《金色的草地》教学设计【10篇】

《金色的草地》教学设计【10篇】《金色的草地》的教学设计篇一学习目标⒈会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。⒉有感情地朗读课文。⒊读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。⒋初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。教学准备课件。第一课时一、谈话揭题，激发兴趣⒈同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？⒉出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）⒊好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字。二、初读自学，初步感知⒈组内初读⑴小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。⑵教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。⑶在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）⒉检查自学情况⑴检查生字词（出示字词）：多种形式认读①在自学生字时，你还有哪些记忆的好方法要告诉同学们？②师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，重点理解"合拢"。⑵检查读文情况①指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。②课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。（这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。）⑶检查学生课前搜集有关蒲公英的资料先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的。？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。⒊理清层次第一段（1）：写我家窗前的草地上长满了蒲公英，蒲公英盛开时，草地变成了金色。第二段（2）：写哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情景。第三段（3）：写“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第四段（4）：最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐。三、指导书写重点指导：几个字容易读错、写错，要提示学生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo“耍”上面是“而”不要写成“西”，并注意和“要”区分；“绒”的右边是“戎”，不要写作“成”。第二课时一、复习回顾，自读质疑⒈复习字词⒉自读质疑，老师估计学生的问题有：①乡下是什么地方？②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？③什么叫不引人注目？④我的新发现是什么？⑤草地的颜色是做梦变化的？⑥为什么会有这样的变化？⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？二、品味课文，体会感情⒈学习课文第1自然段⒉学习课文第2自然段⑴同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。⑵指名学生上台像他们这样玩一玩。课件播放蒲公英四处飘散的样子。（指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。）⑶师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。⑷再指导读第二自然段，再请两位学生上台演一演。⑸一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）⑹从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。⑺那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？⒊学习课文第3自然段⑴指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。师：第二件事作者是从两个方面来写的。先写发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。⑵出示填空题：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。①同桌互相说一说。②指名说一说。⑷提问：“我”先发现了什么，又发现了什么？两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？（第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。）⑸理解重点词语和句子，比如：①“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。②“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。③“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。⑹齐读本段。⒋学习课文第4自然段⑴齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？⑵学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花？最后一段表达了作者什么样的感情？为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。师：课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。三、全文总结本文虽然以叙事为主，但蕴含在其中的情感却是丰富的，强烈的。（这篇课文通过讲生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事，教育我们要热爱大自然的感情，并感受大自然给我们生活带来的乐趣。）《金色的草地》教学设计篇二学习目标1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。3、抄写自己喜欢的句子，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时激发兴趣，导入新课。1、出示填空：（）的草地引导学生根据以前所学进行口头填空。2、自然过渡：这里老师是这样填——学生接读：金色的草地。看到老师这样填，你有什么想说的吗？预设：老师这样填是不对的，没有金色的草地。草地为什么是金色的？这样的草地在什么地方有？这样的草地美吗？就让我们带着这些疑问走进金色的草地。初读课文，感知全文。1、带着要求读课文：（1）、标好自然段。读准字音，读通课文。（2）带着自己的问题读读课文，从文中找一找答案。读完也可以和同桌小朋友交流一下。反馈：（1）检查生字词。（玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经）（2）整体感知。读了课文你们知道了什么？交流蒲公英的资料。谁了解蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。品读课文，体会感情。（1）、第1自然段文中这片草地在什么地方，是什么样子的？个别回答后，你是从哪个自然段知道的？（第1自然段）请小朋友们自己读一读第1自然段，想一想这片草地是什么样子的？（一大片、长满、盛开）交流，你能读给大家听一听吗？（2）、理解第二、三自然段。这片金色的草地给我们带来了无穷的乐趣，你是从哪里看出来的？请你在课文中找一找，找到的小朋友可以有感情地读一读，读出趣味来。你从哪个段落中找到了这片草地给我们带来快乐有趣的地方？有什么有趣的地方？板块一：第2自然段你们找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了吗？同桌相互读一读，演一演。交流反馈：（1）教师范读。看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方。老师也很想来读一读。（2）学生读①一本正经谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。（S：谢廖沙T：叫我吗？有什么事？听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等）好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。②（听了你的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！）③真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）④这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！板块二：第3自然段你发现了草地会变颜色，这给我们带来了无穷的乐趣。其他小朋友发现了吗？请你们看到第3自然段，选择你喜欢的方式读一读，想一想这片草地是怎么变颜色的？反馈：①草地在早上、中午、晚上各是什么颜色？时间早上中午傍晚草地的颜色②这片草地为什么会变颜色，你从这个自然段中找到原因了吗？个别找到下面的句子，出示句子。出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。小组讨论：读一读，说一说，你读懂了什么？请学生说一说ST合作用手势、语言完成这几个句子，加深理解。（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。早上，花朵是，草地是。中午，花朵，草地就变成___。傍晚，花朵又___，草地变成了___。）原来草地是这样变颜色的呀，真有意思，让我们一起来读一读这个句子吧。全班齐读。③总结：原来，蒲公英的花瓣可以张开、合上，所以草地也就跟着变色了。“我”可是通过仔细观察才知道了。你们真是会读课文，也是善于观察的小朋友。这片草地带给我无穷的乐趣，真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（3）、第四自然段出示句子，教师读：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。读到这儿，你有什么想说的？理解我对草地，对蒲公英充满了喜爱，甚至把它们当作自己的朋友，时刻不分离的感情。（一起睡觉，一起起床）窗外的蒲公英仿佛变成了我们身边的朋友，它和我们一起玩耍，一起睡觉，一起……拓展延伸，深层发展。写一写：这片草地，这蒲公英还给我们带来什么乐趣？你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？