2024年《狐狸和乌鸦》教案

第页2024年《狐狸和乌鸦》教案《狐狸和乌鸦》教案1

一、复习生字，激趣导入。

1、瞧小挚友们个个精神饱满的样子，我们昨天新相识的生字宝宝们可快乐了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！

2、开火车认读生字。

3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老挚友，（出示挂图）小挚友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦

4、今日我们接着学习《狐狸和乌鸦》的故事。

二、进入情境，精读课文。

（一）学习第一段

1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？

3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

4、想象：假如你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？

5、齐读第一段。

（二）学习其次到第五自然段。

过渡：老师听了小挚友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，起先动脑筋了，它是怎么做的呢？

1、请小挚友们大声读课文其次到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“――”画出来。

2、学生汇报沟通，老师引导理解。

（1）狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）

（2）小挚友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）

（3）请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？

生活中谁对谁说“敬爱的”？狐狸称乌鸦为“敬爱的”，他心里是怎么想的呢？

（4）再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？

相机板书：您好孩子好羽毛美丽嗓子好

A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？

B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的.羽毛体会狐狸的假话。

C、引读，相机点红“真美丽”“差不多”“真好”“都爱听”

（5）细心的小挚友们，你们发觉了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？

A、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。

B、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？

（6）是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽方法用亲热的动作，好听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？

（7）相机板书：没回答看一眼得意唱

（8）指导朗读。

A、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。

B、指名读，评价

C、范读

D、分角色演读

E、指名上台带头饰表演。评价

（三）学习第六段

1、引读第六段。刚才听小挚友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？

理解“一溜烟”

2、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己“上当受骗”了。

三、小结故事，领悟寓意

1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？

2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？

3、乌鸦听到小挚友们的真诚劝说，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小挚友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，好听的语言并不都是好话”

四、学习生字，指导书写。

1、出示生字卡：肉、叼

2、你用什么方法记住这两个字？

3、引导细致视察，说说你有什么要提示大家的

4、学生描红，师巡察，

5、练写两个

五、拓展延长

狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小挚友们留下两道作业当小礼物呢。

1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的状况，他会怎么做呢？请绽开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。

板书：狐狸和乌鸦

你好没有回答

您的孩子好看没有回答

羽毛美丽

得意唱

嗓子真好

《狐狸和乌鸦》教案2

教材分析：

这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。

1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读娴熟。

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创建性想象。

教学重难点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。教学打算：教学课件教学过程：

一、导入新课，提出问题

1、同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。

2、读了课题，你们有什么问题呢？

二、探究学习

（一）初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间究竟发生了什么事情呢?请

同学们自由朗读课文2-3遍，思索这个问题，并画诞生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书状况。

①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能诚恳地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思索：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

(二)创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的.同学边听边思索：从这一段中知道了什么？

②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应当好好相处。狐狸是怎样发觉乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思索：

②谁情愿说一说思索的结果?

③哪句话写乌鸦心里兴奋?找出来读一读。它兴奋什么?

④狐狸望见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

②指名读狐狸第一次和其次次说的话，想一想狐狸为什么这样问?

乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

③第三次，狐狸又说了什么美丽的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

联系实际状况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

④老师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

三、拓展

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

3．复述课文。

四、布置作业：

1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

《狐狸和乌鸦》教案3

狐狸和乌鸦

第一课时

教学目标：

1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。

2、学会本课10个生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词语，培育学生的分析实力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流畅地朗读课文。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词语，培育学生的分析实力。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、老师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行视察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。

2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。

二、学习新课

1、指导学生自学

回忆学习的步骤：（用投影列出）

（1）借助汉语拼音读课文。

（2）借助工具书，查一查不相识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学。（老师行间巡察，帮助有困难的学生）

3、相互沟通学习状况

（1）老师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极

（2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方刚好订正

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

肉：第五笔是“撇”

漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是美丽的漂。

流：左右结构，右边第四笔是点。

亲：上下结构，下面是一横加一个小字。

动手书空写一写。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影排列出来）

叼美丽敬爱流口水不做声

4、朗读

（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。

（3）学生进行朗读，全班评议。

（4）自己读课文，提出问题。

三、练习巩固

1、看拼音填空

2、给下面的字加偏旁组字再组词

及（）（）

（）（）

四、总结本课学习状况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。

附：板书设计

狐狸和乌鸦鸦

洞肉站流亲漂麻雀极

其次课时

教学目标：

1、理解课文内容，知道只喜爱听好话，就简单上当受骗的道理。

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的实力。

教学重点：

1、理解课文内容，知道只喜爱听好话，就简单上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、有语气地朗读课文。

