《动物猜谜歌》音乐教案

第第页《动物猜谜歌》音乐教案

《动物猜谜歌》音乐教案1

一、活动目标：

1、学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。

2、尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

二、活动预备：

1、音乐会背景图一张。

2、节奏图谱一张，聪慧老爷爷图片。

3、各种小动物假设干。

三、活动过程：

〔一〕、幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。

1、引出课题，集中留意力。

出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参与呢？大家决断请聪慧老爷爷来选小动物，聪慧老人已经把选中的小动物编成了有趣的谜语，假如小伙伴猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

2、老师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。

脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物？〔知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物〕在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。

聪慧老人最喜爱听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告知他呢？〔幼儿尝试念〕，讲得真好，聪慧爷爷已经把它记住来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给聪慧老爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟识节奏。

3、老师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。

一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别焦急，聪慧老人他还没讲完呢？后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。〔只要把某种小动物的主要特征讲出来就能猜对〕。

〔二〕、幼儿多种形式学唱歌曲。

1、老师范唱歌曲一遍。

小伙伴真能干，你们都猜对了，聪慧爷爷可兴奋了，一兴奋他就唱起来了，你们听，聪慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？〔前面是念的，后面是唱的。〕

2、老师与幼儿一起用歌颂猜谜一那么。

原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答聪慧老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。〔刚刚聪慧老人的谜面都是从小动物的形状上来编的，下面再来猜猜第二个小动物又是谁呢？〕。

脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜爱抓老鼠，……..小花猫〔这那么除了形状，还有什么不一样的地方？可以编进喜爱做什么？〕

老师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌颂。

3、幼儿尝试径直猜谜，与老师对唱。

下面这个小动物又是谁呢？老师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。〔脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本事大〕，并完整地歌颂问句部分，幼儿争论后得出全都的答案，师生完整地唱出答案。〔这那么除了形状，喜爱看家，还编进了什么？叫声〕

老师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌颂。

4、幼儿尝试径直接唱答案。

老师径直唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿径直接唱出答案。

例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的；幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。

幼儿径直“从锉锉锉”接唱猜谜两次。

〔三〕、幼儿尝试自己进行创编歌颂活动。

1、出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整径直接唱歌曲的后半部分。

2、幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。

〔四〕、结束

今日，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快欢乐乐地参与音乐会，他们兴奋极了，想请我们小伙伴一起跳个欢乐的舞来庆祝一下，你们情愿吗？〔情愿〕！

〔听音乐集体跳套圈舞。〕

《动物猜谜歌》音乐教案2

活动目标：

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、喜爱参与音乐活动，体验音乐游戏的欢乐。

活动预备：

节奏图谱一份、音乐磁带和录音机

活动过程：

一、幼儿猜谜，学会歌词、节奏。

老师创设情境，引出活动，调动幼儿爱好。

老师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参与呢？大家决断请聪慧老爷爷来选。聪慧爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。假如小伙伴猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

老师边念歌词边出示图片，幼儿自由猜想。

老师：图上有什么？脑袋是什么外形的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？

在老师的引导下，幼儿说出答案。老师教幼儿唱出答案。

二、老师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

老师用与"脑袋，圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。并完整唱歌曲问句部分，引导幼儿争论、得出全都答案，并完整地唱出答案。

