【幼儿自我保护意识的现状问卷调研探析报告12000字（论文）】

幼儿自我保护意识的现状问卷调研分析报告内容摘要幼儿是我们国家和民族的希望，保障他们的健康成长具有重要意义。但是由于幼儿处于身心发育的初级阶段，并不具备足够的生活经验，对于生活中的危险因素也缺乏基本的判断能力，没有很好的自我保护意识，因此很容易遭到意外伤害。本文结合学前教育专业的特点，从幼儿园以及幼儿教师的角度出发，结合调查问卷所得到的有效数据，概括目前幼儿自我保护意识现状，并分析其中存在的问题，最终得出提高幼儿自我保护意识的有效对策，转变只会一味躲避危险的思想观念，而是教会幼儿如何正确预防危险的发生以及危险发生时如何更好地保护自己，，促使幼儿健康快乐地成长。关键词：幼儿；自我保护意识；现状；对策目录TOC\o"1-3"\h\u18701一、前言 13652（一）选题缘由 110456（二）研究目的 116672（三）研究意义 13120二、文献综述 219316（一）核心概念界定 2224591.自我保护意识 24699（二）国内外研究综述 2192121.国内研究综述 247262.国外研究综述 39779三、研究方法 412736四、现状调查、结果统计与分析 427838（一）幼儿自我保护意识的现状调查统计与分析 4197161.生活自护 4148152.游戏自护 7179153.意外防护 9303484.心理自护 1516220（二）幼儿自我保护意识的培养现状及存在的问题 1625161.幼儿自我保护意识培养的重视程度不高 16241622.幼儿自我保护意识的培养内容不全面 1773683.幼儿自我保护意识培养方式落后单一 18260074.幼儿自我保护意识的培养效果不佳 185788五、提高幼儿自我保护意识的有效措施 1923267（一）幼儿园应落实安全教育相关工作 19232861.积极发挥家长和社区等资源的作用 19151582.加强对教师的相关培训 20254703.定期举办安全演练活动 204155（二）幼儿教师应丰富安全教育内容和方式 20223211.培养幼儿良好生活卫生习惯 2084462.挖掘自我保护教育素材 2053763.保证幼儿游戏安全 21318494.引导幼儿正确处理负面情绪 215322六、结语 21参考文献 22附录 24前言（一）选题缘由随着幼儿年龄的增长，他们的活动能力也在变强，对事物充满着更大的求知欲，但他们还不能正确辨别危险并及时控制自己的行为，再加上现在很多幼儿教师与家长都太过于保护幼儿，却忽视培养他们自己保护自己的意识与能力。在这种背景下，很多打着培养孩子自我保护意识的安全教育等活动其实也大都是搞形式主义，这非常不利于幼儿自我保护意识及能力的形成和提高，影响幼儿安全、健康和快乐的成长。因此，本研究将幼儿自我保护意识的现状及策略研究作为选题，以期能够培养幼儿能够更好的保护自己的意识和能力。（二）研究目的本次研究的目的就是为了在分析了我国当前幼儿自我保护意识培养现状的基础之上，加强幼儿教师对相关教育工作的重视程度，针对性的提出能够改善这种现状、培养我国幼儿拥有更强的自我保护意识的建议措施，促使幼儿健康快乐的成长。（三）研究意义幼儿是我们国家的未来和希望，他们的健康快乐成长需要来自社会各界的保护，更需要他们自身拥有更强的自我保护意识，提高对威胁因素的敏感度。通过本次研究，能够有效端正当前幼儿教师及其家长在对幼儿自我保护意识时的态度，教育幼儿学会及时辨别生活中的危险因素，从而在即使没有老师和家长商务保护情况下也能较好的保护自己免受伤害。同时，在幼儿自我保护意识方面所取得的研究成果，也能够丰富现有的研究内容。二、文献综述（一）核心概念界定1.自我保护意识指的就是在所积累的生活经验的基础之上，能够主动识别出外界环境中散发着危险信号的事物，并保持警惕和防御的心理。针对本文所研究的幼儿群体来说，这一意识就可以理解为幼儿个体对于身边所存在的可能会威胁到自己人身安全的食物保持警惕性。这种意识建立于幼儿过去的经验基础，这种经验基础一方面来自于父母和教师等对他们的安全知识教育，一方面来自于幼儿自己的生活经验。（二）国内外研究综述1.国内研究综述宋群颖（2018）在研究幼儿自我保护意识现状时，从成人群体的重视程度和幼儿自身具备的意识水平进行分析，认为成人群体必须要深刻明白培养幼儿自我保护意识的重要性，培养幼儿在一定条件下独立自主生活的能力，并开展多元化教学，与此同时还呼吁大家强化责任意识，共同为幼儿的健康成长保驾护航[参考文献[]参考文献[]宋群颖.提高幼儿自我保护能力的策略研究[J].小学科学(教师版),2018(07)：40~43.孙冬霞（2019）以教职员工的角度入手去分析造成幼儿自我保护意识差的原因，认为作为教师群体，必须以身作则，时刻保持紧迫感和责任感，积极利用书本中的知识和生活中的事例来培养幼儿自我保护的意识，同时通过情景游戏、知识竞赛、培养生活习惯和参加体育锻炼的形式提高幼儿自我保护的能力[[]孙冬霞.提高幼儿自我保护意识的有效策略[J].科普童话,2019,000(044):151~151.]。

