2024年教师招聘考试幼儿教育综合知识-200题

第一部分幼儿园教师职业道德

一、单项选择题

1.教师职业道德是教师在从事教育教学活动中所应遵循的（）和必备道德品质。

A.行为准则B.教育规律C.社会公德D.社会规则

2.幼儿园是保教并重的教育机构，幼儿在园不仅要学习一些粗浅的知识，还要逐渐

养成生活自理的好习惯，这体现了幼儿园教师（）。

A.工作任务的全面性和细致性B.工作对象的主体性和幼稚性

C.工作过程的创造性和灵活性D.教育影响的示范性和感染性

3.教师职业道德的特点包括影响的深远性、行为的典范性、意识的自觉性及（）o

A.知识的专业性B.境界的高层次性C.道德的高尚性D.技能的示范性

4.爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习属于教师的（）。

A.职业道德原则B.职业道德规范C.职业道德修养D.职业道德评价

5.教师职业道德的（）是指在教育实践中，它可以帮助教师正确认识自己在教

育活动过程中对他人、集体和社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德

观念和道德判断能力。

A.认识功能B.教育功能C.调节功能D.社会促进功能

6.以下不属于幼儿教师自我发展观中，职业道德规范的具体表现的是（）。

A.良好的个性修养B.健康的心理

C.良好的专业知识与技能D.终身学习的品质

7.教师在教育过程中，教师的人格和个性对幼儿的成长有着不可替代的作用。一方

面要传授知识因此需要教师要有渊博的知识，另一方面要育人因此要有高尚的人格去感

染人，这是体现了教师职业道德的（）。

A.境界的高层次性B.意识的自觉性

C.行为的典范性D.影响的深远性

8.以下（）不是教师职业道德的基本原则。

A.忠于人民教育事业的原则B.教育民主原则

C.教育的公平原则D.教育人道主义原则

1

9.教师职业道德的作用主要表现为教育作用、调节作用、导向作用、（）、评

价价作用和示范作用。

A.促进作用B.感染作用C.规范作用D.强化作用

10.以下不属于教师职业道德的功能的是（

A.教育功能B.认识功能C.实践功能D.实验功能

11.以下哪一个是教师职业道德中最基本、最主要的功能)O

A.认识功能B.教育功能C.调节功能D.促进功能

12.教师职业道德从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、

态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责，是调整（）关系

的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

①老师与老师②老师与学生③老师与学校领导

④老师与学生家长⑤老师与政府领导⑥老师与企业

⑦老师与社会其他方面

A.①②③④⑤B.①②③④⑥C.①②③④⑦D.①②③④⑤⑥⑦

13.教师自身的业务能力和（）是衡量师德高低的重要标准。幼儿园教师要严

格要求自己，不仅要专业知识、技能去影响幼儿，还要以品行，仪表去感染幼儿。

A.专业理念B.行为规范C.个人素质D.道德修养

14.（）是提高幼儿园教师职业素质的关键。

A.优良的师德B.加强师德建设C.热爱学前事业D.教育部门立法

15.蒙台梭利提出要让孩子处在“有准备的环境”中，这种环境恰恰需要教师去提

供和创造，由此可见，教师是幼儿学习的（）。

A.支持者B.合作者C.引导者D.导演者

16.在幼儿园中，常常会出现一些意想不到的情况，这就需要幼儿教师具有教育机

智来灵活应对。幼儿教师工作过程的创造性和灵活性，是由（）决定的。

A.教育对象的特殊性

B.教育情景的复杂性

C.教育对象的特殊性和教育情景的复杂性

D.幼儿教育目标和幼儿教育任务的要求

17.下列不属于教师对幼儿的爱的表现的是（）。

2

A.全面关心幼儿的成长，满足幼儿生理上或心理上的需要

B.热爱每一个儿童，使幼儿享有他们的一切权利

C.尊重幼儿的意见发表权和参与权，尊重幼儿的生活方式和学习方式

D.在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，知难而上，不断取得新的成绩

18..琳琳老师进入幼儿园工作已经五年了，从一开始的热情到后来遇到了许多大大

小小的苦难，长期的工作也使得琳琳老师出现了职业倦怠。但是她并没有意志消沉，而