画一画：这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，赶紧把它们画下来吧！演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。《金色的草地》教学设计第一课时篇三教材分析：课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单，却充满童真童趣，使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学情分析：通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学目标：１、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。２、有感情地朗读课文。３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学理念：在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。教学重、难点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。教学过程：（第一课时）一、谈话导入。1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？2、你见过金色的草地吗？板书：金色的草地二、初读课文。1、读准字音，读通句子。2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。3、检查自读情况。4、解决不理解的字词。5、你见过蒲公英吗？三、理解感悟，朗读指导。1、再读课文。作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？2、交流汇报。交流重点：1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。（第二课时）一、检查复习１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。４、指名述说草地变色的原因。二、总结课文，升华情感１、读第四自然段。２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？４、有感情地朗读课文。三、拓展延伸１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！２、学生画画。３、成果汇报。四、写字指导１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。２、全班交流。３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。４、学生练习写字。金色的草地教学设计篇四一、教学目标1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。二、教学重难点重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。三、教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗？(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢？(板书题目，读课题)老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！(二)初读课文，整体感知1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的？明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。(三)深入研读，重点感悟1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象？为什么？明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感？预设：第一段：金色草地图。第二段：兄弟草地玩耍图。第三段：草地的变化图。第四段：天使般的蒲公英花朵。3.草地都发生了哪些变化？变化的原因又是什么呢？找到文中句子的请学生自由回答。(1)草地的变化：早上的草地是绿色的；中午的草地变成金色；傍晚的草地又变绿了。总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。(2)变化的原因①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了；中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了；傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。(四)拓展延伸播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。明确：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。(五)小结作业观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。五、板书设计六、教学反思这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。金色的草地教学设计篇五教材简析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。学情分析：爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。教学目标：1、会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。教学重点：文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。教学难点：第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。教法学法：1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。2、多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。教学准备：1、学生预习课文。2、教师准备教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入课题。1、在你的心目中，草地是什么样子的？2、大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？3、板书课题：金色的草地。二、初读课文，学习生字。1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。（3）讲解两个多音字：朝假三、感知课文，探究草地之谜。1、多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）2、说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来。3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）5、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？教师总结：其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！四、写字指导。1、投影出示田字格中的“耍、劲”。2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空。3、学生练习书写生字。第二课时一、复习第一自然段。指名朗读第一自然段，说说大意。二、细读感悟第二、三、四自然段1、细读第二自然段。（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。（2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。（3）指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。2、细读第三自然段。（1）草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。（2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。（3）探究草地会变色的原因。用课件出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。a、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。b、听配乐范读，想象画面。c、指导朗读。d、情境说话，转化语言。小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？出示句式：蒲公英的花就像……，可以………早晨，花朵……是……，草地是……。中午，花朵……是……，草地是……傍晚，花朵……是……草地是……把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。3、细读第四自然段。（1）自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（）一米范文●（2）潜心品评，多元解读。你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。预设：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！b、它和我们一起睡觉，一起起床。（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……）c、从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。三、总结升华。1、谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗？2、总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。四、作业超市。1、如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。2、如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。3、如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。板书设计：2、金色的草地早午晚可爱（细心观察）绿金绿三年级语文上册：《金色的草地》教学设计篇六课型：新授教学目标：1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点：1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件教学方法：小组合作学习