老师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并唱歌。

三、老师唱谜面〔前四句有关动物特征的句子〕，幼儿径直接唱谜底。

老师：原来，谜底也可以唱。我们也唱着回答聪慧爷爷吧。

四、老师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。

老师：谁能想出一个谜面，让我们大家来猜猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？

老师：除了形状、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲呢？

五、幼儿尝试径直接唱答案，玩猜谜游戏老师：现在请一个小伙伴编唱歌曲前半部分，我们大家一起来回答，好吗？

活动反思：

在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用特别传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽视了幼儿的爱好。在上本次活动之前，我仔细制作课件，由于我认为一节好的活动课主要是为了抓住幼儿的爱好点，然后以一个爱好点拓展到课程中促进幼儿对这节课的爱好。音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的，为了让孩子能够更好的学习，游戏，我选择让幼儿在探究和发觉的过程中发觉规律，然后再进行教学游戏活动。在日常教学中，我努力用新的理念来组织教学，受到了比较好的结果。整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小伙伴，小伙伴也就自然而然地跟着唱了起来。在这节课中我看到了孩子们是学得欢乐，玩得快乐。从引题观赏歌曲、表演到结束，整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小伙伴，小伙伴也就自然而然地跟着唱了起来。同时，在活动过程中增加激励性语言来激发幼儿的学习爱好。用简约而又表达各种动物角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应。各种小动物活泼可爱的形象、在游戏中学习歌曲的过程，肯定能让孩子们感到歌颂的欢乐，从而萌发出对音乐活动的爱好。一节课下来，幼儿在表演的过程中玩得快乐。

看来在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的进展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点进展为目的，挖掘领域的特征，切透教材，细心预备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，那样才能够使活动效果更佳。

托尔斯泰曾说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”随着活动的进程，猜谜游戏——学习接唱与对唱——老师表演——集体表演——分组表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边学唱歌曲。活动结束时，歌曲也基本学会了。和传统的歌颂教学相比较，这样的教法不带任何灌输性质，重视的是幼儿音乐情趣的培育，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。同时通过课件演示，让幼儿真实地领悟到后果，潜移默化地教育了他们，从而进一步提高了孩子们的语言表达技能。

《动物猜谜歌》音乐教案3

活动目标

1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2.尝试有节奏的独白和念象声词，乐于动脑，敢于挑战。

3.引导按节奏创编谜语歌词，感受在说说唱唱中玩谜语游戏的欢乐。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

活动预备

1.阅历预备：了解一些动物的特征、习性、喜好。

2.物质预备：ppt

活动过程

一、幼儿猜谜，尝试有节奏地说谜面唱谜底1.创设情境，引出活动，调动幼儿爱好。

T：森林里要开一场隆重的音乐会，选谁参与呢？大家决断请聪慧精灵来决策。聪慧精灵把选中的小动物编成了有趣的谜语。假如小伙伴猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

2.老师出示图片〔动物的部分身体〕，鼓舞幼儿根据节奏念出歌词。

T：瞧！他来啦。你看到了什么？怎样的脑袋和眼睛？〔圆圆的脑袋、亮亮的眼睛〕〔谁能把小动物脑袋圆圆的眼睛亮亮的根据这样的节奏型说出来××|×××〕

3.引导幼儿猜出答案，尝试唱出答案。

T：究竟是什么动物呢？〔自由猜想〕老师再加两个动物的特征，看看你们能不能猜出来。

"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的。"T：师竖起大拇指唱到："锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家知道这是小白兔。"〔清唱，唱完出示整个小兔的身体〕老师是怎么唱出答案的？谁来学着唱一唱。

大家一起试着把谜底唱出来吧。预备，齐。〔钢伴〕

4.完整练唱聪慧精灵要求我们完整地唱一唱小兔，小伙伴听好音乐，轻轻跟老师一起唱。

5.引导幼儿找出这首歌曲的说唱特点你发觉这首歌曲和我们平常唱的歌有什么地方不一样吗？

〔有说有唱〕对，哪部分说的，哪部分是唱的，那现在请小伙伴们先清晰地说出谜面，再洪亮地唱出谜底，请预备(钢伴〕

二、尝试用接唱的方法完整演唱歌曲

1.老师唱问句，幼儿学习接唱答句。

〔1〕T：小伙伴们胜利地请出了第一位小动物，真棒。竖起耳朵认真听，这次聪慧精灵唱的是什么小动物？

"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，个子高高的，脖颈长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？"〔清唱〕T：是谁呀？没错，就是长颈鹿呀。我们试着和前面一样，先说谜语再把答案唱出来。预备好了吗？〔钢伴〕

〔2〕T：第三位小动物急着想和小伙伴见面呢，认真听，仔细猜，老师问完，你们就要接着唱出答案的，可以做到吗？〔钢伴〕"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的`，耳朵大大的，鼻子长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？"〔示意接唱，老师提高音量引导幼儿顺当接唱〕。

