2024年(精华)大班语言教案5篇

第页2024年(精华)大班语言教案5篇大班语言教案篇1

1．提示幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。老师问：“你画的什么花？它开在什么地方？”让幼儿逐一发言。

2．接着探讨：散文里说青草地上开着很多野花，我最喜爱雾公英，你该怎么说？老师依据幼儿绘画内容，引导幼儿仿照原散文的语言描述自己宠爱的花。

3．接着引导幼儿思索：你喜爱的这种花开的是什么颜色的花？让幼儿依据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。

4．启发幼儿想象：蒲公英是多么好玩，你们宠爱的花可以怎么说？可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。好玩”更换成“漂亮”可爱，等形容词。

5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿似乎在于什么？激励幼儿大胆想象，运用比方句描述。

(在幼儿视察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得共享阅历的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简洁到困难，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，老师的`引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。老师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采纳自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集风光 前仿编时，对自己充溢自信。)

6．激励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，根据原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜爱××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花似乎在××××，阳光照着，××花似乎××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格根据老师规定的结构仿编。

(这个环节不要求全部的幼儿都能达到。在老师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以激励。)。

7．请个别幼儿示范仿编，老师引导其他幼儿进行评价。

8．激励幼儿将自己编的散文讲给同伴和老师听。老师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。

(老师通过引导幼儿探讨某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动供应了语言帮助。结束时，老师和幼儿一起朗诵新散文，共享胜利的欢乐。)

附作品：散文《蒲公英》

青草地上开着很多野花，我最喜爱蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

多么好玩的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出洁白的绒毛似的球。田野的风吹着，那洁白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻快地着陆下来。

大班语言教案篇2

现代生活中，广告是非常常见的现代化信息手段，它以其夸张、显明、生动、简练的表现形式而深受孩子们的喜爱。针对幼儿对广告的深厚爱好并结合本周主题“不说话的挚友”，我设计了“多彩的广告”这个活动，旨在引导幼儿通过搜集、关注、学说、创编这一系列活动环节充分感受体验广告语的特点，提高幼儿简练、生动的口语表达实力，激发其想象力和创建力。

1、初步发觉广告语的特点。

2、能够用流利清晰连续的语言表达生活中的广告语。

3、初步创编广告语，大胆的宣扬广告，提高口语表达实力和敏捷灵敏的思维习惯，体验创建的乐趣。

1、录制3-4个与幼儿生活相关的电视广告。

2、激励幼儿在日常生活嬉戏活动中收集广告、了解广告。

1、看录像，引导幼儿说广告，让幼儿初步感受了解广告的格式、特点。

(1)请幼儿观看广告录像，提问：

·小挚友，刚才我们看到的是什么内容的节目?

·广告中分别介绍了哪几种产品?它是怎样介绍的?

(2)再次播放录像，请幼儿完整地学说广告语，启发幼儿说一说这些广告都告知了我们什么?引导幼儿初步感知广告的用途。

(3)引导幼儿探讨：为什么小挚友都喜爱学广告?为什么广告我们能学的这么快，听几遍就记住了呢?引导幼儿初步体验广告简短、好玩的特点。

2、幼儿说自己喜爱的广告语，进一步感受体验广告的特点。

(1)请幼儿分组沟通自己收集、了解的广告，说说自己还知道哪些广告?喜爱哪些广告?广告中是怎样介绍产品的'?

(2)探讨总结广告特点：简短、生动、好玩、概括。

3、激励幼儿创编广告语，并大胆表达、展示。

(1)与幼儿共同探讨什么样的广告才能让别人喜爱、听懂、好记?

(2)与幼儿共同总结创编广告的要求：

·要有产品的名称、品牌及用途、特色。

·语言要简短、好玩。

(3)组织幼儿自由结合，为小猫超市的产品创编广告。

小猫在森林里开了一家超市，可是没有动物去买它的东西，我们来帮它的商品做广告吧，我们有什么方法让大家记住这些商品的名称，知道它有什么用，有什么特殊的地方，大家一听就想来买呢?

我们六个好挚友为一组，每组小挚友选择一件商品来设计广告词吧!大家要相互探讨怎么样设计，大家一听都想来买。设计好了，请你们到森林电视台来展播自己的广告。

(4)沟通展示创编的广告，依据总结的特点进行评析。

大班语言教案篇3

活动背景：

共享阅读作为特地为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的爱好，当共享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满意。

设计思路：

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有"学问的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆布"。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参加，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个剧烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应："通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。"因此开展了这次活动。

活动目标：

1、能理解和初步运用自制图书的'基本要素，能与其他人进行分工合作。

2、能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

3、能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。

活动打算：

（一）物质打算

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期阅历：依据读本已创编故事

活动过程：

（一）组织幼儿探讨，切入主题

1、老师用一本书干脆切入："今日我们要制作图书。"