教具打算：图片投影（课文插图）

教学过程：

一、激情导入

老师先贴一棵大树，然后让学生依据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

板书课题：狐狸和乌鸦

二、学习新课

（一）整体读文，初步感知。

1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）

（二）细读课文，理解内容。

1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。

2、小组探讨，沟通看法，小组长支配好说的依次，力争让每个学生得到发言的机会。

3、以小组为单位参加班级展示，汇报学习状况。

过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应当怎样读呢？

4．指导朗读

（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，敬爱的'乌鸦！”（有意讨好，假装敬重、问候。）

（2）“您的孩子好吗？”（假装关切、亲近。）

（3）夸奖乌鸦羽毛美丽、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）

老师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更好听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关切亲近的语气。

5、乌鸦又是怎样做的呢？

（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。

（2）全班说一说，老师帮助归纳。

第一次：不做声——看了狐狸一眼

其次次：还是不做声——得意极了

第三次：就唱起歌来

6、小组探讨：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。

（乌鸦听着狐狸的话，越听越兴奋，一次比一次动心。）

7、同桌协作读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。

8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。

（三）整体综合

朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

三、练习

1、分角色朗读课文，进行评价。

2、激发学生爱好，激励中国学习联盟胆续编故事。

四、总结本课学习状况。

第三课时

教学目标：

1、巩固本课所学的生字新词。

2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

3、表演课本剧，培育学生语文综合素养。

教具打算：

1、字词句练习的投影片

2、狐狸和乌鸦的头饰

教学过程：

一、练习

1、读词语

乌鸦狐狸树洞站在麻雀敬爱流口水

一片肉美丽极了

2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。

鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）

雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）

二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就简单上当的道理。

1、自由读

2、组内读

3、全班分角色读

三、课本剧表演

1、自愿结合，排练课本剧。激励中国学习联盟胆想象，勇于创新。

2、汇报表演，大家评一评。

3、老师小结：

从排练的看法、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）

1、读题目要求，独立完成。

2、同桌沟通。

3、全班订正。

附：板书设计

探究活动

1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？

3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组探讨，编成故事演一演。

《狐狸和乌鸦》教案4

一、教学要求

1毖岜究10个生字，相识4个生字。

2蹦苷确读写要求学会的词语。

3蹦芊纸巧朗读课文，表演课文。

4敝道乌鸦上当的缘由是因为喜爱听奉承话。

二、教材说明

这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸望见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用巧语花言骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。

三、教学建议

(一)课前打算

1鄙字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。

2蔽谘弧⒑狸的头饰。

3比醚生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。

(二)识字、写字教学

1笔蹲纸萄А

本课生字中，“流、肉”的字音简单读错，要留意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。

叼：左右结构，右边不要写成“刀”。

雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。

2毙醋纸萄А

肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。

流：右下的三个笔画间隔要匀整。

漂：右下的其次横要写长一点，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

(三)词句教学

本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，敬爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的办法。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么?朗读其次次狐狸的话时，可引导学生联系其次段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有专心，有意奉承，使乌鸦放松警惕，达到让乌鸦开口的目的。

(四)朗读指导

这是一篇学生宠爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用敬重、问候的语气读。其次次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最终一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，老师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创建性的发挥应给以确定。

(五)练习提示

课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，留意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要留意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的`语气。其次句应读出乌鸦得意忘形的语气。

(六)扩展活动

1币浴昂狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。

提示：

(1)乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做?

(2)狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做?以后乌鸦还会上当吗?

2崩用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。

(七)课时支配

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。

(二)再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛美丽；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。

(三)在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。

(四)复习巩固生字词。

1背鍪旧字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。

2逼舴⒀生识记分析字形。

(五)用田字格指导学生写字。

(六)完成课堂练习。

(七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生创建发挥。

(八)引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理?平常，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?

