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文档简介

参考文献[1]黄小婉.统编教材初中语文古诗词教学研究[D].上海:上海师范大学,2019.[2]郝娜,现行初中语文古诗词有效教学策略研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2018.[3]张春妹.浅谈教师的课堂用语——以语文教师为例[J].新课程学习(上),2022.[4]张守英.核心素养视域下的初中古诗词教学研究[D].济南:山东师范大学,2018..[5]杜沿臻.统编版初中语文教材古诗词练习系统认知维度分析[D].重庆:西南大学,2020.[6]王李娜.教师课堂话语语气与学生心理浅析[J].散文百家(新语文活页),2023.[7]周密.比较阅读在中学古诗词教学中的运用研究[D].西安:陕西师范大学,2019.[8]王书月.基于语言建构与运用的士诗调教学策略[J].语文建设,2019.[9]张馨月.统编版初中语文古诗词教学策略研究[D].沈阳:沈阳师范大学,2020.[10]安娴.基于语言建构与运用的初中古诗词教学研究[D].大连:辽宁师范大学,2020.[11]杨菲.初中语文古诗词主题教学研究[D].青岛:青岛大学,2020.[12]窦静怡.中国古诗词的文化精神的德育功能探究[D].锦州:辽宁工业大学,2019.[13]陈继合.从核心素养入手的初中古诗词教学实践[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020.[14]王冬梅.浅析文本细读在初中语文古诗词教学中的应用[J].中国新通信,2020.[15]王开升.初中古诗词教学的德育研究[J].语文建设,2021.[16]王慧敏.基于核心素养的初中语文古诗词教学策略[J].语文世界,2023.[17]郑宗成.初中语文有效开展古诗词教学实施策略[J].智力,2022.[18]孙振坤.串联解析,感悟情怀——“群文阅读”在初中语文古诗词教学中的指导探究[J].语文世界(教师之窗),2023.[19]朱铭月.初中语文古诗词教学现状及优化策略[D].舟山:浙江海洋大学,2022.[20]贾莉.浅谈优化初中语文古诗词教学的策略[J].国家通用语言文字教学与研究,2022.[21]黄荣.基于体验式教学的初中语文古诗词教学策略研究[D].石河子:石河子大学,2022.[22]王黎.浅谈初中语文古诗词教学策略[J].新课程,2022.附录初中语文古诗词教学现状调查问卷(学生版)1.你是否喜欢上古诗词课?A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢2.你认为古诗词课堂中教师的讲解方式是否生动?A.十分生动B.较为生动C.一般D.不生动3.在古诗词课堂中教师的语言风格属于以下哪类?A.诗意盎然B.比较诗意C.沉闷枯燥D.没注意4.古诗词课堂中,教师的课堂用语是否对你产生了影响?A.很大B.比较大C.没影响D.没注意5.古诗词课堂中,教师采取了哪种教学方法?A.教师讲为主,学生听为辅B.吟诵教学法C.自主探究D.没注意6.你认为教师是否需要改变当前的教学方式?A.十分需要B.比较需要C.不需要D.无所谓7.古诗词课堂中,教师的讲解是否有画面感?A.经常有B.偶尔有C.没有D.没注意8.你在古诗词学习中最大的阻碍因素是什么?A.字词B.意象C.典故D.手法9.教师在古诗词教学中更注重字词句意还是思想情感?A.字词句意B.思想情感C.差不多D.没在意10.教师对于不同的古诗词的侧重点是否会有所不同?A.比较大B.略有C.差不多D.没在意11.你在课后是否会阅读教材以外的古诗词?A.会主动阅读B.教师要求才会去阅读C.很少去阅读D.不阅读12.教师是否有对课外古诗词进行拓展?A.很多B.比较多C.不多D.没有13.教师对课外古诗词采取哪种授课方式?A.同课内古诗词方式B.朗读为主C.诵读为主D.自主探究海城市马风中学古诗词课堂教师访谈记录笔者:您认为初中语文教材的古诗词选文如何?教师:在对于古诗词的选择上,语文教材删去了那些较为不符合学生学情的古诗词,新增了体现社会主义核心价值观以及更具有古诗词美感的作品,大大提升了古诗词带给学生的独特魅力。并且八年级和九年级语文教材古诗词选文也都各有特色,八年级教材中古诗词的数量最多,是初中生学习古诗词的关键时期,八年级上下册中对于古诗词的选文以及编排也都围绕着立德树人这一教学任务,精选爱国忧民、关心社稷的古诗词,九年级更多的是词,是整个初中生涯最后的阶段,古诗词的难度也相对最难,但是由于考虑到九年级的学生面临着沉重的中考压力,所以在古诗词的数量上有所减少。笔者:请问您平时主要采用的是何种教学方式教授古诗词的呢?教师:目前采用最多的还是结合ppt,教师讲学生听的教学方式为主。我对于古诗词的讲解以传统教学方式为主,但是也会适当采用吟诵教学或者是实景境界教学。笔者:在课前,你一般是采取何种方式导入古诗词教学的呢?教师:在古诗词教学的课堂导入环节,我一般会采用背景介绍渲染导入以及结合生活激情导入这两种方法,当然较为特殊的古诗词我也会采用不同的导入方法。古诗词的课堂导入环节一般都是新教师上课的薄弱环节,因为古诗词不同于现代文,古诗词都是诗人词人的有感而发,每一首诗词都是需要结合当时的时代背景才能深入体会作者的思想感情。笔者:针对学生古诗词背诵默写较为困难这一现状你有什么看法?教师:学生背诵古诗词耗时久,准确率不高,默写分数低等现象一直存在于实际的教学过程中,甚至有学生还会出现古诗词张冠李戴的现象,前半首诗还是李白的,后半首背诵的居然是杜甫的。在古诗词的默写中字词的混淆那便更是家常便饭,一直以来古诗词的背诵默写一直是教师和学生头疼的一件事情。笔者:你会帮助学生学习教材以外的古诗词吗?教师:一般不太会。首先仅仅教材中古诗词的学习对目前初中生来说已经较为有压力了,教材中课内课外的古诗词虽然有着不一样的教学要求,但是都需要熟练背诵,课内的古诗词更需要熟练背诵以及正确默写。其次,每堂古诗词课都基本需要两个课时,有些甚至不够,在教学任务紧张时间不充分的情况下也很难扩展教材以外的古诗词学习,尤其是对于九年级的学生来说,中考在即,提高中考得分是教师的首要教学目标。笔者:对你来说,古诗词教学中最大的阻碍因素是什么?教师:古诗词教学中的阻碍因素有很多,其中最大的阻碍因素可能是学生无法真正的“进入”古诗词。要知道,学生古诗词背诵困难,古诗词默写困难等问题都可以在反复的练习中得以解决,背诵默写能力也可以在反复的诵读中得以提升。很

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