幼儿园中班综合教学设计《快乐的小牧民》含反思

PAGEPAGE6幼儿园中班教案?快乐的小牧民?含反思中班教案?快乐的小牧民?含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿开展动作的协调性，激发幼儿热爱少数民族的情感，初步学习提、压腕的根本动作，感受蒙古族舞蹈奔放、舒展的风格特点，快来看看幼儿园中班?快乐的小牧民?含反思教案吧。活动目标：1、激发幼儿热爱少数民族的情感。2、开展幼儿动作的协调性。3、初步学习提、压腕的根本动作，感受蒙古族舞蹈奔放、舒展的风格特点。4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。5、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。活动重难点：重点：学习提、压腕的根本动作，并与脚步动作协调一致。难点：掌握提、压腕动作的根本要领。活动准备：物质准备：蒙古服装一套资料准备：录音机、音乐磁带课件图片：蒙古服饰、皮靴、蒙古舞蹈、蒙古包、蒙古草原、马头琴、摔跤等。活动过程：〔一〕、依次出示课件，让幼儿感知蒙古族，简单了解蒙古族人的生活。1、出示多媒体课件，让幼儿初步认识蒙古族。今天，孙老师给小朋友带来了好多漂亮的图片，咱们一起来看看吧〔师播放课件〕2、教师小结：蒙古族热情奔放，喜欢唱歌、跳舞，喜爱扎头巾、穿斜襟的衣服和皮靴，居住在大草原上的蒙古包里，在大草原上放牧。喜欢喝奶茶、拉马头琴，还善于摔跤、骑马。〔幼儿对色彩鲜艳的图片特别感兴趣，结合幼儿这一特点，我选用观察图片导入活动来吸引幼儿的注意力，刺激了幼儿的视觉器官，激发了幼儿的观察欲望，以此来提高幼儿的学习兴趣〕〔二〕、教师随音乐整体示范律动：1、启发引导幼儿学习骑马的动作：小朋友都见过骑马的人，有的小朋友还骑过马，我请小朋友来学习一下骑马的动作。〔请2mdash;3名幼儿到前面学骑马的动作〕2、教师再次随音乐示范动作孙老师还把骑马的动作配上了音乐，编成了一个小小的律动，你们想不想看一看呢〔师随音乐，整体示范动作〕3、引导幼儿说一说、做一做孙老师都做了哪些动作，鼓励幼儿大胆尝试，体验蒙古族舞蹈奔放、舒展的风格特点。〔幼儿的天性好动、好模仿，针对这一特点，我巧妙地将教师示范与幼儿体验联系在一起，让幼儿从教师的动作及优美的音乐中体验到骑马带来的乐趣，使幼儿产生想学、乐模仿的兴趣为进入下一个环节的学习动作做了有力的铺垫〕〔三〕、教师详细讲解示范律动的动作要领：1、骑马：骑马的时候身体微向前倾一下，双手放在身体的前方，双手半握拳做握绳状，拉住马缰绳提压腕。同时双脚并拢、脚尖着地，提起脚后跟，然后在同时压下去，一拍一次提压腕。边示范边鼓励幼儿说：马儿马儿快快跑，驾驾驾．．．．．．。2、提压腕：手放在身体两侧，手掌伸平提压腕，同时头自然摆动。3、挤奶：两手腕在体前方相对提压腕两次，然后上下交替，提亚腕两次。4、扬鞭、甩鞭：左手在体前半握拳，手臂成半圆形，右手食指在头上方绕两圈后往下甩，做甩鞭动作。〔本环节以学习动作为主要内容，也是活动的重点局部。由于中班幼儿年龄小、对于动作的掌握只停留在外表上，不能形象的模仿与表现。抓住这一特点，教师采用灵活机智的示范法，将律动的动作与幼儿的生活经验结合起来，使得肢体动作更加易懂、易学，能使幼儿在学的过程中掌握技巧与方法。〕〔四〕、师幼一起随音乐做律动：1、小朋友学的真快，咱们随着音乐来做一遍律动吧！2、请个别幼儿领着做律动，鼓励幼儿在集体面前大胆表现自己。〔整个活动始终以纲要精神为指导，让幼儿在其中感受美，发现美，并在此根底上表现美，此环节从幼儿感受出发，给幼儿表现的时机让幼儿在做一做，带头做中增加自信，并享受其中的快乐。〕活动延伸：欣赏教师准备的蒙古族舞蹈，让幼儿在欢快的气氛中结束活动。孙老师给你们带来了一段蒙古族舞蹈，〔幼儿闭眼睛片刻，师换衣服〕在欢快气氛中结束教学。课后反思：活动开始局部观察蒙古族图片，吸引了幼儿的注意力，以此了解蒙古族人的生活习惯、习俗等。活动中教师的引导与小结语言可丰富幼儿的知识经验，激发了幼儿热爱蒙古族的情感。在教师的示范引导与音乐感受的交替配合中，幼儿对舞蹈动作的求知欲望逐步加深，在感知舞蹈奔放、舒展的风格特点的同时，又激起了幼儿学习动作的兴趣。此环节在教师的引导，鼓励与分解动作讲解示范下，幼儿很快学会了动作，突破了本次活动的重难点。幼儿的动作协调性也逐步加强。幼儿由被动到主动学习动作，师幼情感共鸣，到达了预设的目标。小百科：牧民，指放牧牲畜并以此为生的人。内容总结

〔1〕幼儿园中班教案?快乐的小牧民?含反思

中班教案?快乐的小牧民?含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿开展动作的协调性，激发幼儿热