黄银兰（2020）认为导致目前我国幼儿自我保护意识过差主要有两点，一是幼儿教师对此过于忽略，二是客观条件上幼儿自身能力确实有限。对此，可以利用游戏的形式，让幼儿在角色扮演游戏、创建情景游戏和体育游戏中来提高自我保护意识和能力[[]孙冬霞.提高幼儿自我保护意识的有效策略[J].科普童话,2019,000(044):151~151.[]黄银兰.张丽玲.提升幼儿自我保护能力的有效策略研究[J].新课程(综合版),2019(06)：85~88.孙畅（2020）具体采用文献法和案例法阐述了培养幼儿自我保护意识的意义、存在原因和措施，认为家长和教师要多对孩子采用正面的引导，家长在孩子犯错时不应说太多诸如“警察叔叔会把你带走”等警告语言，教师在园中可以采用具体参照物来推进教育。同时，还可以在确保幼儿安全的前提下让其提前感受危险，体验后果，共同促进幼儿的健康快乐成长[[]孙畅.浅谈如何提高幼儿自我保护意识[J].科教文汇，2020(05)：[]孙畅.浅谈如何提高幼儿自我保护意识[J].科教文汇，2020(05)：155~157.刘小会（2020）认为要提高幼儿自我保护意识，必须密切结合幼儿的生活，将游戏作为基本内容，设置情境，让幼儿分角色表演；幼儿教育不应是单一的，它应是多领域知识的有机融合，在幼儿成长发育极为关键的这一阶段培养他们全面发展；同时还要多学会倾听幼儿，与幼儿多沟通，引导他们多表达自己内心的情绪，保障他们的心理健康[[]刘小会.提高幼儿自我保护意识浅谈[J].实践篇·经验交流，2020(08)：[]刘小会.提高幼儿自我保护意识浅谈[J].实践篇·经验交流，2020(08)：145.柴月芳（2019）在研究幼儿自我保护意识时，将研究范围缩小细化到户外体育活动，建议可以适当增加一些具有危险性的游戏项目，提前让幼儿适当的感知危险，而不是一味地保护他们。另外，还可采用个别指导和同伴影响相结合、无班界活动、看听讨论相结合、表扬和纠正相结合等多种活动模式，不仅可以增强幼儿身体的协调性，更能很好的培养他们的自我保护意识[[]柴月芳.在户外体育活动中培养幼儿的自我保护意识[J].教育教学研究，2019(03)：38~[]柴月芳.在户外体育活动中培养幼儿的自我保护意识[J].教育教学研究，2019(03)：38~39.2.国外研究综述在美国，已将幼儿园开展幼儿自我保护相关教育纳入到素质教育体系当中去，幼儿园的职责之一就是要确保校园环境的安全性，同时还应运用不同的教育培训方式，使幼儿掌握安全常识；帮助小朋友识别潜在的危险，学会自我保护的技能；教育孩子最常用的急救知识，并通过案例教学，提高幼儿的安全意识。除此之外，在美国法律中，像教育、影视、安保等相关行业从业的从业人员如果察觉到了某个孩子很可能受到了非法侵害的话，必须要履行及时向相关部门上报的义务，并附上书面报告。如果违反这一规定，将会受到法律的惩罚，最严重的情况下则是6个月的监禁与1000美元的罚款[[]Mayes.Protection

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Kansas,2006：76~78.英格兰儿童安全教育联盟(CSEC)作为专门针对儿童安全教育的机构，主要开展教导3岁左右的孩子形成自我保护能力的活动，同时强调家庭参与的重要性[[]Maureen

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Science,2008(17)：36.]。加拿大在幼儿安全意识教育和自我保护能力培养方面给子高度重视，其内容主要包括：安全相关的法律和法规教育，消防、行走、用电和食品方面的安全教育等[[]Cross

