人教课标版《雪地里的小画家》教学设计

人教课标版《雪地里的小画家》教学设计汇报人：2024-02-06CATALOGUE目录教学目标与要求教材分析与内容整合学情分析与学习者特征描述教学方法与手段选择依据及实施过程设计课堂活动组织与互动环节设计评价方式与标准制定资源开发与利用建议01教学目标与要求认识课文中的生字，如“啦”、“梅”等，并能正确书写。理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。培养学生的观察力和想象力，能简单描述雪地中其他小动物的脚印形状。知识与技能目标

过程与方法目标通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、男女生读等，让学生感受儿歌的韵律美。利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解课文内容，激发学习兴趣。鼓励学生大胆想象和表达，培养学生的口头表达能力和创新思维能力。培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组学习中互相帮助、共同进步。通过学习课文，让学生感受到生活中的美好和乐趣，培养积极向上的生活态度。激发学生对自然和动物的热爱之情，懂得保护自然环境和野生动物。情感态度与价值观目标识字、写字和理解课文内容；感受儿歌的韵律美；培养学生的观察力和想象力。教学重点正确区分四种动物爪（蹄）子的不同形状；理解青蛙冬眠的特点；引导学生大胆想象和表达。教学难点教学重点与难点02教材分析与内容整合人教课标版教材注重培养学生的综合素质，以生动有趣的方式呈现知识。本课以雪地为背景，通过小画家的活动，激发学生对自然和美的热爱。通过本课的学习，让学生感受冬天的美好，了解雪的特点，同时培养学生的观察力和想象力，引导学生用画笔表达自己的情感。教材特点与编写意图编写意图特点课文内容课文描述了一群小画家在雪地里画画的情景，他们用自己的脚印和画笔创作出了美丽的图画。解读课文通过生动的语言描绘了雪地的美景和小画家的创作过程，让学生感受到冬天的乐趣和艺术的魅力。同时，课文也传递了热爱自然、热爱生活的积极情感。课文内容梳理与解读本课与美术学科紧密相关，可以引导学生通过观察雪地的美景，学习如何用画笔表现自然景物。美术语文科学通过课文的学习，可以培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生更好地理解和运用语言文字。可以引导学生了解雪的形成和特点，以及雪对生态环境的影响。030201跨学科知识融合点挖掘针对不同地区和学校的实际情况，可以对教材内容进行适当的调整，例如增加或减少某些细节，调整教学顺序等。根据学生的年龄特点和认知水平，可以采用不同的教学方法和手段，如游戏、实验、观察等，以激发学生的学习兴趣和积极性。可以结合学校的特色课程和资源优势，将本课的教学内容与校园文化、地方文化等相结合，增强教学的针对性和实效性。适应性调整策略03学情分析与学习者特征描述年龄段小学低年级学生，一般为6-8岁。心理特征好奇心强，喜欢新鲜事物，善于模仿，对直观、形象的事物感兴趣。学生年龄段及心理特征已经掌握基本的汉字认读和书写能力，具备一定的阅读理解能力。知识基础对于自然界和动物世界有一定的了解，可能有过在雪地上玩耍的经验。经验背景已有知识基础和经验背景兴趣爱好及关注点兴趣爱好喜欢听故事、看图画书，对动物和自然界充满好奇。关注点对课文中的小动物和它们的脚印特别感兴趣，想了解更多关于它们的知识。由于学生年龄较小，注意力可能难以长时间集中，需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段吸引学生的注意力。潜在困难如何将抽象的文字与形象的图画结合起来，帮助学生更好地理解课文内容，并激发学生的想象力和创造力。同时，如何引导学生在阅读过程中主动发现问题、提出问题并解决问题，培养学生的自主学习能力和批判性思维。挑战潜在困难及挑战04教学方法与手段选择依据及实施过程设计通过提问激发学生思考，如“你们在雪地里会画什么？”导入环节引导学生观察课文插图，启发他们想象小画家们在雪地里作画的情景。新课呈现鼓励学生发挥想象力，在小组内交流自己想象中的雪地画作，并启发他们思考不同动物会画出怎样的图案。拓展延伸启发式教学法应用举例利用多媒体课件或图片展示雪地景象，让学生身临其境地感受雪地氛围。创设雪地场景让学生扮演小画家，在模拟的雪地场景中用手指或工具模拟作画过程。模拟小画家作画组织学生在班级内展示自己的模拟作品，并分享创作感受和体验。交流分享情境创设法实施步骤探究任务布置探究任务，如“不同动物在雪地里会画出哪些图案？”让小组成员共同讨论、探究并完成任务。