2024年高一上学期期末教学反思

第页2024年高一上学期期末教学反思高一上学期期末教学反思1

惊慌劳碌的高一上学期结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有很多无奈。随着教化的发展、中学扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降，中学物理越来越难教了。很多学生由于基础薄弱、理解实力差，始终不能真正驾驭学好物理的方法。二个班的学生总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑、懒得总结。针对这种状况，我尽量做到以下几点：

1、课堂纪律要求严格，决不允许任何人随意说话干扰他人。这一点虽然简洁但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提。

2、讲课时随时留意学生的反应，一旦发觉学生有听不懂的，尽量刚好停下来听听学生的反应。

3、尽量给学生具有条理性的笔记，便于学习实力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。

4、注意“情景”教学。中学物理有许多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的困难情景，通常将其分解成简洁情景，提前渗透，逐步加深。

5、重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，让学生知道它们的由来；弄清每一个概念的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生驾驭物理规律的表达形式，更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育学生的思维实力以及科学的语言表达实力。

6、重视物理思想的.建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一起先就训练学生作示意图的实力，如：运动学习题要求学生画出运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培育学生应用数学学问解答物理问题的实力。

一学期来，也遇到许多困难：

1、落实不到位。原来应当当时落实没能刚好落实。

2、教学过于死板，平常让学生参加的机会较少，总是满意于自己一言堂。不给学朝气会出错，从而让学生从自己的错误中得到的相识，这样就会更加深刻。

3、由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，中学物理对学生的思维习惯和学习实力要求又比较高，许多时候物理课后没有作业或者作业很少，这样一些概念、规律及情景须要学生在课后加深理解，然而许多学生所欠缺的正是课后的功夫，导致许多学生反映“一听就懂，一做就不会”，这是我教学中遇到的最大困难。

在今后的教学中，只有不断的充溢自己提高自己，不断的向四周的人学习和请教，从学生的实际状况动身，顺应学生思维的发展规律，注意学生良好学习习惯的培育，坚持按部就班的教学原则，方能顺当的完成高一物理教学任务。

高一上学期期末教学反思2

要学会反思，在反思中成长，反思是一个老师成长的捷径。

首先，要酷爱语文，用你的激情去感染学生，要留意打开自己的视野，旁征博引折服学生，这就要求老师要一桶水，才能给学生一碗水，这是特别重要的。要留意导入环节的铺垫工作，要设计好每一个环节。上课留意语言流畅，不要过多废话和口头禅，划分为几个小组，完成任务，调动主动性，肯定要细心设计，抓住中学生好胜的心理特征，要留意有亮点，留意课堂互动。利用本地文化资源，发挥学科优势，手势丰富，说话抑扬顿挫，说到重点提高声音，板书要图文并茂。设计一个活动，调动学生心情，借用填表格形式，分小组活动，教训：肯定要细心设计。设计是一堂课胜利的核心，要擅长引导学生，假如学生与你的期望不符合，应当做怎样的调整，这都是要提前设计好的。专家的课堂与常人不太一样，要上出新意，不要老是按部就班。

须要改进的地方：声音要足够嘹亮，口语“是吧，好的，对吗”要杜绝运用。留意上课时间的把握，导入最好一分钟，留意连接和过渡，留意与学生互动，添加好玩成分。留意仪态，自然大方，眼神正视学生，不要晃来晃去。现在自己存在的最大问题，就是课堂进度的把握，上《鸿门宴》前一节课讲的大方流畅，后面因为赶教学进度，没有完成预期的教学效果，课时原安排两个，所以要充分考虑好课时，不要过分主观估计，要把握好上课的节奏，做到心中有数，不要盲目追求速度，所谓欲速则不达，要提前把时间安排好，做到心中有数。另外，课堂气氛叫沉闷，这是语文学科不应有的现象，作为语言学科，要留意把课文的先天优势发挥出来，这就要靠老师细心的设计几个问题，不要有过多问题，一节课应当有开端、发展、高潮和结局，留意以学生为主体，要留意不是学生帮你完成任务，而是要留意调动学生，以学生为主体。教案要自己写，写好后要背下来，重点要精讲，难点要有突破方法，包括如何给学生供应“脚手架”，怎么让难点呼之即出，一节课肯定要细心打算，让学生体会到你学问的渊博，加上幽默的气氛，才会打心里佩服你，也才会喜爱你。特殊要留意要有亮点，不要过于平板，特殊是公开课，肯定要选好课文，细心设计，才会真正上好，特殊要留意可能突发的状况，要有不同的'预案，要有安排A和安排B。

上课导入时间切忌过长，不要超过两分钟，最好一分钟，重难点要突出，详细体现在时间的安排上要加以倾斜，不要出现学问性的错误。关于教态，眼睛要盯着学生，不要只顾看黑板和ppt，肯定要和学生有眼神沟通。站立要稳，前后半步移动，不要晃动，否则学生认为你心神不定。口头禅要避开，比如：是吧，好，是这样吧等等，说太多总是不好的，宁愿停顿也不要说许多废话，比如：根据你自己的理解。留意语言的简洁和明白，讲话声音要嘹亮，吐字要清楚，确保信息的传达。一堂课肯定要留意小结，语文课的朗读是特别重要的，所以肯定要留意支配这个环节，字词正音部分，不肯定要请学生起来读，而是要在读完课文后请学生留意，这样支配更合适中学生。

