6 《阿西莫夫短文两篇》公开课一等奖创新教案

6《阿西莫夫短文两篇》公开课一等奖创新教案《阿西莫夫短文两篇》

【教学目标】

1.筛选文章主要信息，把握文章说明的事理。

2.分析文章思路，明确说明顺序，理清推理思路。

【教学重难点】

1.梳理文章内在的逻辑关系,理清短文的行文顺序,把握文章阐述的事理。（重点）

2.学习短文的说明方法、语言特色,体会文章语言准确、平实、生动的特点。（难点）

【教学过程】

第1课时

一、预习过关

1.根据注音写出相应的词语，并给加点的字注音。

（1）海水的潮汐（_）与月亮的引力有关。

（2）在6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱（），这可能是一个巨大的huì（）星撞击地球的结果。

（3）沙漠里奇怪现象出现的时间要追sù（）到晋朝之前。

（4）近几年，复古的褶皱（）长裙非常流行，一年四季都能看到。

2.阅读下面的文字，回答后面的问题。

神奇的自然界里，动物的易容技术真可谓大师级别。它们的身体与周围的环境融合在一起，比喻事物周密完善，找不出破绽和毛病。实际上，动物伪装术是一种很好的自我保护方式，能避免一些大自然的劼难，提高它们的生存概率。

（1）文段中有一个词书写有误，请找出并加以改正。

_________________

（2）根据语境，用成语替换语段中画横线部分。

_________________

3.判断以下标点符号的作用。

（1）目前存在两种对立的理论，即“撞击说"和“火山说”。

双引号的作用是_________。

（2）如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。

括号的作用是_________。

参考答案：

1.（1）cháoxī（2）yī彗（3）溯（4）zhězhòu

2.（1）“劼难"应改为“劫难”（2）天衣无缝

3.（1）特定称谓（2）解释说明

二、情境导入

关于恐龙灭绝的原因，科学界有许多假说。学校科学社团对此也有着浓厚的探究兴趣，社团拟开展“恐龙灭绝之谜"专题讨论会。你作为恐龙研究的忠实爱好者，请结合丛书中的阅读收获，搜集整理相关资料，为此次讨论会准备一份发言稿。

在人类出现之前，恐龙曾是地球的主宰者，它们曾经统治地球长达1.6亿年，它们种类繁多，如三角龙、霸王龙、翼龙、腕龙……虽然在几千万年以前恐龙就已经灭绝了，但是人们对恐龙一直保持着浓厚的兴趣，恐龙身上的谜团吸引了大量的科学家去探索。今天，我们就跟随阿西莫夫一起去了解他所探究到的关于恐龙的知识。

任务一：印证大陆漂移学说

1.阅读《恐龙无处不有》一文，理解文章内容，以恐龙的口吻讲述“漂流的故事”，理解大陆漂移学说。

大家好，我是恐龙。大约2.25亿年前，我和我的兄弟姐妹们生活在一片温暖而舒适的“泛大陆"上。我们遍布各地，也经常“走亲访友”。可是，数百万年后，泛大陆开始出现破裂的迹象，大约在两亿年前，泛大陆分裂成四大块，我和我的同胞们也被南极洲板块带到了地球的最南端，那里气候寒冷，冰天雪地，已经不适合我们生存了。现在，你们只能在数英里厚的冰雪层中找到我的化石了。

总结：作者按照时间顺序，清晰地向我们“演示"了“大陆漂移”是南极存在恐龙化石的原因。

2.理清文章思路，归纳推理，完成下面思维导图。

归纳：本文的推理思路链是“现象—观点—验证—结论"，推理过程环环相扣，体现了严谨的科学思想。

任务二：恐龙数量知多少

阅读《最新“龙口”普查数据出炉——地球上曾生活过约25亿只霸王龙》一文，理解文章内容，并绘制出在地球生活过的霸王龙数量的推理导图。

归纳：本文的推理思路是“问题—观点—验证—结论"，用跨领域的推导证明观点。

任务三：制作“恐龙灭绝原因”假说卡片

拥有庞大数量、曾作为地球统治者的恐龙，竟在地球上彻底消失了。关于恐龙灭绝的原因，科学界众说纷纭。请查找资料，归纳整理成“恐龙灭绝原因"知识卡片。

科学假说名称恐龙灭绝原因

气候变迁说6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，于是都被冻死了

物种斗争说恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了。这些动物属啮齿类肉食动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋

自相残杀说因为气候问题，使植物大量灭绝，从而使以植物为食的植食性恐龙开始自相残杀，走向灭亡。而肉食者，也因为没有了食物，而变得疯狂，也因自相残杀而灭绝

地磁变化说现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场有关。对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的时候都可能灭绝。由此推论，恐龙的灭绝可能与地球磁场的变化有关