是怀揣着向往当一名幼儿教师的初心，努力调整自己的心态，顺利度过了一个又一个难

关。这体现了幼儿教师职业理想的（）作用。

A.导向B.调节C.激励D.监督

19.所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、

榜样和楷模。这一涵义是由（）。

A.社会舆论决定B.教师的工作对象决定的

C.法律法规决定的D.传统习俗决定的

20.下列关于幼儿教师职业义务的说法错误的是（）。

A.幼儿教师职业义务，是指幼儿教师对幼儿应当做的事情和应该承担的责任

B.幼儿园教师的义务是作为人民教师的一种社会属性

C.幼儿园教师职业义务是国家教育事业根本利益和幼儿教育劳动内在规律对教师

行为的道德总要求

D.幼儿园教师高尚的道德品质不是与生俱来的，而是要经过在幼儿园进行长期的教

育教学实践，职业义务才会内化为幼儿园教师的“内心需要”

21.教育家叶圣陶先生说过，教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表既是

社会主义教师的重要道德规范，又是法律义务。因此，作为一名有职业良心的幼儿园教

师，（）是基础。

A.规范自身的道德行为B.培养自身的职业责任心

C.良好的专业能力D.幸福感

22.通过社会舆论、风俗习惯等外部监督和评价，促使教师坚持符合职业道德要求

的行为，抵制违背道德要求的行为。体现了教师职业道德的（）功能。

A.教育B.调节C.社会促进D.认识

23.教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“教师的思想政治

3

素质和职业道德直接关系到中、小学（）状况和亿万青少年的健康成长，关系到国

家的前途命运和民族的未来。”

A.德育工作B.健康成长C.身心发展D.保育教育

24.王老师在平时的生活中教育幼儿不能挑食，但是在幼儿午休时，王老师与同班

老师讨论幼儿园今天做的饭菜不合自己的口味，此时还没睡着的豆豆小朋友听到了，小

声说：“王老师，您平时说过不可以挑食的”。此时王老师正确的做法是（）。

A.你赶紧睡觉，不许说话

B.对不起，是老师做的不对，吃饭时不应该挑食，我要给小朋友们做一个好榜样

C.我是大人，我可以选择吃自己喜欢的食物

D.批评幼儿多管闲事

25.作为一名合格的幼儿园教师，（）是幼儿园教师献身教育的思想基础，是

社会向幼儿园教师提出的基本要求。

A.爱岗敬业B.爱国守法C.为人师表D.关爱幼儿

26.王老师在与李老师聊天时说到：“我们班的小朋友，年龄那么小，什么都不懂，

我说什么他们都照听、照做，特别好管理”。王老师的做法违背了教师儿童观中的（）o

A.关爱幼儿B.尊重幼儿

C.关注幼儿生活教育D.热爱幼儿

27.幼儿园教师的义务是作为人民教师的一种（）。

A.社会属性B.个人属性C.地域属性D.群体属性

28.同事们经常夸赵老师是一个热爱祖国的好榜样，赵老师也将热爱祖国之情渗透

在对幼儿的教育中，在班级组织幼儿开展“我爱祖国”的主题活动，增强幼儿的爱国之

情，赵老师的做法符合职业观中的（）。

A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.关爱幼儿

29.李老师对待自己的工作认真负责，经常为了给幼儿设计一个新颖的活动，加班

设计新思路、制作教具，李老师的做法体现了（）的职业观。

A.爱国守法B.为人师表C.爱岗敬业D.团结协作

30.张老师不仅注重幼儿教育教学活动，对幼儿进行启蒙培养，在生活活动中对幼

儿也精心照顾，张老师的做法体现了幼儿园教师保教观中的（）。

A.注重保教结合B.以教为主游

4

C.戏为主，科学保教D.以保为主

31.幼儿园的骨干老师王老师外出参加培训。王老师说：“我经常给别人做讲座，

哪里还需要去接受培训？还是让刚参加工作的年轻人去吧！”关于此事的下列说法中,

正确的是（）。

A.王老师具有团队协作的意识B.王老师具有专业发展的意识

C.王老师缺乏终身学习的意识D.王老师缺乏课程建设的意识

32.下列关于幼儿园教师职业道德规范的说法错误的是（）。

A.热爱幼儿教育事业，以教为主，以保为辅

B.热爱幼儿，对幼儿一视同仁

C.与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境

D.在幼儿面前行为规范，语不俗，话不高

33.皮皮在幼儿园惹事了，他的爸爸来幼儿园接皮皮时，主班老师当着众人的面说:

“这么大的小屁孩儿都管不好，你到底会不会做家长呀！”王老师的语言（）。

A.符合师德要求，无可厚非

B.违反了师德规范中“尊重家长”的要求

C.违反了师德规范中“严于律己”的要求

D.违反了师德规范中“以身作则”的要求

二、简答题

1.简述教师职业道德的特点。

2.请简述教师职业道德的作用。

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第二部分学前儿童心理发展与教育

一、单项选择题

1.人生最早出现的认识过程是（）。

A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象

2.（）是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发

觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。

A.视觉集中B.视觉缺陷C.视觉敏度D.颜色视觉

3.老师在给班里的幼儿讲述《小红帽》的故事时，运用了形象的动作和奸诈的声音

模仿狼外婆、用天真可爱的声音模仿小红帽，这样做是为了引起幼儿的（）。

A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.注意转移

4.有预定目的但无需或很少需要意志力的注意是（）。

A.不随意注意B.有意注意C.随意后注意D.不注意

5.老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是

为了引起幼儿的（）。

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意转移

6.随着年龄增长，幼儿意义识记和机械识记效果的差异（）。

A.不会变化B.逐渐缩小C.逐渐扩大D.稳定增长

7.老师按照“水、月亮、碗、鱼、星星、筷子”的顺序出示图片，让幼儿进行记忆,

靓靓说：“老师，我刚才看到了水和小鱼,月亮和星星，还有碗筷。”该幼儿运用的记

忆策略是（）。

A.复述策略B.视觉复述C.组织策略D.遗忘

8.小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其原因主要是（）。

A.以想象过程为满足B.想象的内容零散

C.想象受情绪影响D.想象具有夸张性

9.幼儿在想象中常常表露出个人愿望。例如，大班幼儿田田说：“妈妈，等我长大

了，要和你一样做教师”，这是一种（）。

A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象

10.以下关于幼儿言语发展说法正确的是（）。

6

A.幼儿使用名词的频率最高B.儿童语音的发展是先元音后辅音

C.儿童先掌握虚词D.使用动词的频率多于名词

11.一岁幼儿在看到路上的汽车时，非常开心的对旁边的妈妈说“滴滴”。这一现

象表明该阶段儿童在言语发展时经常使用（）。

A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句

12.下列说法错误的是（）。

A.单词句出现在1〜1.5岁B.双词句是只由两个词语构成的句子

C.双词句也被称为电报句D.单词句的表现包括以词代句

13.清晨起床，丹丹看到地面上湿漉漉的，猜测出昨晚下了一场雨，这是思维（）

的特点。

A.创造性B.概括性C.表面性D.间接性

14.某儿童去过几次游乐场，就能画出具体的路线图。这名儿童的认知发展达到了

下列（）阶段。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

15.甜甜上幼儿园时，看见奶奶走了就难过地哭了起来，旁边的小朋友也跟着哭了

起来，这一现象反映了幼儿的情绪具有（）。

A.易冲动B.易外露C.科学性D.易传染

16.被成人抱起来，婴儿和较小的幼儿感到亲切之情，较大的幼儿则会感到不好意

思。表明（）。

A.情绪的丰富和深刻化B.情绪的社会化

C情绪的自我调节化D.情绪控制与掩饰的成分增加

17.幼儿园中班的小凡看见同伴把幼儿园的小椅子全部推倒了，于是他就跑去向老

师告状，小凡的行为主要是受（）的激发。

A.理智感B.道德感C.美感D.正义感

18.刚入园的小平由于分离焦虑，一直要找妈妈并伤心的哭泣，这时老师走来教小

平说“好孩子不哭。”小平起先边说边哭泣，以后渐渐不哭了。这是运用了（）。

A.学会宽容B.自我疏导法C.合理宣泄法D.转移法

19.幼儿学习之前有明确的目的、方法和步骤，学习过程中能克服困难，始终如一

地进行，这体现的是幼儿性格的（）。

7

A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征

20.从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性（）的表现。

A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性

21.幼儿小丽缺乏安全感，容易情绪化，时常以自我为中心，并且不善于交际，偏

向于看到事物负面和消极的地方。通过这些表现可知，小丽的气质类型最可能是（）。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