2、老师："一本好的图书应当具备那些要素？

3、视察自评表，探讨图书要素的条件

（二）老师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应当达到什么条件？

（三）分组商议，将故事融入图书，填写图书内容表。

1、组织幼儿按编故事的小组分组，探讨上一次依据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商议图书每一页的内容是什么？

2、小组共同协商分工合作。

引导幼儿主动参与小组探讨方式，进行分工，将封面、第一页、其次页、第三页详细分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的状况，并将商议结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数根据绘制的速度来安排。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组根据自己的分工起先绘制图书，老师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行比照，并在结束后进行自评。

（五）共同共享，阅读自制图书老师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，共享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲解并描述自己组的故事。老师出示自制图书互评表，小组之间相互评价。

活动延长：

1、活动后，老师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜爱就画上一朵红花。

活动反思：

通过视察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

我在上课文第一自然段时，引导学生思索作者是怎样把猫的性格写详细的？这些冲突的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的精确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些怪异，说它和顺吧！它的确有时侯很和顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文其次自然段时，我让学生体会作者对猫的宠爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍美丽、生动的语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的宠爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜爱。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。

通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培育学生说话、写作的实力。

小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推想是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样完全地被驯化）。

大班语言教案篇4

活动目标：

1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去视察事物的爱好。

2、主动参加表演嬉戏，从中去体验、探究和发觉。

3、发挥想象力，大胆地在集风光 前表述。

活动打算：

1、故事操作图片若干。

2、幼儿身着红色或蓝色的衣服。

3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。

4、录音机，嬉戏音乐一段。

活动过程：

一、导入。

组织幼儿学习‘高人走’(踮起脚尖，双手举高)、‘矮人走’(蹲下来，双手放背后)。

二、观赏故事。

1、那么，今日，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小挚友先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠)，你们好!我今日穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你们好!我今日穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。

2、老师完整讲解并描述故事一遍。

提问：(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?

(2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些东西?

3、老师利用教具分段讲解并描述故事。

第一、二段.

提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。”(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)

第三段――第六段。

提问：(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西?(高的)老师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

(2)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、门槛)也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西?(矮的)老师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

三、嬉戏表演。

1、幼儿嬉戏第一遍。

“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变!那么，我们穿红颜色衣服的小挚友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小挚友就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段特别好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。

2、幼儿嬉戏其次遍。

“好，现在我的魔棒又要起先变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小挚友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小挚友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”!

四、扩展谈话：“变矮和变高”。

1、“小挚友们，你们变高了和变矮了之后，看到的.东西一样吗?”(不一样)噢，你们都看到不一样的东西了。

2、“变矮”。

“那么，假如你是个矮人，你还能变得更矮吗?谁来变变看?”

“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么?”“还有呢”?

以此类推。(也许提问3—4名幼儿)

3、“变高”。

“那假如你是高人，你有什么方法能让自己变得更高?”

[page_break]“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么?”

“那还有谁能想得比他还要高”?

以此类推。(也许提问5—6位幼儿左右)

4、变换角度。

“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件好玩的事情，是什么呢?我们一起来看看吧”。

(1)第七、八段

提问：“咦?为什么最终两只老鼠会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就望见了漂亮的彩虹)

(2)“那你们有什么方法让高老鼠看到矮的东西”?(幼儿自由回答)

(3)嬉戏“变换角度的高矮老鼠”“。

“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的嬉戏，看看会不会有什么新的发觉”。

“矮老鼠们，这一次你看到了什么?高老鼠们呢?”(随机采访)

小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、变更一下视线，就不仅仅只望见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

五、延长活动：“视察记录表”。

1、“好的，小挚友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗?为什么?”(幼儿自由回答)

小结：小挚友，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。

2、分发视察记录表，讲解记录方法。

六、活动结束。

“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”!

《高老鼠和矮老鼠》课后反思：

故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去视察，会看到不同的现象，告知了我们视察要有意识的看、专注的看、改变不同角度的看。今日在起先部分我先采纳了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景嬉戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的爱好。在我有表情的讲解并描述故事的时候，孩子们都能很感爱好的细致倾听着，而故事后的提问，幼儿也主动参加，大胆讲解并描述，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感爱好，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑!通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识。

大班语言教案篇5

目标：

1。理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。

2。尝试用"像一样"的句式夸夸自己的爸爸。

3。感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。

打算：

1。阅历打算：了解爸爸的职业、爱好。

2。材料打算：

（1）幼儿收集爸爸带自己出去玩拍下的照片，老师将这些照片做成相册"大手牵小手，心会跟爱一起走"。

（2）完整的绘本《我爸爸》，以及从中节选9页编成的分段式绘本。

3。邀请幼儿的爸爸来参加活动。

过程：

一、谈谈自己爸爸的职业和爱好师：每个人都有爸爸。谁情愿来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好？