物种老化说恐龙由于繁盛期长达约1.6亿年，使得躯体过于巨大。而且，角和其他骨骼也出现异常发达的现象，因而在生活上产生极大的不便，终于导致绝种

（学生自主查找资料，不设固定答案。）

课堂小结：这节课，我们跟随作者层层分析、推理，用一个领域的知识，推导出对另一个领域问题的认识，展现出科学思考方法的强大力量，真切地感受到作者的探究精神和求真的科学态度。

第2课时

一、导入新课

恐龙灭绝的原因，科学界虽众说纷纭，但现有的探索和发现表明，恐龙灭绝的原因可能比我们想象的复杂得多。今天，我们走进阿西莫夫的《被压扁的沙子》《恐龙灭绝之谜新解》两篇文章，与作者一起对恐龙灭绝之谜进行深入的地探究。

二、“侦查”恐龙之死

1.阅读《被压扁的沙子》《恐龙灭绝之谜新解》两篇文章，根据文意，填写下面表格。

“恐龙灭绝原因"侦查记录表

案发现场在6500万年前的岩层中，发现恐龙化石

嫌疑凶手火山天体（陨星或彗星）

主要证物斯石英氨基酸

侦查结果撞击说

2.阅读《被压扁的沙子》《恐龙灭绝之谜新解》两篇文章，绘制恐龙灭绝原因的推理思维导图。

《被压扁的沙子》推理思路：

《恐龙灭绝之谜新解》推理思路：

3.结合所绘制出的推理导图，归纳说明文推理基本思路。

4.由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？

启示：看问题不能简单化和孤立化，要从多个角度去研究；要敢于大胆想象和猜测；要学会举一反三。

三、体会科普文语言风格

科普文为达到向大众介绍科学知识的目的，要求语言准确和严谨。请阅读《被压扁的沙子》《最新“龙口”普查数据出炉——地球上曾生活过约25亿只霸王龙》两篇文章，圈画批注文中语句，体会说明文语言的准确性。

（1）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。（《被压扁的沙子》）

这句话的意思是小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法抵达地球，也许是导致地球生物灭绝的原因。“也许"表示推测，说明这只是一个科学的推论，并不是客观的事实。“也许”一词体现了说明文语言的准确性。

由此估算，霸王龙在地球上生活的约240万年间，一共繁衍了约12.7万代。（《最新“龙口"普查数据出炉——地球上曾生活过约25亿只霸王龙》）

“约”表估计，说明霸王龙生活的时间和繁衍情况，是根据一些发现的证据推理出来的，不是确定的，“约"字体现了说明文语言的准确性。

四、撰写“恐龙灭绝的原因”讨论发言稿

查找资料，探究“恐龙灭绝的原因"并选取一种原因，运用所学的推理方法进行验证，写成不少于300字的简短的发言稿。

附：

“恐龙灭绝的原因”发言稿评价量表

评价维度评价内容分值得分

原因能提出并探究一种灭绝原因2分

依据能就这一原因呈现出其成立的有力依据3分

推理推理思路要清晰，环环相扣3分

语言语言要做到科学准确2分

恐龙灭绝原因微探

大约在七千万年前，所有恐龙都已灭绝。但其他形式的动物，如鱼类、原始哺乳动物以及鸟类等，并没有受到影响。植物也没有受到影响。也许恐龙突然开始经历非常大的变异。由于大多数变异是往坏的方面变，因此形成了许多有缺陷的恐龙，以致整个恐龙家族都灭绝了。

为什么变异的数量会突然增加呢？

变异的原因之一是硬性辐射。地球不断地受到宇宙射线的轰击，这种宇宙射线的轰击可能引起了那些日子经常在生物中出现的变异。今天这种变异率并不是很高的，但可以设想，有时会有强烈的辐射爆发袭击地球。

堪萨斯大学的特里和莱斯大学的塔克指出，如果一颗超新星在离太阳系很近的地方爆炸，那么，地球也许会充满着宇宙射线。他们估算了恒星预计可能爆炸为超新星的频率和这些超新星离我们的远近，还计算了每一千万年左右（平均来说），地球得到的宇宙射线剂量约为现在的七千倍。也许在约七千万年前，在地球上洒下了这样大量的宇宙射线。

但就算是这样，为什么它只影响恐龙？为什么对别的动物没有同样的影响呢？也许会有影响，但可能由于恐龙非常特化，以致跟其他特化程度较低的动物比较，无规则的变异对于恐龙更具有致命的影响。

那么，是什么样的变异起了决定作用呢？西德波恩大学的厄尔本最近提出了一个