分组合作将学生分成若干小组，每组4-6人，明确组内成员分工和职责。成果展示各小组选派代表在班级内展示探究成果，其他小组进行评价和补充。小组合作探究法操作指南03实时反馈系统利用实时反馈系统及时了解学生学习情况，调整教学策略和节奏。01多媒体课件运用制作精美的多媒体课件，包含课文内容、插图、动画等元素，增强课堂趣味性和互动性。02网络资源利用引导学生利用网络资源查找相关资料和图片，丰富课堂内容和拓展学生视野。信息化手段辅助教学策略05课堂活动组织与互动环节设计提问学生“在雪地里，你们会做些什么有趣的活动？”引导学生自由发言，营造轻松氛围。引出课文主题“今天我们要学习一篇关于雪地里的小画家的故事，看看他们在雪地里留下了什么美妙的画作。”导入新课：激发兴趣，引出主题朗读课文，让学生初步感知故事内容。提问学生：“为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花？”等问题，启发学生思考并理解动物脚印与画作之间的联系。逐段讲解课文，引导学生理解小画家们在雪地里作画的情景和心情。鼓励学生发挥想象力，想象自己也是雪地里的小画家，会画出什么样的画作。讲授新课：引导思考，注重启发分组进行角色扮演，让学生分别扮演小鸡、小狗、小鸭和小马等角色，模拟在雪地里作画的场景。小组合作讨论：“不同动物的脚印为什么会呈现出不同的形状？”等问题，共同探究动物脚印的特点和规律。开展雪地画作创意比赛，鼓励学生发挥创意，在画纸上创作出属于自己的雪地画作。巩固练习：小组合作，共同探究回顾本节课所学内容，总结小画家们在雪地里作画的情景和心情，以及动物脚印与画作之间的联系。提问学生：“除了课文中提到的小动物外，还有哪些动物也会在雪地里留下脚印？它们的脚印又会呈现出什么样的形状？”引导学生拓展思考。鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，例如在雪后观察周围动物的脚印，尝试辨别出是哪些动物留下的。总结拓展：回顾知识，延伸思考06评价方式与标准制定123老师在教学过程中观察学生的表现，记录学生在雪地里作画时的创意、技巧、合作态度等方面的信息。观察记录针对学生的表现，老师给予及时的口头或书面反馈，肯定优点，指出不足，引导学生不断改进。实时反馈在每个教学阶段结束后，老师对学生的学习成果进行总结，分析学生在雪地作画过程中的成长和进步。阶段性总结过程性评价策略作品展示学生将自己的雪地画作进行展示，老师和同学共同欣赏、评价作品的质量和创意。成绩评定老师根据学生的雪地画作、课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评定，给出相应的成绩。奖励机制设立奖励机制，对表现优秀的学生给予一定的奖励，激励学生积极参与雪地作画活动。结果性评价方法引导学生对自己的雪地画作进行自我评价，反思自己的创作过程和成果，找出自己的优点和不足。自评鼓励学生之间相互评价雪地画作，互相学习、互相借鉴，拓展创作思路。互评老师对学生的雪地画作进行专业评价，指出作品中的亮点和需要改进的地方，帮助学生提升绘画水平。师评自评、互评和师评结合模式老师对学生的表现给予及时反馈，让学生及时了解自己的优点和不足，明确改进方向。及时反馈定期组织学生进行交流讨论，分享各自在雪地作画过程中的经验和收获，共同提高绘画技能。定期交流根据学生的表现和反馈情况，老师及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。调整教学策略反馈改进机制07资源开发与利用建议辅助阅读材料选择与课文内容相关、难度适中的辅助阅读材料，如童话、寓言等，帮助学生更好地理解课文内容和拓展知识面。学生作品集收集学生的优秀作文、绘画、手工等作品，作为教学资源，激发学生的创作热情和互相学习意识。教材深度解读对《雪地里的小画家》这篇课文进行深度解读，挖掘其中的语言点、文化点、情感点等，为教学设计提供丰富素材。文本资源开发利用建议相关视频资料搜集与课文内容相关的视频资料，如雪景、动物画画等，增强教学的直观性和趣味性。背景音乐选择与课文内容相匹配的背景音乐，营造良好的教学氛围，增强学生的情感体验。课文朗读录音利用课文朗读录音，帮助学生纠正发音、语调等问题，提高学生的朗读能力。音像资源开发利用建议网络资源开发利用建议在线课程资源利用在线课程资源，如微课、慕课等，为学生提供多样化的学习方式，满足不同学生的学习需求。社交媒体平台利用社交媒体平台，如微信、微博等，开展线上互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度。教育类APP推荐适合学生使用的教育类APP，如识字软件、阅读软件等，帮助学生巩固课堂知识和