一年级上数学教案-7,6加几(9)-西师大版

/一年级上数学教案-7,6加几(9)-西师大版一、教学目标1.让学生掌握7、6加几(9)的计算方法，并能熟练地进行计算。2.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。3.培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。二、教学内容1.计算79、69的结果。2.理解7、6加几(9)的计算规律。3.运用计算规律解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握7、6加几(9)的计算方法，并能熟练地进行计算。2.教学难点：理解7、6加几(9)的计算规律，并能灵活运用。四、教学方法1.直观演示法：通过教具演示，让学生直观地理解计算过程。2.任务驱动法：布置计算任务，让学生在实践中掌握计算方法。3.小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。4.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。五、教学过程1.导入新课通过回顾已学的加法知识，引入新课：7、6加几(9)的计算。2.直观演示利用教具，演示79、69的计算过程，让学生直观地理解计算方法。3.任务驱动布置计算任务，让学生独立完成79、69的计算，并检查答案。4.小组讨论分组讨论7、6加几(9)的计算规律，引导学生发现并总结规律。5.游戏教学设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。6.总结规律引导学生总结7、6加几(9)的计算规律，并举例说明。7.实际应用运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。8.课堂小结回顾本节课所学内容，强调计算方法和计算规律的重要性。9.布置作业布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。六、教学评价1.课后练习的正确率。2.学生在课堂上的参与程度和表现。3.学生对7、6加几(9)计算方法的掌握程度。4.学生在实际问题中的应用能力。5.学生对数学学科的兴趣和积极性。本教案旨在通过直观演示、任务驱动、小组合作和游戏教学等方法，让学生掌握7、6加几(9)的计算方法，并理解其计算规律。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。同时，通过实际应用，提高学生的应用能力，为今后的数学学习奠定基础。需要重点关注的细节是“总结规律”。这是因为在数学教学中，理解并掌握计算规律是至关重要的，它不仅能够帮助学生更快地解决问题，还能够提高学生的逻辑思维能力和数学素养。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、总结规律的重要性在数学学习中，规律是核心，是数学思维的灵魂。对于一年级的学生来说，通过观察和思考，发现数学运算中的规律，不仅能够帮助他们建立起数学知识体系的基本框架，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在“7,6加几(9)”这个教学内容中，总结规律是帮助学生从具体的计算实例中抽象出一般性结论的过程，这是学生从感性认识上升到理性认识的关键步骤。二、总结规律的方法1.观察法：通过观察具体的计算实例，让学生发现其中的规律。例如，在计算79时，可以让学生观察7个苹果加上9个苹果一共有多少个苹果，通过这样的观察，学生可以发现79=16这个规律。2.归纳法：在学生观察的基础上，引导学生进行归纳总结。例如，在学生观察了多个79的计算实例后，可以引导学生总结出“7加9等于16”这个规律。3.交流法：鼓励学生在小组内或全班范围内进行交流讨论，分享他们的发现和总结。通过交流，学生可以互相启发，进一步完善他们的总结。4.应用法：通过解决实际问题，让学生运用他们总结出的规律。在实际应用中，学生可以进一步巩固和加深对规律的理解。三、总结规律的教学策略1.创设情境：通过创设有趣的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在情境中自然地发现和总结规律。2.分步骤引导：在学生总结规律的过程中，教师应该给予适当的引导，帮助学生逐步深入地理解和掌握规律。3.多样化练习：设计多样化的练习题，让学生在不同的情境下运用规律，从而加深对规律的理解。4.及时反馈：在学生总结规律的过程中，教师应该给予及时的反馈，帮助学生纠正错误，巩固正确的理解。四、总结规律的效果评估1.观察学生的课堂表现：在课堂上，观察学生是否能够积极参与总结规律的过程，是否能够准确地表达他们的发现。2.检查学生的作业：通过检查学生的作业，评估学生对规律的理解和掌握程度。3.进行口头测试：通过口头测试，了解学生对规律的理解和应用能力。4.收集学生的反馈：通过收集学生的反馈，了解他们在总结规律的过程中遇到的困难和问题，从而调整教学策略。总结规律是数学教学中的重要环节，通过观察、归纳、交流和应用的步骤，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。教师应该采取有效的教学策略，创设有趣的教学情境，引导学生积极参与总结规律的过程，并通过多样化的练习和及时的反馈，帮助学生巩固和加深对规律的理解。五、总结规律的具体实施1.引导学生观察：在教授“7,6加几(9)”时，教师首先引导学生观察具体的计算实例，如79=16，69=15。通过观察，学生可以发现加数中的7和6与和数中的16和15之间的关系。2.引导学生发现规律：在学生观察的基础上，教师引导学生发现其中的规律。例如，学生可能会发现，当加数是7或6时，和数总是比加数多2或3。3.引导学生归纳总结：在学生发现规律的基础上，教师引导学生进行归纳总结。例如，教师可以引导学生总结出“7加几(9)等于16，6加几(9)等于15”的规律。4.引导学生交流分享：教师鼓励学生在小组内或全班范围内进行交流讨论，分享他们的发现和总结。通过交流，学生可以互相启发，进一步完善他们的总结。5.引导学生实际应用：教师设计实际问题，让学生运用他们总结出的规律。在实际应用中，学生可以进一步巩固和加深对规律的理解。六、总结规律的教学反思1.教师应注重培养学生的观察能力：观察能力是发现规律的基础。教师应通过具体的实例，引导学生观察、思考，从而发现规律。2.教师应注重培养学生的归纳总结能力：归纳总结能力是学生从具体到抽象、从个别到一般的过程。教师应引导学生通过观察、发现，逐步进行归纳总结。3.教师应注重培养学生的交流分享能力：交流分享能力是学生相互学习、共同提高的重要途径。教师应鼓励学生在小组内或全班范围内进行交流讨论，分享他们的发现和总结。4.教师应注重培养学生的实际应用能力：实际应用能力是学生将所学知识运用到实际问题中的关键。教师应设计实际问题，让学生运用他们总结出的规律，从而提高