T：我们合作的太好啦！第三位小动物也被我们请出来了。

三、引导幼儿集体创编，进行对唱1.尝试集体创编T：其实呀，在这首歌的谜语里藏着很多奥秘，你们发觉了吗？

对呀，前两句都是一样的"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的"还有一个数字奥秘哦，谁发觉了？对，谜语的每一句都是五个字。

T：聪慧精灵觉得欢欢班小伙伴很会动脑筋，都是聪慧的孩子。他想让你们帮他把小动物编成谜语，唱进歌里。你们情愿援助他吗？

〔1〕袋鼠T：谁认识他？他有什么有趣的地方？〔有口袋，跑得快〕对，谁能试着把袋鼠编进歌里？真棒！"身上有口袋，跑的快快的。"〔依据幼儿创编的为准，师加以完善〕我们一起试着把问句完整的唱出来，留意说的清晰有节奏，唱的洪亮又好听。

T：现在我们1、2组小伙伴唱第一句问，3、4组小伙伴来唱第二句答，好不好？唱歌要面带微笑，快乐地说说唱唱，预备好。

〔2〕大熊猫T：瞧，小动物来啦，是谁？对，国宝大熊猫。长的怎么样啊，是呀，身体胖胖的。把大熊猫编进儿歌里，除了他长什么样子，我们还可以加上什么？〔喜爱吃什么〕，谁来试着编一编。

T：编的太棒啦，我们一起有节奏把第一句唱出来："脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身体胖胖的，喜爱吃竹子。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？"〔锉锉锉加上动作〕T：老师刚才做了什么动作？我们一次做一做。〔边唱象声词，边做动作〕现在3、4组小伙伴问，1、2组小伙伴答，而且"锉锉锉"的地方要加上动作，能做到吗？

〔3〕小鸡T：叽叽叽叽，小鸡也想被编进谜语里，让小伙伴唱出来。小鸡喜爱吃什么，没错，爱啄小米粒。这次，我们不仅可以把小动物爱吃什么编进歌里，还可以把什么也加进去？〔叫声〕T：对呀，叫声叽叽叽。谁情愿来试一试？大家一起把谜语说一说。

T：编的太棒啦，把掌声送给他。这次，女小伙伴问，男小伙伴答，"锉锉锉"还要做动作，听清晰要求了吗？

四、幼儿自主仿编，玩谜语游戏T：你还想把什么小动物编进歌里？可以和身边的小伙伴一起争论，然后你来问，其他小伙伴开动脑筋来回答。

T：谁编好了，情愿试一试？〔幼儿清唱问句〕我们一起来回答，好不好？〔老师与其他幼儿接唱〕回答正确了吗？给自己鼓鼓掌。

T：还有谁想把你的动物谜语唱出来的？〔一幼问，其他幼儿接唱〕五、结束活动T：今日，小伙伴们援助聪慧精灵将小动物编进谜语，任务完成的特别超卓。把掌声送给你们。回家以后，可以把谜语歌颂给爸爸妈妈听一听，让他们来猜一猜。今日的动物猜谜歌就学到这里，感谢小伙伴们。

活动反思：

猜谜语一贯我们大班孩子特别喜爱参与的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜想谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充斥着深厚的爱好。出于这样的缘由，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

在活动的开展中有几点做的还不是很好：

1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识阅历还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小伙伴创编出来的还是跟老师说的一样。改进策略：

可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以老师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，依据自己拿到的这个动物进行想象创编。

2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

改进策略：在第一次接唱的时候老师要进行接唱的示范，同时在接唱时老师可以略微说明接唱的特点。在这个活动中，孩子的参加性还是很高的，整个活动都是在欢乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，老师应多鼓舞一些技能较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌控的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是特别大的援助。

《动物猜谜歌》音乐教案4

活动目标：

1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2.尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3.体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