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Science,2008(17)：36.[]Cross

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Psychology,1997(18)：271~281.国外在相关法律法规方面的建设也较为突出，如在日本出台的《教育基本法》中，就明确指出“幼儿成长时期最重要的就是保障其身心健康发育，这是培养其健全人格最为关键的阶段，国家以及社会公众对此具有重要的责任”[[]张献.国外未成年人安全教育对我国的启示[J].中国公共安全，2017(01):89~[]张献.国外未成年人安全教育对我国的启示[J].中国公共安全，2017(01):89~89.[13]谢婷婷.幼儿教学申培养幼儿安全意识的策略探讨[J].教育教学论坛，2019(03):167~169.[14]李新英.幼儿安全意识和自我保护能力的培养路径分析[J].课程教育研究:外语学法教法研究，2019,000(007):259~260.[15]王静.浅谈如何增强幼儿的自我保护意识[J].新课程学习，2017(05)：98~100.[16]张鑫婕.浅析幼儿园教育中如何提升幼儿的自我保护意识[J].新课程，2020(09)：45~48.三、研究方法文献资料法：利用学校图书馆和中国知网等工具，积极查阅、概括以及梳理大量国内外有关幼儿自我保护意识的相关研究内容，为本研究提供了相关的理论基础。问卷调查法：将本省X市随机选择的五所幼儿园中随机抽取的27名幼儿教师作为本次调查对象，并从对幼儿自我保护意识培养的重视程度、内容、方式和效果四点出发来针对性的设计调查问卷的内容。访谈法：由于幼儿的理解和表达能力有限，因此在对幼儿群体进行研究时，特采用比较具有灵活性的访谈法[附录附录一关于幼儿自我保护能力培养的现状调查(教师卷)第一部分:个人基本信息您的教龄:您所在幼儿园:受教育程度:第二部分：1.您认为在幼儿每日的哪些生活环节中,最有必要培养附录附录一关于幼儿自我保护能力培养的现状调查(教师卷)第一部分:个人基本信息您的教龄:您所在幼儿园:受教育程度:第二部分：1.您认为在幼儿每日的哪些生活环节中,最有必要培养他们的自我保护意识呢？(多选)○进餐、喝水、上厕所、盥洗、睡眠等日常在园生活

○游戏

○上课

○教室、寝室外及来园、离园户外活动

2.您在每日的教学活动中有意识地对幼儿渗透自我保护意识的培养吗?

○没有

○很少

○有时

○经常

3.您认为开展幼儿自我保护教育和其他教学活动冲突吗?

○有

○偶尔有

○没有

4.幼儿园“风险无处不在,危机时常发生”,这句话您赞同吗?

○非常赞同

○比较赞同

○一般

○不赞同

5.现在杂志、电视、网络等媒体中有不少带有武打格斗、暴力凶杀的内容，比如熊出没、奥特曼动画和武打片等,您认为这些对幼儿的影响是?

○没什么太大影响,看戏娱乐而已

○能够教育幼儿学习这样勇敢的人物

○可能有影响,幼儿模仿起来说可能会有意外发生

○肯定有影响,会降低幼儿的安全意识6.幼儿阶段发生的事故较为频繁,您是否担心幼儿在园的安全状况?

○十分担心

○比较担心

○一般

○不担心

7.您觉得幼儿能清楚的说出爸爸妈妈的单位和手机号码吗?

○能说出

○基本可以

○应该可以

○不知道

8.您认为有没有必要让孩子知道爸爸妈妈的单位和手机号码?○非常有必要

○知道更好

○无所谓

○没有必要

9.在进行教学时,您一般会选择哪些方面开展幼儿自我保护教育呢?那么相对较少开展的教育有哪些呢?(多选)

○与同伴玩耍安全、人际交往安全

○饮食安全及防传染病

○应对自然灾害及防雷电

○防止性侵害、防走失

○运动安全及交通安全

○防触电、防烫伤、摔伤

10.如果您希望幼儿园能提供更多更全面的幼儿自我保护方面的安全知识,

您希望幼儿园采用的方式是?

○定期举办相关方面的家长知识讲座

○利用书面形式(家长园地、家园联系小报等)

○结合幼儿的具体情况,有针对性地提供这方面的帮助

○请专业人士一起参加,开展一些模拟演示的安全现场教育

11.您所在的幼儿园每学期开展安全教育的实际演练吗?

○没有

○很少

○有时

○经常

12.为培养幼儿自我保护意识,幼儿园采取了哪些措施?(多选)

○对老师开展安全师资培训

○成立安全教育

○营造有利于开展安全教育的幼儿园环境

○开发安全教育类的园本教材

○开发园内外安全教育资源

○其他

13.您是否与家长共同合作来培养幼儿的自我保护意识?

○没有

○正在计划

○很少有

○经常有

14.您所在幼儿园是否联系校外相应部门如消防、周边民警等配合开展幼儿自我保护教育的工作?

○没有

○正在计划

○很少有

○经常有

15.您是否参加过幼儿安全教育方面的培训?

○没有

○很少

○有时

○经常

16.在带幼儿到户外玩大型玩具器具时,您会怎么做?

○让幼儿自由玩不过问

○禁止幼儿去玩较危险的游戏

○偶尔指导幼儿应该怎样玩

○每次都指导幼儿应该怎样玩

17.除了上课时间之外,您会在其他时间教幼儿一些自我保护等安全常识吗?

○没有时间和精力

○偶尔教,在遇到事情或觉得应该告诉幼儿的时候

○有其他老师和幼儿家长在,自己只需做好照顾幼儿的职责即可

○时常会考虑多教孩子一些这方面的知识

18.您平时是否注意培养幼儿良好的生活习惯,如鞋带系牢固可以避免跌倒摔伤,热汤热水要吹一吹再喝避免烫伤,吃饭不嬉戏打闹避免气管进异物等?

○从没意识到

○意识到了但是觉得没有必要

○意识到了但是没有时间

○意识到了并特意抽出时间来讲

19.您认为本班幼儿在生活习惯养成方面表现如何?

○较好

○一般

○较差

○不清楚

20.您曾经向幼儿解说过身边常接触的有危险的东西,并告诉幼儿怎样预防危险吗?