朗读法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）三、检查自学情况1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）8、完成“语文天地”抄一抄2四、回顾总结1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。板书设计：

2金色的草地蒲

耍

绒

假

朝

些

钓

察

瓣

拢

掌

趣第二课时一、回顾课文，整体感知1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、理解课文学习第一自然段：1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？3、大家是怎么赞美这片草地的？4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第三自然：1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？2、我还有什么新发现？形状：板书（合拢张开）⑴从哪些语句知道的？你来读一读。⑵花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。⑷（出示课件）指名说一说画的词语。⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。2、指名读。学习二、四自然段：有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。1、指名说我们有了什么变化？2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？3、现在呢？最喜爱4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）5、指名读、齐读第五自然段。三、总结全文1、看板书，全班交流2、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？3、总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？板书设计：2金色的草绿

金

绿合拢

张开

合拢新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。教学反思：这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片，还让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。《金色的草地》教学设计篇七课题名称16.金色的草地课时2课标要求1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。背景分析本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。学习目标1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。学习重难点重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。所需条件学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。教师：制作教学课件。板书设计16.金色的草地时间：早上——中午——傍晚草地颜色：绿色——金色——绿色花的形状：合拢——张开——合拢学习过程第一课时一、谈话导入1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.板书课题：金色的草地草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！3.出示学习目标：（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。（2）能正确、流利地朗读课文，想象课文描述的场景。二、学习任务一：初读课文，学习生字1.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。2.在小组长的带领下，学生自学课文。小组内相互认读生字，难记的生字反复认读，想办法认读。3.开火车读生字。教师相机指导读准字音，如“蒲、盛”等。4.学生交流识字方法。5.检查课文朗读。指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。评价标准：朗读正确☆朗读流利☆三、学习任务二：再读课文，整体感知1.出示自学指导一：四人一组，按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么？通过具体的描写想象文章内容是什么样的图景？试着给自然段起个小标题。学生汇报，理清文章脉络。第一段：金色草地图。第二段：兄弟草地玩耍图。第三段：草地的变化图。第四段：我们喜欢蒲公英。2.将每个自然段的内容连接起来说说这篇课文写了什么？3.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象？为什么？先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。四、课堂小结1.交流收集的蒲公英的图片和资料。2.下节课我们再来继续了解草地为什么是金色的。第二课时一、复习导入，引入学习1.通过上节课的学习，你知道这篇课文主要写了什么内容？今天我们继续学习《金色的草地》，齐读。2.出示学习目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。（2）能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。二、学习任务三：研读课文，体会变化1.出示自学指导二：齐读第一自然段，思考：为什么草地会是金黄色的？找出有关的句子读一读，说说自己的理解。学生读课文，画出相关的句子。看满地盛开的蒲公英花图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。2.同桌齐读第二自然段，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。（1）指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。（课件播放蒲公英四处飘散的样子。）（2）师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。（3）再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远散去的情景。）3.出示自学指导三：自由读第三自然段：看看草地都发生了哪些变化？请用“”在文中画出来；变化的原因又是什么呢？请用“”画出来。评价标准：找出草地发生的`变化☆找出变化的原因☆（1）学生自由朗读课文，标画相关句子。（2）出示填空题，学生口头完成填空。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。同桌互相说一说。指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。(3)说说草地的变化：早上的草地是绿色的；中午的草地变成金色；傍晚的草地又变绿了。小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。(4)交流变化的原因：①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。小结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了；中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了；傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。