《分一分》（教案）西师大版一年级上册数学

/教案：《分一分》年级：一年级科目：数学教材版本：西师大版课时：1课时教学目标：1.让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被平均分成的若干份中的一份。2.培养学生动手操作的能力，通过实际操作来理解分数的意义。3.培养学生合作交流的能力，通过小组活动来共同探究分数的含义。教学重点：1.让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被平均分成的若干份中的一份。2.培养学生动手操作的能力，通过实际操作来理解分数的意义。教学难点：1.让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被平均分成的若干份中的一份。2.培养学生动手操作的能力，通过实际操作来理解分数的意义。教学准备：1.教师准备一些分数的教具，如分数卡片、分数模型等。2.学生准备一些小物品，如糖果、铅笔等，用于小组活动中的实际操作。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一个圆形的饼干，问学生：“如果我们要把这个饼干平均分给3个小朋友，每个小朋友应该得到多少？”2.学生回答：“每个小朋友应该得到1/3的饼干。”3.教师总结：“对，每个小朋友得到的是饼干的1/3，这里的1/3就是一个分数。”二、探究分数的意义（10分钟）1.教师出示一个正方形的纸片，将其对角线上的两个点连接起来，形成一个三角形。问学生：“这个三角形是正方形的一半吗？”2.学生回答：“是的，这个三角形是正方形的一半。”3.教师总结：“对，这个三角形是正方形的1/2，这里的1/2也是一个分数。”三、动手操作（10分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组发一个分数卡片和一个分数模型。2.学生根据分数卡片上的分数，用分数模型来表示这个分数。3.学生将分数模型中的每个部分涂上不同的颜色，以便更好地理解分数的意义。四、小组活动（10分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组发一些小物品，如糖果、铅笔等。2.学生将小物品平均分给小组中的每个成员，并记录下每个成员得到的小物品的数量。3.学生用分数来表示每个成员得到的小物品的数量，并将这些分数写在黑板上。五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的内容，让学生用自己的话来解释分数的意义。2.学生分享自己的学习心得，总结分数的概念和意义。教学反思：本节课通过动手操作和小组活动，让学生亲身体验分数的意义，培养了学生的动手操作能力和合作交流能力。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予及时的指导和反馈，帮助学生更好地理解分数的概念。同时，教师还可以通过一些有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。需要重点关注的细节是“动手操作”环节。这个环节是学生对分数概念从理论到实践的认识过程，是帮助学生将抽象的分数概念具体化的关键步骤。通过动手操作，学生可以将分数与实物联系起来，从而更好地理解分数的意义。在动手操作环节中，教师可以设计多种活动，让学生通过实际操作来体验分数的含义。例如，教师可以准备一些分数卡片和分数模型，让学生根据分数卡片上的分数，用分数模型来表示这个分数。这样，学生可以通过观察和操作分数模型，直观地感受到分数的意义。此外，教师还可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行合作探究。例如，教师可以给每个小组发一些小物品，如糖果、铅笔等，让学生将小物品平均分给小组中的每个成员，并记录下每个成员得到的小物品的数量。然后，学生需要用分数来表示每个成员得到的小物品的数量，并将这些分数写在黑板上。这样，学生可以通过实际操作来理解分数的含义，并学会如何用分数来表示数量。在动手操作环节中，教师还应该引导学生进行思考和总结。例如，教师可以问学生：“你们在操作分数模型的时候，有什么发现？”或者“你们在小组活动中，是如何用分数来表示数量的？”通过这些问题，教师可以引导学生回顾自己的操作过程，从而更好地理解分数的概念。此外，教师还应该关注学生的操作过程，及时给予指导和反馈。例如，教师可以观察学生的操作是否正确，是否理解了分数的含义。如果发现学生有错误或者理解上的困难，教师应该及时给予指导和帮助，帮助学生纠正错误，克服困难。总的来说，动手操作环节是帮助学生理解分数概念的重要环节。通过动手操作，学生可以将抽象的分数概念具体化，从而更好地理解分数的意义。因此，教师在教学过程中，应该重视动手操作环节的设计和实施，关注学生的操作过程，及时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解分数的概念。在动手操作环节中，教师应当注重以下几个方面，以确保学生能够有效地理解和掌握分数的概念：1.操作活动的选择：教师应选择与学生的生活经验相符合的操作活动，使得学生能够将数学概念与日常生活联系起来。例如，可以使用水果、零食等学生熟悉的事物来进行分数的分割，这样可以增强学生对分数的直观理解。2.操作的引导：在进行操作之前，教师应提供清晰的指导步骤，确保学生知道如何操作以及操作的目的是什么。在操作过程中，教师应鼓励学生思考每一步的意义，以及如何将操作与分数的概念联系起来。3.观察与记录：学生应当在操作过程中进行观察，并记录下他们的发现。这可以通过绘图、写作或口头报告的形式进行。教师应鼓励学生分享他们的观察结果，并引导他们如何用分数来描述他们的发现。4.讨论与交流：操作活动后，教师应组织学生进行讨论和交流。这可以是在小组内进行，也可以是全班性的讨论。通过讨论，学生可以听到不同的观点，加深对分数概念的理解，并学会如何用数学语言来表达自己的想法。5.反思与总结：操作活动结束后，教师应引导学生进行反思和总结。学生可以思考他们在操作中遇到了哪些困难，他们是如何解决这些困难的，以及他们从操作中学到了什么。教师应鼓励学生将他们的思考用语言表达出来，这样可以加深他们对分数概念的理解。6.差异化教学：在操作活动中，教师应考虑到学生的个体差异。对于理解能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的任务，而对于理解能力较弱的学生，教师应提供更多的支持和指导。这样，每个学生都能在自己的能力范围内得到有效的学习。7.评价与反馈：教师应通过观察学生的操作过程和听取学生的讨论，对学生