○从不告诉幼儿,只是把有危险的东西尽量放好

○想告诉幼儿但是没有时间

○想起来就说说,没时间就把东西尽量放好

○充分利用空余时间对幼儿解说21.当发现幼儿有危险行为时,您通常采取的做法是?(多选)

○立即告诫或制止

○制止后对其进行安全教育

○制止并教育后告诉本班教师○制止并教育后告诉家长

○其他

22.如果幼儿不小心摔伤、烫伤时并被送到医院处置好后,您会怎么做?

○再也不让幼儿接触这类东西

○有空余时间再给幼儿讲怎样避免摔伤、烫伤

○及时为幼儿讲解怎样避免摔伤、烫伤

○由于工作忙忘了

23.您平时有没有告诉幼儿不要跟陌生人走,是否顺便讲讲万一遇到坏人要怎么办?

○从没意识到

○意识到了但是觉得没有必要

○意识到了但是没有时间

○意识到了并特意抽出时间来讲

24.您是否曾经给孩子讲解自然灾害(如地震)来临时应该怎样做呢?

○从没意识到

○意识到了但是觉得没有必要

○意识到了但是没有时间

○意识到了并及时给幼儿讲解

25.幼儿感到难过哭泣时、生气时和遇到问题无法解决时,您是否教给他正确的解决方法?

○从没意识到

○意识到了但是觉得没有必要

○意识到了但是没有时间

○意识到了并及时给幼儿讲解正确的方法

26.在幼儿园您会有意识让孩子学会控制不良情绪吗?

○从没意识到

○意识到了但是觉得没有必要

○意识到了但是没有时间

○意识到了并及时给幼儿讲解怎么做

27.您通常利用哪些资源培养幼儿自我保护意识?(多选)○教材或宣传手册

○电视短片和网络资源

○走廊上的提示语、宣传画

○自己制作的教案

28.您所在幼儿园开展培养幼儿自我保护意识教育的形式有?(多选)

○叮嘱说教

○案例分析法

○幼儿阅读安全读本

○开展安全主题游戏活动

○在有关活动中渗透

○进行安全演习

29.您会在什么时候对幼儿进行自我保护意识的培养?(多选)

○出现问题时抓住契机进行

○随时随地教育

○在有关活动中渗透

○定期开展安全专题活动30.您觉得本园开展培养幼儿自我保护意识活动的效果怎么样?

○不满意

○基本满意

○非常满意

31.您认为在培养幼儿自我保护意识教育中,教师和园长最需要补充的安全教育知识技能有哪些?(多选)

○防溺水、防摔伤与急救

○防雷击、防触电与急救

○应对自然灾难逃生与急救

○防窒息、休克与急救

○其它

32.您认为幼儿园在对幼儿的自我保护教育的过程中,还有哪些需要改进的

地方?(多选)

○教材

○教育的方法

○教育的内容

○其他

衷心感谢您的配合!祝您工作顺利!附录二幼儿自我保护意识的培养访谈提纲(幼儿卷)一个很冷的早上，外面突然下雪了，但这个时候你刚准备去上学，你觉得你应该怎么做呀？在你很渴的时候，妈妈刚好给你倒了一杯热水，这时你会怎么做呢?一位小朋友刚走到房间里准备睡觉，发现床上有一把剪刀，你觉得他应该怎么做呀?幼儿园班上的小朋友老是把门开开又关上，你觉得他的做法怎么样啊？为什么呀？小朋友看见秋千的螺丝坏了，他觉得自己轻，坐上去没事，于是就开始玩秋千，你觉得他做得怎么样呀?为什么呀?家住5楼的小朋友，有天他为了找妈妈，踩住凳子趴在窗户上往下看，对于他的做法。你觉得怎么样呀？你为什么会这样认为呢？小朋友在路上遇到了一个看起来很和蔼的陌生阿姨，这位阿姨给小朋友个有大又红的苹果让他吃，你觉得他会怎么做呀？为什么呀？一个小朋友的肚子非常痛，这个时候他突然在桌子上发现了以前妈妈肚子痛时吃过的药，于是也吃了几片，你觉得他的做法怎么做呀？为什么呀？一个小朋友看到插座上的小洞洞觉得特别好玩，于是就拿手指戳，想要伸进去，你觉得他做的怎么样呀？为什么呀？（并为幼儿展示插座的图片）10.有个小朋友家里着火了，他该怎么办呀？11.你一个人都是怎么过马路的呀？12.老师今天给大家发小红花作为奖品，但是你的好朋友小丽得的比你多，所以你很难过，这个时候你会怎么做呀

四、现状调查、结果统计与分析本研究以本省X市随机选出的五所幼儿园中随机抽取的27名幼儿教师和73名幼儿为研究对象展开实证调查。其中，根据研究对象的特点，对幼儿群体采用访谈法，对教师采取调查问卷法，所获得的数据及对数据的分析具体如下：（一）幼儿自我保护意识的现状调查统计与分析本节对附件2（幼儿自我保护意识的培养访谈提纲）所调查到的结果进行统计分析，然后以图表和文字的形式对生活自护、游戏自护、意外防护和心理防护这四个版块得到的研究数据进行展示。1.生活自护幼儿的生活自护主要从着装、饮食和睡眠等方面展开，并将幼儿的回答划分为四个层次，具体如下所示：