活动预备：

1.音乐会背景图一张。

2.节奏图谱一份。

3.各种小动物假设干，勾线笔一支。

活动过程：

〔一〕幼儿猜谜，学念歌词、节奏。

1.引出课题，集中留意力。

师：今日，森林里要进行一场隆重的音乐会，许多小动物都想去参与,不过想参与音乐会可是有要求的，需要把自己编成谜语唱出来，别人猜出来了才能参与呢。听，第一个来报名的会是谁呢？

2.老师念谜语的前两句，幼儿自由想出答案。

师：脑蛋圆圆的，眼睛亮亮的，猜猜他会是谁？〔幼儿自由回答5~6个〕师：可是一个谜语怎么会有那么多的谜底呢？别焦急，后面还有两句呢。请听……

3.引导幼儿复述谜语。〔幼儿边说老师边画上所说的特征〕师：哦，你们都猜出来啦，那小白兔他是怎么问的呢？我们一起学着问问吧。

4．练习有节奏的说谜语。〔出示节奏谱〕师：小白兔可是有节奏的问的哦，让我们跟着这个节奏谱说一说吧。

5．老师念出完整的谜语〔除了挫挫挫不说，其它的部分完整地说出来〕幼儿学说完整猜谜歌词、练习节奏。〔出示节奏谱〕

〔1〕师：除了谜语，小白兔还问了一句呢，听……(我们大家快来猜猜这是什么动物呀？)

〔2〕师：好，现在让我们学着小白兔来有节奏的问一问。

〔3〕师：我们可以请小手来帮忙打一打节奏哦。

6．练习按歌曲节奏说出谜底。〔边用拍手打节奏〕师：我们可以怎么有节奏的回答他？〔引导幼儿径直最末一句回答〕从哪里回答他呢？〔从头回答〕

〔二〕幼儿多种形式学唱歌曲。

1．体验歌曲的说唱形式。

〔１〕老师完整范唱歌曲。〔出示小白兔图片，放在图谱下〕师：啊，你们这么快就都猜出来啦，小白兔都兴奋地唱起来了。

〔２〕了解歌曲非常的演唱方式。

〔1〕提问：听听这首歌曲跟我们平常学过的歌曲有什么不一样？前面和后面有什么不一样？前面说后面唱这种演唱方法，我们叫它说唱。这首说唱的歌曲的名字叫……〔出示歌曲名字〕

〔2〕师：歌曲里还有一个好听的声音，是什么声音？〔挫挫挫〕〔出示节奏谱〕〔用不同的形式复习3遍〕师：让我们一起学着说一说。可以用什么动作来表示这个声音呢？可以再用力一点挫一挫哦。

2．老师与幼儿一起用歌颂猜谜。

师：原来，谜语也可以这样唱，那我们也唱着回答小白兔，好吗？

3．师：好，现在小白兔就可以去参与音乐会啦。〔小白兔图片移到音乐会背景图上〕

〔三〕幼儿尝试进行创编歌颂活动。

1．老师说出一个谜语，幼儿猜是什么动物。〔老师边唱着完整问边将动物的特征画出〕师：现在呀还有一个小动物也想来参与音乐会，你们听听他是谁？怎么回答它？

2．多种形式练习歌曲2遍。〔男女小伙伴分别做小花狗问一次〕3.出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整径直接唱歌曲的后半部分。

师：现在呀小花猫也想去参与音乐会，可是他不会编谜语，谁来帮帮他?(幼儿创编一句，老师将特征画出)

〔四〕幼儿独立完成创编活动。

1.师：外面还有许多小动物想快点参与音乐会呢，可是他们的谜语还没有编出来，让我们一起去帮帮他们吧。

2．邀请个别幼儿上来展示自己编的谜语，其余幼儿唱答案部分。

〔五〕以“一起去参与音乐会”结束活动今日，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快欢乐乐地参与音乐会，他们兴奋极了，想请我们小伙伴一起跳个欢乐的舞来庆祝一下，你们情愿吗？〔情愿〕！

〔听音乐集体跳套圈舞。〕

活动反思：

猜谜语一贯我们大班孩子特别喜爱参与的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜想谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充斥着深厚的爱好。出于这样的缘由，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

