大班歌唱《趣味长沙话（长沙有个岳麓山）》教案配乐

大班歌唱《趣味长沙话（长沙有个岳麓山）》教案配乐2024-01-31汇报人：教学目标与要求教学内容与重点难点教学方法与手段选择课堂活动设计与实施过程评价方式与标准制定资源整合与开发利用建议教案配乐选择及效果预期contents目录CHAPTER教学目标与要求01让学生掌握歌曲《趣味长沙话（长沙有个岳麓山）》的歌词和旋律，能够准确、流畅地演唱。引导学生了解长沙话的语言特点，感受方言文化的魅力。通过学习歌曲中的节奏、音高等音乐元素，提高学生的音乐感知能力。知识技能目标通过歌唱活动，让学生感受音乐带来的愉悦和美感，陶冶情操，培养审美情趣。鼓励学生积极参与集体歌唱活动，培养团队合作精神和集体荣誉感。培养学生对方言文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。情感态度价值观目标通过欣赏歌曲《趣味长沙话（长沙有个岳麓山）》，引导学生感受音乐的风格、情感和表现力。帮助学生理解歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、音色等，并尝试用自己的方式进行表现。鼓励学生在歌唱过程中发挥想象力和创造力，对歌曲进行个性化的演绎和表现。音乐鉴赏与表现能力培养CHAPTER教学内容与重点难点02

歌曲背景及简介《趣味长沙话（长沙有个岳麓山）》是一首以长沙方言为基础，融合当地民间音乐元素的歌曲。歌曲通过欢快的旋律和生动的歌词，展现了长沙岳麓山的美丽风光和人文历史。学习这首歌曲可以帮助学生了解长沙地区的文化特色，增强对地方文化的认同感。歌词中运用了大量长沙方言词汇和俚语，体现了长沙话的独特韵味。歌词内容围绕岳麓山的自然景观和历史文化展开，表达了对家乡的热爱和赞美之情。通过分析歌词，学生可以更好地理解歌曲所表达的主题和情感。歌词分析与理解歌曲采用了民间音乐的曲调和节奏，具有浓郁的地方特色。在演唱过程中，需要注意把握歌曲的节奏感和韵律感，做到抑扬顿挫、自然流畅。同时，还需要注意运用气息控制和音色变化等表现技巧，增强歌曲的感染力和表现力。音乐风格把握及表现技巧在表现技巧方面，可以引导学生进行气息控制和音色变化的练习，提高演唱水平。同时，还可以通过小组合作、表演展示等方式来增强学生的自信心和表现力。歌曲中的方言发音和俚语运用是学习的重点难点之一，需要通过多听、多模仿、多练习来掌握。另外，歌曲的节奏感和韵律感也需要加强训练，可以通过拍手、踏步等辅助动作来帮助把握节奏。重点难点剖析与解决方法CHAPTER教学方法与手段选择03通过提问，引导学生思考歌曲中的长沙话词汇和表达方式，激发学生的学习兴趣。提问引导语言启发示范启发用生动的语言描述长沙的风土人情，帮助学生更好地理解歌曲背景和意境。通过教师或优秀学生的示范演唱，启发学生感受歌曲的节奏、韵律和情感。030201启发式教学法应用模拟学生作为游客游览长沙，感受长沙的自然风光和人文景观，增强学生对歌曲的情感体验。创设长沙旅游情境让学生扮演导游、游客等角色，用长沙话进行互动交流，提高学生的语言应用能力和表演能力。角色扮演在模拟的情境中进行演唱，让学生更好地融入角色，感受歌曲的魅力。情境演唱情境模拟法实施将学生分成若干小组，每组选派代表演唱歌曲，其他成员进行点评和建议，促进学生之间的互相学习和交流。分组合作让小组成员共同探究歌曲中的难点和重点，通过讨论和实践找到最佳的解决方案。共同探究让每个小组展示自己的学习成果，增强学生的自信心和表现力。小组展示小组合作式学习网络教学利用网络教学平台，让学生随时随地进行自主学习和交流，拓宽学生的学习渠道。多媒体教学利用多媒体课件、音频、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。智能教学辅助利用智能教学辅助系统，对学生的演唱进行实时评估和反馈，帮助学生更好地掌握演唱技巧。