《狐狸和乌鸦》教案5

授课老师：柳州市弯塘小学莫雪莲

运用教材：人教版“九义”教材六年制小学语文课本第三册

教学目的：

1。学会本课8个生字和由生字组成的新词。

2。读懂课文内容，懂得爱听奉承话简单上当的道理。

3。在阅读中培育学生感悟、想象、表达等语文实力。

4。正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培育语文实力。

教学方法：情境教学法

教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。

教学过程：

一。创设情境，初读课文。

师：童话王国的大门又向小挚友们打开了。我们看看今日的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）

师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？

生：狐狸特别狡猾，一肚子的坏办法。

师：乌鸦又有什么特点呢？

生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。

师：凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略）

二。进入情境，学习课文。

1。学习第一自然段：

师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板）

师：(出示的贴图）的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。

生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。

生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑）

师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居）

师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。

2。学习其次自然段：

（生自由读这一段）

师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。假如用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。

生：我从“找”字看出，乌鸦确定是东瞧西看才发觉这片肉的。

生：“找”字说明这片肉来之不易。

师：乌鸦妈妈好不简单才找到一片肉却不愿吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的？

生：她真是一位好妈妈！

3。学习第三自然段；

（生齐读本段）

师：这时狐狸出来了。（贴图）他“谗得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了许多滴口水）

师：你为什么要画那么多滴口水？

生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。

师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略）

4。学习四八自然段

师：嘴谗的狐狸“想了想”，细致读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想：。）

生：狐狸想：多肥的一片肉啊！假如能当我的午餐就好了。

生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！

生：狐狸想：对！有方法了，假如我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。

…

师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏办法。说明

生：狐狸太狡猾了！

………………

教后记：

和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样兴奋。孩子们学得快乐，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。

1。教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确详细，有内容理解，有思想相识，有实力训练。体现文道结合，讲练结合。

2。以读促讲，注意朗读实力的培育。依据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采纳比较句子的形式，通过反复朗读，品尝语言文字的`生动形象传神。然后举一反三读好其次、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读实力得到提高，加强了对语言的感受力。

3。细心设计训练，教法敏捷创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出的住处，让学生动手操作，动口表达；其次自然段从“找”字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，精确地理解“直流口水”；第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。

4。充分激趣，强化学生学习的参加意识。依据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段协助教学，如贴图入境，添画理解，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参加欲望，保持学习的主动性和主动性

《狐狸和乌鸦》教案6

1、能依据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色，并做出相应动作。

2、遵守嬉戏规则，探究乌鸦爱护食物的方法。

3、主动参加活动，感受找寻和爱护食物带惊慌感和乐趣。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

音乐，食物。

感受乐曲旋律特点学会嬉戏玩法；能想出方法让自己扮演的角色取得成功。

一、谈话导入：

师：你们喜爱动物吗？那你们都喜爱哪些动物？

在动物世界里什么动物最聪慧？

二、老师讲故事引出嬉戏内容。

师：你们知道狐狸和乌鸦的故事吗？

故事大意：森林里有一只狐狸肚子特殊饿它要出去找食物，狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。没找到食物，休息一下。这时候有只乌鸦飞过来，而且嘴里还叼着一块肉，狐狸闻到香味就醒来了，它特殊想吃，就想方法要得到那块肉。于是它就过去给乌鸦说：小乌鸦，你好！乌鸦只是点点头，没说话。狐狸眼睛一转想出了一个好方法，说：你是森里面唱歌最好听的，你能给我唱首歌吗？乌鸦张开嘴：啊！的一声，肉怎么样了？对，肉掉下来了，狐狸捡到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你们说狐狸聪慧吗？

三、感受音乐，学玩嬉戏。

1、倾听音乐，区分狐狸和乌鸦的角色；

师：今日老师带你们玩狐狸和乌鸦的嬉戏，我们现在先听一首好听的音乐，听完之后你们说说有几段音乐，哪一段像狐狸，哪一段像乌鸦？

2、分段听音乐；

先听第一段，你们觉得像什么？（狐狸）我来学学狐狸的动作。现在，我们一起来学学狐狸的动作。（狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。什么也没有，休息一下）你们都是聪慧的小狐狸。我们再来听听其次段音乐，像谁啊？（乌鸦）我们现在一起来当乌鸦。我们小乌鸦们都很能干找到了食物，（出示肉）现在我们要飞回家，但是呢，肉放在哪里才不会掉下来？你们有什么好方法？（先请一个幼儿尝试，老师同时抓挠幼儿）这回我来当狐狸，我要想方法让这块肉掉下来，咱俩来试一试。最终我们每只小乌鸦都来试试，你们的方法真多，都是聪慧的小乌鸦。