问题1：着装方面“一个很冷的早上，外面突然下雪了，但这个时候你刚准备去上学，你觉得你应该怎么做呀？”表1幼儿在着装方面的自我保护意识水平表水平相应举例1.认识错误回答不知道，或与题意无关：堆雪人2.认识偏低穿长衣服；回被窝睡觉；让妈妈拿衣服3.认识基本正确穿能让自己觉得热的衣服4.认识正确要穿厚衣服，把手套、帽子和围脖都戴上问题2：饮食方面“在你很渴的时候，妈妈刚好给你倒了一杯热水，这时你会怎么做呢?”表2幼儿在饮食方面的自我保护意识水平表水平相应举例1.认识错误回答不知道2.认识偏低不喝了；把水倒了；让妈妈吹吹水3.认识基本正确先把水放在一边再说；等水凉了再喝4.认识正确要把水吹一吹；再拿个水杯把水来回倒一倒；往杯子里加点冷水问题3：睡眠方面“一位小朋友刚走到房间里准备睡觉，发现床上有一把剪刀，你觉得他应该怎么做呀?”表3幼儿在睡眠方面的自我保护意识水平表水平相应举例1.认识错误回答不知道；拿纸剪着玩；不管它，直接睡觉2.认识偏低把剪刀扔到地上；不睡了；睡得离剪刀远点3.认识基本正确很危险，不能碰它；及时告诉妈妈4.认识正确把它放到抽屉等不会伤到人的地方；让妈妈拿走在经过对着装、饮食和睡眠方面进行纬度分析以后，根据访谈结果，可以得到幼儿在生活方面的自我保护意识水平如图1所示：图1幼儿生活方面自我保护意识水平图由图1可知，幼儿在生活方面的自我保护意识普遍来说都比较高，在着装、饮食、行走和睡眠方面认识正确的比例分别高达66.23%、68.61%、70.50%和77.28%，认识错误的比例分别为9.15%、8.42%、13.88%和7.54%。这说明在日常生活中，幼儿基本上都可以认识到什么事情或者做法会让自己受到伤害，但是对于为什么这些事情和做法会让自己受到伤害则不太清楚，说明幼儿生活方面的自我保护意识在这些环节上仍有待提高。

其中，在着装方面，66.23%的幼儿认识正确，他们知道要穿上了厚衣服，戴手套、帽子和围脖，然后才能出门，以防生病和感到冷；8.27%的幼儿认识基本正确，知道下雪天该穿的能衣服应该是能让自己热的，但是并不知道这些衣服的名称具体叫什么；16.35%的则认识偏低，觉得在下雪天要穿很长的衣服，或者回被窝睡觉，让妈妈拿衣服的做法则属于他护，而非自护；9.15%的则认识错误。

在饮食方面，68.61%的幼儿对于生活最基本常识的掌握情况较好，他们在面对一杯很烫的热水时，他们知道具体应该怎么做才能口渴的自己最快喝到这杯水；认识基本正确的幼儿占比为12.4%，面对此问题时，他们的处理方式基本为等待，而非采取措施加速水温变凉的过程；认识偏低的幼儿占比为10.57%，他们中的大多数认为应该不喝了或者把水倒掉等；认识错误的幼儿占比为8.42%，不知道面对热水时应该怎么做。在睡眠方面，77.28%的幼儿认识正确，知道“要把剪刀放到抽屉等不会伤到人的地方”或“让妈妈拿走”；9.80%的幼儿认识基本正确，他们能够意识到这个时候自己应该小心一点，并把事情及时告诉妈妈；认识偏低的幼儿占比为5.38%，觉得应该“把剪刀扔到地上”、“不睡了”或“睡得离剪刀远点”；7.54%的幼儿认识错误，他们并不知道该怎么做。2.游戏自护游戏根据地点可以划分为室内游戏和室外游戏，因此，本节便从这两方面来进行考察。（1）室内游戏时幼儿的自我保护意识现状由于在园幼儿的大部分时间都是待在室内的，因此如何保障幼儿在室内游戏时的安全则更为重要。其中，本节将幼儿的回答划分为五个水平，具体见表4，调查结果则见图2。问题4：幼儿园班上的小朋友老是把门开开又关上，你觉得他的做法怎么样啊？为什么呀？表4室内游戏时幼儿的自我保护意识水平表水平相应举例水平一沉默；我不知道水平二对的水平三不对；不安全；是错的水平四不对，这样很调皮；不对，门打不开了；不对，吹一吹才能好水平五不对，这样很危险；不对，会夹住手，可能流血；不对，会卡住，特别痛图2室内游戏时幼儿自我保护意识图由图2可知，当进行室内游戏的过程出现了危险因素时，有高达90.27%的幼儿都能够察觉到它，这一调查结果还是比较乐观的。再对整体回答水平进行细分的话，75.21%的幼儿知道不安全以及其可能带来的危害；14.76%的幼儿知道不安全，但是他们要么回答不出来理由，要么所回答的理由不符合题意；4.27%的幼儿回答的答案是错误的，这说明他们对于室内游戏的危险性存在错误的认知，缺乏保护自己的经验和意识；5.46%的幼儿则回答不知道或表示沉默，这说明他们根本没有意识到危险的存在，自我保护意识极差，需要教师投以更多的关注。（2）室外游戏时幼儿的自我保护现状现状其中，本节将幼儿的回答划分为五个水平，具体见表5，调查结果则见图3。问题5：小朋友看见秋千的螺丝坏了，他觉得自己轻，坐上去没事，于是就开始玩秋千，你觉得他做得怎么样呀?为什么呀?表5室内游戏时幼儿的自我保护意识水平表水平相应举例水平一沉默；我不知道水平二对的水平三不对；不安全；是错的水平四不对，这样会被警察抓住；不用管它，换一个玩就好了；地上很脏，到处都是细菌；水平五不对，容易摔下来，会流血；不对，可能会摔坏骨头，那就要住院了图3室外游戏时幼儿自我保护意识图室外环境比起室内，往往会有着更多幼儿所不熟悉的事物，也就意味着会存在更多威胁幼儿自身安全的因素。通过图3可知，绝大部分幼儿都能够正确识别室外游戏中的危险信号。其中，有72.26%的幼儿能够正确识别室外游戏的危险性并设想到可能会导致的严重后果；18.20%的幼儿知道这种室外游戏是不安全的，但是他们要么无法给出理由，要么给出的理由是偏离题目的；9.54%的幼儿在面对问题时是沉默的，或者回答不知道。