在活动的开展中有几点做的还不是很好：

1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识阅历还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小伙伴创编出来的还是跟老师说的一样。

改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以老师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，依据自己拿到的这个动物进行想象创编。

2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

改进策略：在第一次接唱的时候老师要进行接唱的示范，同时在接唱时老师可以略微说明接唱的特点。

在这个活动中，孩子的参加性还是很高的，整个活动都是在欢乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，老师应多鼓舞一些技能较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌控的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是特别大的援助。

《动物猜谜歌》音乐教案5

一、设计意图：

《指南》艺术领域中有两大目标：感受与观赏、表现与制造。大班幼儿较小中班幼儿来说，在音乐的感受力、表现力和制造力上都要成熟能干的多。他们能不仅仅接受常规曲风的学习，对生活中一些创新的音乐元素也会有所感受，而RAP这种形式的歌曲，在现今社会是非常流行的。我们常说艺术源于生活，所以在拿到教材后，由于教材结构的关系，运用RAP形式来演唱歌曲会比较动感，比较吸引孩子，所以说唱活动便应运而生了。基于教材，由于元素是动物，大班孩子对动物的形象也比较熟识了，所以在学唱的基础上，我又加上了创编这一环节，作为本节活动的难点。大班幼儿已有初步的合作意识，所以在创编环节与同伴一起学习、一起表演的过程，相信是比较难忘的。在教学策略上，我采纳了游戏法、观测法、记录法、演示法等形式，旨在援助孩子有趣的学、创意的编、大胆的表现。

二、活动目标：

1、初步掌控RAP〔说唱〕的语感以及肢体动作的特征，情愿大胆学唱rap。

2、尝试大胆创编歌词，并能与同伴进行合作表演。

3、感受RAP热忱奔放的特点，体验与同伴一起学习的欢乐。

三、活动预备：

一段RAP音乐、ppt图片、记录卡等

四、活动过程：

1、设置情景：“巡游动物园”，激发孩子的爱好：

师：“小伙伴们，今日要去动物园游玩，现在请你们跟着我〔导游〕乘着动感列车一起出发吧。”

要求：动感列车很动感，所以我们的身体要充分动起来，跟随音乐节奏拍手、做肢体动作，在乐曲结尾加上一个很酷的动作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”词。

2、感受和学唱RAP：

〔1〕“动物园”到了，动物园里有什么动物呢？老师这里有一个谜语，认真听，我们来猜一猜。〔师示范演唱一段RAP，并出示相应的小图片。〕

提问：刚刚我是用什么方式告知你们谜语的？老师演唱的方式与平常我们唱的歌有什么不同？你觉得哪些地方很有意思？〔yo、ye等地方、老师的肢体动作〕为什么我在说唱前要喊1，2，3，4？〔说明要做好预备〕

“我们一起来学一学。”

小结：这种说和唱结合在一起的演唱方式有一个名字，叫RAP，是现在很流行的一种唱歌形式。

〔2〕师第二次示范，请幼儿认真听清谜语里说了什么？〔出示图片记录〕我们试着来唱一唱。

〔3〕“谜底是什么呢？”〔兔子〕你从哪些地方听出来是兔子？〔提炼：兔子的形状特征要讲清〕

〔4〕幼儿跟随老师随着RAP音乐来说唱1-2遍。〔加上high词和肢体动作〕

3、拓宽阅历，创编歌词：

“动物园里还有哪些动物，我们一起来看看。”〔一起观测图片，说说有哪些动物？〕

“假如让你来介绍，你会怎么样来介绍呢？”〔通过语言来形容动物最主要的特征〕

〔1〕“接下来我们要用RAP的方式来编出谜语了。”分组创编，一组一种动物，要求：能合作创编，并把创编的内容记录下来，唱一唱。

〔2〕幼儿创编，老师巡回观测，并循环播放RAP音乐。

4、分组展示：

“哪一组的孩子能大胆上来表演一下？”