现代化教育技术手段运用CHAPTER课堂活动设计与实施过程04通过播放长沙风光视频，激发学生对长沙的兴趣。引导学生讨论长沙的特色文化，引出歌曲《趣味长沙话（长沙有个岳麓山）》的主题。提问学生是否了解长沙话和岳麓山，为后续学习做铺垫。导入环节：激发兴趣，引出主题播放歌曲《趣味长沙话（长沙有个岳麓山）》，让学生初步感受歌曲的旋律和韵味。分析歌曲的曲调和节奏，帮助学生更好地理解歌曲的韵味和风格。再次播放歌曲，引导学生注意歌词中的长沙话词汇和表达方式。新课呈现：歌曲欣赏，感受韵味将歌词展示在屏幕上，引导学生一起朗读并理解歌词大意。分组讨论歌词中表达的情感和意境，感受长沙话的独特魅力。邀请几组学生分享讨论成果，加深对歌词的理解和感受。互动探究：分析歌词，理解意境引导学生模仿歌曲中的长沙话发音和演唱风格，尝试跟唱歌曲。分组进行演唱练习，互相评价和改进演唱技巧。挑选几组学生上台表演，展示学习成果并体验长沙话歌曲的风格和韵味。实践操作：模仿演唱，体验风格CHAPTER评价方式与标准制定05学生能够准确地唱出歌曲中的长沙话发音，不出现明显的语音错误。准确性学生能够流畅地演唱歌曲，不出现明显的卡顿或中断。流畅性学生在演唱时能够表现出歌曲的情感和意境，使听众产生共鸣。表现力评价标准明确化03同学互评同学之间可以相互评价，从同伴的角度发现问题并提供帮助。01教师评价教师根据学生的演唱情况进行评价，给出具体的建议和指导。02学生自评学生可以对自己的演唱进行自我评价，发现自己的不足之处并加以改进。评价方式多样化课堂反馈教师在课堂上对学生的演唱进行及时反馈，指出问题并给出改进建议。课后反馈学生在课后可以向教师或同学寻求反馈，以便更好地改进自己的演唱技巧。阶段性反馈教师会定期对学生的演唱进行阶段性反馈，帮助学生总结经验教训并制定下一步的学习计划。反馈机制及时性CHAPTER资源整合与开发利用建议06123将《趣味长沙话（长沙有个岳麓山）》内容与校内音乐教材相结合，设计符合大班学生年龄特点的歌唱课程。教材与课程整合充分利用校内音乐教师的专业优势，进行歌曲教学、长沙话辅导和文化背景介绍等多方面的指导。师资力量整合将歌唱《趣味长沙话（长沙有个岳麓山）》作为校园文化活动的一部分，组织歌唱比赛、音乐会等形式多样的活动。校园文化活动融合校内资源整合策略利用长沙地区丰富的地域文化资源，如岳麓山、橘子洲头等标志性景点，进行实地教学和文化体验。地域文化资源整合与长沙地区的民间艺术团体建立合作关系，邀请艺术家进校园进行表演和交流，提升学生对长沙话和本地文化的兴趣。民间艺术团体合作鼓励家长参与孩子的歌唱学习过程，提供家庭支持和辅导，促进家校合作和共同育人。家长资源利用校外资源拓展途径利用网络平台如慕课、微课等，共享优质教学资源，让学生随时随地学习《趣味长沙话（长沙有个岳麓山）》的歌唱技巧和文化背景。网络教学平台推荐适合大班学生的音乐软件和应用，如节奏大师、全民K歌等，辅助学生进行歌唱练习和表演。音乐软件与APP利用社交媒体平台如微信、微博等，开展线上互动活动，如歌唱打卡、长沙话挑战等，增强学生的学习积极性和参与度。社交媒体互动网络资源开发利用CHAPTER教案配乐选择及效果预期07地域特色考虑到大班孩子的年龄特点，选择节奏明快、活泼的配乐，以激发孩子们的学习兴趣和参与热情。欢快节奏歌曲融合确保配乐与《趣味长沙话（长沙有个岳麓山）》这首歌曲的旋律、节奏和风格相协调，形成一个和谐的整体。选择具有湖南或长沙地方特色的音乐元素，如湖南民谣、长沙花鼓戏等，以凸显《趣味长沙话》这一主题。配乐风格与歌曲相契合辅助教学利用配乐的节奏和旋律，帮助孩子们更好地掌握歌曲的韵律和节奏，提高教学效果。激发情感通过具有地方特色的配乐，激发孩子们对家乡文化的热爱和自豪感，培养孩子们的文化认同感。营造氛围通过配乐营造出一种欢快、轻松的学习氛围，让孩子们在愉悦的环境中学习长沙话和了解