山东省部分地区 高一下学期三月语文试题汇编：语言文字运用Ⅰ

语言文字运用Ⅰ山东省日照市第一中学2023-2024学年高一下学期第一次质量检测语文试题（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20小题。元杂剧得以呈一代之盛，艺术发展和社会现实从两个方面提供了。从艺术自身的发展来看，经过戏剧漫长的孕育和迟缓的流程中，已经有了很厚实的积累，在内部结构和外在表现上都达到了繁荣。恰恰此时的传统诗文，在经历了唐宋鼎盛与辉煌之后，走向。在有才华的艺术家眼里，剧坛艺苑是一块等待他们去耕耘的新土地。从社会现实方面来看，元朝统治者废除科举制度，()：只比乞丐高一等，居于普通百姓及娼妓之下。这些修养颇高的文化人，被沉入社会底层。在疏远经史、冷淡诗文的之中，他们只能到勾栏瓦舍去光阴，寻求生路。于是，新兴的元杂剧意外地获得一批又一批的专业创作者。18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）A.知识分子不仅不能再跻身仕途，而且社会地位变得很低下B.不仅断绝了知识分子跻身仕途的可能，而且把他们贬到低下的地位C.不仅把知识分子贬到低下的地位，而且断绝了他们跻身仕途的可能D.不仅有效防止了知识分子跻身仕途，而且把他们贬到低下的地位19.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.机缘衰微无可挽回消耗B.机缘萧条无可奈何打发C.契机衰微无可奈何打发D契机萧条无可挽回消耗20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.戏剧经过漫长的孕育和迟缓的流程，已经有了很厚实的积累，在内部结构和外在表现上都达到了成熟。B.在戏剧漫长的孕育和迟缓的流程中，已经有了很厚实的积累，在内部结构和外在表现上都达到了繁荣。C.戏剧在漫长的孕育和迟缓的流程中，已经有了很厚实的积累，在内部结构和外在表现上都走向了繁荣。D.戏剧经过漫长的孕育和迟缓的流程中，已经有了很厚实的积累，在内部结构和外在表现上都达到了成熟。18.B【详解】从上下文看，整个句子的主语应是“元朝统治者”，A项以“知识分子”为主语，故排除。冒号后面的内容“只比乞丐高一等，居于普通百姓及娼妓之下”说的是知识分子的地位十分低下，应是紧承“把他们(知识分子)贬到低下的地位”来说的，故排除C项。根据文意可知，元朝统治者废除科举制度，应是“断绝”了知识分子跻身仕途的可能，而不是“有效防止……”，故排除D项。故选B。19.C【详解】第一空，契机：事物转化(多指向积极的方向)的关键。机缘：机会和缘分。语境是说艺术发展和社会现实对元杂剧向好的方向转化起到了关键性的作用，应选“契机”。第二空，衰微：(国家、民族等)衰弱；不兴旺。萧条：寂寞冷落，毫无生气。语境是说传统诗文在经历了鼎盛和辉煌之后走向衰弱，应选“衰微”。第三空，无可奈何：没有办法；没有办法可想。无可挽回：无法使已成的局面好转或恢复原状。结合后文“只能到……寻求生路”可知，此处是说元朝统治者废除科举制度后，那些修养颇高的文化人没有办法再通过学习经史、创作诗文来跻身仕途，应选“无可奈何”。第四空，打发：消磨(时间、日子)。消耗：(精神、力量、东西等)因使用或受损失而渐渐减少。此处是说这些修养颇高的文化人到勾栏瓦舍中消磨时间，应选“打发”。故选C。20.A【详解】文中画横线的句子有三处语病：一是成分残缺，“经过……已经有了……”，整个句子缺少主语，可把“经过”调到“戏剧”之后。二是句式杂糅，“经过……的流程中”句式杂糅，应改为“经过……”或“在……流程中”。三是搭配不当，“内部结构和外在表现”与“繁荣”搭配不当，可改为“在内部结构和外在表现上都达到了成熟”。根据以上分析，结合选项来看，三处错误都改正，表述无误的是A项。故选A。山东省聊城市颐中外国语学校2023-2024学年高一下学期第一次质量检测语文试题（一）语言文字运用1（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17～19题。