3、分角色进行嬉戏；

（1）老师当狐狸，幼儿当乌鸦；

现在，我们一起来玩嬉戏，我来当狐狸，我请郭老师带着小挚友们当乌鸦。（总结：狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情，那乌鸦呢？那假如狐狸得到了肉，是怎样的`心情？

（2）3到5名幼儿当狐狸，其他幼儿当乌鸦；

这次我想请几个小挚友跟老师一起来当狐狸？

（3）一半幼儿当狐狸，一半幼儿当乌鸦；

现在，我们一半小挚友当狐狸，另一半小挚友当乌鸦，我们来一起玩。

（4）交换角色进行嬉戏；

这次，我们来换一下角色，刚才当乌鸦的小挚友这次当狐狸，互换一下。（我们小挚友都是最聪慧的小狐狸和小乌鸦）

四、全体幼儿随音乐跳舞，自然结束。

师：我们都喜爱小动物，小动物们在一起也要友好，那我们小挚友有好吃的好玩的应当和大家怎么样？（一起共享）好，今日我们玩了这么有意思的嬉戏，让我们找更多的小挚友共享我们的欢乐吧！

因为幼儿对形象直观的事物比较感爱好，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平动身，有利于调动孩子们的学习爱好和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充溢了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

小百科：乌鸦（学名：Corvussp.）：是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜爱鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白两色，长喙，有的具显明的白色颈圈，黑羽具紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。鼻孔距前额约为嘴长的1/3，鼻须硬直，达到嘴的中部。

《狐狸和乌鸦》教案7

教学目的：

1．在理解课文内容的基础上，练习总结全文内容。

2．结合学生实际生活，说一说学习这篇短文懂得的道理。

3．学习本课的生字词。

教学重点：理解本课新词，学会生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

教具打算：实物投影，微机。

一、激发爱好，导入新课

同学们，在讲新课之前我们一起看一段动画片，大家想一想这是我们学过的哪篇课文。

二、复习巩固

1．边看图画边总结课文内容。

2．说一说懂得的道理。

3．给动画配音（要求：有表情、有动作。）

三、学习生字

1、出示本课生字词。

2、出示本课生字表。

师；哪些字可以自学？生：洞、肉、羽、句。

（1）出示“洞”字。

师：指名读。你们有什么好方法记住它吗？

生：声母是d,韵母是ong,,左右结构，左边是三点水，右边是同学的'同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词：洞里。

师：电脑演示

（其它三字由学生自学，练说自学方法。老师随及指导。）

（2）出示“叼”

师：指名读。你有什么好方法记住它吗？

生；叼是指嘴的动作，我记住口，右边就像人的口腔伸出舌头一样，我记住音。

师：怎样才能写好它？

（电脑演示笔顺及重点笔画。）

生：略

（学生练写，互评。）

（3）出示“旁”

师：指名读。小组探讨，怎样记字形。

师：通过电脑图画引导学生记住字形，理解字义。练说句子。

四、学生练习书写。老师指导。

五、总结。

《狐狸和乌鸦》教案8

教学目标

1、学生对新学问点大纲要求的教学目标

是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深化理解课文内容，通过探讨狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培育逆向思维。