（幼儿自由介绍，老师加以提炼：威猛英勇的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺超群的厨师爸爸，喜爱爬山的爱运动爸爸，擅长传授学问并且爱学习的教授爸爸，等等。）师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都别出心裁。你们的爸爸真了不得！

二、分段观赏绘本《我爸爸》

（一）观赏绘本第一部分，相识布朗的爸爸。

师：今日，我请来了一位外国小挚友的爸爸，他是布朗的爸爸。我们一起来相识一下。

师（出示布朗爸爸的图画）：你们看到的布朗爸爸是什么样子的？猜想一下，他会是一个怎样的爸爸？

师：你们觉得他是一个爱穿黄格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你们说的那样呢？让我们一起来看看。

（二）观赏绘本其次部分，理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。

1。理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。

（1）出示布朗爸爸走钢丝的画面。

师：这是谁？你怎么知道是布朗的爸爸？他在干什么？

师（小结）：这是个英勇的爸爸，他会像杂技演员一样走钢丝。

（2）出示布朗爸爸参与跑步竞赛的画面。

师：这是在干什么？谁得了第一？你怎么看出是布朗爸爸得了第一？

师（小结）：他第一个跑到了终点，获得了第一名。布朗的爸爸是个飞毛腿，跑得像刘翔一样快。

（3）出示布朗爸爸扮马的画面。

师：这是谁？你怎么看出是布朗的爸爸？

师：在布朗的眼里，爸爸怎么变成马了呢？（因为他吃得许多。）师：布朗是怎么夸自己爸爸的呢？（我爸爸吃得像马一样多。）我们一起学一学。

（4）出示布朗爸爸扮大猩猩的画面。

师：这又是谁？大猩猩在干吗？为什么在布朗的眼里，爸爸又变成大猩猩了？（因为大猩猩力大无比，像个举重运动员一样。）师：布朗会怎么夸爸爸呢？（我爸爸像大猩猩一样强壮。）（5）出示布朗爸爸扮鱼、猫头鹰、河马的画面。

师：在布朗的眼里，爸爸还变成了鱼、猫头鹰、河马，为什么呢？布朗会怎么夸爸爸呢？（我爸爸像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪慧，像河马一样欢乐。）2。尝试用"像一样"的句式夸一夸自己的爸爸。

师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪慧，像河马一样欢乐。生活中，我们的爸爸也有许多本事，有许多的优点，有许多别出心裁的地方。我们也来学一学布朗，用"像一样"这句话来夸一夸自己的爸爸。（幼儿和同伴自由讲解并描述1～2分钟，老师倾听，然后组织幼儿沟通。）（三）观赏绘本第三部分，迁移幼儿的生活阅历，引导幼儿理解爸爸对自己的爱。

师（出示布朗爸爸扮鬼脸的画面）：布朗爸爸在干什么？布朗爸爸为什么会扮鬼脸呢？（因为爸爸想逗布朗快乐。）师：当你不快乐的时候，你的爸爸是怎么逗你快乐，让你兴奋的？（幼儿讲解并描述。）三、完整观赏绘本配乐观赏绘本《我爸爸》。

四、观看自制相册的幻灯片，感受父子（女）间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感师：爸爸爱我们，在我们成长过程中为我们做了许多事情。我收集了一些照片，我们一起来看看，回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。

（幼儿边看幻灯片边听老师解说：小时候，爸爸暖和的手抱着我；渐渐地，我一每天长大，是爸爸的大手拉着我，让我学会了走路；当我能够满世界跑的时候，爸爸带着我去爬山，去看海，去游泳那里，留下了我和爸爸的笑声，留下了我和爸爸的脚印，留下了我和爸爸的身影爸爸为我成长的每一点进步快乐，为我学会的每一样本事兴奋。爸爸带着我走进博物馆，走进大自然，去探究动物王国的隐私、宇宙的奇妙，带我走进学问的海洋。当我累了的时候，爸爸抱着我、背着我。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我，看着我渐渐长大）师：爸爸为我们做了许多许多。你有什么话要对自己爸爸说吗？

师：今日回家时请你们大声地说出你想对爸爸说的话，别忘了说那句最重要的话：爸爸，我爱你！

活动反思：

绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。

一、深刻领悟绘本所表现的心情情感

绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，恒久爱我……”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情。

二、明确教学活动的重点和难点

通读绘本后，我从认知、情感、实力三个维度去挖掘文本的教化价值。细致阅读绘本，我发觉要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比方句来夸爸爸则比较难，须要幼儿调动已有的学问和生活阅历，并将“比方物”的特性和爸爸的爱好、本事相对接。另外，最终的情感体验部分也须要幼儿积累肯定的生活阅历，才能理解绘本所表现的宏大而平凡的父爱，并