综合来看，幼儿能够正确识别室内外游戏的危险性的比例较高，但不可忽略的是，仍有部分幼儿并不知道这为什么是不安全的或者对其认识模糊甚至错误。3.意外防护意外无处不在，幼儿作为弱势群体，更易受到意外事故的伤害，并且意外事故所造成的后果一般都比较严重，急需加强幼儿关于意外防护方面的自我保护意识。在幼儿的日常生活中，主要会遭受到诸如从阳台坠落、被人贩子拐卖、误食中毒、触电、置身火场、交通事故等意外事故，并且这些意外一旦发生，一般都会造成很严重的后果，因此对幼儿在以上几方面的自我保护意识进行研究调查，能够很好的认识当前幼儿对于意外防护方面的自我保护意识水平。同时，在防止意外事故的同时，也应对其基本救护知识的掌握程度进行调查统计。本节研究照例将幼儿的相关回答划分为五个水平，依次如表6、表7、表8、表9、表10和表11所示，其统计调查结果依次如图4、图5、图6、图7、图8和图9所示。（1）防坠落问题问题6：家住5楼的小朋友，有天他为了找妈妈，踩住凳子趴在窗户上往下看，对于他的做法。你觉得怎么样呀？你为什么会这样认为呢？其中，本节将幼儿的回答划分为五个水平，整理结果见表6，其统计调查结果如图4所示。表6防坠落方面幼儿的自我保护意识水平水平相应举例水平一沉默；我不知道水平二对的；只要让他小心点就行水平三不对；不安全水平四不对，应该把房间里的门打开；不能把手伸出窗外；不对，这样不听话，不乖了水平五不对，这样容易摔下去；不对，楼太高，容易摔死；容易受伤，会流血；不行，会摔成两半

