子，让学生理解除法算式在实际生活中的应用。例如，如果一箱橙子有72个，每8个装一包，那么可以装多少包？通过这样的例子，学生可以更直观地理解除法算式中各部分的关系。练习五第3题的详细讲解和指导第3题要求学生判断除法算式的大小关系，这需要学生不仅理解除法的基本概念，还要能够进行快速估算和比较。1.估算能力的培养：估算是一种重要的数学技能，可以帮助学生快速判断大小关系。教师可以教授一些估算技巧，如将数字四舍五入到最近的十或百，简化计算。2.比较技巧的讲解：在比较大小时，教师可以引导学生先比较被除数和除数的大小关系，然后根据除法的性质推断出商的大小关系。例如，如果被除数增加而除数不变，那么商也会增加。3.逻辑推理的应用：教师可以引导学生通过逻辑推理来解决问题。例如，如果两个除法算式的商都是整数，那么可以通过比较被除数和除数的比例来判断大小关系。教学策略的补充在讲解和指导这两个练习题时，教师可以采用以下策略来提高教学效果：1.互动式学习：通过小组讨论、同伴教学等方式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和兴趣。2.可视化工具：使用图表、实物模型等可视化工具来帮助学生直观地理解除法算式中各部分的关系。3.分层教学：根据学生的学习水平和能力，设计不同难度的练习题，让每个学生都能在自己的水平上得到提高。4.反馈与纠正：在学生完成练习后，及时给予反馈和纠