22.（）的婴儿，如果家长照料态度不当，容易发生心理问题，易形成不安全

依恋。进入学校后，大多数这类气质的儿童会发生更多的适应问题。而且，这类儿童在

幼儿期和童年期表现为焦虑退缩，或有较多的侵犯性行为。在研究样本中这类婴儿占

10%o

A.容易照看型B.难以照看型C.缓慢发动型D.以上都是

23.婷婷小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“在家妈妈说我是好孩子，在

幼儿园老师说我是好孩子，所以我是好孩子”这是（）。

A.依从性评价B.独立性评价C.外部行为的评价D.个别方面的评价

24.下列有关幼儿同伴关系的说法错误的是（）。

A.同伴关系是l种水平关系

B.在幼儿社会化过程中，同伴关系比师幼关系对儿童的影响更强烈、更持久

C.同伴关系是一种垂直关系

D.同伴关系是一种“平等一一互惠”的关系

25.婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的

相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是（）。

A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型

26.精力充沛、社交积极性高，但是社交技能差的幼儿，大多数属于（）。

A.被拒绝型B.被忽略型C.受欢迎性D.退缩型

27.在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于

（）o

A.习俗水平B.后习俗水平C.权威水平D.前习俗水平

28.（）不是影响儿童道德发展的因素。

A.认知因素B.儿童行为特征

8

C教育与文化D.儿童的养育实践

29.在“海因兹偷药”的两难问题上，皮皮认为海因兹偷药是不对的，因为偷东西

犯法，要坐牢，这说明皮皮的道德发展处于（）阶段。

A.以服从和惩罚为取向B.以工具性目的为取向

C.以“好孩子”为取向D,以维持社会秩序为取向

30.帮助学生完成从“要我学”向“我要学”的转变，让学生产生自主学习的意识，

自主挖掘更多与学习内容相关的知识背景，提升学习效果，属于学习动机的（）。

A.调节功能B.定向功能C.强化功能D.激活功能

31.婴儿的听觉定位表现出（）的发展状况。

A.倒U型B.U型C.波浪型D.直线型

32.在儿童画中，幼儿不善于把实物的距离、位置、大小等空间特征正确地表现出

来，不能正确地判断图画中的人物的距离。这说明幼儿的（）发展不完善。

A.方位知觉B.深度知觉C.距离知觉D.立体知觉

33.“视崖实验”可以测定婴儿的（）。

A.时间知觉B.大小知觉C.方位知觉D.深度知觉

34.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在（）。

A.2岁后B,3岁后C.4岁后D.5岁后

35.幼儿教师在示范时，往往采用“镜面示范”，原因是（)O

A.幼儿是自身为中心来辨别左右的B.幼儿好模仿

C.幼儿分不清左右D.幼儿看得更清

36.吃过巧克力再吃苹果，会感到苹果发酸，这种心理现象是（）。

A.感觉的适应B.感觉的对比C知觉的适应D.知觉的对比

37.某孩子看见生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍

给树打针。这说明幼儿思维的（）。

A.经验性B.固定性C.抽象性D.近视性

38.大量研究表明，儿童先能理解的是“天”和“小时”，然后是“周”“月”或

“分钟”“秒”等更大或更小的时间单元。这体现了（）。

A.时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高

B.时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关

9

C.理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈正相关

D.幼儿对时间单元的知觉和理解有一个由中间向两端、由近及远的发展趋势

39.在“老鹰捉小鸡”的游戏中，本应以小鸡被老鹰抓走而告终，可孩子们同情小

鸡，又产生这样的想象：鸡妈妈和鸡爸爸赶来，把老鹰啄死，救回了小鸡。这体现了（）。

A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定

C.想象受情绪和兴趣的影响D,以想象的过程为满足

40.童童小朋友周末跟着爸爸妈妈一起看动物世界，当她在电视里看见鳄鱼在进食

时，流出了眼泪。于是童童就跟爸爸说，鳄鱼好伤心。这说明幼儿的思维具有（）o

A.表面性B.经验性C.刻板性D.不可逆性