读过庄子的《逍遥游》，再来读《齐物论》，就好像忽然从汪洋恣肆、自由自在、适意飞翔的九万里高空掉进了“槁木死灰”般寂静的死穴，不免产生一种_________的突兀困惑感。尽管《齐物论》开篇有关“地籁”的描写被誉为“大风赋”，足以引发人无穷的_________。“天籁”，甚至成了对音乐最高境界的褒奖之词，而结尾那_________的“蝴蝶梦”更在文学史上一次又一次地被演绎，但深究起来，（）。这不仅仅是由于庄子《齐物论》的文辞隐晦独特，其中论及的许多概念抽象玄奥，也由于自魏晋以来涌现出的众多的解庄注庄者，往往“以庄注我”，各取所需，留下了很多值得商榷的问题。虽然《齐物论》的确读之不易，但此文在《庄子》中的地位、对中国传统士大夫的影响却不亚于《逍遥游》。如果说《逍遥游》是以寓言、比喻形象地勾画出了一系列的庄子思想的框架，那么，《齐物论》则主要以抽象思辨的方式对这一框架所涉及的各个方面作了补充与说明，两篇文章_，构成了庄子思想的完整体系。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A．不堪言状 联想 脍炙人口 相得益彰B．不可名状 遐想 脍炙人口 相辅相成C．不可名状 联想 朗朗上口 相得益彰D．不堪言状 遐想 朗朗上口 相辅相成18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）A．人们还是十分费解，这《齐物论》究竟说了些什么B．这《齐物论》究竟要说些什么，十分被人们所费解C．这《齐物论》究竟要说些什么，还是让人感到十分费解D．不知说了些什么的《齐物论》，让人感到十分费解19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A．如果说《逍遥游》是形象地以一系列寓言、比喻勾画出了庄子思想的框架B．《逍遥游》以一系列寓言、比喻形象地勾画出了庄子思想的框架C．既然说《逍遥游》形象地勾画出了一系列用了寓言、比喻的庄子思想的框架D．如果说《逍遥游》是以一系列寓言、比喻形象地勾画出了庄子思想的框架17．B。不堪言状：堪，能够。言状，用语言形容。情况令人十分厌恶，难以对人叙说形容。不可名状：名，说出。状，描绘，形容。指声音、色彩、感觉等不能够用语言形容。从前文可知本空填“不可名状”。联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，由于某概念而引起其他相关的概念。遐想：悠远地思索或想象。“遐想”侧重想象的漫无边际与无限可能，更合语境。脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。朗朗上口：指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口。根据语境应选“脍炙人口”。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相辅相成：互相补充，互相配合。前文提及《齐物论》对《逍遥游》作了补充与说明，所以此处应选“相辅相成”。18．C。本段中人们并不是不知道《齐物论》“说了些什么”，甚至对其“地籁”“天籁”“蝴蝶梦”还有评价。人们费解的是它“要说些什么”，即对它的内容实质解读并不明朗。另外，从陈述对象一致的原则出发，主语应是《齐物论》。进而排除A、D两项。B项，“被······所······”表述杂糅。19．D。A项，“形象地以一系列寓言、比喻勾画出了”多重状语语序不当，应为“介宾+表情态形容词”，故应为“以一系列寓言、比喻形象地勾画出了”。B项，成分残缺，缺关联词。C项，不合语境，“既然”表示已然，与假设语境不合；表意不明，是一系列庄子思想还是一系列框架，不明确；另外，前后矛盾，后文提到“这一框架”，此句宾语中所指为“一系列框架”。山东省烟台市莱阳市第一中学2023-2024学年高一下学期3月月考语文试题(一)语言文字运用】(本题共3小题，10分)阅读下面的文字，完成18-20题。听到电话铃声，你会紧张吗?根据一项七千多人参与的投票结果显示，85.7%的人会从突如其来的电话铃声产生紧张。铃声一响便会开始不自觉地各种脑补。“电话恐惧症”引起广泛共鸣。“电话恐惧症”，恐的是什么?