吃透教材，联系生活实际发散学生的思维，多元解读，语言要生动好玩，老师自身学问要足够，课堂方可运用自如。教学效果如何，体现在学生乐于听，擅长听，这才是关键。用语肯定要规范，不要说什么：随意看一下，留意过渡语言的运用。公开课的教训可谓惨痛，时间竟然剩下五分钟，上课进度太快，没有把握好度的问题，一节课本应当精讲重点，精讲几个问题，容量不宜过大。口语，你们要改为同学们、大家，我们，好字不要说太多类似的口头禅。时间的把握，导入不要超过两分钟，重难点要精讲，不要刻意追求进度，否则适得其反。眼睛盯着学生，声音要大，课堂气氛调动，要细心打算，学问渊博才能折服学生，备课中教案自己写，明白有什么可以教和应当教什么。上课前可以写好板书，回顾学问点，重难点要有突破方法，安排许多时间，难点要强调，导入时间不行过长，激发学生的回答欲望，擅长引导学生，课后肯定要小结，并布置作业。讲课要有激情，热忱感染学生，留意眼神沟通。语文课要支配朗读环节，细心设计几个问题，简洁明白但要有高潮。提问方式，以及启发式教学的运用，留意不要过度。语文课的一般环节：导入，预习检测，作者简介，整体感知，品读细微环节，拓展提升。课堂小结，并布置作业。环节不宜支配过多，闲扯不要过多，防止收不回来。要讲学生不懂的和重要的，要有目的，比如：是为了鉴赏。

高一上学期期末教学反思3

在地理教学过程中，结合上课时出现的问题，刚好进行反思、调整学习思路、学习过程对提高教学效果很重要。同时，还要反思是否关注每一个学生的发展，关注学生的阅历、增加课程内容与生活的联系，注意学生情感、看法和价值观的形成，满意学生不同的地理学习须要，转变课堂教学模式，注意学习过程和学习结果评价相结合。同时，我们也腰充分考虑到一般中学教化的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也注意了学科基础学问的落实，尽量使每一个学生驾驭地理学科最基本和最核心的学问，为进一步提升奠定基础。这一学期的高一地理新课程教学工作，收获多，反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思，以利于指导自己更好地开展教学工作。

1.反思是否激发学生的创新意识

在地理教学中培育创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的学问，更能激起学生质疑、想象和创建的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品行。在激发学生的'创新意识，激励学生自信敢为的同时，更要培育学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。

2.反思是否教会学生自主学习的方法在传统的地理教学中。

学生处于被动的学习状态，依靠性很强，这就须要老师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得学问，体验到自主学习的乐趣，有肯定成就感，激发学习的爱好。学生的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的须要，他们须要自我实现，自我敬重；须要得到我们的支持；须要有对其他同学的生活产生影响的机会；须要做好玩并且有挑战性的事情等等。

3.反思是否已学会观赏学生“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。

为了实现这一理念，老师在敬重学生的同时，还要学会赞许每一位学生：（1）.赞许每一位学生的独特性、爱好、爱好、专长；（2）.赞许每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果；（3）.尤其要留意赞许那些智力一般、成果一般、性格内向、害怕的学生。这样做，会有不少惊喜的发觉。

4.反思是否已转变了自己的角色

老师不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中留意创设民主、同等、自由、和谐的教学气氛，形成一个自由自在的思维空间，让学生处于一种轻松开心的心理状态，来主动思维与想象。

总之，目前的新课改处于探究阶段，要正确、深刻地相识与理解现代地理教化的特征，变更过去不合时宜的老的教学模式、旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素养教化新观念，面对全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。

高一上学期期末教学反思4

高一新生常感到中学化学与初中化学差别很大，总会有一段时间茫然不知所措，从而失去学生的爱好，形成学习障碍，甚至厌学。这就造成高一上学期学生成果的两级分化。如何培育学生的学习爱好，提高化学教学质量呢？下面谈谈我在这学期教学中的一些做法和体会。

一、做好试验，相识化学学习的科学方法

二、温故知新，完成新旧学问的连接子曰：温故而知新。我先支配两个课时，指导学生复习初中化学要求驾驭的化学式、化学方程式以及反应类型，打好基础后，再进行反应及能量的教学。在教学中揭示新旧学问的联系，从学生熟知的化学方程式入手随着学生学问的拓宽，适时讲授新知，并在联系中加强应用，从而顺当完成新旧学问的连接，克服学生的畏难心情，增加了学习的信念。如在将“离子反应”时，先要求学生课前复习复分解反应发生的条件，书写常见的复分解反应的方程式，再从常见的中和反应，氯离子、硫酸根的鉴别等典型的反应入手反复演练，既巩固旧学问，又理解了新概念。

三、更新观念，加强探究性学习新教材提倡学生主动参加，乐于探究。所谓探究性学习，就是在教学过程中，适时提出一些具有启发性的问题为学生探讨创设问题情景，引起学生探究的欲望，促使其主动思维，大胆提出个人见解，敢于与同学们争辩，在争辩中自我推断、反思、矫正。但是很多同学习惯于被动记忆，专等老师讲授，不会主动探究。长期以来，教与学的双方习以为常。为了变更现状，老师首先要更新观念，在教学中加强探究性学习任务的设计。我认为运用好教材中的“探讨”，是引导学生去主动探究问题的有效、便捷的途径。如在学习氧化还原反应后教材中