41.下列关于个性说法正确的是（）。

A.个性的结构包括三个方面分别是气质、能力、性格

B.个性的结构不包括个性倾向性系统

C.自我意识系统属于个性系统

D.个性心理特征系统不属于个性的子系统

42.幼儿虽然“知道”某些要求，却不能照着去做。如明知哭闹不好，还是哭闹，

明知打人不对，还要打人。这说明幼儿缺乏（）。

A.独立性B.果断性C.坚持性D.自制力

43.儿童掌握歌曲时有一个渐进的过程：先要学会（），接着是节奏，然后是

旋律轮廓和（）。

A.歌词、音程B.音色、音高C.歌词、音高D.歌词、音色

44.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有四个较大的飞跃，依此，

将幼儿美术能力的发展分四个阶段，这就是“涂鸦”期、“象征”期、（）、“写

实”期。

A.“定型”期B.成熟期C.形象期D.写实期

45.一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上，正当成人夸奖他时，

他却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪，问他为什么，他说：“这会儿刮大风下大雨了，

轮船看不见了。”这个事例说明（）。

A.孩子不会爱惜艺术作品

B.孩子没有养成良好的习惯

10

C.艺术对孩子来说没有什么价值

D.艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程，而非完美的作品本身

46.根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。对（）幼儿，一定要多

关爱他们，多和他们沟通，对他们要有足够的耐心，给予鼓励和理解，培养其自信心，

增强安全感，防止疑虑、孤独。

A.抑郁质B.多血质C.粘液质D.胆汁质

47.一些幼儿被部分同伴喜爱，同时又被其他同伴不喜欢，根据这种同伴关系，可

将这类幼儿归于（）。

A.一般型B.受欢迎型C.被忽视型D.矛盾型

48.某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习，

他们从事学习活动的动机是（）。

A.近景动机B.远景动机C.内部动机D.外部动机

49.在奥苏贝尔所提出的成就动机中，以下属于内部动机的是（）。

A.认知内驱力B.认知内驱力、自我提高内驱力

C.附属内驱力D.自我提高内驱力、附属内驱力

50.引起和维持个体的学习活动，并使学习活动朝向某一目标的内在心理过程或内

部动力是（），它表明一个人“为什么”去从事一件事。

A.学习准备B.需要C.学习动机D.兴趣

51.2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。这反映

了幼儿（）。

A.自我意识的发展B.动作的发展C.情绪的发展D.认知的发展

二、简答题

1.请简述学前儿童想象发展的策略。

2.请简述自我评价的发展特点。

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3.请简述攻击行为的影响因素。

4.请简述学前儿童有意注意的发展及特点。

5.影响儿童同伴交往的因素都有哪些？

6.请简述促进幼儿有意义学习的策略。

、案例分析题

1.大一班有两位小朋友，一位叫明明，另一位叫强强。明明衣着整齐、乐于助人、

有同情心、对人友好、有礼貌、善于与人分享合作、喜欢交往，深受同伴的喜爱。强强

穿戴逼遢、脾气暴躁、对人很有敌意，还喜欢打人、骂人，经常欺负小朋友，班上小朋

友见到他就远远地躲开，没人愿意与他在一起。

(1)请结合上述案例写出两位小朋友出现的是什么心理现象？

(2)请结合上述案例分析影响他们心理行为的主要因素。

2.3岁的晨晨刚上幼儿园，看到老师弹钢琴，就被这个发出动听声音的东西吸引住

了，对钢琴特别感兴趣。妈妈看到晨晨这么感兴趣后，就花了15,000块钱给晨晨买了

一架钢琴，并聘请了口碑很好的幼儿钢琴老师进行系统培训。但是在培训的时候晨晨很

不专心，一会儿喝水，一会玩玩具。几个月后，钢琴已经落满了灰尘，“他现在更喜欢

变形金刚和孙悟空，反反复复看了好几遍也不厌。”妈妈无奈地说。

12

(1)请从学习动机的角度分析晨晨的行为。

(2)并谈谈如何激发幼儿的学习动机。

3.强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把

手伸到洗衣服机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子

是不可以去摆弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了

洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能

转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”“我要”。

请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。

13

第三部分幼儿园教育活动设计与实践工作指导

一、单项选择题

1.幼儿园教育活动从性质的角度，可分为（）。

A.学科领域结构的活动和主题单元结构的活动

B.集体活动、区角活动和个别活动

C.生活活动、游戏活动和学习活动

D.预设活动和生成活动

2.学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育必须是保教并重的,

必须寓教育于儿童的一日生活之中，这体现了幼儿园教育活动的（）。

A.趣味性B.动态性C.生活性D.整合性

3.从活动的性质角度划分可将教育活动分为（）活动和（）的教育活动。

A.单元课程、主题课程B.儿童自主生成、教师预先设置

C.集体、小组D.集体、个别

4.全班幼儿在同一时间以统一要求、统一步骤和方法进行同一内容的活动的是

（）o

A.集体活动B.个别活动C.分散活动D.小组活动

5.从活动的（）可分为健康、语言、社会、科学和艺术领域教育活动。

A.结构角度B.特征角度C.内容领域D.性质角度

6.维果斯基认为，儿童的任何一个行为都是有两个水平的，较低水平的行为是儿童

的独立行为，即儿童能够独自完成或自己知道的事物；较高水平的行为是儿童在帮助下

能够达到的行为，因而被称为帮助行为，这两个行为水平之间构成了一个区域，这个区

域之间有若干程度的行为水平，这个区域就是（）。

A.鹰架教学B.最近发展区C.心理工具D.社会主义

7.对教育活动目标的评价主要包括目标的表述方式、表述内容和表述指向等方面。

主要从统一性、整合性、（）、可操作性四个角度进行阐述。

A.适宜性B.发展性C.针对性D.趣味性

8.以下哪种目标更强调培养幼儿的个性，发展幼儿的创造力？（）

A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.预设性目标

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9.教师在确定了“认识青蛙”活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而做了调整,

这种做法反映了（）。

A.教师太随意不负责B.教育目标要及时调整

C.要科学分解教育目标D.教育目标要涵盖全面

10.幼儿园集体教学活动目标，一般从（）、技能、情感三个维度提出。

A.认知B.经验C.兴趣D.态度

11.下列目标表述中不属于从幼儿的角度描述的引导词是（）。

A.学会B.理解C.掌握D.培养

12.幼儿园教育活动内容必须来源于日常生活，与幼儿的生活经验紧密相关，如“有

用的夹子"、“秋天的果篮"、“有趣的广告”、“天冷我不怕”、“我家的门牌号码”

等活动内容就来源于幼儿已有的生活经验,能有效激发幼儿的学习兴趣。这体现了教育

活动内容的（）特点。

A.广泛性和启蒙性B.综合性和整体性

C.生活性和生成性D.实践性和操作性

13.幼儿园的环境创设主要是指（）。

A.购买大型玩具B.安装塑胶地板

C合格的物质条件和良好的精神环境D.选择安静的场所

14.广义的物质环境指（）。

A.对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和

B.指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和

C.对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和

D.指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切因素的总和

15.在活动中，幼儿通过感知、体验、交流来进行学习的方式体现了教学活动的

（）o

A.活动性原则B.发展性原则C.巩固性原则D.科学性原则

17.主题活动环境的创设一般是以（）开展为线索的，根据主题活动开展的需

要与幼儿共同创设与主题相关的环境。主题环境的创设体现了教师对幼儿兴趣、热点、

学习经验的获得、同伴间交流的关注。

A.主题活动B.单元活动C.区角活动D.集体活动

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18.资源的利用可以从本地、本园的实际出发，选择幼儿周围环境中比较丰富的，