图4防坠落方面幼儿自我保护意识图由图4可知，只有66.05%的幼儿在面对防坠落问题时，能有具有清晰的判断与分析，而在他们的回答中，竟然有17.33%的幼儿回答安全；13.35%的幼儿知道不安全，但是他们要么回答不出来理由，要么所回答的理由不符合题意；3.27%的幼儿则回答不知道或表示沉默。由此可见，幼儿在这方面的自我保护意识有待加强。（2）防拐骗方面问题7：小朋友在路上遇到了一个看起来很和蔼的陌生阿姨，这位阿姨给小朋友个有大又红的苹果让他吃，你觉得他会怎么做呀？为什么呀？其中，本节将幼儿的回答划分为四个层次，如表7所示，其统计调查结果如图5所示。表7防拐骗方面幼儿的自我保护意识水平表水平相应举例1.认识错误把苹果吃了，并跟阿姨说谢谢；不喜欢吃苹果；把手洗了才能吃2.认识偏低把苹果拿回家给爸爸妈妈3.认识基本正确找警察叔叔4.认识正确她可能是坏人，不能吃她给的东西；苹果可能有毒；不能要图5防坠落方面幼儿自我保护意识图通过图5我们可知，当幼儿在面对苹果这类具有诱惑性的食物时，整体的自我保护意识大大降低了，有37.55%的幼儿认识错误，认为陌生阿姨给的苹果是可以吃的，只有56.69%的幼儿能够认识正确并能明白这其中的原因；2.14%的幼儿认识偏低，回答说“把苹果拿回家给爸爸妈妈”；3.62%的幼儿认识基本正确，回答说“要及时告诉警察叔叔”。（3）防毒方面问题8：一个小朋友的肚子非常痛，这个时候他突然在桌子上发现了以前妈妈肚子痛时吃过的药，于是也吃了几片，你觉得他的做法怎么做呀？为什么呀？其中，本节将幼儿的回答划分为五个水平，如表8所示，其统计调查结果如图6所示。表8防毒方面幼儿的自我保护意识水平表水平相应举例水平一沉默；我不知道；擦点药就好了水平二对的；可以的，吃了治肚子痛的药肯定可以好水平三不对；不安全水平四不对，因为吃药会肚子痛；不行，会晕倒；会拉肚子水平五不对，小孩子不能吃大人的药；万一吃错药了，可能会死；要等妈妈回来带我去看医生图6防毒方面幼儿自我保护意识图由图6可知，在防毒方面，幼儿的自我保护意识整体情况很不乐观，能够清楚认识到这种做法是错误的并且准确的分析出其中原因的幼儿仅占38.22%；另外，12.59%的幼儿知道这是不安全的，但是给出的理由偏离题意；6.24%的幼儿知道这是不安全的，但是说不出理由；高达28.33%的幼儿这是安全的，因为“吃了治肚子痛的药肯定可以好”；37.55%的幼儿表示沉默，或回答不知道或答非所问。（4）防电方面问题9：一个小朋友看到插座上的小洞洞觉得特别好玩，于是就拿手指戳，想要伸进去，你觉得他做的怎么样呀？为什么呀？（并为幼儿展示插座的图片）其中，本节将幼儿的回答划分为五个水平，如表9所示，其统计调查结果如图7所示。表9防电方面幼儿的自我保护意识水平表水平相应举例水平一沉默；我不知道；会掉水平二对的水平三不对，可不知道为什么水平四不对，会有老鼠来咬他；会把手指头夹断；不对，这样会生病；不对，会烧到手指水平五不对，那里有电图7防电方面幼儿自我保护意识图由图7可知，在防坠落方面幼儿的自我保护意识现状并不乐观，只有62.01%的幼儿知道把手指伸进插座孔里是不安全的以及这种行为可能带来的危害；28.59%知道这是不安全的，但是所回答的理由不符合题意；3.47%的幼儿知道这是不安全的，但是不知道为什么不安全；2.05%的幼儿认为这样做是对的；3.88%的幼儿则表示沉默，或回答不知道，或答非所问。（5）防火方面问题10:有个小朋友家里着火了，他该怎么办呀？其中，本节将幼儿的回答划分为四个层次，如表10所示，其统计调查结果如图7所示。表10防火方面幼儿的自我保护意识表水平相应举例1.认识错误着火以后就什么也看不到了；要用嘴巴把火吹灭2.认识偏低不可以摸；叫妈妈；找警察叔叔3.认识基本正确要小心，躲开火；打110；快点告诉爸爸妈妈4.认识正确打119，让消防员叔叔来帮忙；用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子，然后逃跑图8防火方面幼儿的自我保护意识图由图8可知，在防火方面幼儿的自我保护意识现状并不是很好。只有63.49%的幼儿对火灾认识正确并知道怎样保护自己；11.86%的幼儿对火灾认识基本正确，知道“要小心，躲开火；打110；快点告诉爸爸妈妈”；7.02%的幼儿认识偏低，只知道“不可以摸；叫妈妈；找警察叔叔”；17.45%的幼儿则认识错误，认为“着火以后就什么也看不到了”，或者“要用嘴巴把火吹灭”。（6）防交通事故方面问题11：你一个人都是怎么过马路的呀？其中，本节将幼儿的回答划分为四个层次，如表11所示，其统计调查结果如图9所示。表11防交通事故方面幼儿的自我保护意识水平分布表水平相应举例1.认识错误不知道；红绿灯不用管；靠边走就好了2.认识偏低跟着妈妈一起走；车来了就停下，但是不会看红绿灯3.认识基本正确有红色灯的话要停下来，但不知道斑马线长什么样子4.认识正确红灯停绿灯行；要看左边和右边有没有车，都没车了才能走图9防交通事故方面幼儿的自我保护意识图由图9可知，幼儿在防交通事故方面的自我保护意识还有待加强。只有66.61%的幼儿知道怎么正确过马路；5.09%的幼儿在这方面认识基本正确，“有红色灯的话要停下来，但不知道斑马线长什么样子”；11.72%的幼儿认识偏低，“跟着妈妈一起走；车来了就停下，但是不会看红绿灯”；余下16.58%的幼儿则认识错误，对此回答不知道或靠边走就好了。