2、认知目标

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创建性想象说话。

3、技能目标

初步具有独立获得新学问的实力，分析解决问题的实力，较精确的语言表达实力和协作实力。

4、情感目标

培育学生的自信念，使学生勇于表现自我。师生间同等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

教化技术手段

1、电脑动画：利用电脑动画便于学生探讨狐狸的表情与语气。

2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

教与学过程步骤

课前活动（用词造句）

板书课题：6、狐狸和乌鸦

交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

一、指名读一段

师：从这一段你读懂了什么？

二、指名读二段

师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）

三、学习第三段

狐狸望见乌鸦嘴里的肉有什么反应？

词语直流口水说话练习

四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？

生：在书上划出相应的句子。

投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）

动画：视察狐狸的表情

分组探讨：狐狸的'话应当怎么读？

指名汇报

表情读训练：狐狸的三次话

1、您好！敬爱的乌鸦！

2、敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？

3、敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

指名读》探讨优缺点》指名读

加动作练习

分组：（练习表演狐狸和乌鸦》指名表演）

词语得意极了》

说话练习

分角色读课文

五、想象说话（续尾）

师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组探讨）

小结作业

1、学习这篇课文知道了什么道理？

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

6、狐狸和乌鸦

问候乌鸦

不做声

问候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意极了

《狐狸和乌鸦》教案9

其次课时

一、检查生字词。

1、读生字词。

乌鸦叼（要留意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要留意什么）

2、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。

（可以调换词语依次说）

二、提问题。

1、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？

2、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？

三、学习课文。

1、带着刚才提出的问题，听课文录音。

2、狐狸为什么骗乌鸦的肉？

3、看图说说乌鸦的嘴馋。

4、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？

读课文中的句子。（指名读，评价，齐读）

5、这时候狐狸是怎样想的？

6、狐狸究竟是想什么方法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然段。

（1）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特殊要留意哪些词？再指名朗读。

（2）指名读其次句话，问：你特殊要留意哪些词，为什么？

指导朗读这句话。

（3）自由读第三句话，同桌同学探讨读时应留意哪些词。指导朗读。

7、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。

（1）第一、二次狐狸有什么表现？

（2）第三次狐狸为什么张开嘴巴？

（3）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。

（4）学生练读。

（5）指名读，分角色朗读。

8、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。

用“刚……就……”练习说话，并写下来。

四、想象说话。

1、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？

2、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习）

3、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢

教学反思：

在教学中，我说：“我认为狐狸挺聪慧的”，在这里，我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的角度去思索问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去获得食物，而不是*欺瞒。为了达到自己的目的让别人受到损害，也是不行取的。这个道理隐含在课文这中，我挖掘了教材中的空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教化。

另外，当我把这个看法说出来的时候，也有几个同学举手表示赞同，说明我的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡特性化阅读，“敬重学生的独特感受”。但“特性化阅读”也须要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子来说，许多的'是非观念并不是很明晰，须要老师正确的引导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了方法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好方法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了损害，她的孩子受到了损害，狐狸为了自己却损害了别人，这也是不对的，这种“聪慧”不行取，不能学习。

关注学生的道德生活和人格的培育，是新课标大力提倡的。课堂不仅是学问传递的殿堂，更是人性教化的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教化，从而使教学演化成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。

《狐狸和乌鸦》教案10

一、教案目标：

(1)能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。

(2)感受角色显明的特征，创建性的运用动作、语言表现故事内容。

(3)丰富词汇：得意。

二、教案打算：

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

三、教案过程：

1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，漂亮的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入教案室。出示课件：大树林“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的`是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它找寻食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、老师有表情的讲解并描述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?

(兴奋)引导幼儿学一学乌鸦兴奋的样子。我们一起看看它是怎么兴奋的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法?(把肉骗到手)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿探讨：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,刚好对幼儿进行教化：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、激励幼儿绽开想象，将故事改编成《聪慧的乌鸦》进行讲解并描述。

6、讲评幼儿教案状况。

四、教案延长：

请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦》教案11

一、教学目标

1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上尝试读出狐狸当时说话的语气。

3．创设不同的情境，通过朗读、分角色朗读，绽开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话简单上当”的道理。

二、教学重点、难点

重点：在语言环境中学会本课10个生字，相识两个偏旁，理解由生字组成的词语。难点：理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最终受骗上当的。

三、教学评价设计

1．在检查学生自主读书环节，通过自由读、指名读、齐读、同位互读等多种形式了解学生对生字词的`相识和课文读通状况。

2．在精读感悟环节，通过抓住重点语句、联系文中插图、进行想象、分角色朗读等方式推动学生理解课文内容，领悟文中道理。

四、教与学的打算

学生：字母卡片

老师：字母卡片、幻灯片

五、教学时间：

1课时

六、教学设计环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）创设情境，初读课文。老师给大家带来了两位挚友，他们是谁呢？（投影出示狐狸和乌鸦的图片）相识它们吗？今日，咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知

1．学生自由轻声读课文。

（1）借助拼音轻声自由读课文两遍，读准字音，读通句子。（2）把带生字的词语圈出来读一读，并标出自然段。（3）想一想，课文讲了一件什么事？2．检查自学状况。

（1）检查生字词读音（留意订正“一”的变调和轻声的读音）

麻雀

叼起肉

一棵树

差多了一溜烟眼珠一转

直流口水

赔着笑脸

看了一眼刚一开口

摇摇尾巴

没有回答

唱了起来（2）检查读文状况。（相机订正可能读破句的现象、正音）

读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）研读课文，理解内容1．研读第一自然段

（1）学生自由读第一自然段。（2）师出示狐狸和乌鸦的贴图，狐狸和乌鸦分别在哪里？请依据课文内容把它们放到合适的位置。（生贴图），并说说狐狸为什么来到树下，它看到了什么，有什么反应。（馋得直流口水）从中你体会到什么？（3）指导感情朗读。