有人嫌电话耽误时间，有人怕尴尬、怕沉默，有人怕加班怕出事，还有人怕诈骗骚扰……实质上，电话恐惧症，恐的不是铃声，而是来电背后的人和事所带来的压力。铃声一响，电话里的内容，是完全未知的，是不可掌控的。正是“电话盲盒”的不可预测性，令人(①)。这种社交症候更多聚集在年轻群体中，而那些“玩不转”社交软件的老年人，拨响老友的号码，接通后听一句“最近还好吗”，还是会被温暖到。作为社会性动物，大部分人喜欢并习惯于游走在各种社交场合，在不同的交际场景中，任何状态的出现都是(②)的。因此，关于电话恐惧症的探讨，不必赋予其过多的价值评判。我们剖析这一现象，去了解当代人的社交心理，也是对社交中的自我进行内寻。从1876年贝尔发明电话算起，穿梭于电波之中的信息(③)，堪称海量。今天，沟通的途径足够多元，有太多方式去和一个人建立连接。无论媒介如何更新，声音构筑的对话桥梁依然坚韧。人们在一些时刻仍需要电话，需要通话时那一对一的专注沟通，需要那不经修饰、直截了当的情感抵达，更需要某个听到会瞬间心安的声音。请在文中括号处填写恰当的成语。(3分)下列对文中加点的关联词的使用，理解不正确的一项是(3分)“而是”与“不是”相呼应，在前文否定的基础上肯定来电背后压力的实质。“因此”承上表明“电话恐惧症”是社交正常反应，不必进行过多价值评判。“无论”指任何条件下的结果都不会改变，强调媒介更新背景下要多元交流“更”表示前后句子之间的层进关系，突出电话沟通时心与心交流的重要性。文中画横线的句子有四处表述不当，请做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分)18.(3分)①无所适从(1分)②不足为奇(1分)③不计其数(1分)19.(3分)C(“要多元交流”错。)20.(4分)一项七千多人参与的投票结果显示(或:根据一项七千多人参与的投票结果),85.7%的人会对突如其来的电话铃声产生紧张感，铃声一响便会不自觉地开始各种脑补。(每改对一处给1分。)山东省临沂市外国语学校2023-2024学年高一下学期3月月考语文试题（一）语言文字运用（本题共3小题，10分）阅读下面文字，完成18-20题。自古以来，博览群书便是很多读书人的追求，成语“”常被用来夸赞一个人知识渊博。指尖轻触书页，便有一种满足感、愉悦感。身在原地，思绪却可寻遍八千里路云和月。一本本书便是一扇扇窗，引导我们欣赏不同的风景，神游大千世界。大文豪苏轼曾“立志读尽人间书”，他确实不曾辜负自己的誓言。因为博览群书，他随缘自适，超然物外；履险如夷，。由此可见，读书的多寡对于一个人的意义。“读书破万卷，下笔如有神”于是成了许多学子的座右铭。

博览群书固然重要，精读同样重要。理解一篇文章，胜过囫囵吞枣地读完一本书。我认为“读书破万卷”中的关键词不是“万卷”，而是“破”。读书，首先要胸罗万卷，旁搜博采，即“破数量”；其次要，熟读精思，即“破内涵”；最后要举一反三，，即“破万卷”。

言及此，我们不难发现，博览与精读互为表里，互为因果。若精读仅某一类文字，思想必定受限；博览群书而无法吸收为自身养分，也不过是做无用功。

18.请在文中横线处填入恰当的成语（）（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.若精读仅某一类文字，思想容易受限；博览群书而无法吸收为自身养分，也不过是做无用功。B.若精读仅某一类文字，思想必定受限；博览群书而无法内化为自身养分，也不过是做无用功。C.若仅精读某一类文字，思想容易受限；博览群书而无法内化为自身养分，也不过是做无用功。D.若仅精读某一类文字，思想必定受限；博览群书而无法吸收为自身养分，也不过是做无用功。

