一年级上册语文教案 课文 7.青蛙写诗 部编版

/《一年级上册语文教案：课文7.青蛙写诗》一、教学目标1.知识与技能（1）通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解诗歌的基本内容。（2）学会本课的生字词，并能运用到实际生活中。（3）培养学生对自然界的观察和描绘能力，激发学生对诗歌的热爱。2.过程与方法（1）通过朗读、讨论、绘画等活动，让学生深入理解课文内容。（2）引导学生发挥想象，进行诗歌创作，提高学生的表达能力。3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。（2）培养学生积极向上、勇于创新的精神。二、教学内容1.诗歌《青蛙写诗》的朗读与理解。2.学习课文中的生字词。3.结合课文内容，进行诗歌创作。三、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解诗歌内容，学会生字词。2.教学难点：诗歌创作，培养学生的观察和表达能力。四、教学过程1.导入新课（1）教师引导学生谈论对青蛙的认识，激发学生对本课的兴趣。（2）板书课题，齐读课题。2.朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、停顿，把诗歌读正确。（2）指名读，相机正音，指导读好诗句。（3）教师范读，学生齐读，读出诗歌的节奏和韵律。3.理解诗歌（1）提问：诗歌中描绘了哪些场景？让学生用自己的话说一说。（2）引导学生关注课文中的关键词，如“池塘”、“荷叶”、“蜻蜓”等，理解诗歌的基本内容。（3）教师讲解诗歌中的难点词语，帮助学生更好地理解诗歌。4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际生活中。（3）开展生字词游戏，巩固学习成果。5.诗歌创作（1）教师引导学生发挥想象，以“青蛙写诗”为主题进行诗歌创作。（2）学生进行创作，教师巡回指导。（3）展示学生作品，互相评价，共同提高。6.总结拓展（1）教师引导学生总结本课所学内容，巩固知识。（2）布置作业：观察大自然，以诗歌的形式记录下来。五、教学反思本节课通过朗读、讨论、创作等活动，让学生深入理解了课文内容，学会了生字词，提高了学生的表达能力。但在教学过程中，部分学生对诗歌的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导和训练。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的自信心和积极性。六、附录《青蛙写诗》原文：青蛙写诗，池塘里荷叶上。蜻蜓飞来，落在尖尖角。蜜蜂采蜜，忙忙碌碌。蝴蝶飞舞，翩翩起舞。小鱼儿游，快快乐乐。青蛙写诗，真有趣。重点关注的细节：诗歌创作诗歌创作是本节课的教学难点，也是培养学生观察和表达能力的重要环节。在本节课的教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，进行诗歌创作。一、诗歌创作的意义诗歌创作是一种富有创造性的语言表达活动，对于培养学生的观察、思维、表达能力具有重要意义。通过诗歌创作，学生可以更好地观察自然、体验生活，激发他们对诗歌的热爱。同时，诗歌创作也有助于提高学生的审美情趣和人文素养，培养他们的创新精神和实践能力。二、诗歌创作的引导与训练1.引导学生观察自然，积累素材诗歌创作的源泉来自于生活，教师要引导学生关注大自然，学会观察和发现。在教学中，教师可以带领学生走出教室，走进大自然，观察四季变化、花草树木、动物世界等。通过观察，让学生积累丰富的写作素材，为诗歌创作奠定基础。2.激发学生想象，培养创新思维诗歌创作离不开想象力的发挥。教师要善于激发学生的想象力，让他们在诗歌创作中自由驰骋。在教学过程中，教师可以采用多种方法培养学生的想象力，如：讲故事、看图片、听音乐等。同时，鼓励学生勇于创新，敢于表达自己的独特见解。3.诗歌创作方法的指导（1）仿写：教师可以选取一些经典的诗歌，让学生进行仿写。