（4）指导识记并书写“肉”。

过渡：这两只动物之间发生了什么故事呢？我们来看下面的课文2．通读第25自然段

（1）默读课文25自然段，思索：狐狸说了几次话？每次说了什么？用“—”标出；乌鸦每次听到狐狸的话是什么反应？用“~~”标出。

（2）读后沟通。

3．学习第一次对话

（1）指名读课文。

（2）“眼珠一转”说明什么？

（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好

（4）指导感情朗读乌鸦什么反应？板书：没回答（5）指导感情朗读。

（6）指导识记并书写“转”，指导写好第七笔“竖折撇”。4．学习其次次对话

（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？

（2）齐读句子。

板书：孩子好吗

（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼

（4）指导感情朗读。

（5）指导识记并书写“赔”，相识“贝字旁”。5．学习第三次对话

（1）出示句子。

找一找狐狸一共说了几句话？

（2）男生读第一句这句话说了什么？读好“真美丽”板书：美丽

女生读其次句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好

（3）指导感情朗读。

（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？

请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？

（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

总结：乌鸦的羽毛原来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话

（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱

结果怎么样？（肉掉下，乌鸦上当受骗）板书：上当受骗

（7）指导书写“差”，相识新偏旁“羊字旁”

环节

三、回来整体——拓展延长，读写训练

（四）总结全文，深化主题1．分角色朗读课文。

2．比照板书，完成练习，总结全文

狐狸对乌鸦说了（

）次话。它的目的只有一个，就是（

）。乌鸦喜爱（

），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（

）。3．乌鸦辛辛苦苦找来的原本打算给孩子吃的那片肉最终被狐狸用好听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说）

4．师小结、出示

爱听奉承话，简单上当受骗。

闪光的东西并不都是金子，好听的语言并不都是好话。

_____莎士比亚

（五）作业

续编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。

《狐狸和乌鸦》教案12

教学目的：

1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解“谗”，“得意”的意思。

2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

重点：

理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。

难点：

对寓意的理解。

教学过程：

一、导入：

今日，我们接着来学习“狐狸和乌鸦”这个好玩的故事。我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。

1、问：通过听和看你知道了什么？

2、再听录音二，三自然段：

边听边想：[出示投影片]

1、乌鸦为什么很兴奋？

2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理睬想什么？

1、问：乌鸦为什么很兴奋？（让一学生读）

2、乌鸦在兴奋，得意忘形的.时候，被狐狸望见了，狐狸望见那片肉后它怎么样了？

3、谁能说说“谗”是什么意思？

（读一读该段，读出“嘴谗”的感情）

二、学习四——八自然段

（一）自由朗读四—八自然段，边读边想：

①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“——”划出）

②、乌鸦又是怎么做的？（用“00”划出）

1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？

2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？

3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？

4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了“您，敬爱的“表示对乌鸦怎么样？

（二）四人小组探讨，狐狸的三次说话该怎样读并各自由小组中试读。

1、狐狸和乌鸦：谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？

于是它接着又想到了什么？

2、所以，狐狸其次次又怎么说？这次胜利了吗？

3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？

4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？

（三）生：演示乌鸦的第一次反应

1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？

2、（生演示其次次反应）

3、乌鸦这次有什么反应？

乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？

4、（生演示第三次反应）

乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？

“得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？

乌鸦一得意，就遗忘了什么？

（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。

（自由读）（表演读）

小结：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，最终怎样了？

（投影出示：狐狸得手的一刻）

（五）理解寓意：

1乌鸦为什么会上狐狸的当？

2乌鸦现在心理有什么感受？

3请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧！

（我们做人也一样：贴寓意）

教学设想：

一、激趣导入：

让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用漂亮的图案，把学生带入故事情景中。

二、自主学，发展思维

在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次看法上的改变这一重态点。设计问题，让学生读读、想想、做做，找出狐狸的三次说话和乌鸦的反应。培育学生动口、动脑、动手的实力，发展其思维实力。

三、从读中理解课文，培育语感

本课语言夸张、好玩，读来琅琅上口。在指导学生读的方面，我采纳了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组探讨读、个人读，并且在理解课文基础上表演读。让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。从读中感受出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点。从而理解寓意。而且培育学生的语感，从读中理解课文内容。让学生在开心，轻松的气氛中学习课文，提高朗读水平。

