《学前教育学(第二版)》电子教案(教科社)-2024鲜版

《学前教育学(第二版)》电子教案(教科社)REPORTING2024/3/271目录课程介绍与教学目标儿童发展与教育理论基础学前教育原理与方法探讨幼儿园课程设计与实施策略家庭教育与家园共育模式探讨幼儿教师职业素养与专业发展2024/3/272PART01课程介绍与教学目标REPORTING2024/3/27303学前教育学与相关学科的关系与心理学、教育学、社会学等多学科的交叉融合。01学前教育学的定义与研究对象探讨0-6岁儿童教育现象及其规律的科学。02学前教育学的研究任务揭示学前教育的基本规律，指导学前教育实践，推动学前教育改革与发展。学前教育学概述2024/3/274反映当前学前教育理论与实践的最新成果，增加新的教育理念和教育方法。教材内容更新教材结构优化教材呈现方式改进更加符合学生的认知规律，方便学生理解和掌握。采用生动的案例、图表等，增强教材的可读性和趣味性。030201第二版教材特点与更新2024/3/275掌握学前教育学的基本概念、原理和方法。知识目标能够运用学前教育学知识分析教育现象，解决教育问题。能力目标培养学生对学前教育的热爱和责任感，树立正确的教育观和儿童观。情感目标教学目标与要求2024/3/276本课程共分为导论、儿童发展、教育原理、教育方法、教育评价等五个部分。课程安排本课程共36学时，每周2学时，共18周。具体上课时间根据学校安排而定。课程时间课程安排与时间2024/3/277PART02儿童发展与教育理论基础REPORTING2024/3/278研究儿童心理发展的规律以及心理年龄特征。儿童发展心理学的研究对象揭示儿童心理发展的原因和机制，解释和测量个别差异，探究不同环境对发展的影响，提出帮助和指导儿童发展的具体方法。儿童发展心理学的研究任务观察法、实验法、调查法、测验法等。儿童发展心理学的研究方法儿童发展心理学概述2024/3/279认知发展的本质01皮亚杰认为，儿童的认知发展是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的过程。认知发展的阶段02皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。每个阶段都有其独特的认知特点和发展任务。认知发展的影响因素03皮亚杰认为，影响儿童认知发展的主要因素有成熟、经验、社会环境和平衡化。其中，平衡化是认知发展的决定性因素，它调节着成熟、经验和社会环境三者之间的相互作用。皮亚杰认知发展理论2024/3/2710精神分析的基本概念弗洛伊德认为，人的心理包含着两个主要的部分，即意识和无意识。意识是能够觉察得到的心理活动，无意识则包含人的本能冲动及出生后被压抑的人的欲望。这种欲望因为社会行为规范不允许满足，而被压制到内心深处，意识不能将其唤起。它不同于觉察不到的通常意义上的无意识，为区别其间，后来经常将其叫做潜意识。后来，弗洛伊德又提出潜意识的概念，认为潜意识是介于意识和无意识之间的一种中间心理状态。精神分析的治疗方法弗洛伊德认为，精神分析的治疗方法就是通过自由联想、梦的分析和解释以及日常生活中的其他材料，让病人回忆起幼年时期所遭遇到的各种创伤和挫折，从中发现那些与症状有关的心理因素。通过这种回忆和联想，病人可以逐渐意识到问题的症结所在，从而有可能去克服它。弗洛伊德精神分析学说2024/3/2711埃里克森将人格发展划分为八个阶段，每个阶段都有其特定的发展任务和危机。这八个阶段分别是基本信任对基本不信任、自主对羞怯和疑虑、主动对内疚、勤奋对自卑、同一性对角色混乱、亲密对孤独、繁殖对停滞、自我整合对绝望。人格发展的八个阶段埃里克森认为，影响人格发展的主要因素有生物因素、社会因素和文化因素。其中，生物因素提供了人格发展的可能性，社会因素和文化因素则决定了人格发展的现实性。人格发展的影响因素埃里克森人格发展理论2024/3/2712PART03学前教育原理与方法探讨REPORTING2024/3/2713定义、特点及在学前教育中的意义。游戏化教学法概述创设游戏环境、设计游戏规则、引导儿童参与等。游戏化教学法实施策略针对不同年龄段和教学内容的实际案例。游戏化教学法案例分析效果评估及未来发展趋势。游戏化教学法评价与展望游戏化教学法在学前教育中应用2024/3/2714情境模拟法概述情境模拟法实施步骤情境模拟法案例分析情境模拟法注意事项情境模拟法在学前教育中应用定义、原理及在学前教育中的作用。针对不同教学目标的实际案例。选定主题、创设情境、角色扮演、总结反思。避免过度干预、确保儿童安全、注重引导与启发。2024/3/2715定义、理念及在学前教育中的适用性。合作学习法概述合作学习法实施策略合作学习法案例分析合作学习法评价与优化分组原则、任务分配、互动交流、成果展示。针对不同教学内容和儿童特点的实际案例。效果评估及改进措施。