仿写过程中，教师要引导学生关注诗歌的节奏、韵律、意境等，提高他们的写作水平。（2）创作：在学生具备一定基础后，教师可以引导学生进行独立创作。创作过程中，教师要关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励。（3）修改与评价：诗歌创作完成后，教师要组织学生进行互评、自评，让学生在评价中学会欣赏、学会借鉴。同时，教师要对学生的作品进行点评，提出改进意见，帮助他们不断提高。4.创设诗歌创作的氛围诗歌创作需要一个轻松、自由、愉悦的氛围。教师要为学生创设一个良好的创作环境，让他们在轻松的氛围中发挥想象，抒发情感。在教学过程中，教师可以采用多种形式激发学生的创作兴趣，如：诗歌朗诵、诗歌接龙、诗歌大赛等。三、诗歌创作与评价1.关注学生的个体差异在诗歌创作过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣爱好，给予每个学生充分的表达机会。对于写作能力较弱的学生，教师要降低要求，让他们从简单的诗句开始创作；对于写作能力较强的学生，教师要鼓励他们挑战自己，追求更高的艺术境界。2.评价方式多样化诗歌创作的评价要注重过程与结果相结合，采用多样化的评价方式。教师可以组织学生进行自评、互评，让他们在评价中学会欣赏、学会借鉴。同时，教师要对学生的作品进行点评，提出改进意见，帮助他们不断提高。3.激发学生的创作热情教师要善于发现学生作品中的亮点，及时给予表扬和鼓励，激发他们的创作热情。同时，教师还可以组织诗歌朗诵、诗歌展览等活动，让学生展示自己的作品，增强他们的自信心和成就感。总之，诗歌创作是培养学生观察和表达能力的重要途径。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分激发他们的想象力和创新思维，引导他们进行诗歌创作。同时，教师要创设良好的创作氛围，采用多样化的评价方式，激发学生的创作热情，帮助他们不断提高。四、诗歌创作的实施策略1.分层次教学由于学生的诗歌基础和创作能力参差不齐，教师在实施诗歌创作教学时，应采取分层次教学策略。对于基础较薄弱的学生，教师可以提供更多的范例和引导，鼓励他们从模仿开始，逐步增加创作的元素。对于基础较好的学生，教师则可以提供更多的自由发挥空间，鼓励他们尝试不同的诗歌形式和风格，探索个人的创作特色。2.结合生活经验诗歌创作应紧密结合学生的生活经验，鼓励学生从自己的生活实践中汲取灵感。教师可以引导学生回忆自己生活中的趣事、感受或者对自然界的观察，将这些内容融入诗歌创作中。这样的创作不仅能够让学生有话可说，还能够增强诗歌的情感真实性和感染力。3.利用多媒体辅助教学在诗歌创作教学中，教师可以利用多媒体工具辅助教学，如播放与诗歌主题相关的音乐、展示图片或视频等，以激发学生的创作灵感。多媒体的运用可以使诗歌教学更加生动有趣，同时也能够帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。4.鼓励合作学习诗歌创作不仅可以是个人的独立创作，也可以是小组合作的成果。教师可以组织学生进行小组合作创作，让学生在交流与合作中互相学习、互相启发。合作学习不仅能够提高学生的创作能力，还能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、诗歌创作的评价机制1.过程性评价与终结性评价相结合在诗歌创作教学中，教师应采取过程性评价与终结性评价相结合的评价机制。过程性评价关注学生在创作过程中的参与度、思维发展和创作尝试；终结性评价则关注学生最终创作成果的质量。两者相结合，能够全面客观地评价学生的诗歌创作能力。2.多元化的评价主体诗歌创作的评价不应仅限于教师，也应包括学生自评和同伴互评。学生自评能够促进学生自我反思和自我提升；同伴互评则能够让学生从同伴的作品中学习，同时也能够培养学生的批判性思维和鉴赏能力。3.重视情感态度的评价诗歌创作不仅是语言文字的运用，更是情感态度的体现。教师在评价学生的诗歌创作时，应重视学生的情感投入和态度表现，