四、创设说话情境，培育想象实力。

在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。引导学生想象狐狸施计失败后的心理改变。让学生绽开想象说话。并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从而深化理解课文内容，也提高了学生的说话想象实力。

五、步步深化，突破难点

为了让学生更好地理解寓意，在抓好三次说话上，我还设计了问题：“乌鸦现在心里有什么感受？”“请大家教训、教训这只爱听好话的乌乌鸦，帮它以后改过吧！”使学生在懂得寓意的基础上，深化体会到爱听好话的后果。

《狐狸和乌鸦》教案13

活动目标：

1.理解故事内容，感受角色显明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。

2.学习用较连贯的语言进行创建性讲解并描述。

3.懂得遇到问题时要动脑筋想方法解决。

活动打算：

1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。

2.课件、作业纸、故事图片等。

活动过程：

1.设置悬念，引发爱好，唤起阅历。

提问：图上有什么？狐狸望见了这块肉，想干什么？

狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？

2.老师生动讲解并描述故事，幼儿完整观赏。

提问：狐狸是怎么得到肉的？

3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。

（1）提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？

小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。

（2）提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关切乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？

小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。

（3）提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，立刻又说了什么？做了什么动作？

小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。

（4）引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。

4.激发想象，引导幼儿记录并创建性讲解并描述。

（1）提问：乌鸦的肉就这样白白的`被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？

假如你是乌鸦，你会怎么办？

（2）幼儿记录自己所想的方法。

（3）激励幼儿大胆讲解并描述自己的想法。

小结：假如乌鸦像你们一样动脑筋、想方法，肯定能把肉要回来。

5.装订成书，共同共享。

老师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同观赏。

附故事：

狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，望见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。

狐狸眼珠一转，说：敬爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有回答。

狐狸只好陪着笑脸说：敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

狐狸只好摇了摇尾巴说：敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。

《狐狸和乌鸦》教案14

活动目标：

1、能在老师的引导下大胆猜想，预设故事的发展，并能用连贯清晰的语言大胆表达自己的想法。

2、理解故事内容，感受角色显明的特征，能够创建性的用语言、动作进行表演。

3、能对故事内容进行正确的推断，明白乌鸦上当受骗的缘由是因为爱听好听的话。

活动打算：

课件PPT、狐狸和乌鸦头饰若干。

活动过程：

一、创设情景，引入。

1、律动形式组织幼儿入场："小挚友们，今日天气真好，我们一起开着汽车去郊游，好吗？（放音乐《郊游》）

2、出示PPT场景图，引入课题。

（1）"小挚友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图森林）森林美吗？在这漂亮的森林里发生了一个好听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）掌声有请故事主角出场，当当、当当……（出示狐狸和乌鸦PPT）。

（2）关于狐狸你们知道些什么？关于乌鸦呢？你们觉得狐狸和乌鸦之间会发生什么样的故事呢？现在请小挚友们赶快去找个位置宁静的坐下，然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。

二、观赏故事，理解故事内容。引导幼儿大胆猜想，主动表达自己的意愿。

1、老师PPT课件讲解并描述故事开头，"森林里有棵大树，乌鸦在上面做了一个窝，……心里很兴奋。"师引导：小挚友们也来学一学乌鸦找到肉兴奋的样子好吗？（幼儿学）你遇到兴奋的事是什么样子呢？乌鸦这么兴奋，他心里会想些什么呢？（幼儿说）2、老师讲解并描述故事的发展："这时候……馋得直流口水。"师引导："小挚友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）那狐狸真的那么做了吗？我们接着来听故事吧！

3、老师讲解并描述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、仿照狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

（1）"狐狸眼珠一转对乌鸦说：敬爱的乌鸦，你好啊！乌鸦没有回答。"师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小挚友们一边说一边学一学吧。（幼儿学，可请个别学）

（2）狐狸笑着对乌鸦说："敬爱的乌鸦，你的孩子好吗？"乌鸦看了一眼，还是没有回答。

师：这回狐狸又是怎么说的呢？（幼儿集体学，然后个别学）那乌鸦又是怎么做的呢？小挚友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

（3）狐狸又说："敬爱的乌鸦，你的羽毛真美丽，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！"乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……师：小挚友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊？你们来学学看吧（幼儿边说边学）

4、引导幼儿说出乌鸦上当