第四单元 11~20各数的认识 第3课时 练习课-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册 西师大版

/第四单元11~20各数的认识第3课时练习课-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册西师大版一、教学目标1.让学生进一步掌握11~20各数的概念，能够熟练地数数、读写这些数。2.培养学生运用11~20各数进行简单加减运算的能力。3.培养学生合作学习、积极参与的精神。二、教学内容1.复习11~20各数的读写。2.利用11~20各数进行简单的加减运算。3.通过游戏和练习，巩固所学知识。三、教学过程1.导入：教师带领学生复习11~20各数的读写，检查学生对这些数的掌握情况。2.新课导入：教师引导学生利用11~20各数进行简单的加减运算，如127、18-5等。3.练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。4.小组活动：学生分成小组，进行小组内的加减运算比赛，提高学生的运算速度和准确性。5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调11~20各数的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用这些数。四、教学评价1.课后作业：布置一些与11~20各数相关的作业，让学生回家后独立完成，家长签字确认。2.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、合作学习、运算速度和准确性等，给予适当的表扬和鼓励。3.单元测试：在单元测试中，考查学生对11~20各数的掌握情况，以及运用这些数进行简单加减运算的能力。五、教学建议1.针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，帮助他们掌握11~20各数的读写和加减运算。2.鼓励学生在日常生活中多运用11~20各数，如购物、计价等，提高他们的实际应用能力。3.定期进行单元测试，了解学生的学习进度，及时调整教学方法和内容。4.加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同关注他们的成长。六、教学资源1.课本：《新征程》一年级数学上册西师大版。2.练习题：与11~20各数相关的加减运算题目。3.教学课件：展示11~20各数的读写和加减运算过程。4.小组活动道具：计数器、算盘等。5.评价表格：记录学生的课堂表现和作业完成情况。七、教学反思1.在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。2.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成良好的家校合作关系。3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和自主学习能力。4.注重培养学生的实际应用能力，让他们在实际生活中多运用11~20各数，提高他们的数学素养。在以上教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“练习”环节。这是因为新课导入是学生接触新知识的第一步，而练习环节则是巩固新知识的关键步骤。以下将针对这两个环节进行详细的补充和说明。新课导入新课导入是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，引导学生进入新的学习内容。在本节课中，新课导入的目标是让学生利用11~20各数进行简单的加减运算。为了有效地导入新课，教师可以采取以下步骤：1.复习旧知：在开始新课之前，教师可以通过快速复习10以内的加减运算，帮助学生回忆和巩固之前学过的知识。例如，教师可以提问：“谁能告诉我9加3等于多少？”或者“8减去5等于几？”这样的复习不仅能够巩固学生的基础知识，还能够为学生学习新的运算打下基础。2.引入新知：在复习完旧知识后，教师可以引入新的数字，如11、12等，并引导学生观察这些数字与之前学过的数字有何不同。通过比较，学生可以直观地感受到数的增加，为学习新的加减运算做好准备。3.实际操作：教师可以使用实物或者教具，如计数棒、算盘等，让学生通过实际操作来理解11~20的加减运算。例如，教师可以让学生用计数棒表示12，然后再加上7，让学生数一数总共有多少根计数棒，从而得出答案19。4.问题解决：教师可以设计一些简单的实际问题，让学生尝试解决。例如，“你有13个苹果，你的朋友给了你7个苹果，现在你有多少个苹果？”通过这样的问题，学生可以将抽象的数学运算与具体的生活情境联系起来，增强学习的意义。练习练习是巩固新知识的重要手段。在本节课中，练习环节的目标是让学生通过实际操作和书面练习，熟练掌握11~20各数的加减运算。为了达到这个目标，教师可以采取以下策略：1.多样化练习：教师可以设计多种形式的练习，如口头问答、书面计算、游戏等，让学生在不同的练习中反复巩固新知识。例如，教师可以组织一个“算数接力赛”，让学生分组进行加减运算的接力比赛，既增加了趣味性，又提高了学生的运算速度。2.分层练习：由于学生的学习能力不同，教师可以根据学生的掌握情况，设计不同难度的练习题。对于基础较好的学生，可以设计一些较为复杂的运算题，而对于基础薄弱的学生，则可以设计一些简单的运算题，确保每个学生都能在练习中得到提升。3.及时反馈：在学生练习的过程中，教师应提供及时的反馈。对于正确的答案，教师应给予表扬和鼓励，增强学生的自信心；对于错误的答案，教师应指出错误的原因，并引导学生找到正确的解题方法。4.合作学习：教师可以鼓励学生进行小组合作，共同完成练习题。在合作学习中，学生可以相互讨论、相互帮助，共同解决问题。这不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够帮助学生从不同的角度理解问题，拓宽思路。通过以上详细的新课导入和练习环节的设计，教师能够有效地帮助学生掌握11~20各数的加减运算，提高学生的数学能力。同时，这样的教学设计也能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和自主学习能力。练习环节的进一步补充和说明在数学教学中，练习环节是学生将理论知识转化为实践能力的关键步骤。对于一年级的学生来说，11~20各数的加减运算是一个新的挑战，因此，练习环节的设计需要兼顾趣味性和挑战性，以确保学生能够在愉快的氛围中学习并巩固新知识。1.练习的设计练习题的设计应当遵循由易到难的原则，让学生在逐步增加难度的过程中，逐渐提高运算能力。练习题可以包括：-基础题：如112、18-5等，这些题目直接涉及11~20的数的加减，帮助学生巩固基本运算。-混合题：如127-3、194-6等，这些题目包含了连续的加减运算，要求学生能够灵活运用加减法规则。-应用题：设计一些与生活实际相关的题目，如“小华有15个糖果，他给了小明3个糖果，又给了小红2个糖果，小华还剩下多少个糖果？”这样的题目能够让学生将数学运算与日常生活联系起来，增强数学的实际意义。2.练习的形式为了保持学生的兴趣和注意力，练习的形式应当多样化：-口算练习：教师可以随机叫名学生进行口算，这样可以提高学生的反应速度和心算能力。-书面练习：布置一些书面作业，让学生独立完成，这样可以检查学生对知识的掌握程度。-游戏化练习：设计一些数学游戏，如“算数接龙”、“加减飞行棋”等，让学生在游戏中练习加减运算。3.练习的反馈教师应当及时给予学生反馈，指出他们的错误并帮助他们改正。反馈可以是：-个别辅导：对于运算有困难的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们理解和掌握运算规则。-集体讲评：在学生完成练习后，教师可以对共性问题进行集体讲评，让学生了解常见的错误类型和正确的解题方法。-表扬鼓励：对于表现优秀的学生，教师应当给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力。4.练习的调整教师应当根据学生的练习情况，及时调整教学计划：-加深理解：如果学生普遍对某个概念理解不深，教师可以设计更多的练习题来加深理解。-提高难度：如果学生已经熟练掌握了基本运算，教师可以适当提高练习的难度，让学生挑战更高层次