探析广西方言对中学语文教学的影响

摘要在广西方言地区，方言教学是语文课堂常见的现象，如何提升中学生语文素养，是近年来语文教学的研究热点，而方言区的语文教学问题也受到一些学者和研究者的高度关注。语文和方言有密切关系，而方言区的师生受到语言环境的影响，严重干扰了语文教学。本文以广西方言区语文教学为研究对象，结合笔者在茅岭中学实习期间的实践调查，进行广西方言对中学语文教学的影响系统化研究。笔者先写了广西方言的特点和归纳了语文教学特点，进一步分析了其原因，以及总结出广西方言对中学语文教学的影响，并提出对应的改进策略。希望能为广西方言地区教师在语文教学中提供建议，规范教师课堂教学语言，提高教师的专业化水平，提升语文教学质量，促进学生语文素养的成长。关键词：方言地区，中学语文，教学AbstractInGuangxidialectarea,dialectteachingisacommonphenomenoninChineseclassroom.Howtoimprovemiddleschoolstudents'ChineseliteracyistheresearchfocusofChineseteachinginrecentyears,andtheproblemofChineseteachingindialectareahasalsobeenhighlyconcernedbysomescholarsandresearchers.ThereisacloserelationshipbetweenChineseanddialects,andtheteachersandstudentsinthedialectareaareaffectedbythelanguageenvironment,whichseriouslyinterfereswithChineseteaching.TakingtheChineseteachinginGuangxidialectareaastheresearchobject,combinedwiththeauthor'spracticalinvestigationduringtheinternshipinMaolingMiddleSchool,thispapermakesasystematicstudyontheinfluenceofGuangxidialectonChineseteachinginmiddleschool.TheauthorfirstwritesthecharacteristicsofGuangxidialectandsummarizesthecharacteristicsofChineseteaching,furtheranalyzesthereasons,andsummarizestheinfluenceofGuangxidialectonmiddleschoolChineseteaching,andputsforwardthecorrespondingimprovementstrategies.HopetoprovidesuggestionsforteachersinGuangxidialectareainChineseteaching,standardizeteachers'classroomteachinglanguage,improveteachers'professionallevel,improvethequalityofChineseteaching,andpromotethegrowthofstudents'Chineseliteracy.Keywords:dialectarea；juniorhighschoolChinese；oralcommunication

目录TOC\o"1-3"\h\u1绪论 1246681.1研究背景 参考文献刘看.方言影响下的中学语文教学研究[D].广西师范大学，2017年.论方言资源在语文课堂教学中的运用[J].品位经典,2019(03)：102-104.贺宏雪.探究地方方言对语文教学的影响[J].新教育时代电子杂志：教师版,2016(19).陈青.论语文教学中的方言运用[J].当代教育理论与实践,2013,5(7)：4.孙甜.粤语方言区小学语文朗读教学存在的问题及建议[J].广西教育学院学报,2018(05)：212-215.曾广洋.地域方言与语文教学[J].语文教学与研究：读写天地,2015巫惠兰.客家方言区中学语文教师教学语言存在的问题及策略研究[D].广州大学,2016.袁蓉晖.论方言在中学语文教学中的价值与应用[D].浙江师范大学,2013.何明勇.浅谈初中语文教学中方言的使用[J].读写算：教育教学研究,2012,000(078)：51-51.王又新.方言资源在语文教育中的特殊地位[J].贵州教育学院学报(社会科学),2006.黄伟.广西方言研究专栏：防城话语音系统[J].桂林师范高等专科学校学报,2009(3)：1-10.黄绮烨.广西防城港粤语语音研究[D].暨南大学,2013.贝润芝.论语文教学中的方言应用[J].俪人：教师,2015(24)：1.熊娟.中小学语文教学中方言文化运用研究[D].江西师范大学.李浩.浅谈方言在初中语文教学中的运用[J].新课程：下,2013(3)：2.张兴田.浅谈初中语文教学中的方言词语[J].中国教育学刊,2018(S1)：108-109.孙甜.粤语方言区小学语文朗读教学存在的问题及建议[J].广西教育学院学报,2018(5)：4.李文书.浅谈初中语文教学中方言的使用[J].新作文：教研,2019(5)：1.