（5）齐读本段。4.齐读最后一个自然段，边读边思考，蒲公英为什么成了我们最喜爱的一种花？学生结合课文内容谈感受。四．学习任务四：拓展延伸，观察实践1.播放有独特之处的动植物的视频，要求学生仔细观察，找出事物的变化特点。2.学生仔细观察视频播放的动植物，记录观察到的事物的变化特点。3.出示观察记录单，学生交流观察所得。4.交流课前准备的观察事物或场景的变化情况。5.教师小结：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。五、点评反馈、交流修正选择好的观察记录单与大家共享，并且对记录好的学生口头表扬，给以鼓励。当堂检测将所观察到的某一种植物、动物或生活中的某处场景，试着写下来自己的观察所得。作业内容1.摘抄文中的好词佳句，写在摘抄本上。2.用你学会的观察方法观察你喜欢的花草树木，写写你的新发现。《金色的草地》优质课教学设计篇八一、预设目标：1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2、结合课文理解，学习四个生字。3、有感情地朗读课文。二、教学过程（一）出示课题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提出读课文的要求。）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。）（三）、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。2、出示填空题：蒲公英的花就像——，可以——、——。早晨，花朵——，是——，草地是——。中午，花朵——，是——，草地是——。傍晚，花朵——，是——，草地是——。（1）同桌互相说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、齐读本段。第四自然段齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）三、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？四、机动：摘抄好句子。叶老师的建议：因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。《金色的草地》教学设计篇九各位评委老师大家好：我是小学语文组xx号，我今天说课的题目是《金色的草地》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。一、说教材《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢的变化不易理解，也很难体会到发现的乐趣，因此要通过一些手势的描述让学生真实可感。三、说教学目标根据教材内容，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标：1.会认2个生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注目，合拢”等词语。流利、有感情地朗读课文。2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3.建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。四、说教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。教学难点是建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。五、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法；情境教学法；自主、合作、探究法。六、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计以下教学环节：第一环节：情境导入在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：()的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。第二环节：初读课文，解决生字词。本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈出不认识的生字词，并解决生字词障碍。读后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形。第三环节：再读课文，整体感知有目的的'阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读打下基础。因此在本环节，我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情？用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。设计意图：学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并且锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。第四环节：有感情朗读，深入体会在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会引导着学生逐步深入地去领悟文本。具体操作步骤及设置如下：1.研读第二段，在这一部分我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄弟俩快乐玩耍的情景？大家觉得这是一对怎样的兄弟？你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的淘气的？通过朗读学生可以找出“一本正经，使劲，假装”等词语，第二个环节是同桌角色扮演兄弟俩。设计意图：通过寻找关键词，可以加深学生对对词语的理解，并且通过角色扮演，体会玩耍的快乐。2.读第三自然段，探变化之因：在这一部分，我会让学生默读课文第三段，以小组合作的形式看看文中的“我”有什么新的发现，并且出示蒲公英的变化表，按照课文内容填写完整。在完成表格之后用自己的话说说草地是怎样变化的，并且用手势表示出来。设计意图：通过默读，填表格，以及手势模仿等形式能够充分调动学生的积极性，让学生感受到草地变色的奥妙以及原因。在学生了解到蒲公英的变化及原因的基础上，及时抓住时机，问学生“我们”有什么变化？为什么我们不再随意揪它？引导学生谈出：蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花，蒲公英和我们一起睡觉，一起床，因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。第五环节：拓展延伸在拓展延伸环节，让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。设计意图：语文课程理念要求尊重学生个性化的阅读体验，学生话收获可以使学生勇于表达的自己的观点，提高自己的口头表达能力，并且了解更多蒲公英的知识。第六环节：小结作业在最后的小结作业环节，通过谈话的方式引导学生得出作者之所以能够发现蒲公英的秘密是因为善于观察，并且希望他们在生活中也要勤于观察。我的作业是：课下去观察一下自己所喜欢的动植物，看看他们有没有什么秘密，下节课一起分享。设计意图：语文教学要具有实践性，并且与生活相结合，这样的作业，能够让学生在生活中学习语文，并且用于生活。七、说板书设计最后，说一说我的板书设计。以上就是我今天《金色的草地》说课稿的全部内容，谢谢各位评委老师！《金色的草地》教学设计第一课时篇十【教材理解】课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”(弟弟)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文