在实际生活中容易接触到的现实资源，体现本社区的人文和自然特点及本园的教育文化,

提高资源利用率与使用价值，发挥优势，形成自己的风格和特色。这体现了（）

A.与幼儿生活经验密切联系B.从幼儿的兴趣和需要出发

C.就地取材D.根据幼儿的身心发展

19.营造积极健康精神环境的核心是（）0

A.树立健康的教育观B.制定合理的班级管理制度

C建立和谐的人际关系D.教师的心理健康

20.教师问幼儿：“有什么办法让西瓜沉下去呢？”幼答：“我在西瓜上绑了一块

石头，它就沉下去了。”“我用手压住西瓜，它也会沉下去。”教师最后总结：绑石头

或者压住西瓜，都是给西瓜加重，加重能让西瓜沉下去。该教师使用的回应策略是（）。

A.重复B.反问C.提升式D.提炼式

21.有效地调动幼儿的认知参与，使他们在积极、互动的认知冲突中思考问题、提

升经验、建构概念的导入策略是（）。

A.激趣导入B.游戏导入C.情境导入D.问题导入

22.在“认识磁铁”的科学活动中，教师拿着磁铁吸起了钢笔的实验，迅速引起了

幼儿的兴趣，老师接着问：“你们知道是什么吸起了钢笔吗？”老师的提问策略属于

（）。

A.启发式提问B.发散式提问C.层叠式提问D.发展式提问

23.邹老师问：“这两个图形有什么不同？”明明说：“一个图形大，一个图形小。

“邹老师答复：”对呀，大小不同。还有什么也不同呢？”禧禧说：“颜色也不同，一

个是红色，一个是绿色的。邹老师使用的回应策略是（）。

A.重复B.反问C.提炼D.设问

24.幼儿成长档案袋评价的一般步骤（）。

①建立档案②保存档案③充实档案

A.①②③B.③②①C.①③②D.②③①

25.学生的毕业考试属于（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.外部评价

26.体验式学习的特点包括（）。

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A.情境性和亲历性B.情境性和体验性

C.体验性和亲历性D.真实性和亲历性

27.（）是指发生在幼儿园内部的，贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教育与幼

儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程，而且是幼儿园人际互动的核心。

A.师幼互动B.游戏活动C.保教结合D.生活活动

28.将幼儿园分成室内环境和室外环境，是从（）角度进行划分的。

A.组织形式B.形式上C.组成性质D.组织结构

29.主要评价在教育活动的进行过程中幼儿的注意力集中程度；在学习、探索以及

表达表现活动中的积极性、自主性、能动性程度等。这强调了（）。

A.幼儿对教育活动的参与度B.幼儿的情感态度

C.幼儿的学习方式D.幼儿在教育活动中的互动程度

30.多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家（）在1983年

提出。从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。

A.埃里克森B.班杜拉C.皮亚杰D.加德纳

31.在幼儿园区域活动设计时，最适合投放在科学区的材料是（）。

A.玩偶、绘本和录音机B.橡皮泥、各种纸和涂色画板

C.拼图、七巧板和小型积木D.测试工具、万花筒和放大镜

32.反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的（）。

A.自然观察智能B.人际智能C.内省智能D.语言智能

33.评价教师采用的教育活动方法是否有效，可以从对幼儿经验的提升、（）

两方面进行。

A.对提问策略的把握B.对活动材料的使用

C.对组织形式的安排D.对活动时间的把握

34.孟老师带领幼儿进行户外活动观察树木时，偶然幼儿发现了蜗牛，幼儿产生了

浓厚的兴趣，教师不失时机的抓住这一现象，组织幼儿进行观察，这体现了幼儿园教育

的（）的特点。

A.整合性B.生活性C.趣味性D.动态性

35.从课程评价的方法划分，可以将课程评价分为（）。

A.形成性评价和终结性评价B.定性评价和定量评价

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C.内部评价和外部评价D.整体评价和局部评价

36.对幼儿发展状况评估的目的是（）。

A.筛选、排队B.教师反思性成长

C.提高保教质量D.了解幼儿的发展需要

37.以下哪种评价方式被称为“动画片式的评价”方法（)O

A.个体评价B.成长档案袋评价C.形成性评价D.内部评价

38.为了提高幼儿用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀、不同质地的纸张和画

有直线、曲线、不规则图形的图案供幼儿进行剪纸活动。这体现了材料投放的（)o

A.丰富性B.层次性C.情感性D.探索性

39.积极有效的师幼互动关系有赖于三个前置性条件，包括教师对幼儿的信任与包

容、（）、有弹性的生活作息制度。

A.幼儿对教师的信任与依赖B.幼儿对教师的喜欢与热爱

C.幼儿对教师的信任与热爱D.幼儿对教师的喜欢与依赖

40.班级墙面高度在1.2米以上的空间由教师设计和选择呈现内容，高度在1.2米以

下的空间最好交给幼儿设计和布置。这属于墙面环境创设的原则中的（)O

A.统筹性B.幼儿参与性C.适宜性D.动态性

41.活动区设置不科学的做法是（)O

A.在教室入口处创设建构区B.在美工区旁边创设科学探索区

C.在益智区旁边创设阅读区D.在表演区旁边创设建构区

42.（）是幼儿园的基本活动,也是幼儿园课程的灵魂。

A.运动B.生活C.游戏D.学习

43.（）是游戏本质属性的表现。

A.强制性B.社会性C.非生产性D.自主性

44.下列选项中不能体现幼儿游戏自主性含义的是（）。

A.幼儿游戏是“我要玩”而不是“要我玩”