附录调查报告根据毕业论文需要开展了一次关于广西方言地区中学语文教学有关问题的调查问卷活动，本次活动调查的主要目的是为了了解人们对于广西方言的了解程度及看法。本次调查主要是随机填写问卷调查的方式完成的，并通过调查事实分析，写成调查报告如下：一、调查背景语文教学是共同语教学，语文教学中的口语交际重点是培养学习者运用普通话进行口语交际的能力。对于广西方言地区的学生来说，受到方言的严重影响，在语文课堂中学会使用普通话进行交流十分关键。二、调查目的为了了解方言区语文教学口语交际情况，从师生的日常学习生活入手，根据课堂实况及学生个体差异性，分析中学语文教学的特点和探究原因，了解方言语言习惯对语文教学的影响，整合问卷内容，统计问卷数据，进一步探求教学对策，提出合理教学建议，以减少方言对语文教学的干扰，提高学生的普通话听说读写能力。三、调查人汉语言文学191班胡静静四、调查对象广西防城港市茅岭中学学生随机抽取100人，教师随机抽取50人。五、调查方式本次调查主要是抽样基础上，通过填写问卷调查来获取数据。采用微信小程序填写问卷调查的形式，问卷内容主要是从性别、年龄、对课堂教学了解等方面的问题进行问卷设计调查。六、调查内容根据研究目的，本次调查设置了“教师卷”和“学生卷”，以确保问卷的效度和信度。（1）广西方言区中学语文口语交际调查问卷教师版(附件1)，问卷设置主要分为两部分：第一部分是教师的基本信息，即任教年级、教龄、职称和文化程度。第二部分是本问卷的重点研究内容，6道单选题、4道多选题。（2）广西方言区中学文口语交际调查问卷学生版(附件2)问卷设置主要分为两部分：第一部分是学生的基本信息，即性别、年龄、年级；第二部分是本问卷的重点研究内容，8道单选题、2道多选题。七、调查结果及分析本次问卷调查共发放问卷150份，其中教师50名，学生100名。有效回收150份，150人填写，回收率100%。本次问卷调查回收率很高，数据真实可靠，调查问卷结果见附件。八、数据结果分析1.学生对广西语和普通话的偏好从调查问卷数据看，67%的学生以广西方言作为日常交流方式，21%的学生表示极少使用普通话，7%的人选择了普通话，5%的人选择了“其他”方式。可以看出，广西方言在该地区的日常交流中占据着主导地位，普通话的使用率相对较低。2.学生课堂的使用语言情况从数据可以看出，53%的学生在课堂使用广西方言；其次使用一半普通话一半广西方言的学生，占比为39%；8%的学生使用普通话的学生。可以看出，在该地区的语文课堂上，使用广西方言的学生比例较高，需要注意对学生方言语言的理解和沟通。3.学生的课堂发言情况从调查问卷来看，20%的同学会积极回答老师提问和主动参与同学讨论，35%的同学“偶尔会”，45%的同学“不会”。由此可见，这是非常糟糕的情况，十分不利于学生的学习。教师要多了解对这些学生，找出问题所在，对他们进行心理疏导与帮助。4.师生是否广西本地人的基本情况在本次调查中，填写问卷的教师选择86%是广西本地人，填写问卷的学生83%的人是广西本地人。可以看出，这是问卷信度和效度的保证。教师对自己语文口语教学能力的看法从数据来看，56%的人觉得自己的语文口语教学能力很差，30%的人觉得自己口语能力不太好，仅12%的人觉得自己口语能力非常好，2%的人觉得自己口语能力很好。从整体上看，教师对自己的语文口语教学能力普遍不太自信，需要进一步提升。九、调查结论通过本次问卷调查及课堂教研发现：绝大多数师生都是广西本地人，在语文课堂中，广西方言的使用比例较高，普通话的使用比例较低。同时，语文课堂上存在着相当一部分学生不愿意或不善于与老师和同学交流的现象，教师需引导学生课堂交流。根据数据，可以看出大部分教师对自己的语文口语教学能力普遍不太自信，需要进一步提升。同时，大部分教师对口语交际方面的培训参与度较低，需要进一步加强相关培训的宣传和推广。此外，广西方言对语文教学影响很大。教师教学和社会环境对口语表达能力的影响比家庭环境和学校环境更大。建议该语文老师在教学中注重提高学生的语言表达能力和普通话使用意识，激发学生的学习兴趣和课堂表现意愿，提高学生的语言能力。

调查结果教师版学生版附件1广西方言区中学语文口语交际调查问卷（教师版）尊敬的老师:您好!我们正在进行一项有关广西方言地区初中语文教学的调查，请您根据课堂教学的实际进填写。本调查没有对错之分，数据仅作为科研材料使用。为了保证调查的科学性，本问卷采取不记名，请您真实地反映自己的看法。谢谢您的配合！您任教的年级:教龄:职称:文化程度1.您是广西本地人吗?()A是B不是2.您任教的班级广西本土学生多吗?()A绝大部分B一半本土一半外地C小部分D没有3.在语文课堂上，您授课所用的语言是?()A普通话B广西方言C普通话为主，广西方言为辅D一半普通话，一半广西方言4.您觉得自己的语文口语教学能力如何?()A非常好B很好C不太好D很差5.您平时参加口语交际方面的培训是?()A非常多，参加校内外培训B不多，学校偶尔会组织C很少，学习没有组织过D没有参加过任何口语培训6.您认为语文教学的哪一方面最重要?()A口语B写作C阅读D不知道7.您认为用普通话进行语文教学有哪些意义?(多选)A增进学生之间的交流B激发学生语文学习的热情C促进学生语文综合素质D提升学生普通话口语水平E其他8.您常常选择的教学课堂教学话题包括?(多选)A教材中设定的话题内容B结合时事热点有关的内容C学生感兴趣的内容D结合单元作文设计内容E其他9..您常常使用哪种方式开展语文教学的学习交流?(多选)A小组讨论B展示发言C情景表演D师生对话E其他10.学生在您语文课堂上存在的问题是？(多选)A课堂语言表达不正确B学生课堂表现意愿低C普通话使用意识薄弱D学生反应能力有限E语言思维模式混乱F其他附件2广西方言区中学语文口语交际调查问卷（学生版）亲爱的同学:你好!我们正在进行一项有关广西方言地区语文口语交际的调查，本调查没有对错之分，数据仅作为科研材料使用。请你根据课堂教学的实际情况，把符合的选项填到括号里。为了保证调查的科学性，本问卷采取不记名，请你一定要真实地反映自己的看法。谢谢你的真诚合作!你的性别:年龄:年级：1.你是广西本地人吗?()A是B不是2.日常与别人交流时，你会选择?()A普通话B极少用普通话C一半普通话一半广西方言D广西方言3.你在语文课堂上与老师同学交流多吗?()A经常交流B偶尔交流C不交流4.你在语文课堂上使用的语言是:()A普通话B一半普通话一半广西方言C广西方言5.在语文课堂上，你会积极地回答老师的提问和主动参与同学的讨论吗?()A会B偶尔会C不会D不想回答6.与他人交流时，你觉得自己口语表达可以准确地让对方明白吗?(