合作学习法在学前教育中应用2024/3/2716定义、重要性及在学前教育中的意义。创新思维培养概述鼓励儿童提问、提供多样化材料、开展创意活动、引导儿童进行自我评价。创新思维培养方法针对不同年龄段和教学内容的实际案例。创新思维培养案例分析效果评估及未来发展趋势。创新思维培养评价与展望创新思维培养在学前教育中实践2024/3/2717PART04幼儿园课程设计与实施策略REPORTING2024/3/2718以儿童为中心，注重全面发展；科学性、思想性和趣味性相结合；灵活性和多样性相结合；整体性和连贯性相结合。确定课程目标→选择课程内容→组织课程内容→设计课程评价。幼儿园课程设计原则及流程设计流程设计原则2024/3/2719案例一《春天来了》主题课程设计，通过组织幼儿观察、体验、表达等活动，让幼儿感受春天的气息，了解春天的特征。案例二《我爱我的祖国》主题课程设计，通过讲述历史故事、参观博物馆、制作国旗等活动，激发幼儿的爱国情感。主题式课程设计案例分享2024/3/2720整合方式以主题为引领，整合不同学科领域的内容；以问题为导向，整合相关学科的知识和方法。应用举例在《动物王国》的课程设计中，可以整合科学、艺术、语言等多个学科的内容，让幼儿在了解动物知识的同时，提高语言表达能力和艺术创造力。跨学科整合在课程设计中的应用2024/3/2721

课程实施中师生互动技巧提问技巧采用开放式问题，引导幼儿积极思考；注意问题的层次性，满足不同幼儿的发展需求。回应技巧认真倾听幼儿的回答，给予积极的反馈和鼓励；适时追问和引导，促进幼儿深入思考。互动方式采用游戏、角色扮演、小组讨论等多样化的互动方式，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。2024/3/2722PART05家庭教育与家园共育模式探讨REPORTING2024/3/2723123家庭教育是孩子性格和个性形成的主要影响因素，家长的言传身教、家庭氛围等都会对孩子的性格和个性产生深远影响。塑造孩子的性格和个性家庭教育是孩子获取知识和语言发展的重要途径，家长通过与孩子的交流和互动，促进孩子的认知和语言发展。促进孩子的认知和语言发展家庭教育是孩子社会性和情感发展的基础，家长通过家庭教育培养孩子的社会交往能力、情感表达能力和自我控制能力。培养孩子的社会性和情感发展家庭教育对孩子成长的影响2024/3/2724增强家长对幼儿园教育的理解和支持家长参与幼儿园活动可以让家长更深入地了解幼儿园的教育理念和教学方式，从而增强对幼儿园教育的理解和支持。促进家园合作，形成教育合力家长参与幼儿园活动可以促进家园之间的合作，让家长和幼儿园形成教育合力，共同促进孩子的全面发展。丰富幼儿园教育资源家长来自不同的行业和领域，他们的参与可以为幼儿园提供丰富的教育资源，为幼儿园的教育教学注入新的活力和创意。家长参与幼儿园活动的意义及方式2024/3/2725家园共育模式构建与实践通过家长会、家访、电话沟通等方式，加强家长和幼儿园之间的沟通和互动，及时了解孩子的在家和在园表现，共同商讨教育策略。加强家园沟通和互动明确家园共育的理念和目标，即家长和幼儿园共同承担教育责任，促进孩子的全面发展。建立家园共育的理念和目标建立家园共育的组织机构，制定相关的规章制度，确保家园共育工作的顺利开展。完善家园共育的组织和制度2024/3/2726提高家长参与度和满意度策略尊重家长的主体地位，充分听取家长的意见和建议，让家长感受到自己在孩子教育中的重要作用。提供多样化的参与方式提供多样化的参与方式，如家长志愿者、家长讲座、亲子活动等，满足不同家长的需求和兴趣。及时反馈和跟进对家长的参与和反馈进行及时跟进和处理，让家长感受到自己的意见和建议得到了重视和落实。同时，也要对家长的满意度进行调查和分析，不断改进和优化工作。尊重家长的主体地位2024/3/2727PART06幼儿教师职业素养与专业发展REPORTING2024/3/2728幼儿教师职业道德规范解读热爱幼儿教育事业，树立正确的教育观、儿童观和职业道德观。严谨治学，勇于创新，不断提高教育教学水平。团结协作，关心集体，尊重同事，尊重家长。尊重幼儿，保护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。2024/3/2729010204提升幼儿教师职业素养途径和方法加强理论学习，提高理论素养。积极参加各类培训和学习活动，不断更新知识结构和教育观念。善于反思和总结自己的教育教学实践，不断改进教学方法和手段。加强与同行、专家、家长的交流和合作，共同提高职业素养。032024/3/2730分析自身优势和不足，明确发展目标。制定长期和短期的专业发展规划，包括学历提升、职称晋升、教学科研等方面的目标。制定实现目标的具体措施和计划，包括学习计划、实践计划、合作计划等。定期检查和评估规划实施情况，及时调整和改进。01020304幼