20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（4分）18【答案】学富五车泰然自若精益求精【解析】学富五车，形容学问渊博。泰然自若：形容镇定,毫不在意的样子:他临危不惧,精益求精：形容追求好上加好，永无止境。19【答案】C【解析】“仅”应在“若”的后面，排队AB两项。“若仅精读某一类文字”的后果，是思想容易受限。“必定”过于绝对。排队D项。20【答案】构成：这一句有两处比喻。“一本本书”为本体，“扇扇窗”为喻体，“是”为比喻词，此处是暗喻；书的内容为本体，“不同的风景”为喻体，此处是借喻。(2分）表达效果：将一本本书比作子扇扇窗，并将不同书本的内容比作不同的风景，形象地揭示了书籍对于开拓人的眼界、丰富人的心灵的作用，生动贴切。2分）（意思答对即可）山东省泰安市泰山国际学校2023-2024学年高一下学期3月月考语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。权力方式横暴权力同意权力长老权力A权力基础社会冲突社会合作社会继替社会变迁权力性质压迫契约B思想统制19．在《乡土中国》一书中，费孝通在讨论权力的性质时提出了四种不同的权力方式，请根据你所学的内容，完成表格20．请结合上表及以下文字，给“横暴权力”下定义，不超过50个字。从社会冲突这一方面着眼的，权力表现在社会不同团体或阶层间主从的形态里，在上的是握有权利的，他们利用权力去支配在下的，发号施令，以他们的意志去驱使被支配者的行动。权力，按这种观点说，是冲突过程的持续，是一种休战状态中的临时平衡。冲突的性质并没有消弭，但是因为武力的阶段过去了，被支配的一方面已认了输，屈服了。但是他们并没有甘心接受胜利者所规定下的条件，非心服也。于是两方面的关系中就发生了权力。权力是维持这关系所必需的手段，它是压迫性质的，是上下之别。从这种观点看去，凡是握有这种权力的，都是统治者的工具。跟下去还可以说，政府甚至国家组织，只存在于阶级斗争的过程中。如果有一天“阶级斗争”的问题解决了，社会上不分阶级了，政府甚至国家组织，都会像秋风里的梧桐叶一般自己凋谢落地。——这种权利我们不妨称之为横暴权力。21．下列选项中，与文中划线部分引号用法相同的一项是（

）A．我们的一生就在自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的东西。B．我也知道科学家已经建造了“原子对撞机”，这种仪器可以在实验室里产生微量的这种奇异物质，即反物质。C．今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。D．所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。19．A：时势权力B.教化20．横暴权力是指在社会冲突中占主导地位的一方对暂时屈服的一方所握有的支配、压迫性权力。21．D【解析】19．本题考查学生对经典名著基本内容、概念的把握能力。A费孝通先生在《乡土中国》一书中提出了四种权力：一是从社会冲突中所发生的横暴权力；二是从社会合作中所发生的同意权力；三是从社会继替中所发生的长老权力；四是在社会变迁中由时势所造成的时势权力。因此此处应填“时势权力”。B长老权力，或称教化权力。“长老”两个字明确表达出这项权力的持有者和使用者，也就是德高望重的长者。一旦村里发生什么事情，这位“长者”根据自己“吃过的盐比你吃过的米还多”的经验，给出处理意见，而他们的意见往往就代表权威。教化性的权力在亲子关系里表现得最明显。因此权力性质是“教化”。20．本题考查学生对经典名著概念的理解，及压缩语段下定义的能力。下定义是被定义对象=种差+属概念。给横暴权力下定义，需要明确它的属概念，是一种“权力”，这种权力的性质可以由“利用权力去支配在下的”和“它是压迫性质的”得出“支配、压迫性”这两个特征；种差，也就是找到权力的双方，由“从社会冲突这一方面着眼的”可知是在社会冲突中；由“在上的是握有权利的，他们利用权力去支配在下的，发号施令，以他们的意志去驱使被支配者的行动”可知行使权力的是占主导地位的一方；由“被支配的一方面已认了输，屈服了。但是他们并没有甘心接受胜利者所规定下的条件，非心服也”可知，被支配的一方的屈服是暂时性的。整合答案为：横暴权力是指在社会冲突中占主导地位的一方对暂时屈服的一方所握有的支配、压迫性权力。21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。“阶级斗争”引号表强调。A.“池子”是特殊含义，指人们的平常生活环境；B.特定称谓；C.不完全引用；D.强调。故选D。山东省泰安市泰山中学2