B.游戏活动体现了幼儿的直接需要

C.教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做

D.游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配

45.下列游戏不属于有规则游戏的是（）。

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A.角色游戏B.体育游戏C.智力游戏D.音乐游戏

46.（）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活

的游戏。

A.结构游戏B.角色游戏C.“娃娃家”D.“白雪公主”

47.下列不属于表演游戏的是（)0

A.商店游戏B.桌面表演C.影子戏D.木偶戏

48.按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏称为（)o

A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏

49.室内游戏规划应遵循的原则不包括（

A.因地制宜原则B.发展适宜性原则C.参与性原则D.主体性原则

50.教师在收拾玩具带幼儿到户外活动时会让幼儿在门口排队等待，这时幼儿可能

由于无事可做，而增加行为问题发生的频率，因此教师应当通过（）的方法来有效

的管理班级。

A.全面关注B.激发幼儿学习兴趣

C.并行处理D.提高过渡环节效率

51.某大班的小朋友们对李老师说：“老师，想要新的玩具。”李老师对班上的小

朋友们说：“你们要是能用雪花片搭建出10个不同的动物，老师就给大家带来新的玩

具。”于是，一周之后，老师发现小朋友们合作搭建好了10个不同的小动物，李老师

也带来了承诺中的新玩具。李老师在班级管理中使用了（）方法。

A.目标指引法B.榜样激励法C.情感沟通法D.规则引导法

52.某中班在中午吃午餐的时候，老师发现芬芬不像其他小朋友一样挑食，把所有

的饭菜都吃得干干净净，于是老师在班级里表扬了芬芬，这属于（）。

A.目标指引法B.榜样激励法C.情感沟通法D.规则引导法

53.（）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

A.家访B.家长接待日C.电话联系D.开放日制度

54.下列说法正确的是（）。

A.幼儿教育就是幼儿园教育

B.促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目的

C.活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的

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D.社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和

品德要求

55.幼儿园与小学的衔接工作应在（）。

A.中班进行B.大班进行C.学前班D.整个幼儿期

56.幼儿好模仿成人习惯，成人的良好行为是培养幼儿良好卫生习惯具体、形象而

又直观的示范。如准备睡觉时铺被、拉窗帘、洗脸、洗脚；吃饭前碗筷、桌凳的摆放等

都是给孩子一种示范和暗示。这体现了培养幼儿良好生活、卫生习惯的（）。

A.评价激励法B.成果欣赏法C.榜样激励法D.渗透教育法

57.有人说：“幼儿教育离不开家庭”，对此理解不正确的是（）。

A.家庭是幼儿成长最自然的生态环境B.家庭是人的第一个学校

C.家庭是幼儿园重要的教育力量D.家庭环境最为舒适、无压力

二、简答题

请简述幼儿园精神环境创设的要求。

第四部分学前儿童卫生保健及幼儿园保育工作

实践与指导

单项选择题

1.感情丰富、胸怀坦荡、豁达乐观。属于心理健康中的（）因素。

A.智力发展正常B.具有良好的生活态度、生活方式和行为

C.具有良好的情绪特征D.个性特征良好

2.健康教育的任务是让学前儿童获取有益于（）和减少有害于健康行为的知识

和能力。

A.健康行为B.身心发展C.健康常识D.认识行为

3.小明妈妈发现小明自从上了幼儿园之后，能够坚持早晚刷牙了，而且也能够掌握

正确的刷牙方法，这体现了学前儿童健康教育的（）任务。

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A.传授健康的基本知识B.树立健康态度和信念

C.培养健康行为和习惯D,以上都是

4.（）旨在让学前儿童懂得健康的行为和习惯有益于儿童疾病的预防，从而初

步形成个体在疾病预防中的责任感，并在日常生活中能初步形成有益于健康的行为和习

惯，较为自觉地执行各项防病措施。

A.疾病预防和控制的教育B.健康教育

C.卫生教育