〔1〕老师可以适当选用一些乐器来助兴。

〔2〕引导幼儿把自己创编的一段rap唱给客人老师听。

《动物猜谜歌》音乐教案6

活动目标：

1.感受歌曲的诙谐、幽默以及说唱的趣味，尝试对唱歌曲。

2.尝试依据动物的特点根据节奏创编谜语。

活动预备：

1.动物图卡假设干。

2.音乐CD〔《动物猜谜歌》〕。

3.图谱。

活动过程：

一、猜猜它是谁。

1.听一听，想一想。

我们每一个人都有自己喜爱的动物伙伴，今日老师要用一首又说又唱的歌曲来介绍我的动物伙伴，请你听一听，想一想会是谁呢。

2.猜一猜、聊一聊。

猜一猜，它是谁？(老师可以多说几个类似的谜语，以援助幼儿熟识说唱的节奏和歌曲的旋律。〕

能像我一样有节奏地说说谜面吗？〔幼儿有节奏地学说谜面。〕

二、大家来猜谜。

1.争论回答歌词。

假如要用歌声来说出谜底，可以怎样来唱呢？请你们想想，最末一句该怎么唱呢？

2.师幼对唱歌曲。

我来说唱第一段，你们试试说唱第二段。

3.更换谜面猜一猜〔固定一些词让幼儿创编，渐渐的增加难度〕。

我们再換一个谜面来试试看！我出谜面，你们来猜。

三、我说你来猜。

1.分组选图卡创编。

请分组选择自己喜爱的图卡，和好伙伴一起商量怎样编谜语。〔同伴争论与共享。〕

2.我来说大家猜。

谁能自己创编一个谜语给大家猜呢？既要说出动物伙伴的主要特征，又要合上节奏念起来朗朗上口。

哪一组能共享自己创编的谜语给大家猜呢？既要说出动物伙伴的主要特征，又要合上节奏念起来朗朗上口。

《动物猜谜歌》音乐教案7

活动目标

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。

2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次比一次高的要求中感受挑战性，并勇于战胜困难。

4、感受歌曲温柔、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。

重难点尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

活动预备

1、幼儿用书：《动物猜谜歌》

2、投影仪

活动过程

1、幼儿边猜谜，学念歌词、节奏。

老师创设情境，引出活动，调动幼儿爱好。

师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参与呢？大家决断请聪慧老爷爷来选小动物。聪慧老爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。

假如小伙伴猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

老师边念歌词边展示课件上的图片，幼儿自由猜想。

师：图上有什么？脑袋是什么外形的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？

在老师的引导下，幼儿说出答案。老师教会幼儿唱出答案。

2、老师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

老师用与"脑袋，圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。例如："脑袋，圆圆的；眼睛，大大的；个子，高高的；脖颈，长长的。"并完整地唱歌曲问句部分，引导幼儿争论、得出全都的答案，并完整地唱出答案。

师：听一听，这次聪慧老爷爷唱的是什么小动物？

老师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并歌颂。

师：这次请你认真听、仔细猜，想一想歌里唱的是哪一种小动物。

3、老师唱谜面〔前四句有关动物特征的句子〕，幼儿径直接唱谜底。

师：原来，谜语也可以唱。那我们也唱着回答聪慧老爷爷，好吗？

4、老师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。

师：谁能想出一个谜面，让大家来猜一猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？

师：除了形状、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲里呢？

5、幼儿尝试径直接唱答案，玩猜谜游戏。

师：现在请一个小伙伴编唱歌曲的前半部分，我们大家一起来回答，好吗？

活动反思：

猜谜语一贯我们大班孩子特别喜爱参与的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜想谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充斥着深厚的爱好。出于这样的缘由，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

在活动的开展中有几点做的还不是很好：

1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识阅历还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小伙伴创编出来的还是跟老师说的一样。

改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以老师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，依据自己拿到的这个动物进行想象创编。

2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

改进策略：在第一次接唱的时候老师要进行接唱的示范，同时在接唱时老师可以略微说明接唱的特点。

在这个活动中，孩子的参加