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文档简介
年初中语文教师资格证面试教案:《乡愁》
一、教学目标
有感情地朗读诗歌,理解诗歌中“邮票”"船票”“坟墓”“海峡”等意象的含义。
通过朗读和诗歌竞赛法,品味诗歌中的“三美”原则音乐美、建筑美和结构
美。
体会诗人深沉的思乡情思和爱国情怀,培养学生爱家乡、爱祖国的情感。
二、教学重难点
重点:通过反复朗读,提高学生对诗歌的欣赏能力。
难点:感知意象蕴含的深层含义,理解诗人对祖国真挚的热爱之情。
三、教学方法
朗读法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
一导入新课
采用多媒体导入的方式。教师使用多媒体播放音乐《故乡的云》。
导入语:当天边飘过柔柔的白云,那是故乡对我的召唤当耳畔的头发被微风
吹拂,那是故乡对我的牵挂当澄澈的清水流过眼前,那是故乡对我的期盼。故
乡是一首歌,一首婉转悠扬的歌曲故乡是一首诗,一首凄婉动人的诗歌故乡更
是一段情,一段剪不断、割不断的思念。今天,我们一起走进《乡愁》,看看台
湾作家余光中先生是如何倾吐心中的乡愁的板书题目
二整体感知
1
感知作者,初识乡愁。
多媒体展示:余光中,当代著名作家、诗人、学者、翻译家。年出生于
江苏南京,祖籍福建泉州永春。年月考入台湾大学外文系三年级。由于
特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,诗人又经常流浪海外,因此,游子思乡
之情是他的诗歌作品中的重要内容,被称为“乡愁诗人”。
播放《乡愁》朗诵音频,感受诗歌的朗读节奏和感情基调。
明确:教师适当点拨,注意朗读中诗歌的节奏、重音、感情等。以第一小节
为例
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
学生单读,思考诗歌的写作顺序,并圈点勾画出关键词。
明确:时间顺序,“小时候”“长大后”“后来”"现在,情感顺序,“母亲”"新娘”“母
亲”“大陆”(板书:思亲一思乡一思国。
三深入研读
学生齐读,思考诗歌中有哪些意象。
明确:“邮票”“船票”“坟墓”嗨峡,
小组讨论,这些意象表现的乡愁一样吗诗人为什么通过意象写乡愁呢
2
明确:邮票——母子之情船票——夫妻之情坟墓——丧母之情海峡——爱
国之情。使抽象的乡愁具象化,更易理解。
选择给你触动最深的一个诗歌小节,用自己喜欢的方式文字、图画等进行
描述。
明确:该设计将书本上的诗歌转化为学生自己的语言或画面,加深对诗歌内
容的理解。
《乡愁》朗诵大赛。
明确:以小组为单位,各小组派一名代表上台朗诵,其他小组成员为朗诵者
打分分制,按照平均分值的高低评选出朗诵大赛的冠亚军,并由学生点评每
一个朗诵者的优缺点。
该设计在学生朗诵、互评过程中,有助于提高学生对诗歌的欣赏能力。
教师对朗诵大赛进行总结,引出“三美”原则。
四拓展延伸
古今中外有很多关于思乡、爱国之情的诗篇,学生列举出名篇名句,并加入
自己的理解。
五小结作业
小结:配乐朗读。教师通过多媒体播放《》译名:乡愁,学生有
感情地齐读。
作业:创作一首诗歌。学生自行选择意象,写一首饱含思乡或者爱国之情的
小诗,不少于行。
五、板书设计
3
乡愁
余光中
母亲-一邮票1
新娘一一船票
思亲思乡思国
母亲_一坟基
大陆__潯峨
六、教学反思
本篇课文着重引导学生体会诗歌中的意象,理解思乡、爱国的情怀。在授课
过程中主要以朗读为主,对
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