4.心理自护保障幼儿健康成长，这其中的健康不单指身体上的健康，也包括心理上的健康。幼儿随着年龄的增长，其感情世界也更加丰富，其中会出现的不良情绪（难过、嫉妒、尴尬等）若得不到及时的排解，将会严重影响幼儿的心理健康。因此，特设计题目，来考察幼儿在心理自护方面的自我保护意识，并将幼儿的回答划分为四个水平，如表12所示，调查结果统计如图12所示。问题12：老师今天给大家发小红花作为奖品，但是你的好朋友小丽得的比你多，所以你很难过，这个时候你会怎么做呀？表12幼儿心理自护方面的自我保护意识水平表水平相应举例1.认识错误抢走她的；让老师把她的花收走；会非常生气；不知道2.认识偏低让老师再多奖励给我几个；找好朋友要来几朵；不跟妈妈说3.认识基本正确不应该不开心；回家跟妈妈说4.认识正确以后要做的更好，争取也能多得点；上课要更加认真；向我的好朋友学习图12幼儿在心理自护方面自我保护意识现状图由图12可知，幼儿在心理自护方面的自我保护意识非常差，只有35.15%的幼儿能够对心理自护方面有着正确的认识，同时采取正确的方式来对待；6.34%的幼儿认知基本正确，所采取的方式也基本合理；19.05%的幼儿认知程度偏低；有多达39.46%的幼儿对心理自护方面存在错误认识，或不知道该怎么办，或答非所问。（二）教师培养幼儿自我保护意识的现状及存在的问题本节将调查问卷（教师卷）分为幼儿自我保护意识培养的重视程度、内容、方式和效果四方面，然后进行统计与分析。结果如下：1.培养重视程度不高（1）过分重视“他护”，忽视自护如图13所示，幼儿园的老师们普遍重视对幼儿采取他护措施，而忽视提高幼儿自身的自我保护意识。其中，有32.65%的老师非常赞同这个观点，他们认为幼儿现阶段主要是需要外界的精心呵护；42.81%的老师比较赞同，他们认为现阶段的幼儿容易受到上海，教师和家长应该加强防范；13.55%的老师持一般态度；10.99%的老师则表示反对，他们认为现阶段幼儿的成长不仅需要外界的保护，同时也需要幼儿自身具备一定的自我保护意识。 图13教师关于他护重于培养幼儿自我保护意识看法图（2）培养意识上存在疏忽教师们对于培养幼儿的自我保护意识的意识有所疏忽。如图14所示，68.95%的老师认为对于幼儿来说，知道自己父母的电话号码是“非常有必要”，以防出现迷路等情况时，幼儿可以及时向别人求助；31.05%的老师则认为如果现阶段的幼儿能记住父母的电话号码更好，如果记不住也没关系，可以拨打110这种比较简单的号码。图14教师关于幼儿知道父母电话号码必要性看法图2.培养内容不全面（1）幼儿自我保护意识的培训与教学的融合力度不够幼儿身体的各项生理机能都处于发育的初级阶段，是很脆弱的，这就要求幼儿老师必须要在每日的教学过程中全面的培养幼儿的自我保护意识。如图15所示，关于教师会有意识的将对幼儿自我保护意识的培养与每天的教学内容相结合这一做法的频率来看，有68.55%的教师是“经常”，23.84%的教师是“有时”，7.61%的教师是“很少”。这说明大部分教师对于幼儿自我保护意识的培训与教学的融合力度都是不够的，这非常不利于幼儿自我保护意识的培养和提升。图15关于教师将培养幼儿自我保护与每天教学内容相结合做法的频率图（2）缺少重要教学课程资源根据调查结果可知，由于很多幼儿园教师自身掌握的有关心理学的知识比较浅显，当幼儿出现负面心理情绪时，无法采取科学有效的管理方法，容易让幼儿变得易怒等，不利于幼儿的心理健康发展。还可以看出，总体上来说幼儿园对开展在自然灾害发生时如何逃生的相关课程投入精力较少。新开办的幼儿园还未开始开展相关活动，大部分幼儿园的开展频率为一学期一到两次，不能够很好的满足实际需求。3.培养方式落后单一（1）培养方式落后良好的沟通与交流有助于驱逐内心的不良情绪，想要让幼儿学会更好地保护自己的内心，教师就应该注重与他们的沟通交流。但是现阶段幼儿并不能很好的理解和处理自己的情绪，这就体现出了老师耐心指导的作用。老师要通过科学合理的方式，去教会幼儿如何辨别情绪的好坏，以及应该怎么处理它们。可是对调查结果进行统计后发现，只有36.55%的老师会主动与幼儿一起探讨幼儿出现负面情绪的原因，与家长进行配合共同调节幼儿负面心理状态的老师更是只占了26.49%。（2）培养方式单一大部分老师都是从网上找来视频短片等，来幼儿培养自我保护意识，很少考虑到这些视频的内容是否适合本班学生的学习，更有很少的老师会自己亲自做教案去培养幼儿的自我保护意识。4.培养效果不佳（1）幼儿在园的安全状况及教育效果让人担忧幼儿阶段极易出现危害幼儿身心安全的事故，老师对于幼儿在园的安全状况有着一定的担忧。根据图16显示，对于幼儿在幼儿园的安全状况这一问题，有29.35%的老师持“十分担心”的态度，50.18%的老师持“比较担心”的态度，16.62%的老师持“一般”的态度，剩下3.85%的老师持“不担心”的态度。大部分老师对此都是“担心”的态度，侧面反映了当前幼儿园的安全状况并不乐观。图16教师对幼儿在园安全状况看法图另外，关于幼儿园开展安全教育活动所取得的教学效果则由图17显示。其中，对于所取得教学效果的看法这一问题，61.55%的老师的看法是“较好”，24.36%的老师的看法是“一般”，5.27%的老师的看法是“较差”，8.82%的老师则表示不清楚。图17教师对开展安全教育教学效果看法图（2）幼儿在园良好生活习